八年級上學(xué)期語文期末試卷一、漢字拼寫大賽】請閱讀下面文字，完成問題。一粒沙可以折射出一個(gè)世界，一朵花能夠①ying_____襯出一座天堂。對于每一個(gè)人來說，生命都是有限的，但是對于整個(gè)人類來說，文化的傳承卻是沒有止境的。把無限放在掌心，讓永恒來收藏剎(A.chàB.shà)那，這是生命永恒存在、②gèn___古不老的原始見證?？墒?，隨著歲月的流逝，歷史的文化③cāng____桑在人類的記憶中越磨越淡，已經(jīng)逐漸淡出人們的生活圈子，時(shí)間磨損了最值得深藏的寶貴記憶。——《聽余秋雨講文化》1．根據(jù)拼音寫漢字。①yìng襯②gèn古不老③cāng桑2．給文段中加點(diǎn)字“剎”選擇正確的讀音（）A．chà B．shà二、賽詩會(huì)】3．飛花令：寫出含有“日”的詩句。（1）？煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）（2），。（李清照《漁家傲》）（3），。（李賀《雁門太守行》）4．詩詞九宮格：根據(jù)表格中的漢字，識(shí)別一句詩。相路燕歸似醉曾識(shí)來詩句：5．尋“意象”，品“詩情”。意象詩句情感雁征蓬出漢塞，（1）。（王維《使至塞上》）“雁”帶有飄零之感燕幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）（2）菊（3），。（陶淵明《飲酒（其五）》）“菊”隱含歸隱的閑適三、文學(xué)沙龍】6．同學(xué)們圍繞著“真”字，對本學(xué)期的名著《紅星照耀中國》和《昆蟲記》進(jìn)行了聯(lián)讀，請你參與并完成相應(yīng)的任務(wù)。那些名著中的真形象之『真』斯諾筆下的人物栩栩如生。一句“他是一個(gè)圓滾滾的胖孩子，長著一張娃娃臉”就把筆下的人物描寫得如同照片上的真人一樣。一個(gè)憨厚質(zhì)樸的山西娃娃清晰地出現(xiàn)在我們面前。任務(wù)一：在《紅星照耀中國》中，像“山西娃娃”這樣的“紅小鬼”還有很多。請聯(lián)結(jié)你已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，陳述一件有關(guān)“紅小鬼”的事。方法之『真』任務(wù)二：紀(jì)實(shí)類作品一般使用實(shí)地采訪法，科普類作品一般使用野外觀察法、實(shí)驗(yàn)法等。請參考《紅星照耀中國》的示例，結(jié)合書中相關(guān)內(nèi)容，對《昆蟲記》中法布爾的探究方法進(jìn)行具體闡述。示例：斯諾寫《紅星照耀中國》采用的是實(shí)地采訪法。斯諾于1936年6月至10月對中國西北革命根據(jù)地進(jìn)行了實(shí)地考察，掌握了第一手資料。他還同毛澤東、周恩來等進(jìn)行了多次長時(shí)間的談話，搜集了二萬五千里長征第一手資料。此外，他還實(shí)地考察，深入紅軍戰(zhàn)士和老百姓當(dāng)中，口問手寫，進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查。從而客觀地撰寫了《紅星照耀中國》這部作品。四、班級開展“品茶韻賞美文”主題活動(dòng)，請你參與。（19分）7．閱讀下文，回答問題。湖上吃茶周華誠??①下午三點(diǎn)登上搖櫓船，此時(shí)陽光和湖影已然晃碎攪拌在一起，明亮亮的。牟老師帶了攝像機(jī)，我?guī)Я藭@其實(shí)是一個(gè)工作場景：牟老師要拍個(gè)視頻，讓我介紹《不如吃茶看花》的創(chuàng)作緣由，安排了這一場湖上吃茶的戲份。??②竹篙輕點(diǎn)，小船推離了岸。船上的設(shè)施，其實(shí)是有些簡陋的，無非兩張椅子，一個(gè)小圓桌。然而我們所帶的東西：紫砂壺、果盤、糕點(diǎn)、酒精爐、燒水壺、茶盞、茶葉等，一一擺開之后，這小船頓時(shí)精致起來。??③夕陽西下，光線斜斜照進(jìn)橋洞，照出一個(gè)金黃的世界。小船帶著輕輕的水聲，滑入這片金黃里，搖碎了明晃晃的秋光。