第PAGE"pagenumber"pagenumber頁(yè)，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁(yè)廣東省東莞市2025-2026學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、默寫(xiě)1．根據(jù)語(yǔ)境默寫(xiě)古詩(shī)文。古詩(shī)詞是中國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)的精髓，是中華民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。人的情感借由詩(shī)詞得到了淋漓盡致的抒發(fā)。從歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》“，”我們讀出了醉翁欣賞山水的言在此而意在彼，傳達(dá)出真正的情趣所在；在人生困頓坎坷時(shí)，我們可以用李白《行路難（其一）》中的“，”樂(lè)觀豪邁勸慰激勵(lì)自己；韓愈在《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》用“，”這句詩(shī)直言自己的信念是忠君報(bào)國(guó)；劉長(zhǎng)卿在《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》用“，”暗喻了自己遷謫的悲苦命運(yùn)，這句詩(shī)定了全詩(shī)凄愴憂(yōu)憤的基調(diào)。二、填空題2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）這無(wú)止息的吹刮著激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的límíng()。（2）你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間nínán()。（3）像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的yáoyè()；哦，讓我的呼吸與自然合流！三、選擇題3．下面語(yǔ)境中，用語(yǔ)不得體的一項(xiàng)是（

）我是一名初中生，對(duì)語(yǔ)文情有獨(dú)鐘。偶然發(fā)現(xiàn)了貴刊的合訂本，至今惠存于家，時(shí)常翻閱。我覺(jué)得貴刊既有很濃的人情味，又有很高的文學(xué)品味，讓人讀了很受啟發(fā)。中考即將到來(lái)，希望貴刊能刊登一些詞語(yǔ)誤用的示例，并指出詞語(yǔ)的來(lái)源、正確含義和出錯(cuò)原因，我將不勝感激。A．貴刊 B．惠存 C．啟發(fā) D．感激4．下列畫(huà)線(xiàn)句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）

A．春節(jié)期間，印著“?！薄敖鹋Ｋ拓?cái)”“卡通牛”“金元寶”等的紅色口罩吉祥圖案成了熱銷(xiāo)品。北京市健康教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)支修益在接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示，B．這些口罩雖然增加了過(guò)年氣氛，但不能替代醫(yī)用口罩使用。記者從電商平臺(tái)上購(gòu)買(mǎi)了一款新年口罩，C．從外觀上，紅彤彤的口罩上印著小牛以及一些吉祥話(huà)，摸起來(lái)很厚實(shí)。D．商家表示這是一次性口罩，并不是醫(yī)用口罩，佩戴的話(huà)也可以防細(xì)菌、灰塵、唾液、花粉等。A．A B．B C．C D．D四、綜合性學(xué)習(xí)5．根據(jù)下面材料，按要求作答?；浾Z(yǔ)，又稱(chēng)為廣東話(huà)、廣府話(huà)、白話(huà)，是一種漢語(yǔ)方言，在廣東中西部、廣西東南部、香港、澳門(mén)，以及海外的東南亞等地區(qū)中廣泛使用。粵語(yǔ)歷史悠久，如粵語(yǔ)中“利市”（利是）一詞早在《易經(jīng)》中便有記載，帶有本少利多的意思。粵語(yǔ)的名稱(chēng)來(lái)源于古代對(duì)長(zhǎng)江以南沿海地區(qū)的稱(chēng)謂“越”或“粵”。隋唐以后“越”多用于江浙地區(qū)，“粵”多用用于嶺南兩廣。粵語(yǔ)不僅保留了大量的上古詞匯和語(yǔ)法，還保留了古漢語(yǔ)的語(yǔ)音和聲調(diào)，尤其是入聲?，F(xiàn)代粵語(yǔ)的語(yǔ)法，如“人客”“雞公”“魚(yú)生”等，將形容詞放在名詞之后作修飾成分的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)普遍存在。現(xiàn)在通行的普通話(huà)是沒(méi)有入聲的，用普通話(huà)來(lái)讀中國(guó)古典詩(shī)詞就分不清平仄，讀不出韻腳。而用粵語(yǔ)來(lái)讀則特別有韻味。（1）給“粵語(yǔ)”下個(gè)定義，不超過(guò)38字。（2）根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)和材料內(nèi)容，將下面的六個(gè)短語(yǔ)組成一副對(duì)聯(lián)。歷史悠久

使用廣泛

韻味長(zhǎng)

風(fēng)貌正

入耳

開(kāi)口五、文言文閱讀【甲】①予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？……②嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)乎?！编?！微斯人，吾誰(shuí)與歸？（節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）【乙】③慶歷三年，軾始總角入鄉(xiāng)校。士有自京師來(lái)者，以魯人石守道作《慶歷圣德詩(shī)》示鄉(xiāng)先生。軾從旁竊觀，則能誦習(xí)其詞，問(wèn)先生以所頌十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”軾曰：“此天人也耶則不敢知若亦人耳何為其不可？”先生奇軾言，盡以告之。且曰：“韓、范、富、歐陽(yáng)，此四人者，人杰也?！睍r(shí)雖未盡了，則已私識(shí)之矣。④嘉祜二年，始舉進(jìn)士，至京師，則范公歿，既葬而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人，蓋十有五年，而不一見(jiàn)其面，豈非命也歟？”是歲登第，始見(jiàn)知于歐陽(yáng)公，因公以識(shí)韓、富，皆以國(guó)士待軾，曰：“恨子不識(shí)范文正公。”（節(jié)選自蘇軾《范文正公集敘》）6．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）橫無(wú)際涯

