第一章人生的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一第二章人生價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法第三章個(gè)人理想與社會(huì)理想的辯證關(guān)系第四章人的全面發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的協(xié)同推進(jìn)第五章人生選擇與社會(huì)環(huán)境的影響第六章價(jià)值塑造與時(shí)代精神的培育101第一章人生的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一第1頁(yè)引入：人生的雙重價(jià)值提出個(gè)人興趣與國(guó)家發(fā)展需求沖突時(shí)的價(jià)值平衡問(wèn)題本章研究的重要性從教育實(shí)踐角度說(shuō)明本章研究的必要性和緊迫性研究方法概述說(shuō)明本章將采用的研究方法和分析框架問(wèn)題情境的構(gòu)建3第2頁(yè)分析：自我價(jià)值的內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)路徑從哲學(xué)辯證法角度闡釋個(gè)人特長(zhǎng)與社會(huì)需求的結(jié)合實(shí)踐路徑的構(gòu)建提出自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的三個(gè)具體步驟和操作方法案例分析通過(guò)具體案例說(shuō)明自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的多樣性和復(fù)雜性自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的辯證原則4第3頁(yè)論證：社會(huì)價(jià)值的決定作用分析我國(guó)《職業(yè)教育法》對(duì)職業(yè)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向社會(huì)價(jià)值的內(nèi)涵從社會(huì)學(xué)角度解釋社會(huì)價(jià)值的本質(zhì)和特征社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)機(jī)制探討社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑和條件政策分析5第4頁(yè)總結(jié)：構(gòu)建價(jià)值實(shí)現(xiàn)的辯證思維從教育角度總結(jié)本章研究的啟示政策建議提出完善教育政策以促進(jìn)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的建議本章總結(jié)總結(jié)本章內(nèi)容的主要觀點(diǎn)和結(jié)論教育啟示602第二章人生價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法第5頁(yè)引入：多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的困惑本章研究的重要性從教育實(shí)踐角度說(shuō)明本章研究的必要性和緊迫性說(shuō)明本章將采用的研究方法和分析框架簡(jiǎn)要介紹相關(guān)哲學(xué)理論為后續(xù)分析奠定基礎(chǔ)闡述本章研究對(duì)高中生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)意義研究方法概述理論鋪墊現(xiàn)實(shí)意義8第6頁(yè)分析：歷史唯物主義的評(píng)價(jià)框架評(píng)價(jià)體系構(gòu)建構(gòu)建歷史唯物主義的人生價(jià)值評(píng)價(jià)體系理論依據(jù)從馬克思主義哲學(xué)角度解釋歷史唯物主義評(píng)價(jià)框架的合理性實(shí)踐應(yīng)用探討歷史唯物主義評(píng)價(jià)框架在教育實(shí)踐中的應(yīng)用9第7頁(yè)論證：不同群體的價(jià)值評(píng)價(jià)差異方法論要求從教育實(shí)踐角度提出尊重價(jià)值評(píng)價(jià)差異的方法論要求社會(huì)價(jià)值的內(nèi)涵從社會(huì)學(xué)角度解釋社會(huì)價(jià)值的本質(zhì)和特征社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)機(jī)制探討社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑和條件10第8頁(yè)總結(jié)：構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系的路徑本章總結(jié)總結(jié)本章內(nèi)容的主要觀點(diǎn)和結(jié)論展望未來(lái)研究方向和改進(jìn)建議探討本章研究在教育實(shí)踐中的應(yīng)用對(duì)本章研究的評(píng)價(jià)和反思研究展望實(shí)踐應(yīng)用本章評(píng)價(jià)1103第三章個(gè)人理想與社會(huì)理想的辯證關(guān)系第9頁(yè)引入：理想實(shí)現(xiàn)的兩種困境提出當(dāng)前高中生在理想實(shí)現(xiàn)中面臨的主要問(wèn)題本章研究的重要性從教育實(shí)踐角度說(shuō)明本章研究的必要性和緊迫性研究方法概述說(shuō)明本章將采用的研究方法和分析框架問(wèn)題提出13第10頁(yè)分析：社會(huì)理想的主導(dǎo)地位從哲學(xué)邏輯角度論證社會(huì)理想的主導(dǎo)地位理論依據(jù)從馬克思主義哲學(xué)角度解釋社會(huì)理想主導(dǎo)地位的合理性實(shí)踐應(yīng)用探討社會(huì)理想主導(dǎo)地位在教育實(shí)踐中的應(yīng)用邏輯推演14第11頁(yè)論證：理想實(shí)現(xiàn)的辯證轉(zhuǎn)化機(jī)制方法論要求從教育實(shí)踐角度提出理想轉(zhuǎn)化的方法論要求社會(huì)價(jià)值的內(nèi)涵從社會(huì)學(xué)角度解釋社會(huì)價(jià)值的本質(zhì)和特征社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)機(jī)制探討社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑和條件15第12頁(yè)總結(jié)：構(gòu)建理想實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐策略實(shí)踐建議提出構(gòu)建理想實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐建議本章總結(jié)總結(jié)本章內(nèi)容的主要觀點(diǎn)和結(jié)論研究展望展望未來(lái)研究方向和改進(jìn)建議1604第四章人的全面發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