高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1湖北省部分學(xué)校2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀。（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ。（本題共5小題，滿分19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①“請(qǐng)注意，前方疑似發(fā)現(xiàn)裂縫?！痹谏铄淦岷诘墓艿乐?，一臺(tái)頭頂探照燈、形如蜘蛛的機(jī)械裝置，正靈巧地邁動(dòng)8條“腿”穿梭前行——這款被稱為“管道醫(yī)生”的巡檢機(jī)器人，已成功應(yīng)用在四川雅礱江水電站等項(xiàng)目的巡檢現(xiàn)場。②“與傳統(tǒng)巡檢方式相比，我們研發(fā)的機(jī)器人可節(jié)省約90%的停機(jī)時(shí)間，大幅減少因停機(jī)造成的巨額損失?！毖邪l(fā)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、北京交通大學(xué)交通運(yùn)輸學(xué)院博士生陳俊熙說。③最初的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感從何而來？對(duì)大學(xué)生而言，實(shí)踐往往是最直接的答案。④在日?？蒲兄?，因展現(xiàn)出對(duì)機(jī)器人技術(shù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的濃厚興趣，陳俊熙接到了一項(xiàng)任務(wù)：牽頭梳理實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)成果，并嘗試推動(dòng)其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品?！拔宜诘膶?shí)驗(yàn)室長期深耕機(jī)器人研究，慢慢發(fā)現(xiàn)了一些有孵化潛力的項(xiàng)目，巡檢機(jī)器人正是其中一個(gè)。”陳俊熙說。⑤從實(shí)驗(yàn)室走向生產(chǎn)線絕非易事。在老師的指導(dǎo)下，陳俊熙與實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)成員報(bào)名參加了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)競賽，通過不斷打磨項(xiàng)目細(xì)節(jié)，提升自身的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。⑥每一場比賽都是一次“實(shí)戰(zhàn)”。陳俊熙和團(tuán)隊(duì)成員們不僅學(xué)會(huì)了路演技巧，更經(jīng)歷了從“技術(shù)思維”到“用戶思維”“產(chǎn)品思維”的轉(zhuǎn)變——不再是單純羅列機(jī)器人的技術(shù)參數(shù)，而是聚焦于能為行業(yè)解決什么真問題。⑦_(dá)___________?！扒皟纱O(shè)計(jì)方案采用固定底座的八輪設(shè)計(jì)，效果并不理想。從第三代六輪試驗(yàn)開始，團(tuán)隊(duì)嘗試更加靈活的柔性輪自適應(yīng)支撐設(shè)計(jì)思路。經(jīng)過不斷調(diào)整優(yōu)化，最終打磨出第四代柔性八輪設(shè)計(jì)方案”“陳俊熙說。⑧與此同時(shí)，陳俊熙陸續(xù)參與了山東濟(jì)南黃河大橋高速公路巡檢項(xiàng)目、四川雅礱江水電站IPB管道巡檢項(xiàng)目、國家能源集團(tuán)電站吸收塔巡檢項(xiàng)目等多個(gè)機(jī)器人項(xiàng)目?？吹叫袠I(yè)的現(xiàn)狀和痛點(diǎn)，他更加堅(jiān)定了“把技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際價(jià)值”的創(chuàng)業(yè)決心——組建公司，入駐北京交通大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。⑨北京交通大學(xué)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主任張博介紹，創(chuàng)業(yè)園為學(xué)生提供免費(fèi)的孵化空間以及政策咨詢、投資資源對(duì)接等服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，創(chuàng)業(yè)園已累計(jì)孵化學(xué)生企業(yè)134家，覆蓋科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)、人工智能、電子信息、軌道交通等多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。⑩如今，陳俊熙有了一個(gè)新身份——學(xué)校朋輩創(chuàng)業(yè)咨詢師。他說：“希望分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)更多同學(xué)，讓科研探索的‘金點(diǎn)子’落地生根?！保▍堑ぁ兑粓霰荣惥褪且淮巍皩?shí)戰(zhàn)”》，人民日?qǐng)?bào)2025年10月19日）材料二：①最近，浙江大學(xué)在校外舉辦了多場師生調(diào)研交流活動(dòng)，主題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。京津冀、長三角、大灣區(qū)……調(diào)研團(tuán)隊(duì)走進(jìn)浙大畢業(yè)生創(chuàng)辦的科創(chuàng)企業(yè)，把會(huì)場搬進(jìn)研發(fā)、生產(chǎn)一線。②幾場活動(dòng)中，師生和參會(huì)人員都討論到同一個(gè)話題：“杭州六小龍”中，有3家企業(yè)的創(chuàng)始人畢業(yè)于浙大。是什么樣的培養(yǎng)方式，讓浙大走出一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才？“會(huì)讀書”的人成為“會(huì)創(chuàng)造”的人，背后的經(jīng)驗(yàn)是什么？③專業(yè)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。翻出浙大十幾年前的信息與通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，“機(jī)器學(xué)習(xí)”等課程已被列入專業(yè)學(xué)位課。