船工老夏自己更愛春天，三、四月，水邊櫻花都開了，粉的，開得像是云一樣。櫻花樹下，你拿一只蒲團(tuán)在岸邊坐了，擺開茶席，吃茶看花，那就美得不得了。??④酒精爐子熱滾了水，沏入紫砂壺中，黃觀音茶葉的香氣一下溢出來。好香?。珗A也愛喝茶，經(jīng)常帶著茶包行走山野，見了好地方，溪邊林下，巖上花前，就地?cái)[開茶席。這種生活，真是讓人向往。一壺茶湯剛好倒?jié)M三小盞。之前我沒有喝過黃觀音，初入口覺得與肉桂、水仙有些像，香氣馥郁悠長，只道一句“好香啊”便無他言。這茶一道一道喝著，直到兩小時(shí)后棄舟登岸，依然滋味豐富醇厚。??⑤于謙祠碼頭一帶，人稱三臺(tái)云水，的確是幽靜的所在。此時(shí)深秋，蘆葦枯黃，槭葉正紅，船邊湖水清澈見底，小船下面全是魚。魚多，飛鳥也就多。??（pìtī）膽子小，行動(dòng)速度很快，常常離人很遠(yuǎn)。它的鳴叫清脆連續(xù)，有時(shí)聽到一串清脆的鈴鐺聲，就知道是??，循聲去找，能在遠(yuǎn)處的水面發(fā)現(xiàn)蹤影。小??生性頑皮，有時(shí)會(huì)在湖面上打起一長溜的“水漂”。遠(yuǎn)處的枝頭棲著幾只夜鷺，悄無聲息的。老夏說人家又叫它“待鳥”，或者是“呆鳥”，反正它傻傻的，呆呆的，不管不顧，有時(shí)站在一根樹樁上等著。不知道什么時(shí)候，一下子沖下水去。原來，這只呆鳥是在等魚。??⑥這樣說話，談笑，老夏搖櫓也松弛。他每天清晨七點(diǎn)不到，就到臥龍橋出船，如有客預(yù)約，還會(huì)更早一點(diǎn)。平時(shí)晚上六點(diǎn)下班。這段時(shí)間秋高氣爽，天氣最舒服，一天四趟，他每次出船就像穿行在風(fēng)景中。我們都羨慕他，覺得這樁工作，簡直可以被評為“世界最美的工作”之一。他又說到夏天。夏天浴鵠灣里，綠意一片，天色向晚，游客一兩人，坐著小船劃入綠林深處，荷花叢中，涼意漸起，那真是說不出來的美好！到了冬天呢，下一場大雪，天地一白，那就早早地起床，劃船去看雪，有人五點(diǎn)鐘就來湖上，約他的船看雪去。??⑦視頻一會(huì)兒就拍好了，剩下的只是吃茶看花的事情。老夏一路指給我們看各樣的鳥兒，看到鴛鴦、野鴨、??、夜鷺、蒼鷺、黑水雞，閑閑地坐船，這些鳥兒的名字也沒有完全記下來。我還記得，有一次坐西湖的船，老船工是紹興人，會(huì)在自家小船經(jīng)過的水路布一個(gè)小小的漁網(wǎng)，每次收船回來，都會(huì)拎一條小鯽魚回去。后來，在湖里下網(wǎng)的做法是不許了，但老船工下班拎一尾鯽魚回家的畫面，卻讓我久久不忘。??⑧這次湖上吃茶，是天冷之前的事。一月之后，天寒地凍，某天夜里還下了一點(diǎn)雪。這讓我又想起湖上吃茶的事了，喝著好茶，看湖上風(fēng)景移動(dòng)，吃著精致的點(diǎn)心，移步換景，如入長卷之中，這不是最好的人間滋味嗎？遂與湯圓約：大雪之時(shí)，當(dāng)再去湖上吃茶。（《新民晚報(bào)》2024年01月08日，有刪改）【理人物事件】（1）閱讀散文要梳理人物和事件。請根據(jù)文章內(nèi)容，將下面圖示補(bǔ)充完整。①________②________③________【品語言特色】（2）完成小題閱讀散文要關(guān)注作家獨(dú)具個(gè)性特色的語言。①小船帶著輕輕的水聲，滑入這片金黃里，搖碎了明晃晃的秋光。（這里的“滑入”能否改成“劃入”，請具體分析）③通過對以上句子的品析，我發(fā)現(xiàn)周華誠散文語言的特點(diǎn)是：________②此時(shí)深秋，蘆葦枯黃，槭葉正紅，船邊湖水清澈見底，小船下面全是魚。（請結(jié)合加點(diǎn)字具體賞析）【辨特別之處】（3）閱讀散文要關(guān)注寫作的特別之處。下面是同學(xué)們的討論，請你參與其中。小語：文章的題目是“湖上吃茶”，但是我發(fā)現(xiàn)里面關(guān)于吃茶的內(nèi)容很少，更多地是在寫周圍的景色及氛圍小文：我認(rèn)為這樣寫________（填合適或不合適），因?yàn)開_______【悟文章主旨】（4）有人說，周華誠的散文有一種舒緩的氣息，讓人沉靜、停留，你從文章中感受到了哪些“美”呢？