鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作研究摘要：隨著改革開放進(jìn)程加快，從“全面建設(shè)小康社會”到“全面建成小康社會”再到“鄉(xiāng)村振興”等一系列戰(zhàn)略相繼實施，我國基層的面貌發(fā)生了巨大變化，迅速吸引了一大批大學(xué)生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。鄉(xiāng)村振興視域下的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)作為一項系統(tǒng)工程，不僅涉及政府、企業(yè)、大學(xué)生等主體，還包含思想文化、基礎(chǔ)設(shè)施、政策資金等要素?，F(xiàn)實中，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨著返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)動力不足、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力欠缺、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持不力等問題。為此，從健全信息聯(lián)動共享機制、激發(fā)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)動力、健全鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)機制、提升大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力、健全部門協(xié)同合作機制、保證大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量等多個維度提出了改善對策，以期對鄉(xiāng)村振興下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作有所裨益。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；大學(xué)生；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)0引言進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國圓滿完成脫貧攻堅、全面建成小康社會的歷史任務(wù)，正朝著更高發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)。而鄉(xiāng)村振興作為全面建成小康社會后的一大系統(tǒng)工程，也是統(tǒng)領(lǐng)當(dāng)前及今后時期基層經(jīng)濟社會發(fā)展的總綱領(lǐng)，受到社會各界廣泛關(guān)注。作為一項全面、系統(tǒng)工程，鄉(xiāng)村振興涵蓋了鄉(xiāng)村經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明諸多方面，系統(tǒng)協(xié)調(diào)兼顧了各方利益，必將助推后疫情時代鄉(xiāng)村發(fā)展邁上新臺階[1]。受鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的吸引，近年來有大量高校畢業(yè)生毅然選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，參與促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的實踐。作為新時代大學(xué)生，擁有完善知識結(jié)構(gòu)與前沿視野，渴望到更廣闊領(lǐng)域建功立業(yè)并實現(xiàn)價值。而鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略縱深實施無疑為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了機遇與舞臺[2]。1相關(guān)概念概述1.1鄉(xiāng)村振興的概念鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是習(xí)近平總書記于2017年10月18日在黨的十九大報告中提出的戰(zhàn)略，作為促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展的系統(tǒng)設(shè)計，其主要內(nèi)容在于“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！?，這也是十九大報告中關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求。1.2大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的含義大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是指接受高等教育的大學(xué)生返回家鄉(xiāng)開創(chuàng)事業(yè)。返鄉(xiāng)大學(xué)生可以選擇諸如林下經(jīng)濟、彩蓮種植、沙漠藥材種植、牛糞栽培雙孢菇、稻蛙蚓共生有機農(nóng)產(chǎn)品等創(chuàng)業(yè)項目。通過大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅可以緩解就業(yè)壓力，還可以引導(dǎo)大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)活動實現(xiàn)價值。1.3大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對鄉(xiāng)村振興的作用一是有利于大學(xué)生充分就業(yè)。大學(xué)生作為鄉(xiāng)村振興寶貴人才，鼓勵大學(xué)生返回鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，有助于促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)完善與鄉(xiāng)土經(jīng)濟發(fā)展。二是有利于帶動鄉(xiāng)村剩余勞動力就業(yè)。鄉(xiāng)村振興要求實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展成果共享，大學(xué)生選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游等發(fā)展，有效解決鄉(xiāng)村人員就業(yè)問題，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐。三是促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)快速發(fā)展。鄉(xiāng)村振興實質(zhì)在于產(chǎn)業(yè)振興，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可提高鄉(xiāng)村資源利用率，更好地聯(lián)通政府與市場之間的關(guān)系，促進(jìn)鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟繁榮發(fā)展[3]。