（2）予嘗求古仁人之心

（3）蓋十有五年

7．把選文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。（2）先生奇軾言，盡以告之。8．選出下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（

）A．在洞庭一湖/而不一見(jiàn)其面B．予觀夫巴陵勝狀/軾從旁竊觀C．或異二者之為/吾得其為人D．覽物之情/讀之至流涕9．請(qǐng)用“/”給【乙】文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。此天人也耶則不敢知若亦人耳何為其不可10．請(qǐng)根據(jù)【甲】【乙】?jī)善x文回答問(wèn)題。（1）結(jié)合【甲】文內(nèi)容，概括【乙】文中“先生”稱(chēng)范仲淹為“人杰”的原因。（2）【乙】文表達(dá)了作者對(duì)范仲淹怎樣的感情？六、現(xiàn)代文閱讀愿你披荊斬棘，磨礪成自己的榜樣①有時(shí)候，我會(huì)替咱們年輕人感到有些不平。②常見(jiàn)一些消息說(shuō)“超九成孩子將娛樂(lè)明星當(dāng)作自己的榜樣和偶像”“某某明星吸引眾多粉絲圍堵機(jī)場(chǎng)”，隨之而來(lái)的是許多人的哀嘆。和父輩們普遍崇拜的戰(zhàn)斗英雄、先進(jìn)人物相比，如今的年輕人似乎不知道該向誰(shuí)看齊，而是被演藝和商業(yè)明星的光環(huán)晃得頭暈?zāi)垦！＂廴藗兂Ｕf(shuō)，榜樣的背后，是價(jià)值的取向。難道我們年輕人，真的是淪為精神空虛、拜金主義、娛樂(lè)至死、幻想“一夜成名”的代名詞了嗎？④我不服，我想你也不服。當(dāng)下中國(guó)雖少見(jiàn)槍林彈雨、血染山河，但有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、愿奉獻(xiàn)的青年人比比皆是。⑤他們，恪守著最崇高的品格，實(shí)踐著最寶貴的價(jià)值，成為社會(huì)中最溫暖人心的力量。⑥每一代年輕人都有著最樸素、最純真的希冀，都曾在火熱的年華里熱血沸騰，都渴望在時(shí)代的大潮頭中流擊水。但是，當(dāng)歷史進(jìn)入這個(gè)大發(fā)展、大繁榮、大變革的時(shí)代，人們的思想方式、人生追求也呈現(xiàn)多元化，對(duì)榜樣的看法也變得多元起來(lái)。⑦我看過(guò)的最簡(jiǎn)單卻令人感動(dòng)的榜樣故事，是一張照片，武警站得筆直排隊(duì)等候上地鐵，后面一小男孩，也把兩手放在褲子兩側(cè)立正站好。我欽佩你，就去學(xué)習(xí)你。⑧我聽(tīng)過(guò)的最令我心痛的“榜樣故事”，是一位才上一年級(jí)的小朋友，在被問(wèn)到長(zhǎng)大想做什么的時(shí)候，回答說(shuō)，想當(dāng)貪官，因?yàn)樨澒儆泻芏鄸|西。榜樣找錯(cuò)了，人生就歪了。⑨多元化并不意味著沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)時(shí)代，誰(shuí)才能夠成為我們的榜樣？⑩明星可以嗎？如果他醉心藝術(shù)、孜孜以求，不是靠炒作、靠臉蛋大紅大紫；如果他德藝雙馨、言行一致，不是給粉絲一面、背地一面的“戲精”，當(dāng)然值得褒揚(yáng)。?普通人可以嗎？有一位51歲的父親和他19歲的女兒考上了同一大學(xué)同一專(zhuān)業(yè)，女兒說(shuō)，爸爸是最好的榜樣。身邊的人，反而更能言傳身教。?“失敗者”可以嗎？當(dāng)柯潔以一己之力代表人類(lèi)與人工智能對(duì)戰(zhàn)，卻負(fù)于阿爾法狗，誰(shuí)又能說(shuō)他的勇氣和堅(jiān)持不值得被稱(chēng)為“榜樣”？失敗不可怕，拼過(guò)就值得！?誰(shuí)都可以成為“榜樣”，關(guān)鍵是，要學(xué)習(xí)他的是什么？是羨慕他腰纏萬(wàn)貫、揮金如土，還是欽佩他的奮斗之路堅(jiān)忍不拔、百折不撓？是眼紅他的前呼后擁、派頭十足，還是崇拜他的廢寢忘食、心無(wú)旁騖？這一點(diǎn)，你心里一定得有答案。心中有光，你才會(huì)發(fā)光。?“一個(gè)榜樣勝過(guò)二十條教誨，一次行動(dòng)勝過(guò)二十次感動(dòng)?！秉h的十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在你的面前，是一方干事創(chuàng)業(yè)的沃土，是一個(gè)前所未有的廣闊天地。愿這個(gè)新時(shí)代，能喚醒你身體的每一個(gè)細(xì)胞，不管你是20歲、30歲還是50歲、60歲，愿你披荊斬棘、矢志不渝，磨礪成自己的“榜樣”“英雄”。?十九大開(kāi)幕會(huì)之后，朋友圈里流傳著這樣一組數(shù)字：64歲，210分鐘，32000字，全程站立無(wú)休息……總書(shū)記尚且如此，我輩青年何如？11．選文思路清晰。首先否定當(dāng)下社會(huì)輿論對(duì)青年人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為（1）。然后告訴讀者（2）；緊接著告訴讀者成為榜樣的關(guān)鍵是：心中有光，你才會(huì)發(fā)光。最后對(duì)青年發(fā)出號(hào)召，希望新時(shí)代的青年：（3）。12．不能充當(dāng)?shù)冖芏握摀?jù)的一項(xiàng)是（

）A．年輕的航母艦戰(zhàn)斗機(jī)員張超，訓(xùn)練突遇飛機(jī)故障，生死邊緣的4.4秒仍試圖挽救飛機(jī)，不幸重傷犧牲。B．29歲北大女博士婁滔不幸患漸凍癥，她最后的愿望是將器官都捐出來(lái)，“能救命的部分盡管用”。C．80后特警張劼為保護(hù)居民樓200多居民的安全，第一個(gè)沖進(jìn)屋內(nèi)阻止歹徒引燃爆炸物，自己卻被嚴(yán)重?zé)齻?。D．20歲的雷鋒，接到駐地?fù)犴樋购閾岆U(xiǎn)的命令，忍著剛剛參加救火被燒傷的手的疼痛又和戰(zhàn)友們奮戰(zhàn)了七天七夜。13．小明參加演講隊(duì)選拔，落選了，情緒低落，請(qǐng)運(yùn)用第⑨—?段中的信息，對(duì)他進(jìn)行勸解。閱讀下文，完成小題。時(shí)間存折聶鑫森⑴史力突然一摸口袋，那個(gè)存折弄丟了。是掉在上下班的路上，還是遺落在其他地方?⑵這個(gè)存折，存的不是錢(qián)，是時(shí)間，整整五十個(gè)小時(shí)啊，比錢(qián)還珍貴。⑶史力本科讀的是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，碩士主修古典文學(xué)。沒(méi)想到畢業(yè)后找工作難于上青天，只好應(yīng)聘到一家策劃公司搞文案工作。公司在吉和社區(qū)買(mǎi)了幾套房子供未婚員工居住，一套房子住八個(gè)人，熱鬧得像集市，下班回來(lái)，打牌、看電視、聊天。史力對(duì)這些都不感興趣，只想看看書(shū)，但看得進(jìn)去嗎?