請結(jié)合文章內(nèi)容及鏈接材料具體分析。【鏈接材料】??一個(gè)人，不管身處何地，心里都要有一片瓦爾登湖，或是一面西湖、一座終南山。——周華誠五、【拓文外詩情】茶韻悠悠，茶情濃濃。馥郁茶香中，文人們欣然沉醉。請你閱讀下面的古詩，完成問題。與趙莒①茶宴唐錢起竹下忘言對紫茶，全勝羽客②醉流霞③。塵心洗盡興難盡，一樹蟬聲片影斜?！咀⑨尅竣仝w莒：錢起的朋友。②羽客：道士。③流霞：仙酒名。8．詩歌的一、四兩句描寫了怎樣的茶宴環(huán)境，請您結(jié)合詩歌中的景物說一說。9．陶淵明《飲酒》（其五）中詩人在恬靜安閑的人生之理、自然之趣中“忘言”；本詩中“竹下忘言對紫茶”中的“忘言”又有怎樣的深意，請你結(jié)合詩句來說一說。六、班級開展“網(wǎng)絡(luò)流行語”綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請你參與。（12分）針對網(wǎng)絡(luò)用語彌漫校園的情況，小甬班級的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究，以下是他們搜集的材料。??材料一：①用“栓”字組詞小學(xué)生竟組出了“栓Q”？??②“芭比Q了，這下我們都玩完”。近日，武漢市一小學(xué)語文教師周果（化名）在批改學(xué)生小朗（化名）的作文時(shí)，看到這句話，既生氣又無奈。周果叫來小朗詢問情況，孩子還理直氣壯地表示：同學(xué)們交流時(shí)經(jīng)常這樣說。??③作為初二的語文老師，唐昕（化名）每次批改周記時(shí)，總能看到幾個(gè)扎眼字詞：“我真的會(huì)謝”“中國人不騙中國人”“我悟了”……每次看到這種網(wǎng)絡(luò)用語或黑話，唐昕總要批注一下，并在課堂上再三告誡學(xué)生們不要在書面用語中摻雜網(wǎng)絡(luò)梗和流行語，但等到下周，她還是會(huì)看到類似的表述。??④近日，為引導(dǎo)孩子規(guī)范書寫詞匯，多所小學(xué)的語文教師推出了網(wǎng)絡(luò)用語“禁用令”。梳理發(fā)現(xiàn)，語文教師禁用的網(wǎng)絡(luò)用語多為以下幾類：①中英文混合的網(wǎng)絡(luò)流行語，如：“芭比Q了”“栓Q”。②首字母縮寫組成的詞匯，如：“YYDS”（代指“永遠(yuǎn)的神”）“XSWL”（代指“笑死我了”）（代指“磕到了”）。③粗俗、諧音詞匯。④表意不明的詞匯，如：“爺青回”“我勒個(gè)豆”“顯眼包”。——選自《寧波晚報(bào)》有刪改??材料二：家長看法：對于孩子們經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)熱詞，家長了解其含義嗎？他們支持孩子說網(wǎng)絡(luò)熱詞嗎？調(diào)查顯示，75.8%的家長能聽懂孩子們說的是啥，且理解程度比往年高了13.9%。令人意外的是，雖然家長的理解度提升了，接受度卻下降了——2024年，只有7.5%的家長接受孩子說網(wǎng)絡(luò)熱詞，比前一年低了近一半?！x自《網(wǎng)易新聞》有刪改??材料三：①專家觀點(diǎn)：“未成年人正處于語言習(xí)慣和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的辨別能力較弱?！秉S楚新告訴南風(fēng)窗，如果未成年人長時(shí)間沉浸在互聯(lián)網(wǎng)不正確的用語用字環(huán)境和不良價(jià)值觀的影響之中，不僅會(huì)導(dǎo)致他們在日常生活和學(xué)習(xí)中語言表達(dá)能力的下降，而且可能受到叛逆、暴力等負(fù)面情緒的污染，影響心理健康和正常的社會(huì)交往。??②中南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教授劉寶俊認(rèn)為，學(xué)生長期隨意使用網(wǎng)絡(luò)用語，會(huì)對其語言文字表達(dá)能力產(chǎn)生不利影響，教師加以制止是對的。