而1978年創(chuàng)建計(jì)算機(jī)系時(shí)，“研究人工智能理論、設(shè)計(jì)新型計(jì)算機(jī)”就被列為建設(shè)方案之中。④此外，還需要構(gòu)建從實(shí)驗(yàn)室到產(chǎn)業(yè)化落地的成熟生態(tài)。浙大依托各類創(chuàng)新平臺(tái)，找人、找錢、找場地，陪伴青年學(xué)子闖過草創(chuàng)期。⑤生物醫(yī)學(xué)工程與儀器科學(xué)學(xué)院博士生王肅杰與導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)辦公司，研發(fā)的多導(dǎo)睡眠監(jiān)測儀可結(jié)合AI算法分析睡眠參數(shù)，生成包含600多項(xiàng)指標(biāo)的診斷報(bào)告。2024年，公司入駐浙大科技園啟真腦機(jī)智能產(chǎn)業(yè)化基地。⑥“基地引入專業(yè)團(tuán)隊(duì)提供科創(chuàng)服務(wù)，更迭戰(zhàn)略規(guī)劃，推進(jìn)市場拓展，還幫助我們通過余杭區(qū)領(lǐng)軍人才項(xiàng)目，獲得1500萬元政策資金支持?！蓖趺C杰說。公司依托科技園龍頭企業(yè)、成長企業(yè)、初創(chuàng)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)形成雨林式生態(tài)體系，在科技成果轉(zhuǎn)化上駛向快車道。⑦浙大畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)火爆出圈，還引來不少人追問：為何這些企業(yè)都落地西子湖畔？校地合作，這片熱土孕育的創(chuàng)業(yè)氛圍，與學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相輔相成。⑧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不是一股腦地讓學(xué)生都去開辦企業(yè)，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力?！跋乱徊剑瑢W(xué)校將依托領(lǐng)軍專家和企業(yè)家資源，以優(yōu)勢學(xué)科資源和高水平師資推動(dòng)產(chǎn)教融合，瞄準(zhǔn)國家和社會(huì)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新動(dòng)能，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的自主培養(yǎng)?！闭憬髮W(xué)黨委書記任少波說。（選自黃超《讓“會(huì)讀書”的人“會(huì)創(chuàng)造”》，人民日?qǐng)?bào)2025年10月19日，略有刪改）1.下列對(duì)原文相關(guān)信息的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.與傳統(tǒng)巡檢方式相比，陳俊熙研發(fā)的機(jī)器人可節(jié)省約90%的停機(jī)時(shí)間，大幅減少因停機(jī)造成的巨額損失。B.在參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的同時(shí)，陳俊熙陸續(xù)參與了山東濟(jì)南黃河大橋高速公路巡檢項(xiàng)目、四川雅礱江水電站IPB管道巡檢項(xiàng)目、國家能源集團(tuán)電站吸收塔巡檢項(xiàng)目等多個(gè)機(jī)器人項(xiàng)目。C.浙江大學(xué)的多場以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題師生調(diào)研交流活動(dòng)，在校外舉辦。D.浙大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并不允許學(xué)生開辦企業(yè)，更重要的是為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一中“請(qǐng)注意，前方疑似發(fā)現(xiàn)裂縫”，是在提醒工作人員，“管道醫(yī)生”出現(xiàn)了故障。B.陳俊熙與實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)成員為提升自身的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，不斷打磨項(xiàng)目細(xì)節(jié)。C.十幾年前“機(jī)器學(xué)習(xí)”等課程被列入信息與通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)學(xué)位課，1978年“研究人工智能理論、設(shè)計(jì)新型計(jì)算機(jī)”被列為計(jì)算機(jī)系建設(shè)方案之中，體現(xiàn)出在浙大專業(yè)課的重要性。D.西子湖畔孕育的創(chuàng)業(yè)氛圍，與浙江大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相輔相成。3.下列各項(xiàng)中，不符合材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.哥倫比亞大學(xué)博士胡宇航在抖音完成從科研工作者到科技創(chuàng)業(yè)者的蛻變。B.艦?。◤B門）孵化器管理有限公司董事長、福建省人社廳特聘專家沈鴻輝以《創(chuàng)業(yè)路上的那些“坑”》為題作專題講座，為在場學(xué)生提供了具有參考價(jià)值的創(chuàng)業(yè)路徑。C.10月18日，全國首個(gè)深度融合五大資源環(huán)境要素的省級(jí)交易平臺(tái)——生態(tài)環(huán)境權(quán)益交易平臺(tái)在漢上線。D.北京市昌平區(qū)沙河高教園區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投融資聯(lián)盟近日成立。4.請(qǐng)?jiān)诓牧弦坏冖叨蔚臋M線處填寫一句話，并說明理由。5.10月13日至15日，中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2025）總決賽在河南鄭州舉辦，廣大青年學(xué)生敢于做先鋒，用在課堂和實(shí)驗(yàn)室學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，在創(chuàng)新實(shí)踐中增本領(lǐng)、長才干。作為參賽大學(xué)生，讀了以上兩則材料，請(qǐng)你談?wù)?