小學教學質(zhì)量督察實施細則為全面提升小學教學質(zhì)量，規(guī)范教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展與學生全面成長，依據(jù)《義務教育課程方案》《中小學教學常規(guī)基本要求》等教育政策文件，結(jié)合本校（或區(qū)域）教育教學實際，制定本實施細則。第一章總則一、目的與依據(jù)以提升教學質(zhì)量為核心，通過科學規(guī)范的督察機制，強化教學過程管理，優(yōu)化教學行為，保障課程改革落地，推動學校教育教學工作高質(zhì)量發(fā)展。本細則依據(jù)國家義務教育階段教育政策、教學規(guī)范及學校發(fā)展規(guī)劃制定。二、適用范圍本細則適用于本校（或本區(qū)域）各年級、各學科教學活動的質(zhì)量督察，涵蓋課堂教學、教學管理、學生發(fā)展等環(huán)節(jié)，涉及全體任課教師、教學管理人員及相關(guān)教育教學活動。三、基本原則科學公正：督察標準明確、流程規(guī)范，以事實為依據(jù)，客觀評價教學行為與質(zhì)量。問題導向：聚焦教學薄弱環(huán)節(jié)，精準發(fā)現(xiàn)問題，推動整改提升，杜絕形式主義。發(fā)展性評價：將督察與教師專業(yè)成長、學生發(fā)展相結(jié)合，注重過程性指導與激勵。第二章督察組織與職責一、督察小組構(gòu)成成立校級（或區(qū)域）教學質(zhì)量督察小組，由學校（或區(qū)域）分管教學領(lǐng)導任組長，教研組長、骨干教師、教學督導員為核心成員，必要時邀請家長代表、校外專家參與專項督察。二、職責分工組長：統(tǒng)籌督察工作，審定督察計劃、標準及結(jié)果，協(xié)調(diào)解決督察中發(fā)現(xiàn)的重大問題。成員：依據(jù)督察標準開展課堂觀察、資料查閱、師生訪談等工作；及時反饋問題，提出整改建議，跟蹤整改落實情況；整理督察數(shù)據(jù)，形成分析報告，為教學決策提供依據(jù)。第三章督察內(nèi)容與標準一、教學常規(guī)落實（一）備課教案需緊扣課程標準，明確教學目標，教學環(huán)節(jié)設計貼合學生認知規(guī)律，注重分層教學與個性化指導；同時，教案應包含學情分析和課后反思（課后需及時補充），嚴禁抄襲或直接沿用舊教案。（二）課堂教學教學目標達成度：知識傳授、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)提升有機融合，課堂環(huán)節(jié)緊湊，重難點突破有效；教學方法與互動：關(guān)注學生主體地位，采用啟發(fā)式、探究式等教學方式，課堂互動真實有效，學生參與度高；教學規(guī)范：無遲到、拖堂、體罰學生等行為，教學用具準備充分，課堂秩序良好。（三）作業(yè)管理作業(yè)設計：分層設計（基礎、提升、拓展），總量符合“雙減”要求，題型多樣且具針對性；批改反饋：批改及時（書面作業(yè)當天或次日反饋，實踐作業(yè)3日內(nèi)反饋），評語具體、有指導性，錯題有二次批改或輔導記錄。（四）課后輔導針對學困生制定個性化輔導計劃，記錄輔導內(nèi)容與效果；關(guān)注學優(yōu)生的拓展需求，通過社團、競賽等形式提供提升機會。二、教學管理規(guī)范（一）課程實施嚴格執(zhí)行國家課程方案，開齊開足課程，無隨意調(diào)課、占課現(xiàn)象，校本課程、綜合實踐活動落實到位。（二）教研活動教研組每周開展1次主題教研（含集體備課、課例研討、課題研究等），活動記錄完整，教師參與度高，教研成果能轉(zhuǎn)化為教學改進動力。（三）教學評價過程性評價：關(guān)注學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實踐活動等過程性表現(xiàn)，評價方式多元（自評、互評、教師評結(jié)合）；終結(jié)性評價：學業(yè)評價命題科學，難度適中，無超綱內(nèi)容，評價結(jié)果用于教學改進而非單純排名。三、學生發(fā)展質(zhì)量學業(yè)成績：學科成績呈穩(wěn)步提升趨勢，班級、年級成績分布合理，無明顯兩極分化；綜合素質(zhì)：學生在體育、藝術(shù)、勞動等方面有發(fā)展，參與各類活動的積極性與能力達標；習慣養(yǎng)成：課堂常規(guī)、作業(yè)習慣、文明禮儀等養(yǎng)成教育落實到位，學生具備良好的學習與生活習慣。第四章督察流程與方式一、日常督察隨機聽課：督察小組成員每周隨機聽1-2節(jié)課（含推門課、預約課），課后與教師交流，填寫《課堂教學觀察記錄表》，重點反饋優(yōu)勢與改進建議。資料查閱：每月抽查教師教案、作業(yè)批改、教研記錄等資料，檢查后反饋問題，要求教師3日內(nèi)提交整改說明。師生訪談：不定期與學生、家長座談，了解教學滿意度、作業(yè)負擔、輔導效果等，記錄并反饋共性問題。二、專項督察針對某一突出問題（如作業(yè)管理、課堂效率、課程落實等）開展專項督察，流程如下：1.問題立項：結(jié)合日常反饋或上級要求，確定專項督察主題（如“作業(yè)設計優(yōu)化”）；2.集中檢查：通過“資料查閱+課堂觀察+問卷調(diào)查”等方式，全面排查問題；3.整改推進：向教師反饋問題清單，組織專題培訓或研討，指導制定整改方案；4.復查驗收：1個月后復查整改情況，未達標者延長整改期并跟蹤指導。三、期末總結(jié)1.綜合評估：結(jié)合日常、專項督察結(jié)果，對教師教學質(zhì)量進行量化評分（占比：日常40%、專項30%、學生評價30%）；2.結(jié)果反饋：召開教學質(zhì)量分析會，通報督察結(jié)果，分享優(yōu)秀案例，剖析典型問題；3.檔案歸檔：整理督察資料，建立教師教學質(zhì)量檔案，為后續(xù)教學管理提供依據(jù)。第五章結(jié)果運用與激勵一、反饋與整改督察結(jié)果以書面+面談形式反饋給教師，明確問題、原因及整改方向；教師需在5個工作日內(nèi)提交整改計劃，督察小組跟蹤指導，確保問題閉環(huán)解決。二、考核與獎懲教學質(zhì)量督察結(jié)果納入教師績效考核，與評優(yōu)評先、職稱評聘直接掛鉤；對連續(xù)兩次督察不達標且整改不力的教師，開展專項幫扶（如師徒結(jié)對、外出培訓）；對教學質(zhì)量突出、整改成效顯著的教師，予以表彰獎勵（如教學標兵、課改先鋒）。三、經(jīng)驗推廣整理優(yōu)秀教學案例、管理經(jīng)驗，通過校本培訓、校刊、公眾號等平臺推廣；組織“教學開放日”“名師示范課”等活動，發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射帶動作用。第六章保障措施一、制度保障建立督察工作例會制度，每月召開一次，總結(jié)經(jīng)驗、解決問題；每學期開展1次督察標準培訓，確保成員理解一致、執(zhí)行規(guī)范。二、資源保障學校（或區(qū)域）為督察工作提供經(jīng)費支持（如資料印刷、專家指導、培訓學習）；配備必要的督察工具（如課堂觀察量表、問卷星賬號），