班級(jí)值日生工作職責(zé)與管理方案班級(jí)值日生制度是維護(hù)班級(jí)秩序、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)與集體榮譽(yù)感的重要載體?？茖W(xué)明確的職責(zé)劃分與規(guī)范有序的管理機(jī)制，能讓值日生工作高效落地，同時(shí)助力學(xué)生在實(shí)踐中提升自主管理能力。以下從職責(zé)界定、管理實(shí)施、保障機(jī)制三方面構(gòu)建完整方案。一、值日生職責(zé)界定（崗位化分工）班級(jí)值日生工作需圍繞“環(huán)境維護(hù)、秩序管理、服務(wù)集體”三大核心目標(biāo)，細(xì)化為四類崗位，各崗位職責(zé)既獨(dú)立又協(xié)同：（一）教室衛(wèi)生崗負(fù)責(zé)班級(jí)公共區(qū)域的衛(wèi)生維護(hù)，包含日常清潔與動(dòng)態(tài)保持：早晨到校后完成地面清掃、講臺(tái)整理、黑板擦拭，確保教室開窗通風(fēng)；課間及時(shí)清理課桌周圍紙屑、歸位歪斜桌椅；放學(xué)后深度清潔地面（含死角）、整理衛(wèi)生工具、檢查門窗水電關(guān)閉情況。需關(guān)注衛(wèi)生工具的有序收納，避免工具雜亂影響教室整潔。（二）紀(jì)律監(jiān)督崗以“引導(dǎo)自主遵守”為原則，維護(hù)班級(jí)秩序：晨讀、自習(xí)課期間關(guān)注同學(xué)狀態(tài)，禮貌提醒交頭接耳、走神等行為；課間監(jiān)督走廊追逐打鬧、大聲喧嘩等安全隱患行為；記錄課堂外的紀(jì)律情況（如遲到、未帶學(xué)具），每日放學(xué)前向班主任或班長(zhǎng)反饋重點(diǎn)問題（非頻繁批評(píng)，側(cè)重“現(xiàn)象記錄+改進(jìn)建議”）。（三）公物管理崗承擔(dān)班級(jí)公共財(cái)物的“守護(hù)者”角色：每日檢查桌椅、門窗、電器、圖書角書籍等是否損壞或異常，發(fā)現(xiàn)問題第一時(shí)間報(bào)告班主任并嘗試簡(jiǎn)單維護(hù)（如擰緊松動(dòng)的桌椅螺絲）；管理班級(jí)耗材（如粉筆、打印紙），避免浪費(fèi)；活動(dòng)后協(xié)助歸位多媒體設(shè)備、體育器材等，確保公物使用規(guī)范、損耗可控。（四）信息傳達(dá)崗作為“班級(jí)信息樞紐”，負(fù)責(zé)溝通銜接：接收班主任、課代表的通知（如作業(yè)調(diào)整、活動(dòng)安排），通過班級(jí)群、黑板提示、口頭傳達(dá)等方式準(zhǔn)確傳遞給同學(xué)；收集同學(xué)的疑問或建議（如課程調(diào)整訴求、活動(dòng)創(chuàng)意），整理后反饋給老師或班委；活動(dòng)類任務(wù)需提前1-2天提醒相關(guān)同學(xué)（如班會(huì)發(fā)言、值日輪換），避免信息延誤。二、值日生管理實(shí)施（流程化推進(jìn)）（一）值日安排：動(dòng)態(tài)輪值+崗位適配采用“小組輪值制”，將班級(jí)學(xué)生按人數(shù)分為若干小組（每組4-6人，含各崗位至少1人），每周輪換一次（可根據(jù)班級(jí)規(guī)模調(diào)整周期）。分組時(shí)兼顧學(xué)生能力差異，確保每組既有細(xì)心負(fù)責(zé)的衛(wèi)生崗人選，也有善于溝通的信息崗?fù)瑢W(xué)。輪值表提前一周公示，明確小組組長(zhǎng)（統(tǒng)籌當(dāng)日工作）與各成員崗位，組長(zhǎng)需在前一天提醒組員次日值日。（二）值日流程：分時(shí)段閉環(huán)管理晨掃時(shí)段（到校后15分鐘）：衛(wèi)生崗?fù)瓿苫A(chǔ)清潔，公物崗檢查設(shè)施，信息崗更新黑板通知；紀(jì)律崗輔助維持晨讀秩序，確保值日生快速進(jìn)入工作狀態(tài)。課間時(shí)段（每節(jié)課后）：衛(wèi)生崗快速清理垃圾、歸位桌椅；紀(jì)律崗關(guān)注走廊安全；信息崗整理當(dāng)日待辦事項(xiàng)（如活動(dòng)提醒）；公物崗巡查設(shè)施是否因課間使用出現(xiàn)問題。放學(xué)后時(shí)段（放學(xué)前20分鐘）：衛(wèi)生崗深度清潔并收納工具；公物崗再次檢查設(shè)施并匯報(bào)；紀(jì)律崗匯總當(dāng)日紀(jì)律記錄；信息崗確認(rèn)通知已傳達(dá)，組長(zhǎng)組織全員復(fù)盤當(dāng)日工作，交接給次日小組。