，如何在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中脫穎而出？【答案】1.D2.A3.C4.一場場比賽也驅(qū)動(dòng)著產(chǎn)品迭代更新。理由：①結(jié)構(gòu)上，本段接上文“每一場比賽都是一次‘實(shí)戰(zhàn)’”，抓住關(guān)鍵詞“比賽”；②內(nèi)容上，四代設(shè)計(jì)方案，可以看出他們的產(chǎn)品在不停更新。5.①對(duì)大學(xué)生而言，最初的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感往往是來自實(shí)踐。②在一次又一次的打磨中提升能力。③專業(yè)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過兩則材料展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生動(dòng)實(shí)踐。材料一以北京交通大學(xué)陳俊熙團(tuán)隊(duì)研發(fā)“管道醫(yī)生”機(jī)器人為例，呈現(xiàn)了從實(shí)驗(yàn)室到產(chǎn)業(yè)化的艱辛歷程，突出“實(shí)戰(zhàn)”對(duì)思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵作用；材料二聚焦浙江大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)與校地合作的重要性。兩則報(bào)道共同揭示了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值——培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，通過競賽、孵化平臺(tái)等多元路徑，助力科研成果轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了新時(shí)代高等教育服務(wù)國家需求的使命擔(dān)當(dāng)。【1題解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，篩選概括信息的能力。D.“并不允許學(xué)生開辦企業(yè)”錯(cuò)誤，在材料二第八段，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不是一股腦地讓學(xué)生都去開辦企業(yè)，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力”，強(qiáng)調(diào)的是不盲目鼓勵(lì)所有人創(chuàng)業(yè)，而非“不允許學(xué)生開辦企業(yè)”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料，進(jìn)行判斷、推理的能力。A.“‘管道醫(yī)生’出現(xiàn)了故障”錯(cuò)誤，從材料一第一段“這款被稱為“管道醫(yī)生”的巡檢機(jī)器人，已成功應(yīng)用在四川雅礱江水電站等項(xiàng)目的巡檢現(xiàn)場”可以看出，“請(qǐng)注意，前方疑似發(fā)現(xiàn)裂縫”這句話是巡檢機(jī)器人的工作反饋，結(jié)合“管道醫(yī)生”的定位，可知是機(jī)器人檢測到管道可能存在裂縫，而非機(jī)器人自身出現(xiàn)故障。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二主要談的是如何為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建服務(wù)平臺(tái)。C.生態(tài)環(huán)境權(quán)益交易平臺(tái)整合了碳排放權(quán)、排污權(quán)、生態(tài)產(chǎn)品、固廢資源、綠色金融五大功能，為企業(yè)提供“一站式”綠色轉(zhuǎn)型方案，涉及的是生態(tài)環(huán)境，不是大創(chuàng)服務(wù)平臺(tái)。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生概括信息的能力。填空：由材料一⑥段“每一場比賽都是一次‘實(shí)戰(zhàn)’”，⑦段后文“前兩代設(shè)計(jì)方案……最終打磨出第四代柔性八輪設(shè)計(jì)方案”可知，隨著比賽的進(jìn)行，產(chǎn)品也在更新，故填“一場場比賽也驅(qū)動(dòng)著產(chǎn)品迭代更新”。理由：①結(jié)構(gòu)上，上文第⑥段強(qiáng)調(diào)“每一場比賽都是一次‘實(shí)戰(zhàn)’”，核心圍繞“比賽”的作用展開；橫線后第⑦段具體闡述“前兩代設(shè)計(jì)方案→第三代六輪試驗(yàn)→第四代柔性八輪設(shè)計(jì)”的產(chǎn)品優(yōu)化過程，填寫句需承接“比賽”與“產(chǎn)品優(yōu)化”的關(guān)聯(lián)，起到承上啟下的過渡作用；②內(nèi)容上，“產(chǎn)品迭代更新”直接概括了后文“四代設(shè)計(jì)方案不斷調(diào)整優(yōu)化”的核心內(nèi)容，使上下文語義連貫，邏輯閉環(huán)?！?題解析】本題考查學(xué)生探究問題、提出見解的能力。①依據(jù)材料一③段“對(duì)大學(xué)生而言，實(shí)踐往往是最直接的答案”，可知需立足實(shí)踐挖掘創(chuàng)新靈感，聚焦行業(yè)實(shí)際痛點(diǎn)。②依據(jù)材料一⑤段“通過不斷打磨項(xiàng)目細(xì)節(jié)，提升自身的創(chuàng)新與實(shí)踐能力”，可知需在競賽中反復(fù)優(yōu)化項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)從“技術(shù)思維”到“產(chǎn)品思維”的轉(zhuǎn)變。③依據(jù)材料二③段“專業(yè)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)”，可知需扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，以學(xué)科積累為創(chuàng)新提供支撐，貼合競賽“用知識(shí)解決實(shí)際問題”的核心要求。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ。（本題共4小題，滿分16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：雞窩洼的人家（節(jié)選）賈平凹回回睡倒了三天。三天里，麥絨一直守在他身邊，手把手給他喂藥，他只是搖著頭不喝。麥絨就流了眼淚。