于是，他常孤零零地在社區(qū)閑逛，若是下雨就在長(zhǎng)廊里呆坐。⑷一天，史力發(fā)現(xiàn)吉和社區(qū)有一家奇異的時(shí)間儲(chǔ)蓄所。社區(qū)很大，老人不少，其中一些老人的日常生活需要人幫助。管委會(huì)倡導(dǎo)中青年利用休息時(shí)間到這些家庭去做義工，所花費(fèi)的時(shí)間一筆一筆記于存折，當(dāng)自己需要時(shí)則由其他義工來(lái)幫忙干活，謂之“領(lǐng)取時(shí)間”。⑸史力的業(yè)余時(shí)間太難打發(fā)了，于是申請(qǐng)去做義工，領(lǐng)取了一個(gè)存折。儲(chǔ)蓄所負(fù)責(zé)人告訴他：“有位叫章文心的老人，年過(guò)七十，原是江南大學(xué)中文系的教授，老伴過(guò)世，要找一個(gè)懂行的年輕人幫他查找資料、聽(tīng)他說(shuō)話(huà)。我們物色了好久，你是最合適的!”⑹星期六的上午，史力打電話(huà)給章文心老人時(shí)，對(duì)方說(shuō)：“小史，你來(lái)吧，我掃榻以迎?！庇谑?，他第一次去了章家。⑺門(mén)早已打開(kāi)，清瘦的章先生滿(mǎn)頭華發(fā)，站在門(mén)邊把他引進(jìn)客廳。章家除廚房、衛(wèi)生間外，其他地方都立著成排的書(shū)架。書(shū)香如無(wú)形的波流在涌動(dòng)，史力仿佛又回到了大學(xué)校園。⑻章先生說(shuō)：“這是剛煮好的安化黑茶，請(qǐng)君一嘗。”⑼“謝謝?！雹萎?dāng)他們面對(duì)面坐在客廳的長(zhǎng)條茶案前時(shí)，章先生說(shuō)：“小史，你的碩士論文寫(xiě)的是什么呀?”⑾“是《論明人小品的藝術(shù)走向》。”⑿“這要讀不少書(shū)啊，難得難得。張瀚的《松窗夢(mèng)話(huà)》、袁宗道的《白蘇齋類(lèi)集》、張潮的《幽夢(mèng)影》……想必都入了君眼?”⒀“只是泛泛讀過(guò)。很慚愧!”⒁“你雖離開(kāi)大學(xué)，照樣可以自學(xué)成才，‘路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索’?！雹邮妨τX(jué)得日子過(guò)得充實(shí)了。業(yè)余時(shí)間他或耳塞棉花在嘈雜的環(huán)境中看書(shū)，或去章家。每次去先打掃衛(wèi)生，然后查找資料，都干完了，一老一少坐下來(lái)喝茶聊天。⒃就這樣，史力的存折上有了五十個(gè)小時(shí)的記錄。這個(gè)記錄時(shí)間的存折，居然丟了!其實(shí)只要史力到管委會(huì)說(shuō)明情況，補(bǔ)發(fā)一個(gè)存折就可以了。但他覺(jué)得毫無(wú)必要，章先生傳授的做人、做學(xué)問(wèn)的道理，才是他真正的積蓄。⒄三度寒暑過(guò)去了。史力在先生的指導(dǎo)下，將當(dāng)年的碩士論文擴(kuò)展成近二十萬(wàn)字的專(zhuān)著，由先生推薦出版了。先生又寫(xiě)了推薦信，讓史力到江南大學(xué)中文系去應(yīng)聘當(dāng)合同制教師，并告訴他：“你一邊上課，一邊考博士，只要肯下功夫，是可以留校的。”⒅說(shuō)完，先生拿出一個(gè)紅封皮的存折，說(shuō)：“你三年前掉在我這里的，之所以沒(méi)有還你，是想看看你有什么反應(yīng)。愿做義工已屬不易，但你存折掉了后不要求補(bǔ)發(fā)，心很安詳，連理所當(dāng)然的報(bào)償都淡忘了，是修德修文所至。”⒆史力接過(guò)存折，翻了翻，除原有的頁(yè)碼又加訂了厚厚一沓，上面由先生填滿(mǎn)了他每次做義工的時(shí)間。史力合上存折，雙手捧著遞還給先生，說(shuō)：“我做義工的時(shí)間，即是先生義務(wù)教誨學(xué)生的時(shí)間，只有您知道我有多少長(zhǎng)進(jìn)，還是由您保管吧?！雹叵壬f(shuō)：“好!”14．根據(jù)小說(shuō)情節(jié)，以史力為陳述對(duì)象，完成下面的表格。情節(jié)主要事件開(kāi)端史力為了打發(fā)業(yè)余時(shí)間，領(lǐng)取了時(shí)間存折，到章家做義工。發(fā)展①________________________________________________高潮和結(jié)局②________________________________________________15．小說(shuō)多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)舉一例并分析其作用。16．聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。⑴門(mén)早已打開(kāi)，清瘦的章先生滿(mǎn)頭華發(fā)，站在門(mén)邊把他引進(jìn)客廳。⑵史力合上存折，雙手捧著遞還給先生說(shuō)：“我做義工的時(shí)間，即是先生義務(wù)教誨學(xué)生的時(shí)間，只有您知道我有多少長(zhǎng)進(jìn)，還是由您保管吧。”17．“時(shí)間存折”有何含義？文章以此為標(biāo)題有何作用？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。七、寫(xiě)作18．閱讀下面的文字，按要求作文?！耙_對(duì)待一時(shí)的成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，使順境逆境都成為人生的財(cái)富而不是人生的包袱?！绷?xí)近平同志在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，青少年應(yīng)正確對(duì)待困難和壓力。的確，青春最難忘的回憶正是追逐夢(mèng)想、成長(zhǎng)奮斗的痕跡。結(jié)合自己的理解，以“青春該有的模樣”為題寫(xiě)一篇文章。要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②不少于500字；③要注意正確、規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名。八、整本書(shū)閱讀大堰河——我的保姆（節(jié)選）大堰河，是我的保姆。①她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。②我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了，大堰河啊，我的保姆。③19．結(jié)合全詩(shī)看，畫(huà)線(xiàn)部分運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，其作用是（

）A．①說(shuō)明其卑微。②進(jìn)一步說(shuō)明其身份。③傾注“我”對(duì)她的感情。B．①交代“我”與她的關(guān)系。②表明“我”以她為驕傲。③傾注“我”對(duì)她的深厚感情。C．①說(shuō)明“我”與她的關(guān)系。②說(shuō)明其卑微。③表明“我”的深厚感情。D．①點(diǎn)明身份。②突出對(duì)她的熱愛(ài)。③傾注“我”對(duì)她的深情厚誼。20．“我”既是地主的兒子，又是大堰河的兒子，這樣說(shuō)是否矛盾？為什么？