同時(shí)，他認(rèn)為，諸如“打卡”“學(xué)霸”等網(wǎng)絡(luò)用語，經(jīng)廣泛使用后進(jìn)入了全民語言體系，甚至被寫進(jìn)現(xiàn)代漢語詞典，成了新生詞匯?！靶律~匯是語言活力的一種體現(xiàn)，學(xué)生可以適當(dāng)使用?！??③“網(wǎng)絡(luò)黑話、諧音‘梗’，顯然不符合國家通用語言文字的規(guī)范使用表達(dá)。”北京外國語大學(xué)法學(xué)院教授姚金菊認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，中小學(xué)生難以避免地會(huì)接觸到此類用語。他們最初使用這些網(wǎng)絡(luò)“梗”可能僅僅只是因?yàn)橛X得好玩，為了博人眼球，或是覺得自己這么說話能夠更好地和同學(xué)打成一片。然而，這些網(wǎng)絡(luò)用語往往內(nèi)涵空洞，語義歪曲，用詞用字極不規(guī)范；且低級趣味盛行，有些甚至可能具有惡意、低俗的價(jià)值內(nèi)涵?！x自《澎湃新聞》有刪改??材料四：專項(xiàng)行動(dòng)①10月11日，中央網(wǎng)信辦、教育部印發(fā)通知，部署開展“清朗?規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言文字使用”專項(xiàng)行動(dòng)。??②專項(xiàng)行動(dòng)聚焦部分網(wǎng)站平臺(tái)在熱搜榜單、首頁首屏、發(fā)現(xiàn)精選等重點(diǎn)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的語言文字不規(guī)范、不文明現(xiàn)象，重點(diǎn)整治歪曲音、形、義，編造網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，濫用隱晦表達(dá)等突出問題。從公開信息來看，這是國家層面首次針對編造網(wǎng)絡(luò)黑話和爛梗開展專項(xiàng)整治行動(dòng)。??③10月25日，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》。其中提到，引導(dǎo)師生在正式寫作和公共場合中避免不當(dāng)使用“諧音字”。在此背景下，強(qiáng)調(diào)規(guī)范中小學(xué)漢字書寫教育，顯然有著更為深遠(yuǎn)的意義?！x自《寧波晚報(bào)》有刪改10．通過對材料的梳理辨析，小甬他們發(fā)現(xiàn)其中一項(xiàng)材料整理有誤，你能幫他們找出來嗎（）A．為了引導(dǎo)孩子規(guī)范書寫詞匯，多所小學(xué)的語文教師推出了網(wǎng)絡(luò)用語“禁用令”，其中包括“芭比Q了”“YYDS”“KDL”等。B．大部分家長能聽懂孩子們說的網(wǎng)絡(luò)熱詞，但只有少部分家長支持孩子說網(wǎng)絡(luò)熱詞。C．未成年人長時(shí)間浸淫在互聯(lián)網(wǎng)不正確的用語用字環(huán)境和不良價(jià)值觀的影響之中，會(huì)導(dǎo)致他們在日常生活和學(xué)習(xí)中語言表達(dá)能力的下降，可能還會(huì)影響心理健康和正常的社會(huì)交往。D．“清朗?規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言文字使用”專項(xiàng)行動(dòng)是首次針對編造網(wǎng)絡(luò)黑話和爛梗開展的專項(xiàng)整治行動(dòng)。11．為了更加全面了解網(wǎng)絡(luò)用語對青少年的影響，小甬他們分別采訪了學(xué)生、家長、老師及相關(guān)專家，以下是他們的采訪提綱。采訪提綱采訪目的①采訪器材攝像機(jī)、紙、筆采訪對象學(xué)生家長語文老師專家采訪問題示例：您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)用詞對學(xué)習(xí)和生活有哪些影響？