土炕界墻窩里的小油燈，豆大的一點(diǎn)黃光，顫顫瑟瑟地閃動(dòng)著，屋子里昏黃黃的?！胞溄q，我沒本事，對(duì)不起你?。　被鼗剡煅手?，嘆一口氣，“我只說咱當(dāng)農(nóng)民的把莊稼種好，有了糧什么也都有了，可誰知道現(xiàn)在的糧食這么不值錢，連個(gè)電燈都拉不起，日子過得讓人笑話了！”麥絨看著丈夫，手在微微抖，藥湯在碗里不停地打閃兒。“牛牛爹，有飯吃就夠了。你要緊的把病治好，咱安安分分過下去，一家人天長地久的，我也不需要?jiǎng)e的了?！毙∮蜔粜就蝗豁懫饋?，光線比先前更微小了。窗外的夜并不十分漆黑，隔窗看去，遠(yuǎn)處坡梁上，禾禾家門口的電燈一直亮著?；鼗嘏乐饋恚阉幒攘?。“我一定要拉上電，爭這口氣！”回回狠狠地說著，鼻子口里噴出的灼熱的氣沖著麥絨的臉。第二天，回回就下炕了，身子還很虛弱，卻從屋梁上卸下苞谷棒子，從地里取出幾背簍洋芋，夫妻倆擔(dān)到集上去賣。價(jià)錢很便宜，但還是賣了，一共賣了七十二元八角。第三天，回回靠在那棵古槐下，把錢捏著，捏著，頭上的虛汗就沁出來，他對(duì)麥絨說：“你回去，再裝一筐小麥，一筐谷子！”麥絨愣住了：“還要賣？”“賣！”“算了，咱不拉電了，煤油燈不是一樣點(diǎn)嗎？人經(jīng)幾代沒電燈，也沒見睡覺睡顛倒了！”“要拉！要賣！”回回第一次變臉失色。麥絨眉眼低下來，挑了空籮筐一步一步走了。電線電燈的費(fèi)用總算湊齊了，回回家亮起了電燈。當(dāng)夜特意請(qǐng)了幾個(gè)相好的人來家喝酒，一桌人喝得很多，麥絨不停地從酒甕里舀酒。一直到半夜，別人還沒有醉，回回倒從桌上溜到桌下，醉得一攤爛泥了。麥絨扶他睡在炕上，他指著燈堅(jiān)持要在座的人都承認(rèn)整個(gè)雞窩洼就數(shù)他家的電燈最亮。這一夜，回回醉了一夜，麥絨看守了一夜，電燈一夜沒有熄滅。從那以后，這一家的茶飯開始節(jié)制起來。進(jìn)入臘月，正是籌備年貨的時(shí)候，夫妻倆為錢犯了愁：賣糧食？哪兒還敢賣那么多呀！“哪兒去尋錢啊！”回回問著麥絨，也在問著自己，“咱手腳是死的呀！”“咱是沒一點(diǎn)兒錢的來路?。『毯痰腻X來得那么快，像是從地上拾的……”“他能做生意，咱就不能也做生意嗎？”做生意，這是回回和麥絨從來沒有干過的。兩口子思謀了幾個(gè)晚上，麥絨就說出吊掛面的事來。麥絨在灶臺(tái)上是一把好手，早年跟爹學(xué)過吊掛面，也僅僅是過年時(shí)為了走親戚才吊上十斤二十斤的。當(dāng)下拿定主意，從吃罷晚飯開始，夫婦倆就輪流搖磨桿，推動(dòng)小石磨磨起面來。小石磨轉(zhuǎn)了一圈又一圈。麥子碾碎了，順著磨槽往下流；夜也碾碎了，順著磨槽往下流。雞叫過頭遍，又叫過二遍。一斗麥子，還沒有磨好。人困得眼皮睜不開，麥絨要回回先去睡，回回不去。為了止瞌睡，兩個(gè)人就不停地說話：“一斤面能吊多少掛面？”“一斤半吧，那要吊得好哩。”“一斤掛面四角五，這利倒真比賣原糧強(qiáng)多了?！薄叭艘芸嗄??！薄叭丝嘈┎慌?。”第二天午后，掛面就吊起來了。雞窩洼的人路過門口，就大驚：“嚯，吊起面了！麥絨，日子過得真稱心，講究起吃這種面了？”“怎么不吃呀？怎么好吃怎么來呀！”麥絨說?！暗踹@么多，吃得了嗎？”“吃不了可以賣嘛！”當(dāng)晚上又開始磨第二斗小麥的時(shí)候，麥絨問道：“牛牛爹，咱這真的也是干副業(yè)了嗎？”“這也叫多種經(jīng)營?！钡踹^幾次掛面，果然賣得了好價(jià)錢。夫婦倆也來了勁，覺得尋錢是有了門路。但磨過第四個(gè)晚上，再也沒了力氣，就歇下來了。這時(shí)候，禾禾卻從縣上買回來一臺(tái)磨面機(jī)和一臺(tái)小型電動(dòng)機(jī)，一早晨就為自家磨了三斗麥子。新聞?dòng)忠淮无Z動(dòng)了雞窩洼。尤其是那些成輩子搖石磨的婦女們都來開了眼，把禾禾看作神人一樣?！罢l要磨就來，五斤麥子一分錢?！边@么一說，來磨糧食的立即排了隊(duì)。夜里，回回和麥絨擔(dān)了麥子也來磨面了。禾禾問他們吊了多少面，賺了多少錢?；鼗丶t了臉，說：“我這算得了什么？賺些小利罷了?！薄奥齺砺铮龜U(kuò)大門路嘛。原先我還謀算在瀑布那兒蓋一所水磨坊，沒想電就來了，那咱就用電磨子嘛。”回回說：“你行，腳長眼遠(yuǎn)的，能干得了大的；我不是那個(gè)料，只是手頭緊，尋個(gè)出路捏幾個(gè)零花就是了?！焙毯陶f：“就是要尋出路哩。死守著向土坷垃要吃要喝，咱農(nóng)民就永遠(yuǎn)也沒有富裕的時(shí)候?！丙溩幽ミ^之后，回回要付錢，禾禾不收。一連又磨了幾次，回回把錢硬塞在禾禾懷里，禾禾倒生了氣：“你這不是作踐我嗎？我當(dāng)年在你西廈房住的時(shí)候，你要過房錢嗎？”回回總覺得過意不去，第二天套了牛，悄悄去代耕了禾禾家的二畝紅薯地。（有刪改）文本二：當(dāng)我再次做我的試驗(yàn)的時(shí)候，局部的意象已不為我看重了，而是直接將情節(jié)處理成意象。當(dāng)寫作以情節(jié)作為意象處理時(shí)，需要用具體的物事，也就是生活的流程來完成。生活有它自我流動(dòng)的規(guī)律，順利或困難都要過下去，這就是生活的本身，所以它混沌又鮮活。如此越寫得實(shí)，越生活化，越是虛，越具有意象。（摘編自賈平凹《我心目中的小說》）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.回回生病卻不肯喝藥，為不能給家里拉上電燈而愧疚。B.麥絨認(rèn)為“咱當(dāng)農(nóng)民的把莊稼種好”代表的是傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的承襲者。C.回回和麥絨吊掛面雖是生活所迫，但也表明原有的保守思想開始發(fā)生轉(zhuǎn)變了。D.小說寫21世紀(jì)70年代末中國的鄉(xiāng)村生活，展現(xiàn)了鄉(xiāng)民致富欲望與傳統(tǒng)觀念的沖突，啟人深思。7.下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說巧用修辭手法，使語言更富有美感與藝術(shù)魅力，如“夜也碾碎了”運(yùn)用擬人修辭手法，新奇獨(dú)特，且蘊(yùn)含哲理。B.小說以人物對(duì)話為主，通過對(duì)話這一重要元素來展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事發(fā)展，塑造典型人物形象。C.小說語言坦誠自然，毫不做作，“土炕界墻窩里”“西廈房”等表述口語化，且具有地方色彩。D.作者在創(chuàng)作中堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義原則，通過對(duì)農(nóng)村生活的真實(shí)描繪，展現(xiàn)了農(nóng)民們的生活狀態(tài)和內(nèi)心世界。8.文本一中禾禾這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡單概括。9.