參考答案1．【答案】醉翁之意不在酒；在乎山水之間也；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；欲為圣明除弊事；肯將衰朽惜殘年；三年謫宦此棲遲；萬(wàn)古惟留楚客悲【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“醉”“滄?！薄氨住薄八バ唷薄爸喕隆薄皸薄拔钡茸衷~容易寫(xiě)錯(cuò)。2．【答案】黎明；呢喃；搖曳【詳解】本題考查字形。（1）黎明（límíng）：指天快要亮或剛亮的時(shí)候；又指光明或勝利。（2）呢喃（nínán）：燕子的叫聲；形容小聲說(shuō)話(huà)。（3）搖曳（yáoyè）：搖蕩。3．【答案】B【詳解】本題考查情景交際。A.“貴”是敬辭，用于尊稱(chēng)與對(duì)方有關(guān)的事物?！翱敝缚??！百F刊”意為“您的刊物”，是對(duì)雜志社的尊稱(chēng)。寫(xiě)信人作為讀者，稱(chēng)呼對(duì)方雜志社的出版物，使用“貴刊”以示尊敬，符合身份和場(chǎng)合，使用得體；B.惠存意為“請(qǐng)您保存”，是希望對(duì)方（您）珍重地保存（我贈(zèng)送的禮物、作品等），專(zhuān)用于贈(zèng)人物品時(shí)的題款。原文語(yǔ)境作者想表達(dá)的是“我珍重地保存”，使用不得體；C.啟發(fā)：指通過(guò)某事或某物，開(kāi)通思路，引起聯(lián)想，從而有所領(lǐng)悟。原文說(shuō)“讀了很受啟發(fā)”，用于表達(dá)閱讀雜志后的積極收獲和深刻體會(huì)，使用得體；D.感激：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴳延械母兄x、激動(dòng)的心情。“不勝感激”是固定短語(yǔ)，意為“感激不盡”。在向雜志社提出請(qǐng)求后，用“我將不勝感激”來(lái)表達(dá)如果愿望實(shí)現(xiàn)，自己會(huì)非常感謝的心情，語(yǔ)氣誠(chéng)懇謙卑，使用得體；故選B。4．【答案】A【詳解】本題考查病句辨析和修改。A.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“印著‘?！鹋Ｋ拓?cái)’‘卡通牛’‘金元寶’等的紅色口罩吉祥圖案成了熱銷(xiāo)品”改為“印著‘?！鹋Ｋ拓?cái)’‘卡通?！鹪獙殹燃閳D案的紅色口罩成了熱銷(xiāo)品”；故選A。5．【答案】（1）示例：粵語(yǔ)是廣泛使用于粵桂港澳及東南亞等地區(qū)的一種保留著大量上古漢語(yǔ)特點(diǎn)的方言。（2）示例：歷史悠久開(kāi)口風(fēng)貌正使用廣泛入耳韻味長(zhǎng)（“風(fēng)貌正”與“韻味長(zhǎng)”位置固定，其他對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)也可以互換位置。）【詳解】（1）本題考查下定義。給某個(gè)詞語(yǔ)或者對(duì)象下定義，要結(jié)合具體材料，提煉出關(guān)于某對(duì)象的屬性、特點(diǎn)等內(nèi)容，用判斷句，注意字?jǐn)?shù)要求。結(jié)合“粵語(yǔ)，又稱(chēng)為廣東話(huà)、廣府話(huà)、白話(huà)，是一種漢語(yǔ)方言，在廣東中西部、廣西東南部、香港、澳門(mén)，以及海外的東南亞等地區(qū)中廣泛使用”可知，這句話(huà)交代了粵語(yǔ)的屬性，是一種漢語(yǔ)方言；交代了其使用范圍，是廣東中西部、廣西東南部、香港、澳門(mén)，以及海外的東南亞等地區(qū)。結(jié)合“粵語(yǔ)不僅保留了大量的上古詞匯和語(yǔ)法，還保留了古漢語(yǔ)的語(yǔ)音和聲調(diào)，尤其是入聲”可知，粵語(yǔ)特點(diǎn)是保留了大量的上古詞匯和語(yǔ)法、古漢語(yǔ)的語(yǔ)音和聲調(diào)。把以上內(nèi)容用簡(jiǎn)潔、凝練語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)即可。即：粵語(yǔ)是廣泛使用于粵桂港澳及東南亞等地區(qū)的一種保留著大量上古漢語(yǔ)特點(diǎn)的方言。（2）本題考查對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)要求字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)，內(nèi)容相關(guān)，主題一致，上聯(lián)尾字是仄聲,下聯(lián)尾字是平聲，一二聲是平聲，三四聲是仄聲。“歷史悠久”和“使用廣泛”對(duì)應(yīng)，“韻味長(zhǎng)”和“風(fēng)貌正”對(duì)應(yīng)，“入耳”和“開(kāi)口”對(duì)應(yīng)?！皻v史悠久”和“使用廣泛”是現(xiàn)實(shí)，是原因，放在前面；“風(fēng)貌正”和“韻味長(zhǎng)”是呈現(xiàn)的結(jié)果，放在結(jié)尾；“開(kāi)口”和“入耳”是過(guò)程，是行為，放在中間。根據(jù)平仄要求，“正”是仄聲，“長(zhǎng)”是平聲，故“風(fēng)貌正”放在上句，“韻味長(zhǎng)”放在下句。示例：歷史悠久開(kāi)口風(fēng)貌正，使用廣泛入耳韻味長(zhǎng)。使用廣泛入耳風(fēng)貌正，歷史悠久開(kāi)口韻味長(zhǎng)?！敬鸢浮?．邊際；探求；同“又”，連接整數(shù)和零數(shù)7．（1）這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象，前人的記敘很詳盡了。（2）先生認(rèn)為我說(shuō)的話(huà)奇怪，把十一個(gè)人的情況全部告訴了我。8．B9．此天人也耶/則不敢知/若亦人耳/何為其不可10．（1）范仲淹有著曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。（或：范仲淹有著憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、無(wú)私的精神品質(zhì)）（2）表達(dá)了作者對(duì)范仲淹的敬仰和終身不得一見(jiàn)的遺憾、悲痛之情?！痉治觥俊对狸?yáng)樓記》以雄闊景象襯“先憂(yōu)后樂(lè)”的襟懷，文辭宏麗，理趣兼具；《范文正公集敘》以蘇軾少年慕范之事，側(cè)寫(xiě)范仲淹的人格感召力。二者一抒志向、一顯影響，互文見(jiàn)義，既展范仲淹的精神高度，也顯其跨越時(shí)空的人格魅力，是文與德的雙重呈現(xiàn)。【詳解】6．本題考查文言文實(shí)詞。（1）句意：廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際?！