2大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在問題及原因分析2.1大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在的問題2.1.1大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)動力不足大學(xué)生作為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動實施主體，也是最具影響力的因素。在傳統(tǒng)高等教育模式中，“學(xué)而優(yōu)則仕”等思想根深蒂固，影響著大學(xué)生就業(yè)選擇，“公考熱”“考研熱”等就是大學(xué)生就業(yè)典型表現(xiàn)。而創(chuàng)業(yè)作為極具挑戰(zhàn)性與風(fēng)險性的社會活動，很難成為大學(xué)生第一擇業(yè)選擇。盡管我國各地政府制定大量引才扶持政策措施，但選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生仍占少數(shù)，尤其廣泛流行疫情更加凸顯了穩(wěn)定就業(yè)的重要價值。面對市場不確定性因素的沖擊，大學(xué)生缺乏足夠返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)動力。與“鄉(xiāng)村振興”“雙創(chuàng)”政策等外部拉力相比，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動力不足，難以形成長效化運作機制。一旦最初創(chuàng)業(yè)激情被無情現(xiàn)實擊敗、美好創(chuàng)業(yè)憧憬被消磨殆盡，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)變得更加難以為繼。2.1.2大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力欠缺相較其他人群，返鄉(xiāng)大學(xué)生社會經(jīng)驗不足、適應(yīng)與實操能力偏弱。而返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)作為社會經(jīng)濟活動，面臨嚴(yán)峻競爭壓力，考驗著大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)硬能力。從高校到鄉(xiāng)村、從學(xué)生到職場社會人士，角色轉(zhuǎn)變對大學(xué)生應(yīng)變提出新的要求。返鄉(xiāng)大學(xué)生閱歷不足、人脈不廣，大多選擇勞動密集型產(chǎn)業(yè)作為初始創(chuàng)業(yè)項目，尤以種養(yǎng)業(yè)為主。與其他新興業(yè)態(tài)不同，種養(yǎng)業(yè)受自然等外因影響大，加之對供應(yīng)、銷售等投入不足，無法形成規(guī)?；?yīng)，獲利能力較低。比如菌類種植創(chuàng)業(yè)項目，返鄉(xiāng)大學(xué)生張某只聘請了地方農(nóng)民進(jìn)行手工種植，缺乏機械化耕種運用及精細(xì)化種植管理技術(shù)支持，最終因經(jīng)營效益欠佳被迫轉(zhuǎn)讓。此外還有不少返鄉(xiāng)大學(xué)生存在投機主義行為，對項目發(fā)展前景預(yù)估不足，抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險能力弱，打擊了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)熱情。2.1.3大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持不力一方面高校與地方政府間缺乏協(xié)作支持。結(jié)合實際，我國地方院校數(shù)量眾多、集聚分布顯著。而各高校與所屬政府部門處于孤立狀態(tài)，缺乏深度溝通合作。為響應(yīng)國家“三農(nóng)”政策，許多高校開設(shè)農(nóng)學(xué)、植物科學(xué)與技術(shù)、動物醫(yī)學(xué)等專業(yè)，力求適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要。實踐中，大學(xué)專業(yè)教育更多停留在課堂層面，并未延伸到政府返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策設(shè)計中。部分地方對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)規(guī)定執(zhí)行“一刀切”做法，未按農(nóng)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科門類劃分出對應(yīng)子政策，不僅浪費了大學(xué)生人力資源，還易形成“扎堆創(chuàng)業(yè)”怪象，增加創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。另一方面，返鄉(xiāng)大學(xué)生與基層間缺乏協(xié)作支持[4]。基層作為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)沃土，也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的舞臺。很多基層部門與返鄉(xiāng)大學(xué)生間協(xié)同支持通道不順暢，創(chuàng)業(yè)項目與時事政策結(jié)合不好，大多選擇以種養(yǎng)業(yè)為首選創(chuàng)業(yè)項目。隨著生態(tài)文明建設(shè)推進(jìn)，一系列環(huán)境問題暴露，傳統(tǒng)“靠山吃山、靠水吃水”資源型創(chuàng)業(yè)模式已落后。淘汰落后產(chǎn)能，發(fā)展新型產(chǎn)業(yè)成為鄉(xiāng)村振興大趨勢。而大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)多數(shù)屬于自我摸索行為，基層鎮(zhèn)村組織介入不足，如生態(tài)旅游、民俗開發(fā)、民間手藝等文旅創(chuàng)業(yè)項目偏少，偏離鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方向。2.2大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問題原因分析2.2.1返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策宣傳滯后我國各地均制定諸多返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵青年學(xué)生爭當(dāng)鄉(xiāng)村振興生力軍。但許多政策宣傳效果不好、實際受眾不足。迫于學(xué)業(yè)與就業(yè)壓力，地方高校將時間精力放在就業(yè)信息推送上，對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度不足。工作推進(jìn)中，校團委、宣傳部、辦公室等部門投入大量資源加強與校招單位聯(lián)系及就業(yè)信息投放傳播，忽視返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策宣傳引導(dǎo)。