文本二中，賈平凹說“越寫得實(shí)，越生活化，越是虛，越具有意象”；有人認(rèn)為，這里的“實(shí)”“虛”分別指小說情節(jié)的真實(shí)性和典型性。請(qǐng)結(jié)合文本一的相關(guān)情節(jié)，談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.D7.A8.①?zèng)_破舊觀念?；鼗睾望溄q手推石磨磨面一晚上磨出一斗麥子時(shí)，禾禾卻從縣上買回來一臺(tái)磨面機(jī)和一臺(tái)小型電動(dòng)機(jī)，一早晨就為自家磨了三斗麥子，還因此做起了磨麥子的生意；可見禾禾思想里不再只是傳統(tǒng)的農(nóng)耕觀念，而是有了商品經(jīng)濟(jì)的想法。②不滿足于現(xiàn)狀且有遠(yuǎn)見?！霸任疫€謀算在瀑布那兒蓋一所水磨坊，沒想電就來了，那咱就用電磨子嘛”，這些話可以看出他用發(fā)展的眼光看問題，與時(shí)俱進(jìn)。③知恩圖報(bào)。他給回回家磨麥子，堅(jiān)決不收錢，理由是以前免費(fèi)住過回回家。9.①“虛實(shí)”指的是小說情節(jié)的典型性與真實(shí)性。小說情節(jié)貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)，是“實(shí)”；具有典型性，能反映特定時(shí)代、特定人群的意識(shí)或情感，為“虛”。②禾禾買回來磨面機(jī)和電動(dòng)機(jī)，在雞窩洼引起轟動(dòng)，回回也去磨面等情節(jié)，真實(shí)生動(dòng)，貼近現(xiàn)實(shí)；③這一情節(jié)再現(xiàn)了改革開放前偏僻山村貧窮、落后的狀況，也反映了時(shí)代變革帶給人們生活上、觀念上的沖擊，具有典型性、代表性。【解析】【導(dǎo)語】這篇小說以細(xì)膩的筆觸描繪了改革開放初期農(nóng)村生活的真實(shí)圖景。通過回回和麥絨這對(duì)夫妻的掙扎與轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)耕文明與現(xiàn)代商業(yè)意識(shí)的碰撞。作者巧妙運(yùn)用象征手法（如電燈與煤油燈的對(duì)比），在生活化的細(xì)節(jié)中寄寓深刻的社會(huì)變革主題。禾禾作為新思想的代表，與回回形成鮮明對(duì)比，暗示著農(nóng)村發(fā)展的新方向。小說語言質(zhì)樸卻富有張力，在平實(shí)的敘述中蘊(yùn)含著對(duì)農(nóng)民命運(yùn)和農(nóng)村出路的思考。【6題解析】本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。D.“21世紀(jì)70年代末”錯(cuò)誤，小說背景應(yīng)為20世紀(jì)70年代末，即改革開放初期，而非“21世紀(jì)70年代末”。文中提到的拉電燈、賣糧食、吊掛面、買磨面機(jī)等情節(jié)，正是反映了這一時(shí)期中國農(nóng)村開始出現(xiàn)的變化。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析藝術(shù)特色的能力。A.“‘夜也碾碎了’運(yùn)用擬人修辭手法”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“麥子碾碎了，順著磨槽往下流；夜也碾碎了，順著磨槽往下流”可知，“夜也碾碎了”并非把夜晚比作被碾的小麥，而是運(yùn)用了夸張手法，直言“碾”的時(shí)間之久，突出了回回和麥絨夫婦磨了一整晚麥子的辛苦與毅力。故選A。【8題解析】本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。①?zèng)_破舊觀念?；鼗胤驄D手推石磨連夜僅磨一斗麥，禾禾卻購入磨面機(jī)與電動(dòng)機(jī)，一早晨磨三斗麥還對(duì)外經(jīng)營，打破傳統(tǒng)農(nóng)耕思維，接納商品經(jīng)濟(jì)模式。②有遠(yuǎn)見、不安于現(xiàn)狀。他先規(guī)劃蓋水磨坊，遇通電便改用電磨，還勸回回勿死守土地，以發(fā)展眼光謀出路，與時(shí)俱進(jìn)。③知恩圖報(bào)。早年免費(fèi)住過回回家西廈房，后來回回夫婦來磨面，他堅(jiān)決不收錢，作為回報(bào)舊恩的報(bào)酬，堅(jiān)守淳樸情義?！?題解析】本題考查學(xué)生探究文本問題，提出見解的能力。①理解題目中“虛”與“實(shí)”的問題，首先要理解材料二中“意象”和“情節(jié)”的關(guān)系及其內(nèi)涵。根據(jù)材料二原文“當(dāng)寫作以情節(jié)作為意象處理時(shí)，需要用具體的物事，也就是生活的流程來完成”可知，此處“具體的物事”“生活的流程”就是“實(shí)”，由此可知此處講述的是小說情節(jié)貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)，是“實(shí)”的真實(shí)性問題。②對(duì)于切合生活實(shí)際的“實(shí)”，根據(jù)原文回回和麥絨夫婦拉電燈，磨麥子拉掛面，禾禾買回來磨面機(jī)和電動(dòng)機(jī)，在雞窩洼引起轟動(dòng)，回回也去磨面等真實(shí)生動(dòng)，貼近現(xiàn)實(shí)的情節(jié)中找到相關(guān)例子；③對(duì)于典型性的“虛”，就要從材料一思想主題的典型性入手，再現(xiàn)了改革開放初期，偏僻山村農(nóng)民從傳統(tǒng)農(nóng)耕到嘗試副業(yè)、接納新事物的觀念轉(zhuǎn)變，反映時(shí)代變革的沖擊，是“虛”。二、古代詩文閱讀。（37分）（一）文言文閱讀。（本題共5小題，滿分22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住恐劣谪?fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】孟子曰：“獨(dú)樂樂不如與人樂樂與少樂樂不若與眾樂樂?！贝送豕笕酥畼罚秦氋v所及也。若夫鷦鷯巢林，不過一枝；鼴鼠飲河，不過滿腹，各盡其分而安之。此乃迂叟①之所樂也。迂叟平日多處堂中讀書，上師圣人，下友群賢，窺仁義之原，探禮樂之緒。自未始有形之前，暨四達(dá)無窮之外，事物之理，舉集目前。所病者，學(xué)之未至，夫又何求于人，何待于外哉！志倦體疲，則投竿取魚，執(zhí)衽采藥，決渠灌花，操斧剖竹，濯熱盥手，臨高縱目，逍遙相羊，唯意所適。明月時(shí)至，清風(fēng)自來，行無所牽，止無所柅，耳目肺腸，悉為己有，踽踽焉、洋洋焉，不知天壤之間復(fù)有何樂可以代此也。因合而命之曰：“獨(dú)樂園”。（節(jié)選自司馬光《獨(dú)樂園記》）〖備注〗①迂叟：指司馬光。10.材料乙畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。