半H涯”：邊際，邊界。（2）句意：我曾經(jīng)探求古代品德高尚之人的思想感情。求：探求。（3）句意：大概十五年。有：同“又”，用于連接整數(shù)和個(gè)位。7．本題考查文言文翻譯。重點(diǎn)詞句有：（1）大觀：雄偉的景象；前人之述：指前人關(guān)于岳陽(yáng)樓的記述；備：詳盡。（2）先生：指老師；奇：對(duì)……感到驚奇；盡：全，都；以告之：把（事情）告訴（他）。8．本題考查一詞多義。A.形容詞，一整個(gè)的/數(shù)詞，一詞。B.都是：動(dòng)詞，觀看，觀賞。C.動(dòng)詞，表現(xiàn)/動(dòng)詞，表示“做”的意思，與“人”組合成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，指“做人”或“與人交往”的行為。D.助詞，的/代詞，代指墓碑（上的文字）。故選B。9．本題考查文言文斷句。句意：他們是天上的神仙？那么我不敢知道；如果也是普通人，我為什么不可以知道他們！本句中，“耶”是疑問(wèn)語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)，應(yīng)在“耶”后斷開(kāi)?！皠t不敢知”是承接“此天人也耶”的表意（“如果是天人，那我不敢妄加知曉”），獨(dú)立成意，需斷開(kāi)；“若亦人耳”中“耳”是句末語(yǔ)氣詞（表“罷了”的語(yǔ)氣），語(yǔ)義完整，需斷開(kāi)；“何為其不可”是反問(wèn)句（“為什么不可以呢”），獨(dú)立成句，需斷開(kāi)。故最終斷句結(jié)果：此天人也耶/則不敢知/若亦人耳/何為其不可。10．本題考查內(nèi)容理解和情感分析。（1）“人杰”指“人中的杰出者”。根據(jù)題干要求，作答時(shí)要從【甲】文中找到范仲淹為“人杰”的原因。由【甲】文第②段“不以物喜，不以己悲“可知，范仲淹不因外物（財(cái)富、地位、環(huán)境等）的好壞而或喜或憂(yōu)，也不因個(gè)人遭遇（順境或逆境）而過(guò)度悲傷或自得，追求一種超越個(gè)人得失、保持內(nèi)心平靜的哲學(xué)境界。由【甲】文第②段“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)乎”可知，范仲淹身居江湖、心憂(yōu)國(guó)事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強(qiáng)意志，展現(xiàn)了他超越個(gè)人、心系國(guó)家人民的高尚的理想境界。以上兩句話(huà)充分展現(xiàn)了范仲淹的曠達(dá)胸懷和以天下為己任的政治抱負(fù)。這也是【乙】文中“先生”稱(chēng)范仲淹為“人杰”的原因。（2）由【乙】文第③段“軾從旁竊觀，則能誦習(xí)其詞，問(wèn)先生以所頌十一人者何人也”可知，作者讀《慶歷圣德詩(shī)》，主動(dòng)追問(wèn)范仲淹等人的信息，表現(xiàn)了作者讀范仲淹的“仰慕之情”；由【乙】文第④段“至京師，則范公歿，既葬而墓碑出，讀之至流涕，曰：‘吾得其為人，蓋十有五年，而不一見(jiàn)其面，豈非命也歟’”可知，作者得知范仲淹已逝，不能再見(jiàn)面后，非常傷心難過(guò)，流露出“未能相見(jiàn)的遺憾”；由【乙】文第④段“始見(jiàn)知于歐陽(yáng)公，因公以識(shí)韓、富，皆以國(guó)士待軾，曰：‘恨子不識(shí)范文正公?！笨芍髡咭?jiàn)到范仲淹的友人，仍然遺憾于不能與范仲淹相識(shí)相交，進(jìn)一步表達(dá)了“對(duì)范仲淹的崇敬與追慕”之情。綜合以上分析，【乙】文表達(dá)了作者對(duì)范仲淹仰慕與崇敬之情，以及未能與其相見(jiàn)相識(shí)的遺憾與悲痛之情?！緟⒖甲g文】【甲】我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。洞庭湖連接著遠(yuǎn)處的群山，吞吐長(zhǎng)江的江水，水波浩蕩，寬闊無(wú)邊。或早或晚（一天里）時(shí)陰時(shí)晴，景象千變?nèi)f化。這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。前人對(duì)它的描述已經(jīng)很詳盡了。然而北面通向巫峽，南面直到瀟水、湘水，被降職遠(yuǎn)調(diào)的官吏和南來(lái)北往的詩(shī)人，大多在這里聚會(huì)。（他們）看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會(huì)有所不同吧？……唉！我曾經(jīng)探求古代品德高尚之人的內(nèi)心，或許與上述兩種心情不同，為什么呢？他們不因外物好壞或自身得失而喜悅或悲傷；身居朝廷高位則擔(dān)憂(yōu)百姓，退隱江湖則牽掛君主。這樣，做官時(shí)擔(dān)憂(yōu)，退隱時(shí)也擔(dān)憂(yōu)。那么什么時(shí)候才快樂(lè)呢？他們必定會(huì)說(shuō)“在天下人憂(yōu)愁之前先憂(yōu)愁，在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè)”。唉！如果沒(méi)有這樣的人，我和誰(shuí)一道呢？【乙】慶歷三年，我剛剛童年，進(jìn)入鄉(xiāng)校，有一位從京師來(lái)的讀書(shū)人，拿魯?shù)厝耸氐缹?xiě)的《慶歷圣德詩(shī)》給鄉(xiāng)校的老師看。我從旁邊偷看，就能夠誦讀通曉文中的語(yǔ)句，我拿文中稱(chēng)頌的十一個(gè)人是什么樣的人這個(gè)問(wèn)題問(wèn)先生，先生說(shuō)：“小孩子知道這些有什么用？”我說(shuō)：“（如果）他們是天子，(我)就不敢知道；如果（他們）也是普通的人，我為什么就不可以知道他們！”先生認(rèn)為我說(shuō)的話(huà)奇特，把這十一個(gè)人的情況全部告訴了我們，并且說(shuō)：“韓琦、范仲淹、富弼、歐陽(yáng)修，這四個(gè)人，是人中豪杰。”當(dāng)時(shí)雖然沒(méi)有完全明白這句話(huà)，卻已經(jīng)私下記住他們了。嘉祐二年，我才來(lái)參加進(jìn)士考試到京師，范公卻已經(jīng)去世了。安葬之后，墓碑立好，我讀碑文以至于流淚，說(shuō)：“我知道了他的為人。十五年沒(méi)有見(jiàn)到范公一面，難道不是命運(yùn)的安排嗎！”這一年我考中進(jìn)士，才被歐陽(yáng)公所賞識(shí)，通過(guò)歐陽(yáng)公認(rèn)識(shí)了韓琦、富弼。他們都用對(duì)待國(guó)家精英的禮節(jié)對(duì)待我，說(shuō)：“遺憾你沒(méi)有結(jié)識(shí)范文正公?！薄敬鸢浮?1．當(dāng)下有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、愿奉獻(xiàn)的年輕人比比皆是；人們的思想方式、人生追求呈現(xiàn)多元化，對(duì)榜樣的看法也變得多元起來(lái)；在新時(shí)代，每個(gè)人都能披荊斬棘，矢志不渝，磨礪成自己的“榜樣”“英雄”12．