面對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略形勢，不少鄉(xiāng)村干部一味主抓經(jīng)濟發(fā)展，對人才引進(jìn)宣傳滯后。部分村支兩委成員對當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)了解不清，單純將廣播通報視為宣傳手段。在這部分人的認(rèn)知中，工作職責(zé)在于維持鄉(xiāng)村和諧穩(wěn)定，認(rèn)為鄰里相安無事就已履職盡責(zé)，未留出時間親抓大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作。疫情常態(tài)化防控的當(dāng)下更凸顯信息公開與共享價值，而高校與基層間尚未建立起及時有效宣傳聯(lián)動機制，極易造成信息資源不對稱，政策實效性降低[5]。2.2.2返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)缺失不少大學(xué)生存在盲目創(chuàng)業(yè)或跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，多數(shù)起于一時沖動，缺乏科學(xué)理性規(guī)劃，究其原因在于各高校尚未建立起大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。在大學(xué)三四年學(xué)業(yè)生涯中，高校偏重專業(yè)知識考核教授，對創(chuàng)業(yè)管理與法律實務(wù)教育不足。在多數(shù)高校，如職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)實踐導(dǎo)論等均為輔修課程，在教育教學(xué)設(shè)置中地位較弱。而僅有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類課程講授較簡單，方式集中于課堂理論講解，缺乏深入企業(yè)實踐、結(jié)合社會需求思考與設(shè)計。相對而言，大學(xué)一年級作為大學(xué)起始階段，引導(dǎo)該時期學(xué)子樹立返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)理念、塑造理性就業(yè)觀念至關(guān)重要。而地方高校對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)次數(shù)少、質(zhì)量低，主觀流于形式，與社會需求脫節(jié)，難以幫助提升返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)硬實力[6]。此外地方高校與創(chuàng)業(yè)企業(yè)間缺乏聯(lián)系與溝通，尚未建立合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式。身處高墻內(nèi)學(xué)生少有機會進(jìn)入有創(chuàng)業(yè)意向同類企業(yè)開展實踐與實習(xí)，造成返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功率不高。2.2.3返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)部門管理粗放伴隨鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，各市場要素涌入基層，助推鄉(xiāng)村邁入新發(fā)展階段。地方政府作為與返鄉(xiāng)大學(xué)生聯(lián)系最緊密的組織，其管理方式關(guān)系創(chuàng)業(yè)成敗。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大多歸口地方人力資源與社會保障局統(tǒng)管，并未進(jìn)行專業(yè)化設(shè)置安排。據(jù)統(tǒng)計，大部分學(xué)生立志返鄉(xiāng)創(chuàng)辦民營企業(yè)，期待通過努力壯大鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)規(guī)模。而地方人力資源與社會保障等部門尚未制定并出臺針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)民企扶持政策，多數(shù)貸款、資助等政策普遍面向大眾民企，對返鄉(xiāng)大學(xué)生適用性不強。由于“放管服”改革不到位，不同程度存在部門壁壘，政策實施精準(zhǔn)度降低。3完善大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的對策3.1健全信息聯(lián)動共享機制，激發(fā)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)動力一是強化政策宣貫，消除信息不對稱。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿之所以弱，源于對創(chuàng)業(yè)政策不了解。應(yīng)重點對返鄉(xiāng)地產(chǎn)業(yè)扶持、金融支持、人才資助、項目風(fēng)險評估共擔(dān)等政策進(jìn)行系統(tǒng)梳理并將內(nèi)容制作成冊全員下發(fā)，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。通過高校、創(chuàng)業(yè)地政府等主體宣傳各類返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策更好助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)深入開展；二是堅持典型選樹，切實發(fā)揮引領(lǐng)作用。經(jīng)過若干年實踐，各地涌現(xiàn)出大量鄉(xiāng)村振興帶頭人及大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功事例。深度挖掘這些典型人物創(chuàng)業(yè)成功規(guī)律與有益經(jīng)驗。通過地方傳媒網(wǎng)、電臺、微信公眾號、創(chuàng)業(yè)公益講座等渠道大力宣傳創(chuàng)業(yè)實例，引導(dǎo)科學(xué)理性創(chuàng)業(yè)理念深入人心[7]。此外還可遴選、表彰一批返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生先進(jìn)人物，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。三是加強市場對接，掌握發(fā)展動態(tài)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略正處于循序漸進(jìn)過程，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也要分階段、有步驟進(jìn)行，做好市場對接工作至關(guān)重要。各地方高校需創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，及時開設(shè)市場營銷、環(huán)境工程、農(nóng)業(yè)技術(shù)、食品衛(wèi)生、水產(chǎn)養(yǎng)殖等專業(yè)，主動對接與基層政府及企業(yè)合作，集中選派有創(chuàng)業(yè)意向大學(xué)生到基層政府或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)掛職，幫助其了解發(fā)展形勢，增強返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)動力。