獨(dú)樂A樂B不如C與人樂D樂E與少樂F樂G不若H與眾樂I樂11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料甲中“釀泉為酒”的“為”是動(dòng)詞，意思是“釀造”；與范仲淹《登岳陽樓》中“或異二者之為”的“為”意思不同。B.材料甲中“然而禽鳥知山林之樂”的“知”，意思是“知道（了解、懂得、清楚）”；與柳宗元《小石潭記》中“不可知其源”的“知”意思相同。C.材料甲中“醉能同其樂”的“同”解釋為“和……一起”；與諸葛亮《出師表》中的“陟罰臧否，不宜異同”的“同”意思相同。D.材料乙中“若夫鷦鷯巢林，不過一枝”的“過”和“不”連用，副詞，指明范圍，表示“只，僅僅”；與宋濂《送東陽馬生序》中“豈他人之過哉”的“過”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料甲第一段是宴樂圖，只寫太守的宴飲。B.材料乙中，作者認(rèn)為王公貴族的樂趣，不是貧賤的人所能達(dá)到的境界。C.材料乙中，作者說自己的追求，是盡本分與人相安無事。D.材料乙中，作者以讀書之樂為主體，兼及釣魚、采藥、澆花、剖竹、弄水、見山之樂，一派無拘無束，任真自得的情趣。13.請(qǐng)將材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。（2）所病者，學(xué)之未至，夫又何求于人，何待于外哉！14.歐陽修和司馬光都以文記樂，請(qǐng)結(jié)合甲、乙兩段材料分析他們各自的樂趣?！敬鸢浮?0.BEG11.C12.A13.（1）樹林里枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地嬉戲。（2）所擔(dān)憂的是學(xué)未有所成，對(duì)人又有什么祈求，對(duì)外又有什么依靠（期待）呢？14.（1）歐陽修在文中寫了宴飲之樂、山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂，傳達(dá)出寄情山水，與民同樂的思想；（2）司馬光引用孟子關(guān)于樂趣的論述進(jìn)行對(duì)比，又通過下文對(duì)獨(dú)樂園的生活及命名由來的描述，表現(xiàn)了自己生活閑適、自在自得的“獨(dú)樂”之趣。【解析】【導(dǎo)語】這兩則文言材料展現(xiàn)了兩種截然不同的文人雅趣。歐陽修在《醉翁亭記》中描繪了一幅官民同樂的和諧圖景，其樂在于與民同游、與眾共醉的群體之歡，體現(xiàn)了儒家“與民同樂”的政治理想。司馬光在《獨(dú)樂園記》則抒發(fā)了獨(dú)善其身的隱逸之趣，以讀書自娛、閑適自得為樂，展現(xiàn)了道家“知足常樂”的處世哲學(xué)。前者樂在共享，后者樂在獨(dú)享；一者外向，一者內(nèi)斂，恰成鮮明對(duì)比，共同構(gòu)成了中國古代士人精神世界的多元面向。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：一個(gè)人欣賞音樂的樂趣，不如與別人一起欣賞更快樂，與少數(shù)人一起欣賞音樂的樂趣，不如與眾人一起欣賞更快樂?！蔼?dú)樂樂”是主語，單獨(dú)斷開，表示強(qiáng)調(diào)，故在B處斷開；“不如”是謂語，“與人樂樂”是賓語，語意完整，故在E處斷開；“不如與人樂樂”與“不若與眾樂樂”結(jié)構(gòu)一致，單獨(dú)停頓，故在G處斷開。故選BEG?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言詞語一詞多義的能力。A.正確。“為”，動(dòng)詞，釀造/名詞，心理活動(dòng)。句意：用釀泉的水釀造酒。/或許和這兩種人的心理活動(dòng)不同。B.正確。“知”，均為知道（了解、懂得、清楚）。句意：但是鳥兒只知道山林樂趣。/不能知道它的源頭。C.錯(cuò)誤。意思不同，“同”，和……一起/相同。句意：醉了能和他們一起享受快樂。/晉升、懲罰，贊揚(yáng)、批評(píng)，不應(yīng)該（因親疏）有所不同。D.正確?！斑^”，和“不”連用，副詞，指明范圍，只，僅僅/名詞，過錯(cuò)，錯(cuò)誤。句意：像那鷦鷯在林中筑巢，僅僅占據(jù)一根樹枝。/難道是別人的過錯(cuò)嗎？故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“只寫太守的宴飲”錯(cuò)誤，第一段寫滁人的游樂和太守的宴飲。此段描寫由景物轉(zhuǎn)移到人事上。先寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。接著寫太守設(shè)宴，眾賓宴飲之樂。宴席豐盛而充滿野趣，眾賓起坐喧嘩，樂不可支。太守樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更為能與吏民同樂而醉。體現(xiàn)太守與當(dāng)?shù)厝嗣耜P(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。故選A?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“陰翳”，枝葉茂密成蔭；“上下”，高處和低處的樹林；“去”，離開。（2）“病”，擔(dān)憂；“未至”，未有所成，沒有達(dá)到目標(biāo)或境界；“待”，依靠、期待?！?4題解析】本題考查學(xué)生分析信息，歸納要點(diǎn)的能力。（1）歐陽修之樂：與民同樂。結(jié)合甲文，先寫滁人游、眾賓歡的熱鬧場景，再以“人知從太守游而樂，不知太守之樂其樂”點(diǎn)明核心——太守之樂并非獨(dú)樂，而是以百姓安樂、官民同游為樂，體現(xiàn)儒家民本思想，是群體之樂。（2）司馬光之樂：獨(dú)善之樂。乙文先引孟子“與眾樂樂”的王公之樂作對(duì)比，再寫自身在獨(dú)樂園中讀書治學(xué)、勞作休憩，“行無所牽，止無所柅”，強(qiáng)調(diào)樂趣源于精神自足，無需依賴外物或他人，是個(gè)體之樂，體現(xiàn)知足常樂的處世態(tài)度?！緟⒖甲g文】甲至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來來往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥；用泉水來釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂趣，沒有管弦樂器（助興），投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯(cuò)，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。不久夕陽落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去，賓客跟從啊。