示例：您對孩子使用網(wǎng)絡(luò)用詞持什么態(tài)度？②③12．在采訪過程中，小甬他們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò)用語呈現(xiàn)出兩種不同的觀點(diǎn)：??觀點(diǎn)一：網(wǎng)絡(luò)用語幽默詼諧，具有時(shí)代特色，符合青少年張揚(yáng)個(gè)性的需求，應(yīng)加以推廣。??觀點(diǎn)二：網(wǎng)絡(luò)用語影響了漢字使用規(guī)范，不利于青少年深度思維的發(fā)展，也不利于弘揚(yáng)和傳播中華優(yōu)秀的語言文字文化，應(yīng)該減少使用。以上兩種觀點(diǎn)，你更贊同哪種觀點(diǎn)？請具體闡述理由。13．為了規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語，營造良好的校園語言環(huán)境，小甬和她的調(diào)查團(tuán)隊(duì)聯(lián)合校學(xué)生會(huì)草擬了一份倡議書倡議書同學(xué)們：??為了營造一個(gè)文明、規(guī)范、和諧的語言環(huán)境，我們特發(fā)起“規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語”倡議，具體內(nèi)容如下：??①樹立規(guī)范意識(shí)：同學(xué)們應(yīng)樹立網(wǎng)絡(luò)用語的規(guī)范意識(shí)，自覺抵制不文明網(wǎng)絡(luò)用語。??②??③??……校學(xué)生會(huì)XX年XX月七、班級開展“蘇軾美食文化與貶謫人生”探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參與。（16分）閱讀下文，回答問題。??◎材料一：元豐二年（1079年），遭“烏臺(tái)詩案”，被貶黃州。豬肉頌??凈洗鐺①，少著水，柴頭②罨③煙焰不起。待他自熟莫催他，火候足時(shí)他自美。黃州好豬肉，價(jià)賤如泥土。貴者不肯吃，貧者不解煮，早晨起來打兩碗，飽得自家君莫管?！咀ⅰ竣勹K：chēng，鍋?zhàn)印＂诓耦^：柴禾，做燃料用的柴木、雜草等。③罨：音yǎn，掩覆。??◎材料二：紹圣元年（1094年），受政敵彈劾，被貶惠州。??惠州市井寥落，然猶日殺一羊。不敢與仕者爭，買時(shí)，囑屠者買其脊骨耳，骨間亦有微肉……點(diǎn)薄鹽炙微燋食之。終日抉剔，得銖兩①于肯綮②之間，意甚喜之，如食蟹螯。率數(shù)日輒一食，甚覺有補(bǔ)……戲書此紙遺子由。（選自《與子由弟書》，有刪改）【注】①銖兩：古代重量單位，比喻極輕微的分量。②肯綮（qìng）：筋骨結(jié)合的地方。??◎材料三：紹圣四年（1097年），受政敵打壓，被貶儋州①。食蠔??己卯冬至前二日，海蠻獻(xiàn)蠔。剖之，得數(shù)升，肉與漿入水，與酒并煮，食之甚美，未始有也。取其大者炙熱正爾②啖嚼又美吾所煮者。每戒過③子慎勿說，恐北方君子聞之，爭欲為東坡所為，，求謫海南，分我此美也！【注】①儋州：古稱“儋耳”，北宋時(shí)，極為荒蠻兇險(xiǎn)之地。②正爾：正好、恰好。③過：蘇過，蘇軾的第三子。14．【觸摸詞人】文言詞句方法解釋貧者不解煮參考成語法：不解風(fēng)情A點(diǎn)薄鹽炙微焦食之字源推測法：（小篆），從肉，從火B(yǎng)率數(shù)日輒一食查閱詞典法：①古代車廂的左右兩板。②副詞。即；就。③往往；總是。C（填序號）每戒過子慎勿說課內(nèi)遷移法：戒之曰：“往之汝家，必敬必戒，無違夫子！”（《富貴不能淫》）D15．用“/”給下面的句子斷句（限斷三處）。取其大者炙熱正爾啖嚼又美吾所煮者。16．【走近詞人】為了更好地走近詞人，班級同學(xué)展開了如下討論，請你一起參與。小北：品讀文字，方能觸摸背后的生命。