一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.認(rèn)識磁鐵能吸引鐵制品的基本性質(zhì)，了解磁鐵具有兩極，能描述磁極間“同極相斥、異極相吸”的相互作用規(guī)律。2.知道磁鐵可隔著部分物體吸鐵，初步感知磁場的存在。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過設(shè)計并完成對比實驗，培養(yǎng)觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象的能力。2.在小組合作探究中，提升“提出問題—制定方案—驗證猜想”的科學(xué)探究能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心與探究熱情，體會科學(xué)實驗的樂趣。2.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，初步形成團隊協(xié)作意識。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.實驗材料：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵（每組各1塊）；鐵釘、回形針、銅片、鋁片、塑料片、紙片、木塊、玻璃片（每組若干）；細(xì)線、支架、水槽（內(nèi)裝水）、鐵質(zhì)文具盒（1個）。2.輔助工具：實驗記錄單（每人1張）、多媒體課件（含磁鐵應(yīng)用的生活場景視頻）、帶標(biāo)記的小磁針（每組2個，用貼紙標(biāo)注N、S極）。3.安全提示：提醒學(xué)生輕拿輕放磁鐵，避免碰撞損壞；實驗后及時整理材料，保持桌面整潔。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：磁鐵的“魔力”表演課堂伊始，教師手持鐵釘和條形磁鐵演示“隔空吸鐵釘”：將磁鐵藏在桌面下，鐵釘卻“乖乖聽話”地被吸起、懸浮。學(xué)生的好奇心被點燃后，教師提問：“這個‘魔法’的秘密是什么？我們用實驗來揭曉吧！”（二）探究新知：磁鐵的奧秘之旅實驗一：磁鐵能“抓”住什么？1.猜想與假設(shè)：請學(xué)生觀察材料，猜測“磁鐵能吸引哪些物體”，并記錄猜想（如“我認(rèn)為磁鐵能吸引鐵釘，不能吸引塑料片”）。2.實驗操作：小組分工：1人操作磁鐵，2人遞材料，1人記錄現(xiàn)象。實驗要求：用不同形狀的磁鐵（條形、蹄形、環(huán)形）分別靠近每種材料，觀察是否被吸引，將結(jié)果填入表格（含“材料名稱”“是否被吸引”“磁鐵形狀”三列）。教師巡視：提醒學(xué)生“輕觸材料，避免用力碰撞影響結(jié)果”，并引導(dǎo)關(guān)注不同磁鐵的吸引效果是否一致。3.交流與總結(jié)：小組代表匯報結(jié)果，教師匯總?cè)鄶?shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“被磁鐵吸引的物體有什么共同特點？”（學(xué)生通過觀察材質(zhì)，得出“磁鐵能吸引鐵制品”的結(jié)論）。拓展思考：“生活中哪些物品是鐵做的？可以用磁鐵檢測嗎？”（現(xiàn)場用磁鐵檢測文具盒、鑰匙扣等實物，驗證結(jié)論）。實驗二：磁鐵的“力量焦點”——磁極探索1.問題驅(qū)動：“磁鐵的各個部位吸力都一樣嗎？”請學(xué)生用條形磁鐵的不同部位（兩端、中間）吸鐵釘，觀察現(xiàn)象。2.實驗驗證：學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“磁鐵兩端吸的鐵釘多，中間吸的少！”教師順勢介紹：“磁鐵吸力最強的部位叫磁極，每個磁鐵都有兩個磁極。”進階實驗：用細(xì)線懸掛條形磁鐵，待其靜止后，觀察指向（多次實驗，發(fā)現(xiàn)磁鐵總是一端指南、一端指北）。