（三）培訓(xùn)機(jī)制：崗前指導(dǎo)+經(jīng)驗(yàn)沉淀崗前培訓(xùn)：每學(xué)期初（或新小組輪值前），由班主任或上一任優(yōu)秀值日生代表，通過“案例講解+現(xiàn)場(chǎng)示范”方式，培訓(xùn)衛(wèi)生清潔技巧（如黑板擦清洗、地面污漬處理）、紀(jì)律溝通話術(shù)（如“同學(xué)，咱們自習(xí)課需要安靜哦”）、公物檢查要點(diǎn)等，確保值日生“知方法、會(huì)操作”。經(jīng)驗(yàn)分享：每月召開“值日復(fù)盤會(huì)”，邀請(qǐng)當(dāng)周值日生分享亮點(diǎn)（如高效清潔的小妙招）與問題（如紀(jì)律提醒遭抵觸），全班共同討論優(yōu)化方案，形成《班級(jí)值日經(jīng)驗(yàn)手冊(cè)》（由信息崗?fù)瑢W(xué)整理更新）。（四）反饋改進(jìn)：?jiǎn)栴}記錄+動(dòng)態(tài)調(diào)整建立“值日日志”制度，由當(dāng)日組長(zhǎng)記錄工作亮點(diǎn)、待改進(jìn)問題（如“衛(wèi)生崗未清理窗臺(tái)死角”“信息傳達(dá)遺漏作業(yè)調(diào)整”），次日晨會(huì)簡(jiǎn)要匯報(bào)。班主任每周匯總?cè)罩荆槍?duì)高頻問題調(diào)整管理策略（如衛(wèi)生死角增設(shè)“責(zé)任區(qū)標(biāo)識(shí)”、信息傳達(dá)采用“雙渠道確認(rèn)”），確保問題“發(fā)現(xiàn)—分析—解決”的閉環(huán)。三、保障機(jī)制（長(zhǎng)效化支撐）（一）激勵(lì)措施：精神+實(shí)踐雙重認(rèn)可積分獎(jiǎng)勵(lì)：設(shè)置“值日積分卡”，完成崗位任務(wù)得1分，獲同學(xué)/老師表揚(yáng)加1分，積分可兌換“免值日一次”“班級(jí)活動(dòng)策劃?rùn)?quán)”等權(quán)益，每學(xué)期評(píng)選“金牌值日生小組”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并在班級(jí)文化墻展示。成長(zhǎng)賦能：將值日表現(xiàn)納入“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，鼓勵(lì)值日生在實(shí)踐中鍛煉組織、溝通能力；優(yōu)秀值日生可參與“班級(jí)管理顧問團(tuán)”，為制度優(yōu)化提建議，增強(qiáng)責(zé)任感與成就感。（二）家校協(xié)同：共識(shí)+支持雙向聯(lián)動(dòng)通過家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群向家長(zhǎng)說明值日制度的教育意義，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持：提醒孩子提前到校參與晨掃、指導(dǎo)孩子掌握衛(wèi)生工具使用方法、鼓勵(lì)孩子分享值日中的成長(zhǎng)（如“今天我學(xué)會(huì)了整理圖書角”）。家長(zhǎng)可自愿參與“家長(zhǎng)值日督導(dǎo)”，每月1-2次協(xié)助班主任觀察值日流程，反饋改進(jìn)建議。（三）監(jiān)督機(jī)制：自查+抽查雙管齊下小組自查：當(dāng)日值日小組完成工作后，組長(zhǎng)對(duì)照《值日職責(zé)清單》自查，確認(rèn)無遺漏后簽字交接；次日小組可對(duì)前一日工作進(jìn)行“回頭看”，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。班委抽查：班長(zhǎng)、紀(jì)律委員等組成“值日監(jiān)督組”，每日隨機(jī)抽查衛(wèi)生死角、公物狀態(tài)等，結(jié)果納入小組積分；班主任每周至少參與一次抽查，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)值日生優(yōu)化工作。結(jié)語班級(jí)值日生制度的核心價(jià)值，不僅在于維護(hù)班級(jí)秩序，更在于通過“責(zé)任認(rèn)領(lǐng)—實(shí)踐操