D13．小明，雖然你這次演講隊(duì)選拔落選了，但是你勇于參加與堅(jiān)持到底的精神令人佩服。失敗不可怕，拼過(guò)就值得！而且經(jīng)過(guò)這次磨礪，你又增加了不少演講方面的技能，提高了自己演講的水平，只要你繼續(xù)努力，參加下一次選拔時(shí)入選的可能性肯定大大增強(qiáng)。笑對(duì)失敗，吸取經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持進(jìn)步，相信你可以磨礪成自己的榜樣！【分析】本文以“榜樣”為核心，先破后立：批判青年對(duì)娛樂(lè)明星的盲目追捧，繼而提出“身邊人即榜樣”的觀點(diǎn)。通過(guò)“小朋友想當(dāng)貪官”的反例與“父親是最好榜樣”的正例對(duì)比，揭示“榜樣非遙不可及，而在責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”。結(jié)尾以總書(shū)記事例收束，呼吁青年“破除標(biāo)簽，磨礪自身”。行文層層遞進(jìn)，從現(xiàn)象批判到價(jià)值重塑，語(yǔ)言犀利不失溫度，于樸素中見(jiàn)深刻，為青年樹(shù)立正確榜樣觀提供了清醒指引。【詳解】11．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。第①空：依據(jù)原文第②③段“和父輩們普遍崇拜的戰(zhàn)斗英雄、先進(jìn)人物相比，如今的年輕人似乎不知道該向誰(shuí)看齊，而是被演藝和商業(yè)明星的光環(huán)晃得頭暈?zāi)垦！y道我們年輕人，真的是淪為精神空虛、拜金主義、娛樂(lè)至死、幻想“一夜成名”的代名詞了嗎？”與第④段“當(dāng)下中國(guó)雖少見(jiàn)槍林彈雨、血染山河，但有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、愿奉獻(xiàn)的年輕人比比皆是”可知，前文②③段提到人們擔(dān)憂(yōu)年輕人淪為“精神空虛”、“拜金主義”的代名詞，而第④段直接反駁了這種錯(cuò)誤認(rèn)知，明確指出當(dāng)下有責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)的年輕人數(shù)量很多，這正是“否定當(dāng)下社會(huì)輿論對(duì)青年人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)”的核心依據(jù)，因此該空答案為“有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、愿奉獻(xiàn)的年輕人比比皆是”。第②空：依據(jù)原文第⑥段“當(dāng)歷史進(jìn)入這個(gè)大發(fā)展、大繁榮、大變革的時(shí)代，人們的思想方式、人生追求也呈現(xiàn)多元化，對(duì)榜樣的看法也變得多元起來(lái)”可知，這句話(huà)直接闡述了“思想方式、人生追求多元化”與“榜樣看法多元化”的關(guān)聯(lián)，與題目中告訴讀者對(duì)榜樣的看法變得多元的原因的要求完全契合，因此該空答案為“人們的思想方式、人生追求呈現(xiàn)多元化，對(duì)榜樣的看法也變得多元起來(lái)”。第③空：依據(jù)原文第?段“愿你披荊斬棘、矢志不渝，磨礪成自己的‘榜樣’‘英雄’”可知，本段是對(duì)青年的號(hào)召，直接點(diǎn)明了新時(shí)代青年應(yīng)通過(guò)“披荊斬棘、矢志不渝”的行動(dòng)，成為自己的榜樣、英雄，這正是“對(duì)青年發(fā)出號(hào)召”的核心內(nèi)容，因此該空答案為“在新時(shí)代，每個(gè)人都能披荊斬棘，矢志不渝，磨礪成自己的‘榜樣’‘英雄’”。12．本題考查論據(jù)的正確使用。依據(jù)原文第④段“當(dāng)下中國(guó)雖少見(jiàn)槍林彈雨、血染山河，但有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、愿奉獻(xiàn)的年輕人比比皆是”推知本段的核心觀點(diǎn)是當(dāng)下中國(guó)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、愿奉獻(xiàn)的年輕人比比皆是。論據(jù)需體現(xiàn)年輕人的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)。A.“年輕的航母戰(zhàn)斗機(jī)飛行員張超，訓(xùn)練突遇飛機(jī)故障，生死邊緣的4.4秒仍試圖挽救飛機(jī)，不幸重傷犧牲”，這一內(nèi)容體現(xiàn)了年輕飛行員張超在危難中堅(jiān)守責(zé)任、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)精神，符合第④段有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、愿奉獻(xiàn)的觀點(diǎn)，能充當(dāng)論據(jù)。B.“29歲北大女博士婁滔不幸患漸凍癥，她最后的愿望是將器官都捐出來(lái)，‘能救命的部分盡管用’”，29歲的婁滔屬于年輕人，其捐獻(xiàn)器官的行為體現(xiàn)了奉獻(xiàn)精神，契合第④段的觀點(diǎn)，能充當(dāng)論據(jù)。C.“80后特警張劼為保護(hù)居民樓200多居民的安全，第一個(gè)沖進(jìn)屋內(nèi)阻止歹徒引燃爆炸物，自己卻被嚴(yán)重?zé)齻保?0后屬于年輕人范疇，其沖險(xiǎn)救人的行為體現(xiàn)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，符合第④段的核心觀點(diǎn)，能充當(dāng)論據(jù)。D.該選項(xiàng)表述“20歲的雷鋒，接到駐地?fù)犴樋购閾岆U(xiǎn)的命令，忍著剛剛參加救火被燒傷的手的疼痛又和戰(zhàn)友們奮戰(zhàn)了七天七夜”，首先依據(jù)第④段的核心觀點(diǎn)，論據(jù)需圍繞“當(dāng)下中國(guó)的年輕人”，而雷鋒并非“當(dāng)下”（文章所指的新時(shí)代）的年輕人，與第④段“當(dāng)下中國(guó)”的時(shí)間范疇不匹配；同時(shí)，第④段強(qiáng)調(diào)的是“有責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)的年輕人比比皆是”，該選項(xiàng)的人物時(shí)間背景不符合第④段“當(dāng)下中國(guó)”的語(yǔ)境要求，因此不能充當(dāng)?shù)冖芏蔚恼摀?jù)。故選D。13．本題考查文章內(nèi)容的理解與語(yǔ)言表達(dá)。依據(jù)原文第⑨段“多元并不意味著沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)”可知，失敗不是否定，而是成長(zhǎng)的必然經(jīng)歷。