的協(xié)同推進(jìn)第13頁(yè)引入：發(fā)展中的兩種傾向提出當(dāng)前教育發(fā)展面臨的主要問(wèn)題本章研究的重要性從教育實(shí)踐角度說(shuō)明本章研究的必要性和緊迫性研究方法概述說(shuō)明本章將采用的研究方法和分析框架問(wèn)題提出18第14頁(yè)分析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論理論依據(jù)從馬克思主義哲學(xué)角度解釋人的全面發(fā)展理論的合理性探討人的全面發(fā)展理論在教育實(shí)踐中的應(yīng)用從教育心理學(xué)角度提供人的全面發(fā)展理論的應(yīng)用建議介紹人的全面發(fā)展評(píng)價(jià)的多元標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐應(yīng)用方法論指導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)19第15頁(yè)論證：人的發(fā)展與社會(huì)的雙向促進(jìn)機(jī)制社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)機(jī)制探討社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑和條件從哲學(xué)辯證法角度分析二者的關(guān)系從教育實(shí)踐角度總結(jié)社會(huì)價(jià)值對(duì)自我價(jià)值的啟示總結(jié)人的發(fā)展與社會(huì)促進(jìn)分析的主要觀點(diǎn)和結(jié)論社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的辯證關(guān)系教育實(shí)踐啟示本章小結(jié)20第16頁(yè)總結(jié)：構(gòu)建協(xié)同發(fā)展體系的路徑研究展望展望未來(lái)研究方向和改進(jìn)建議實(shí)踐應(yīng)用探討本章研究在教育實(shí)踐中的應(yīng)用本章評(píng)價(jià)對(duì)本章研究的評(píng)價(jià)和反思本章貢獻(xiàn)總結(jié)本章研究的理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐意義本章總結(jié)總結(jié)本章內(nèi)容的主要觀點(diǎn)和結(jié)論2105第五章人生選擇與社會(huì)環(huán)境的影響第17頁(yè)引入：選擇中的三種典型誤區(qū)本章研究的重要性從教育實(shí)踐角度說(shuō)明本章研究的必要性和緊迫性說(shuō)明本章將采用的研究方法和分析框架簡(jiǎn)要介紹相關(guān)哲學(xué)理論為后續(xù)分析奠定基礎(chǔ)闡述本章研究對(duì)教育改革的指導(dǎo)意義研究方法概述理論鋪墊現(xiàn)實(shí)意義23第18頁(yè)分析：社會(huì)環(huán)境對(duì)人生選擇的影響機(jī)制社會(huì)價(jià)值的內(nèi)涵從社會(huì)學(xué)角度解釋社會(huì)價(jià)值的本質(zhì)和特征社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)機(jī)制探討社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑和條件社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的辯證關(guān)系從哲學(xué)辯證法角度分析二者的關(guān)系教育實(shí)踐啟示從教育實(shí)踐角度總結(jié)社會(huì)環(huán)境對(duì)人生選擇的啟示方法論要求從教育實(shí)踐角度提出社會(huì)環(huán)境影響的處理方法24第19頁(yè)論證：社會(huì)環(huán)境影響的辯證處理社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的辯證關(guān)系從哲學(xué)辯證法角度分析二者的關(guān)系從教育實(shí)踐角度總結(jié)社會(huì)環(huán)境影響的人生選擇啟示從社會(huì)學(xué)角度解釋社會(huì)價(jià)值的本質(zhì)和特征探討社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑和條件教育實(shí)踐啟示社會(huì)價(jià)值的內(nèi)涵社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)機(jī)制25第20頁(yè)總結(jié)：構(gòu)建理性選擇體系的路徑研究展望展望未來(lái)研究方向和改進(jìn)建議實(shí)踐應(yīng)用探討本章研究在教育實(shí)踐中的應(yīng)用本章評(píng)價(jià)對(duì)本章研究的評(píng)價(jià)和反思本章貢獻(xiàn)總結(jié)本章研究的理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐意義本章總結(jié)總結(jié)本章內(nèi)容的主要觀點(diǎn)和結(jié)論2606第六章價(jià)值塑造與時(shí)代精神的培育第21頁(yè)引入：價(jià)值塑造中的兩種困境研究方法概述說(shuō)明本章將采用的研究方法和分析框架理論鋪墊簡(jiǎn)要介紹相關(guān)哲學(xué)理論為后續(xù)分析奠定基礎(chǔ)現(xiàn)實(shí)意義闡述本章研究對(duì)教育改革的指導(dǎo)意義本章結(jié)構(gòu)概述本章的章節(jié)安排和邏輯框架研究假設(shè)提出本章研究的主要假設(shè)和待驗(yàn)證命題28第22頁(yè)分析：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑理論依據(jù)從馬克思主義哲學(xué)角度解釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合理性探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教育實(shí)踐中的應(yīng)用從教育心理學(xué)角度提供社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)用建議介紹社會(huì)主義核心價(jià)值觀評(píng)價(jià)的多元標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐應(yīng)用方法論指導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)29第23頁(yè)論證：社會(huì)價(jià)值的決定作用社會(huì)價(jià)值的內(nèi)涵社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)機(jī)制從社會(huì)學(xué)角度解釋社會(huì)價(jià)值的本質(zhì)和特征探討社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑和條件30第