教師補充：“指南的磁極叫南極（S極），指北的叫北極（N極）。”3.遷移應(yīng)用：展示蹄形、環(huán)形磁鐵，提問：“它們的磁極在哪里？你能通過吸鐵釘?shù)姆椒ㄕ页鰜韱幔俊睂W(xué)生分組嘗試，鞏固磁極認(rèn)知。實驗三：磁極的“相處之道”——相互作用規(guī)律1.猜想引發(fā)：“兩個磁鐵的磁極靠近，會‘擁抱’還是‘推開’？”請學(xué)生結(jié)合磁鐵玩具的經(jīng)驗提出猜想。2.實驗設(shè)計：操作要求：將兩個帶標(biāo)記的小磁針的N極靠近、S極靠近、N極和S極靠近，分別觀察現(xiàn)象，記錄“吸引”或“排斥”。教師指導(dǎo)：提醒學(xué)生“輕緩移動磁針，避免磁力過強導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)”，并引導(dǎo)關(guān)注“不同組合的現(xiàn)象是否有規(guī)律”。3.規(guī)律總結(jié)：小組匯報后，教師引導(dǎo)歸納：“同極相斥，異極相吸（N-N、S-S相斥，N-S相吸）?！比の厄炞C：用磁鐵的不同磁極靠近回形針，觀察回形針被磁化后“一端吸、一端推”的現(xiàn)象，加深理解。實驗四：磁鐵的“穿墻術(shù)”——穿透力探究1.問題拓展：“磁鐵的吸引力能穿過物體嗎？比如塑料片、水？”請學(xué)生結(jié)合“磁貼冰箱貼”的經(jīng)驗提出猜想。2.實驗探究：分組實驗：用磁鐵隔著塑料片、紙片、薄木板、水（鐵釘放水槽中，磁鐵在外側(cè)吸引）吸鐵釘，記錄是否成功?，F(xiàn)象分析：學(xué)生發(fā)現(xiàn)“磁鐵能隔著部分物體吸鐵，但厚金屬板會削弱吸引力”。教師補充：“磁鐵周圍有‘磁場’，它能穿過部分物體，但會被某些材料阻擋?！?.生活聯(lián)系：展示磁卡、磁療貼，提問：“為什么磁卡不能和磁鐵放在一起？”引導(dǎo)用“磁場穿透力”解釋（磁場干擾磁卡信息）。（三）鞏固應(yīng)用：磁鐵的“生活大闖關(guān)”1.任務(wù)一：“磁鐵小偵探”：混合鐵釘、銅釘、鋁釘，要求學(xué)生用磁鐵快速分揀鐵釘，比小組速度與準(zhǔn)確率。2.任務(wù)二：“磁極挑戰(zhàn)賽”：用已知磁極的小磁針，判斷無標(biāo)記磁鐵的N、S極（運用“異極相吸”規(guī)律）。3.任務(wù)三：“創(chuàng)意小設(shè)計”：利用磁鐵性質(zhì)設(shè)計簡易工具（如“磁性撿球器”），并說明原理。（四）總結(jié)拓展：從課堂到生活1.課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……我學(xué)會了……我還想知道……”分享收獲（如“我知道了磁鐵能吸鐵、有兩極，同極相斥、異極相吸”）。2.課后延伸：實踐任務(wù)：回家用磁鐵檢測物品，記錄“能被吸引的物體”，思考“為何用鐵制作”（如鐵鍋的實用性）。拓展實驗：用磁鐵和縫衣針制作簡易指南針，觀察指向是否穩(wěn)定（提示：沿同一方向摩擦縫衣針使其磁化，再懸掛）。四、教學(xué)評價1.過程性評價：觀察學(xué)生實驗參與度、小組合作協(xié)調(diào)性，以及實驗記錄的完整性（如表格填寫、現(xiàn)象描述是否準(zhǔn)確）。2.成果性評價：通過“生活大闖關(guān)”任務(wù)完成情況，評價學(xué)生對磁鐵性質(zhì)的應(yīng)用能力；通過課后實踐作業(yè)，了解知識遷移水平。3.發(fā)展性評價：關(guān)注學(xué)生提出的問題（如“磁鐵的磁力會用完嗎？”），鼓勵課后繼續(xù)探索，培養(yǎng)持續(xù)探究精神。五、教學(xué)反思本設(shè)計以“問題—探究—應(yīng)用”為主線，讓學(xué)生在“做中學(xué)”建構(gòu)概念。教學(xué)需注意：①實驗材料多樣性（不同材質(zhì)、形狀的磁鐵和物體），