本段段明確指出這個(gè)時(shí)代，誰(shuí)才能夠成為我們的榜樣？多元并不意味著沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。這里的“標(biāo)準(zhǔn)”并非必須成功，而是是否勇于嘗試、是否從過(guò)程中收獲。小明雖然落選，但勇于參加與堅(jiān)持到底的行為，符合多元時(shí)代榜樣的核心標(biāo)準(zhǔn)，即行動(dòng)本身就是價(jià)值。答案中“失敗不可怕，拼過(guò)就值得”直接呼應(yīng)了這一觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的意義遠(yuǎn)大于單次結(jié)果，否定了落選即失敗的錯(cuò)誤認(rèn)知，我們要正視失敗。依據(jù)原文第?段“當(dāng)柯潔以一己之力代表人類(lèi)與人工智能對(duì)戰(zhàn)，卻負(fù)于阿爾法狗，誰(shuí)又能說(shuō)他的勇氣和堅(jiān)持不值得被稱(chēng)為‘榜樣’？失敗不可怕，拼過(guò)就值得！”可知，本段以柯潔對(duì)戰(zhàn)阿爾法狗為例，指出失敗中的堅(jiān)持與勇氣，本身就是榜樣，這里的“榜樣”指的是敢于挑戰(zhàn)、不畏強(qiáng)敵、從失敗中汲取力量的精神。小明參加演講比賽，即便落選，其堅(jiān)持到底的過(guò)程已展現(xiàn)出這種雖敗猶榮的勇氣。依據(jù)原文第?段“心中有光，你才會(huì)發(fā)光”可知，成為榜樣的關(guān)鍵在于內(nèi)心有方向，持續(xù)進(jìn)步，而非單次成敗。“心中有光”指內(nèi)心對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定，“發(fā)光”則是通過(guò)不斷積累實(shí)現(xiàn)自我突破。答案中“經(jīng)過(guò)這次磨礪，你又增加了不少演講方面的技能，提高了自己演講的水平”，強(qiáng)調(diào)“失敗帶來(lái)的成長(zhǎng)”，即“磨礪”是“心中有光”的具體體現(xiàn)，因此“只要你繼續(xù)努力，參加下一次選拔時(shí)入選的可能性肯定大大增強(qiáng)”。依據(jù)原文第?段“一個(gè)榜樣勝過(guò)二十條教誨，一次行動(dòng)勝過(guò)二十次感動(dòng)”可知，行動(dòng)與實(shí)踐是成為榜樣的核心，而失敗是行動(dòng)中不可或缺的部分。本段引用十九大報(bào)告內(nèi)容，指出“中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”，強(qiáng)調(diào)“行動(dòng)”與“磨礪”的重要性。“一次行動(dòng)勝過(guò)二十次感動(dòng)”意味著：比起空談榜樣，親身實(shí)踐（即使伴隨失敗）更有價(jià)值，因?yàn)槭∈切袆?dòng)的必然產(chǎn)物，也是成長(zhǎng)的磨刀石。因此可勸慰小明“笑對(duì)失敗，吸取經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持進(jìn)步，相信你可以磨礪成自己的榜樣”，將小明的演講落選定位為磨礪過(guò)程，鼓勵(lì)他以吸取經(jīng)驗(yàn)、持續(xù)進(jìn)步的行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)成為自己的榜樣的目標(biāo)，完成從情緒低落到積極行動(dòng)的引導(dǎo)。綜上，做題時(shí)可依據(jù)原文⑨???段的核心觀點(diǎn)，從正視失敗的價(jià)值、肯定過(guò)程中的勇氣、強(qiáng)調(diào)持續(xù)進(jìn)步的意義三個(gè)層面展開(kāi)勸解，既貼合小明落選后情緒低落的具體情境，又將原文中多元榜樣觀、失敗即磨礪的理念轉(zhuǎn)化為可操作的鼓勵(lì)，可實(shí)現(xiàn)用原文觀點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的命題意圖?！敬鸢浮?4．①史力發(fā)現(xiàn)存折丟失沒(méi)有要求補(bǔ)發(fā)，繼續(xù)到章家?guī)兔ΣW(xué)習(xí)。②史力感激章先生義務(wù)教誨并替他填寫(xiě)了時(shí)間存折，仍請(qǐng)他繼續(xù)保管。15．參考示例：①將史力做義工前無(wú)聊、孤獨(dú)、煩悶的生活與做義工后充實(shí)、快樂(lè)、寧?kù)o的生活做對(duì)比，突出了史力因“修德修文”（或精神需求得到滿(mǎn)足）而發(fā)生的巨大變化。②將史力住處如集市般熱鬧的“俗”與章先生家彌漫書(shū)香茶香的“雅”做對(duì)比，突出章先生的家庭生活極具文化雅趣。③將“比錢(qián)還珍貴”的時(shí)間存折與史力認(rèn)為補(bǔ)發(fā)存折“毫無(wú)必要”做對(duì)比，突出史力更看重的是精神世界的富足。④將史力同事下班后在住處的玩樂(lè)與史力看書(shū)著作做對(duì)比，突出史力的好學(xué)和上進(jìn)。16．（1）“早已”表現(xiàn)了章文心待人的彬彬有禮和盼望有人能幫他“查找資料，聽(tīng)他說(shuō)話(huà)”的迫切心情。（2）“捧著”寫(xiě)出了史力對(duì)章先生義務(wù)教誨做人做學(xué)問(wèn)的感激與敬重之情。17．含義：“時(shí)間存折”有兩層含義：表層含義是記錄史力在章家做義工的時(shí)長(zhǎng)的存折，深層含義是史力在章先生指導(dǎo)下修德修文所獲得的長(zhǎng)進(jìn)。作用：①設(shè)置了懸念，“時(shí)間存折”是什么，該如何存?。恳源藶轭}，引起讀者的閱讀興趣；②故事圍繞“時(shí)間存折”展開(kāi)，記敘了他領(lǐng)取、使用、丟失、再得、轉(zhuǎn)交“時(shí)間存折”的故事，這是文章的線(xiàn)索；③濃縮概括了史力通過(guò)做義工儲(chǔ)蓄時(shí)間、修德修文的故事內(nèi)容。【詳解】14．本題考查情節(jié)概括。1）結(jié)合第十六、十七段“這個(gè)記錄時(shí)間的存折，居然丟了!其實(shí)只要史力到管委會(huì)說(shuō)明情況，補(bǔ)發(fā)一個(gè)存折就可以了。但他覺(jué)得毫無(wú)必要，章先生傳授的做人、做學(xué)問(wèn)的道理，才是他真正的積蓄”可概括：史力發(fā)現(xiàn)存折丟失沒(méi)有要求補(bǔ)發(fā)，繼續(xù)到章家?guī)兔ΣW(xué)習(xí)。2）結(jié)合第十八到第二十段“史力合上存折，雙手捧著遞還給先生，說(shuō)：‘我做義工的時(shí)間，即是先生義務(wù)教誨學(xué)生的時(shí)間，只有您知道我有多少長(zhǎng)進(jìn)，還是由您保管吧?！笨筛爬ǎ菏妨Ω屑ふ孪壬x務(wù)教誨并替他填寫(xiě)了時(shí)間存折，仍請(qǐng)他繼續(xù)保管。15．