小學四年級英語口語訓練教案范本一、教學目標（一）知識目標學生能準確認讀、運用5-8個描述日?；顒拥挠⒄Z詞匯（如*getup,brushteeth,havebreakfast,gotoschool*等）；熟練掌握核心句型“Whattimedoyou...?Iusually...at+時間.”的結(jié)構(gòu)與語境用法。（二）能力目標1.能在模擬/真實生活情境中，用目標詞匯和句型完成不少于3輪的口語對話，語言流暢度達80%以上（無明顯卡頓、語法錯誤）；2.通過小組合作、角色扮演等活動，提升英語聽說的反應速度與語用靈活性。（三）情感目標1.借助貼近生活的主題，增強“用英語描述生活”的自信心與興趣；2.滲透“規(guī)律作息、合理安排時間”的生活意識。二、教學重難點（一）教學重點1.目標詞匯的準確發(fā)音（如*“brushteeth”*的連讀、*“breakfast”*的重音）；2.核心句型的結(jié)構(gòu)理解與初步運用。（二）教學難點1.靈活運用句型詢問他人日?；顒拥臅r間（如根據(jù)不同時間點調(diào)整介詞*“at”*的使用）；2.在對話中自然融入新授詞匯，避免“單詞羅列”式表達。三、教學準備1.教具類：日?；顒又黝}卡通圖片（起床、刷牙等場景）、單詞卡片（正面圖+背面詞）、多媒體課件（含動畫視頻、對話示范音頻）；2.道具類：紙質(zhì)“時鐘模型”（每組1個，用于時間問答）、“任務卡”（含拓展活動問題清單）；3.環(huán)境布置：將教室分為“家庭區(qū)”“學校區(qū)”“社區(qū)區(qū)”三個情境角，用彩帶、貼紙簡單裝飾。四、教學過程（40分鐘）（一）熱身導入（5分鐘）1.歌曲律動：播放英語兒歌《*ThisistheWayWeGetDressed*》，教師帶領(lǐng)學生邊唱邊模仿穿衣、刷牙等動作，激活舊知（如*“dress”“wash”*等已學詞匯）；2.情境提問：教師展示“卡通作息表”（含太陽、月亮圖標區(qū)分早晚），指著“7:00”的圖片問：“Boysandgirls,lookatmyschedule.WhatdoIdoat7o’clock?Guess!”引導學生用*“Yes/No”*或簡單句猜測（如*“Doyougetup?”*），自然過渡到新主題。（二）新知呈現(xiàn)（10分鐘）1.詞匯教學：“情境+多感官輸入”教師創(chuàng)設(shè)“小明的清晨”動畫情境：屏幕上，小明從起床到上學的畫面依次播放。教師暫停畫面，指著“起床”動作說：“Look!Xiaomingisgettingup.Let’ssayittogether:*getup*.”帶讀3遍，強調(diào)*“get”*的短音/ɡet/；接著用“TPR（全身反應法）”：“WhenIsay‘getup’,youdotheaction!Ready?Getup!”學生模仿動作，同時跟讀。同理，教學*“brushteeth”*（教師做刷牙動作，引導學生注意*“brush”*和*“teeth”*的連讀/br??θi?θ/）、*“havebreakfast”*（展示面包、牛奶圖片，帶讀并引導學生做“聞早餐香”的動作輔助記憶）等詞匯。2.句型教學：“問題鏈+示范”教師切換動畫，小明媽媽出現(xiàn)：“Xiaoming,whattimedoyougetup?”小明回答：“Igetupat6:30.”教師暫停，指著對話問：“What’sthemagicsentence?Yes,*‘Whattimedoyou...?’*and*‘I...at...’*”板書句型結(jié)構(gòu)，用不同顏色標注疑問詞、動詞短語、時間狀語。邀請學生上臺，用“時鐘模型”隨機撥時間，師生示范對話：“Whattimedoyoubrushteeth?Ibrushteethat7:00.”再請2-3組學生模仿，糾正發(fā)音與結(jié)構(gòu)錯誤。（三）趣味操練（12分鐘）1.“記憶大師”游戲教師在黑板貼出6張詞匯圖片（如起床、刷牙、吃早餐、上學、做作業(yè)、睡覺），給學生1分鐘觀察。之后隨機遮住1張，學生用句型提問：“What’smissing?Whattimedowe...?”其他學生搶答：“We...at...（被遮圖片的活動+假設(shè)時間）”，答對可揭開圖片，累計積分。2.小組“時間劇場”將學生分為4-5人小組，每組抽取1個“情境卡”（如“家庭清晨”“學校課間”“周末下午”），組內(nèi)分工：1人當“時間播報員”（用時鐘模型報時），其他人用新授詞匯和句型創(chuàng)編對話。例如，“家庭組”對話：>A:“Whattimedoyouhavebreakfast,Mum?”>B:“Ihavebreakfastat7:15.Whataboutyou,kid?”>C:“Ihavebreakfastat7:30.ThenIgotoschool!”每組準備3分鐘后，上臺表演，教師用“星級評價表”（發(fā)音、流利度、創(chuàng)意）打分。（四）鞏固拓展（10分鐘）1.“我的一天”任務單發(fā)放任務單，左側(cè)是時間軸（6:00-9:00,12:00-14:00,18:00-21:00三個時段），右側(cè)是空白框。學生先獨立填寫“自己的日?；顒印保ㄈ?6:45getup,7:20havebreakfast*），然后同桌互相采訪：“Whattimedoyou...?Doyou...before/after...?”完成后，邀請2-3對學生展示對話，教師點評并強調(diào)“時間表達的多樣性”（如*“aquartertoseven”*可拓展）。2.“校園小記者”學生持“任務卡”（含3個問題：*Whattimedoyoustartclass?Whatdoyoudoatbreaktime?Whattimedoyougohome?*），在教室“社區(qū)區(qū)”采訪其他同學或老師，記錄回答并整理成簡短的“班級作息小報告”，最后用英語分享：“Inourclass,moststudentsstartclassat8:00.Theyplaygamesatbreaktime...”（五）總結(jié)與作業(yè)（3分鐘）1.課堂總結(jié)：教師用“思維導圖”快速回顧詞匯（貼圖片）和句型（指板書），邀請學生用一句話總結(jié)：“TodayIlearned...Ican...”（如“TodayIlearned*‘getup’*and*‘Whattimedoyou...?’*.Icantalkaboutmydailyroutines.”）；2.分層作業(yè)：基礎(chǔ)層：聽課文錄音，模仿跟讀對話3遍，錄制10秒口語視頻發(fā)班級群；提高層：用彩筆畫出“理想的周末作息表”，并用英語標注每個活動的時間（如*“Ireadbooksat10:00onSunday.”*）。五、教學評價1.過程性評價：課堂中觀察學生的參與度（如跟讀積極性、小組合作表現(xiàn)），用“大拇指貼紙”即時獎勵發(fā)音準確、創(chuàng)意表達的學生；2.成果性評價：根據(jù)“時間劇場”的表演質(zhì)量、“校園小記者”的采訪報告，從“語言準確性”“語用靈活性”“內(nèi)容完整性”三個維度打分（滿分5星）；3.課后評價：結(jié)合作業(yè)完成情況（錄音的流暢度、作息表的語言豐富度），給予書面反饋（如“你的*‘getup’*發(fā)音很標準！如果能加上*‘usually’*會更自然哦~”）。六、教學反思本次教學以“生活情境”為紐帶，通過多感官輸入、游戲化操練降低了口語表達的難度，但部分學生在“時間介詞”（如*“at7:00”“in