樹林茂密蔭蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱啊。然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章記述這事的，是太守啊。太守是誰？就是廬陵人歐陽修啊。乙孟子說：“一個(gè)人欣賞音樂的樂趣，不如與別人一起欣賞更快樂，與少數(shù)人一起欣賞音樂的樂趣，不如與眾人一起欣賞更快樂?！边@是王公貴族的樂趣，不是貧賤的人所能達(dá)到的境界。像那“鷦鷯在林中筑巢，不過占據(jù)一根樹枝；鼴鼠到河中飲水，不過喝飽肚子”，各盡自己的本分而相安無事。這才是我所追求的樂趣。我平日大多在讀書堂中讀書，上以先哲圣人為老師，下以諸多賢人為朋友，究查仁義的源頭，探索禮樂的開端。期望在未曾獲得成就之前就達(dá)到進(jìn)入無窮之外的境界，把事物的原理，全部集中到眼前。所擔(dān)憂的是學(xué)未有所成，對(duì)人又有什么祈求，對(duì)外又有什么依靠（期待）呢？神志倦怠了，身體疲憊了，就手執(zhí)魚竿釣魚，學(xué)習(xí)紡織采摘藥草，挖開渠水澆灌花草，揮動(dòng)斧頭砍伐竹子，灌注熱水洗滌雙手，登臨高處縱目遠(yuǎn)眺，逍遙自在徜徉漫游，只是憑著自己的意愿行事。明月按時(shí)到來，清風(fēng)自然吹拂，行走無所牽掛，止息無所羈絆，耳目肺腸都為自己所支配。一個(gè)人孤獨(dú)而舒緩，自由自在，不知道天地之間還有什么樂趣可以替代這種生活。于是（將這些美景與感受）合起來，把它命名為“獨(dú)樂園”。（二）古代詩歌閱讀。（本題共2小題，滿分9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春中田園作王維屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠(yuǎn)揚(yáng)，荷鋤覘泉脈。歸燕識(shí)故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵遠(yuǎn)行客。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)通過聽覺和視覺，把春意寫得很濃：斑鳩在屋上不時(shí)鳴叫著，村中的杏花開放，整個(gè)村子掩映在鳥語花香之中。B.頸聯(lián)用極富詩意的筆調(diào)，抓住歸燕和舊人的動(dòng)作，表現(xiàn)生活在自然地和平地更替與前進(jìn)。C.本詩前三聯(lián)以敏銳的感受寫出了春天的欣欣向榮，充滿了作者對(duì)春日田園生活的贊頌、憧憬之情。D.尾聯(lián)的“臨觴”和李白“舉杯消愁愁更愁”里的“舉杯”意思相同，所傳達(dá)出的情感也一樣。16.本詩頷聯(lián)寫農(nóng)人的活動(dòng)，楊萬里《插秧歌》描繪了農(nóng)戶勞動(dòng)的情景，試比較二者有什么不同。請(qǐng)從內(nèi)容和寫法兩方面作簡單分析?！敬鸢浮?5.D16.內(nèi)容上：①本詩頷聯(lián)寫春天到了，農(nóng)民有的拿著斧子去修整桑枝，有的扛著鋤頭去察看泉水的通路。整桑理水是經(jīng)冬以后最早的一種勞動(dòng)，可說是農(nóng)事的序幕。②楊萬里的《插秧歌》生動(dòng)地描繪了江南農(nóng)戶全家總動(dòng)員插秧的情景。前兩句描寫了一家四口分工協(xié)作插秧的忙碌畫面，接著寫寫出了雨中勞作的辛苦，后幾句則通過對(duì)農(nóng)夫呼喚不理睬，強(qiáng)調(diào)了農(nóng)忙的緊張和不間歇。③王詩展現(xiàn)春天到來之時(shí)，農(nóng)民的愉快歡欣；楊詩緊扣一個(gè)“忙”字，突出夏季農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)民的勤勞和農(nóng)事的艱辛。寫法上：①王詩主要特點(diǎn)，一是白描手法簡潔，頷聯(lián)沒有過多的修飾和渲染，卻能準(zhǔn)確地傳達(dá)出春天農(nóng)事活動(dòng)的特點(diǎn)；二是意境營造和諧，“遠(yuǎn)揚(yáng)”的桑枝和“泉脈”等意象，營造出一種寧靜而充滿希望的田園意境。②楊詩主要特點(diǎn)，語言通俗鮮活，全用口語入詩；細(xì)節(jié)刻畫逼真，充滿生活氣息；以敘事代抒情，寓情于景?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】王維《春中田園作》以清新自然的筆觸勾勒春日田園圖景。前六句通過鳩鳴、杏花、農(nóng)事、歸燕等意象，構(gòu)建出寧靜祥和的鄉(xiāng)村生活畫卷，展現(xiàn)物候變遷與人事和諧。尾聯(lián)筆鋒微轉(zhuǎn)，以“臨觴不御”的細(xì)節(jié)透露隱士淡淡的羈旅愁思，在明快基調(diào)中注入含蓄深沉的情感層次，體現(xiàn)王維“詩中有畫”的典型風(fēng)格?！?5題解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和鑒賞能力。D.“所傳達(dá)出的情感也一樣”理解錯(cuò)誤。本詩的前六句，都是寫詩人所看到的春天的景象。詩人覺得這春天田園的景象，一切是那樣富有生氣，充滿著生活之美。詩人很想開懷暢飲，可是，對(duì)著酒又停住了，想到那離開家園作客在外的人，無緣享受與領(lǐng)略這種生活，不由得為之惋惜、惆悵。本詩抒情主人公因春光美而想喝酒，因?yàn)檫h(yuǎn)行客而惆悵；李白因“愁”喝酒，越喝越愁。兩人情感不一樣。故選D?！?6題解析】本題考查學(xué)生比較鑒賞詩歌的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法的能力。①內(nèi)容差異需結(jié)合具體詩句分析勞動(dòng)場景及其體現(xiàn)的情感。王維詩選取“持斧伐遠(yuǎn)揚(yáng)，荷鋤覘泉脈”這兩個(gè)初春時(shí)節(jié)修整桑枝、察看水脈的典型農(nóng)事活動(dòng)，展現(xiàn)的是農(nóng)事序幕拉開時(shí)的有序與期待，情感基調(diào)是恬靜欣然的。楊萬里詩則通過“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”等句，描繪了全家動(dòng)員、爭分奪秒的插秧場景，突出的是農(nóng)忙時(shí)節(jié)的緊張與辛勞。②寫法差異需從藝術(shù)手法和語言風(fēng)格入手。王詩運(yùn)用白描手法，語言簡潔，如“持斧”“荷鋤”直接勾勒動(dòng)作，通過“遠(yuǎn)揚(yáng)”“泉脈”等意象營造出寧靜和諧的意境。楊詩則大量運(yùn)用口語和生動(dòng)比喻，如“雨從頭上濕到胛”，通過“喚渠朝餐歇半霎”這一細(xì)致的動(dòng)作描寫和對(duì)話形式，以敘事再現(xiàn)生活場景，充滿了鮮活逼真的生活氣息。（三）名篇名句默寫。