一年級(jí)數(shù)學(xué)“加法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念一年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的初始階段，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知依賴直觀體驗(yàn)與生活情境。加法作為數(shù)的運(yùn)算的起始內(nèi)容，是構(gòu)建數(shù)學(xué)思維的重要基石。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足“做中學(xué)”理念，通過生活化情境、直觀操作與游戲化活動(dòng)，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中理解加法的本質(zhì)——“合并”，并掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與初步的問題解決能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，直觀理解加法的含義，能用語言描述“把兩部分合起來”的過程。2.掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算得數(shù)在5以內(nèi)的加法算式。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過擺一擺、說一說、畫一畫等活動(dòng)，經(jīng)歷加法概念的形成過程，發(fā)展觀察、操作與語言表達(dá)能力。2.初步學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)加法問題，嘗試用加法算式表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.在動(dòng)手操作與游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。2.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、有序操作、積極表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、學(xué)情與重難點(diǎn)分析（一）學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)1-5的數(shù)，能通過點(diǎn)數(shù)確定物體數(shù)量，但對(duì)“運(yùn)算”的概念較為陌生。他們以直觀形象思維為主，注意力持續(xù)時(shí)間短，需借助豐富的實(shí)物、動(dòng)畫、游戲等形式維持學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生對(duì)“合并”的生活經(jīng)驗(yàn)（如積木拼接、零食分享）可遷移到加法學(xué)習(xí)中，但將生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)算式仍需引導(dǎo)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解加法的意義（“把兩部分合起來”），掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：突破“加法是合并操作的數(shù)學(xué)表達(dá)”這一抽象概念，能在不同情境中準(zhǔn)確識(shí)別加法問題并列式。四、教學(xué)方法與準(zhǔn)備（一）教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“小丑分氣球”“小鳥歸巢”等生活化情境，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)認(rèn)知沖突。直觀演示法：通過點(diǎn)子圖、小棒、動(dòng)畫演示等直觀手段，幫助學(xué)生建立“合并”的表象。動(dòng)手操作法：讓學(xué)生擺小棒、畫圖形，在操作中感悟加法的本質(zhì)。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)“湊數(shù)拍手”“加法闖關(guān)”等游戲，鞏固計(jì)算技能，提升學(xué)習(xí)興趣。（二）教學(xué)準(zhǔn)備教具：小丑玩偶、氣球磁貼、小鳥卡片、5以內(nèi)數(shù)字卡片、多媒體課件。學(xué)具：學(xué)生每人一套小棒（5根以內(nèi)）、圓形紙片（紅、黃各若干）、練習(xí)紙。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入：小丑的氣球魔法（5分鐘）教師扮演小丑，左手拿3個(gè)紅氣球磁貼，右手拿1個(gè)黃氣球磁貼，故作神秘地說：“小朋友們，小丑的氣球會(huì)變魔法哦！看，左手有3個(gè)紅氣球，右手有1個(gè)黃氣球，現(xiàn)在我把它們‘變’到一起，會(huì)發(fā)生什么？”引導(dǎo)學(xué)生觀察“合起來”的過程，提問：“現(xiàn)在一共有幾個(gè)氣球？你是怎么知道的？”設(shè)計(jì)意圖：以趣味情境激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（“把兩部分放在一起”），自然引出“合并”的動(dòng)作，為加法意義的建構(gòu)鋪墊直觀感知。（二）探究新知：從操作到算式（15分鐘）1.直觀操作，理解“合并”擺一擺，說一說：學(xué)生用小棒模仿小丑的氣球：先擺3根紅色小棒（代表左手氣球），再擺1根黃色小棒（代表右手氣球），然后將它們“合起來”。同桌交流：“我先擺了（）根，又?jǐn)[了（）根，合起來一共有（）根?！碑嬕划?，連一連：課件出示“3只小鳥在樹上，又飛來1只”的圖片，學(xué)生在練習(xí)紙上用圓圈代表小鳥，先畫3個(gè)○，再畫1個(gè)○，然后用線把兩部分圈起來，數(shù)一數(shù)總數(shù)。2.抽象算式，理解加法意義教師引導(dǎo)：“把3個(gè)和1個(gè)合起來，數(shù)學(xué)上可以用一個(gè)算式表示哦！”板書“3+1=4”，介紹“+”是加號(hào)，讀作“加”，算式讀作“3加1等于4”。追問：“這里的3、1、4分別表示什么？”（3表示原來的3個(gè)氣球，1表示又來的1個(gè)，4表示合起來的總數(shù)）3.多元舉例，深化概念生活舉例：“你能像這樣，說一說生活中‘把兩部分合起來’的例子嗎？”（如“桌上有2塊糖，媽媽又給我1塊，一共有3塊”“我有2支鉛筆，又買了1支，一共有3支”）圖形舉例：課件出示“2朵紅花和2朵黃花”，學(xué)生列式并解釋意義。（三）鞏固練習(xí)：游戲闖關(guān)樂翻天（15分鐘）1.基礎(chǔ)關(guān)：看圖列式課件出示四組圖片（如“4個(gè)蘋果，又添1個(gè)”“2只小貓，跑來2只”等），學(xué)生獨(dú)立列式，同桌互查并說說算式含義。2.提升關(guān)：情境編題教師給出算式“2+3=5”，學(xué)生小組合作編一個(gè)生活或數(shù)學(xué)情境的故事，如“我有2個(gè)橘子，爸爸又給我3個(gè)，現(xiàn)在一共有5個(gè)橘子”。3.游戲關(guān)：湊數(shù)拍手規(guī)則：教師說一個(gè)數(shù)（如5），學(xué)生兩人一組，一人說“我出1”，另一人快速說“我出4，1+4=5”，同時(shí)拍手；再交換角色，說“我出2”，對(duì)方說“我出3，2+3=5”，依次類推，看哪組反應(yīng)最快。（四）課堂小結(jié)：我的加法小收獲（3分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——加法。誰能說一說，什么是加法？你學(xué)會(huì)了哪些加法算式？”教師總結(jié)：“加法就是把兩部分合起來，計(jì)算總數(shù)的方法。希望大家以后能在生活中發(fā)現(xiàn)更多加法的秘密！”（五）作業(yè)布置：加法樂園大冒險(xiǎn)（2分鐘）1.實(shí)踐類：回家和家長玩“加法卡片”游戲（一人出數(shù)字卡片，另一人出卡片使和為5，如“我出2，你出？”）。2.創(chuàng)作類：畫一幅“加法的故事”的畫，并用算式表示畫中的數(shù)量關(guān)系。六、板書設(shè)計(jì)加法的初步認(rèn)識(shí)（小丑圖片：左手3個(gè)氣球，右手1個(gè)氣球）3+1=4┆┆┆加號(hào)等號(hào)（表示把3和1合起來）七、教學(xué)反思（課后補(bǔ)充）本次教學(xué)通過情境、操作、游戲?qū)?/p>