3.2健全鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)機制，提升大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力返鄉(xiāng)大學(xué)生人才作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施智力支撐，要著重深化鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)體制改革，激活大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活力。將鄉(xiāng)村大學(xué)生人才培養(yǎng)機制的建立健全列入地方各級政府年度規(guī)劃并進(jìn)入考核政府績效硬指標(biāo)，促其制定相應(yīng)人才培養(yǎng)激勵措施。注重引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)人才發(fā)揮自身優(yōu)勢，鼓勵并支持其選擇新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)創(chuàng)業(yè)項目。在完善鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)工作基礎(chǔ)上重點建立閉環(huán)管理機制，推動提升大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力。一是廣泛開展返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)市場調(diào)研。各地方高校要因勢利導(dǎo)主動拓展大學(xué)生“第二課堂”。立足鄉(xiāng)村振興大背景，開展形式豐富多樣“三下鄉(xiāng)”等實踐活動，以項目形式激發(fā)大學(xué)生深入鄉(xiāng)村體驗田間生活、調(diào)研市場項目、走訪用戶需求，全面透徹認(rèn)識鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)大環(huán)境。在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，各高校立足實際定期開展特色化創(chuàng)業(yè)競賽活動，實現(xiàn)以賽促學(xué)。如近年來高?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“奇思妙想”暨返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)賽、“我為家鄉(xiāng)發(fā)展代言”創(chuàng)業(yè)大賽等就是有益嘗試[8]。二是開展精準(zhǔn)式創(chuàng)業(yè)項目培訓(xùn)。一方面跟進(jìn)開展宏觀政策培訓(xùn)。圍繞創(chuàng)業(yè)規(guī)劃與預(yù)期目標(biāo)開展貨幣、財政、金融、用地等培訓(xùn)，促使大學(xué)生熟練掌握并運用各類大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，自覺規(guī)避市場風(fēng)險；另一方面精準(zhǔn)組織中微觀措施培訓(xùn)。堅持實用主義導(dǎo)向，將生態(tài)綠色農(nóng)副產(chǎn)品營銷、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、專利注冊推廣、現(xiàn)代畜牧養(yǎng)殖、鄉(xiāng)風(fēng)民俗旅游、生態(tài)農(nóng)莊體驗、農(nóng)村電商運營等創(chuàng)業(yè)項目引入培訓(xùn)課堂，幫助大學(xué)生直觀感受創(chuàng)業(yè)過程，提升鄉(xiāng)村振興創(chuàng)業(yè)項目存活率[9]。3.3健全部門協(xié)同合作機制，保證大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量要想保證鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量，地方政府職能發(fā)揮必不可少。一是深化“放管服”改革，突顯服務(wù)管理職能。各地政府應(yīng)繼續(xù)轉(zhuǎn)變職能，健全財政、金融等支持體系，及時準(zhǔn)確公開各類創(chuàng)業(yè)信息?？v深推進(jìn)簡政放權(quán)，簡化與大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目申請、用地審批、設(shè)備租用等相關(guān)行政審批流程，縮短受理辦結(jié)時限。加強各組織間溝通協(xié)調(diào)，強化監(jiān)督管理，全面打擊擾亂市場良性競爭行為，為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)營造公平公正的環(huán)境；二是充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)（商）會作用。在我國各地，活躍著如建材行業(yè)協(xié)會、電商行業(yè)協(xié)會等組織，這類組織在地方擁有極大影響力。要加強與各行業(yè)協(xié)會、商會合作，借助組織力量完善行業(yè)信用機制，建立起區(qū)域認(rèn)可信用評價體系，減少大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)投資營商風(fēng)險。此外強化與工商聯(lián)、民商會、企業(yè)家聯(lián)合會、青年商會等合作，開展多層次交流與互訪，切實提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐水平；三是創(chuàng)新校企合作新模式。鄉(xiāng)村振興，要求人才先行，返鄉(xiāng)大學(xué)生人才質(zhì)量關(guān)乎創(chuàng)業(yè)成敗[10]。探索建立健全校企合作激勵機制，整合各高校與地方企業(yè)資源平臺優(yōu)勢，開拓適合鄉(xiāng)村振興要求校企合作新路徑。鼓勵有條件基層先行建立產(chǎn)業(yè)孵化園、技能實訓(xùn)基地等，為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供試驗載體，形成“試錯容錯”競爭發(fā)展機制。比如可在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)創(chuàng)設(shè)數(shù)字服務(wù)業(yè)、無線電（電子信息）、精密裝備制造、農(nóng)產(chǎn)品加工等孵化器，切實提高市場主體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。4結(jié)語鄉(xiāng)村振興作為黨中央的重大決策部署，也是助推我國廣大基層地區(qū)實現(xiàn)全面發(fā)展的有力舉措。人才振興作為鄉(xiāng)村振興的本質(zhì)，而大學(xué)生則是支撐鄉(xiāng)村振興最寶貴的人才資源。對基層尤其欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)村地區(qū)而言，更