（本題共1小題，滿分6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《詩經(jīng)》中有兩句寫姑娘思念情人的詩，曹操在《短歌行》中借它來表達(dá)自己對(duì)人才的渴望。這兩句是：“__________，__________。”（2）李白在《夢游天姥吟留別》中描寫著名詩人謝靈運(yùn)住過的地方溪水蕩漾、猿啼凄清的環(huán)境的句子是：“__________，__________?！保?）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“__________，__________?！薄敬鸢浮浚?）青青子衿悠悠我心（2）謝公宿處今尚在淥水蕩漾清猿啼（3）亂石穿空驚濤拍岸（飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷/金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒/水石相搏，聲如洪鐘）三、語言文字應(yīng)用。（本題共5小題，滿分18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①有了AI“加侍”，努力學(xué)習(xí)就沒有意義了嗎？其實(shí)不然。②正如相關(guān)傾城專家所言：“你是什么水平，AI就是什么水平?！雹酆唵卫斫?，現(xiàn)階段AI大模型主要通過用戶提供的“提示詞”來生成回答。④提示詞越祥細(xì)、準(zhǔn)確，答案就越充分。⑤反之，如果提示詞大而化之、模棱兩可，提供給AI的有用信息有限，回答也就相應(yīng)地敷衍甚至簡單。提示詞本身就是知識(shí)。想要AI生成高質(zhì)量的內(nèi)容，離不開輸入高質(zhì)量的提示詞，這就對(duì)使用者自身的知識(shí)水平提出了要求。如果知識(shí)欠缺，AI也難以有效發(fā)揮作用。然而，倘若一味依賴AI獲取答案，忽視甚至放棄學(xué)習(xí)，就難以擦出思想的火花。AI在手，一個(gè)人看上去（），但這些知識(shí)并非“私人擁有”，頂多讓人成為（1）“知道分子”，難以產(chǎn)生真正的智慧和洞見。一個(gè)人凡事靠AI，時(shí)間久了不一定會(huì)增加新知識(shí)，反倒原有的能力可能因用得少了而退步，以至于到最后，離開AI就寸步難行了。AI是個(gè)人能力和水平的“放大器”，__________，在AI幫助下，越能抵達(dá)更遠(yuǎn)、更遼闊的地方。非學(xué)無以廣才。AI越強(qiáng)大，我們越需要通過學(xué)習(xí)武裝自己，建立起深厚的能力（2）“護(hù)城河”。事實(shí)上，學(xué)習(xí)的知識(shí)、掌握的本領(lǐng)，都會(huì)成為我們更好應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變外部世界的有力武器。有了完備知識(shí)體系的賦能，無論技術(shù)如何發(fā)展變遷，我們都能贏得先機(jī)、掌握主動(dòng)。18.文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處錯(cuò)別字和一處語病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。19.請(qǐng)分析畫波浪線句子中兩個(gè)引號(hào)的作用。20.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.擁有的知識(shí)體系越完善，掌握的技能越多B.掌握的技能越多，擁有的知識(shí)體系越完善C.一個(gè)人知識(shí)體系越完善，掌握的技能越多D.一個(gè)人掌握的技能越多，知識(shí)體系越完善21.填入文中第三段括號(hào)內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.無所不知 B.無所不曉 C.無一不知 D.無所不為22.請(qǐng)以“如果使用者”為開頭，改寫第二段畫橫線的句子。要求保持句意不變，與下一句自然銜接，可以適當(dāng)調(diào)整語序和增刪詞語。【答案】18.錯(cuò)別字：①“加侍”“侍”應(yīng)為“持”，④“祥細(xì)”的“祥”應(yīng)為“詳”；語?。孩荨胺笱苌踔梁唵巍睉?yīng)為“簡單甚至敷衍”。19.（1）“知道分子”的引號(hào)：表示否定諷刺。在句中表示過度依賴AI的人，他的知識(shí)廣度可能很廣，但是深度不一定深。表達(dá)了作者對(duì)浮于事表、不肯靜心于知識(shí)的行為的否定之意。（2）“護(hù)城河”的引號(hào)：表示特殊含義?！白o(hù)城河”，本義是作為城墻的屏障，具有防御作用，句中指知識(shí)能力等體系的強(qiáng)大深厚，用的是比喻義。20.C21.D22.如果使用者自身擁有符合要求的知識(shí)水平，一般能夠輸入高質(zhì)量的提示詞，那么AI也會(huì)生成高質(zhì)量的內(nèi)容?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字和辨析并修改病句的能力。錯(cuò)別字：①“加侍”：“侍”指侍奉、陪伴，“加持”是固定搭配（原指宗教中護(hù)佑，現(xiàn)引申為助力），此處指AI提供幫助，故改為“加持”；④“祥細(xì)”：“祥”側(cè)重吉祥、和善（如“吉祥”），“詳”側(cè)重完備、細(xì)致（如“詳細(xì)”），此處形容提示詞的完備性，故改為“詳細(xì)”；語?。孩菥湔Z序不當(dāng)。敷衍，馬虎，不認(rèn)真，表面上應(yīng)付；簡單，單一、不復(fù)雜、頭緒少?！吧踔痢保B詞，表程度遞進(jìn)；句意表達(dá)的是回答效果不理想的兩個(gè)層面，“簡單”比“敷衍”語義輕，所以放在前?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。（1）“知道分子”：引號(hào)表否定與諷刺。語境中指過度依賴AI獲取知識(shí)、缺乏自身思考與深度的人，看似“無所不知”，實(shí)則無真正智慧，作者用引號(hào)否定其“知識(shí)分子”的本質(zhì)，暗含對(duì)這種浮于表面的認(rèn)知方式的批判；（2）“護(hù)城河”：引號(hào)表特殊含義（比喻義）?！白o(hù)城河”本義是保護(hù)城池的人工河，此處比喻深厚、完善的知識(shí)技能體系，強(qiáng)調(diào)其能像護(hù)城河一樣抵御外部競爭與變化，凸顯學(xué)習(xí)積累的重要性?！?0題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。A、B的主語承前，是“AI”，明顯不合語境；再者，會(huì)造成后面一句“在AI幫助下”不合邏輯。C.連接“個(gè)人能力和水平的‘放大器’”，主語變成了“一個(gè)人”，與上下文邏輯一致。D.前一句是“能力和水平”，應(yīng)該先說“知識(shí)體系”，再