本題考查對(duì)比手法。1）結(jié)合“一套房子住八個(gè)人，熱鬧得像集市，下班回來(lái)，打牌、看電視、聊天。史力對(duì)這些都不感興趣，只想看看書(shū)，但看得進(jìn)去嗎?于是，他常孤零零地在社區(qū)閑逛，若是下雨就在長(zhǎng)廊里呆坐”和“史力覺(jué)得日子過(guò)得充實(shí)了”可知：將史力做義工前無(wú)聊、孤獨(dú)、煩悶的生活與做義工后充實(shí)、快樂(lè)、寧?kù)o的生活做對(duì)比，突出了史力因“修德修文”而發(fā)生的巨大變化，感受到生活的美好。2）結(jié)合“一套房子住八個(gè)人，熱鬧得像集市”和“章家除廚房、衛(wèi)生間外，其他地方都立著成排的書(shū)架。書(shū)香如無(wú)形的波流在涌動(dòng)，史力仿佛又回到了大學(xué)校園”可知：將史力住處如集市般熱鬧的“俗”與章先生家彌漫書(shū)香茶香的“雅”做對(duì)比，突出章先生的家庭生活極具文化雅趣。3）結(jié)合“這個(gè)存折，存的不是錢(qián)，是時(shí)間，整整五十個(gè)小時(shí)啊，比錢(qián)還珍貴”和“但他覺(jué)得毫無(wú)必要，章先生傳授的做人、做學(xué)問(wèn)的道理，才是他真正的積蓄”可知：將“比錢(qián)還珍貴”的時(shí)間存折與史力認(rèn)為補(bǔ)發(fā)存折“毫無(wú)必要”做對(duì)比，突出史力更看重的是精神世界的富足。4）結(jié)合“下班回來(lái)，打牌、看電視、聊天”“業(yè)余時(shí)間他或耳塞棉花在嘈雜的環(huán)境中看書(shū)，或去章家”可知：將史力同事下班后在住處的玩樂(lè)與史力看書(shū)著作做對(duì)比，突出史力的好學(xué)和上進(jìn)。16．本題考查詞語(yǔ)賞析。1）解釋本義?！霸缫选敝笗r(shí)間上的超前，在要求的時(shí)間之前。語(yǔ)境義。這里指章先生在史力來(lái)之前就打開(kāi)門(mén)等待他。效果。結(jié)合“要找一個(gè)懂行的年輕人幫他查找資料、聽(tīng)他說(shuō)話(huà)”可知，章先生早早打開(kāi)門(mén)體現(xiàn)了他迫切想要找一個(gè)懂行的年輕人幫他查找資料、聽(tīng)他說(shuō)話(huà)的心情。同時(shí)也展現(xiàn)了章先生的有禮、文質(zhì)彬彬。2）解釋本義。“捧著”指雙手合攏托著。語(yǔ)境義。這里指史力雙手托著章先生給他的存折。效果。這個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)寫(xiě)出了史力對(duì)這個(gè)存折、對(duì)章先生的尊重，結(jié)合“做義工的時(shí)間，即是先生義務(wù)教誨學(xué)生的時(shí)間”可知，史力因?yàn)檎孪壬挠眯慕陶d而感激。17．本題考查題目含義和作用。1）含義。一般都有雙層含義。結(jié)合“管委會(huì)倡導(dǎo)中青年利用休息時(shí)間到這些家庭去做義工，所花費(fèi)的時(shí)間一筆一筆記于存折，當(dāng)自己需要時(shí)則由其他義工來(lái)幫忙干活，謂之‘領(lǐng)取時(shí)間’”可知表層含義是；記錄史力在章家做義工的時(shí)長(zhǎng)的存折。結(jié)合“愿做義工已屬不易，但你存折掉了后不要求補(bǔ)發(fā)，心很安詳，連理所當(dāng)然的報(bào)償都淡忘了，是修德修文所至”“我做義工的時(shí)間，即是先生義務(wù)教誨學(xué)生的時(shí)間，只有您知道我有多少長(zhǎng)進(jìn)，還是由您保管吧”可知深層含義是：史力在章先生指導(dǎo)下修德修文所獲得的長(zhǎng)進(jìn)。2）作用。結(jié)構(gòu)作用一：“時(shí)間存折”是一個(gè)新鮮的詞語(yǔ)和事物，生活中并沒(méi)有，這樣的題目設(shè)置了懸念，引起了讀者興趣。結(jié)構(gòu)作用二：第一到第四段介紹“時(shí)間存折”，第五段寫(xiě)領(lǐng)取“時(shí)間存折”，第六到第十六段寫(xiě)使用“時(shí)間存折”，第十六、十七段寫(xiě)丟失“時(shí)間存折”，第十八段寫(xiě)再得“時(shí)間存折”，第十九、二十段寫(xiě)轉(zhuǎn)交“時(shí)間存折”，故事圍繞“時(shí)間存折”展開(kāi)情節(jié)，是文章線(xiàn)索，貫穿全文。內(nèi)容作用：“時(shí)間存折”概括了史力通過(guò)做義工儲(chǔ)蓄時(shí)間、修德修文的故事情節(jié)，點(diǎn)明了寫(xiě)作內(nèi)容。18．【答案】例文：青春該有的模樣青春該是什么樣子的呢？清晨第一縷陽(yáng)光隨著微風(fēng)撥開(kāi)窗簾，調(diào)皮地躍在了她的臉上。她迷迷糊糊地睜開(kāi)眼睛，望著潔白的天花板，這個(gè)疑問(wèn)，就這樣浮現(xiàn)在她的腦海里?？戳颂鄤e人筆下描繪的青春，別人的故事里的跌宕起伏，驟然間才想到，自己的青春又該怎樣描繪？她來(lái)到自己所在的班級(jí)里。一個(gè)早上，她都只是安安靜靜地坐在自己的座位上，戴著白色耳機(jī)，聽(tīng)著自己喜歡的歌曲，時(shí)而望著窗外發(fā)呆，時(shí)而看著別的同學(xué)嬉笑打鬧?！扒啻壕褪沁@樣的嗎？輕描淡寫(xiě)，恬靜安然。”她對(duì)自己說(shuō)。好像這是用了一個(gè)早上的時(shí)間得出的結(jié)論，但卻又還是帶著疑問(wèn)。終究還是沒(méi)能徹底弄清楚，青春到底長(zhǎng)什么模樣。干凈的陽(yáng)光隨意穿梭在窗外大樹(shù)的枝葉間，灑下斑駁的影子，記錄著某個(gè)女生簡(jiǎn)單又難解的心事。下午的時(shí)候，她放開(kāi)性子，跟周?chē)耐瑢W(xué)一起玩鬧，相互追逐，談天論地，歡聲笑語(yǔ)。熱情像是被封鎖已久困獸得到了解放，整個(gè)人活力四射。她頓時(shí)覺(jué)得世界本該是如此，沒(méi)有枯燥，沒(méi)有煩惱，也沒(méi)有矯情的感傷?！斑@就是青春?jiǎn)帷饽夭?，似火般耀眼。可一味的歡樂(lè)未免也顯得太過(guò)單調(diào)?！被蛟S，這還不算是答案，至少她并不滿(mǎn)意。驕陽(yáng)漸西，光輝漸暖，漸冷。不知不覺(jué)又迎來(lái)了放學(xué)鈴聲，一個(gè)又一個(gè)同學(xué)離開(kāi)了她的視線(xiàn)。終于，教室里只剩下她一個(gè)人。忘了在孤獨(dú)的教室里待了多久，只是覺(jué)得該回家了，她才慢慢踱步走出教室，下了樓梯。路過(guò)高三的時(shí)候，她看見(jiàn)還有許多學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐正在學(xué)習(xí)。她凝視著他們，剎那間，青春的模樣逐漸清晰。“努力是青春的別名。青春可以如清風(fēng)般恬然，也可以似火焰般熱情。不過(guò)，只有懂得在自己最有時(shí)間最有精力的青春里為自己的夢(mèng)想奮斗，這才是青春。”她在內(nèi)心里歡呼。余