在課內(nèi)學(xué)過的《記承天寺夜游》一文中，蘇軾的那句“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”意蘊(yùn)豐富。小侖：是的，這句話的意思是①小北：在你的解釋中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)“閑”字就是一種心態(tài)，一場自我修行。小江：你的理解很深刻。我認(rèn)為材料二中“終日抉剔，得銖兩于肯綮之間，意甚喜之，如食蟹螯”這一句很有意思。小北：是的，這句話的意思是②小江：你解釋的真好，尤其是“終日”“銖兩”這兩個(gè)詞語，值得細(xì)細(xì)品味。我認(rèn)為這兩個(gè)詞語的表達(dá)效果在于③17．【讀懂詞人】?作家楊熹文先生說：“一個(gè)人對吃的態(tài)度，會(huì)折射出他對人生的態(tài)度?！闭埥Y(jié)合上述材料，談?wù)勀銓μK軾人生態(tài)度的理解。八、班級開展“一字一世界”主題寫作活動(dòng)，請你參與并完成相應(yīng)的任務(wù)。（50分）18．按要求寫作?！鞍俣劝倏啤标P(guān)于“追”字是這樣解釋的：【釋義】1.趕，緊跟著：～逐?！?。～隨?！??！恕！?。～奔逐北。2.回溯過去，補(bǔ)做過去的事：～溯?！俊！??！J(rèn)。3.竭力探求，尋求：～問?！珜??！俊！鳌Ｒ粋€(gè)“追”字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與想象？請以“追”為話題，寫一篇不少于500字的作文。要求：①自選角度立意，題目自擬。②文體自選，詩歌除外。③不出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。

答案【答案】1．映；亙；滄2．A3．【答案】日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；我報(bào)路長嗟日暮；學(xué)詩謾有驚人句；黑云壓城城欲摧；甲光向日金鱗開4．【答案】似曾相識(shí)燕歸來5．【答案】歸雁入胡天；“燕”傳達(dá)欣喜之情；采菊東籬下；悠然見南山6．【答案】示例一：比如有個(gè)“紅小鬼”在崗位上認(rèn)真檢查路條，即使面對彭德懷這樣的領(lǐng)導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“紅小鬼”堅(jiān)守崗位。示例二：法布爾在《昆蟲記》中主要運(yùn)用野外觀察法和實(shí)驗(yàn)法。他長期置身于昆蟲生活的自然環(huán)境，靜靜等待，真實(shí)記錄其捕食過程與特點(diǎn)，他會(huì)對圣甲蟲處理糞球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察圣甲蟲應(yīng)對方式，真實(shí)且生動(dòng)地為我們呈現(xiàn)昆蟲世界。7．【答案】(1)湖上拍視頻湖上吃茶賞四季美景

(2)①“滑入”的意思是滑行進(jìn)入，這里形容小船駛?cè)牒械淖匀豁樆怀隽诵〈谒凶杂娠h蕩、船與水和諧相容的特點(diǎn)，給人以美好的感受。②“蘆葦枯黃，槭葉正紅”寫的是這是視覺描寫，寫出了秋季浴鵠灣色彩的絢爛宜人；“清澈”展現(xiàn)的是水的純凈美好。這些景物描寫不僅寫出秋季湖上景色的美好，也襯托出老夏工作的快樂。③詞語運(yùn)用貼切，景物描寫細(xì)致，色彩鮮明，富有畫面感。

(3)合適對周圍的景色及氛圍的描寫，表現(xiàn)了湖上景色的自然之美，渲染了溫馨的氛圍，有助于突出本文的主旨。

(4)本文對傍晚的陽光、湖水以及對秋景的描寫都讓人感受到這里的自然風(fēng)光之美；湖上吃茶，茶味豐富醇厚，讓人感受到滋味之美；“我”與牟老師、湯圓本來是一起工作，湯圓湖上吃茶的安排讓人感受到人情之美。這正如【鏈接材料】所說“一個(gè)人，不管身處何地，心里都要有一片瓦爾登湖，一方聽客溪，或是一面西湖、一座終南山”?！敬鸢浮?．“竹下忘言對紫茶”描述了在竹林之下與友人共享品茗之趣的情景，忘卻了塵世煩憂，專注于品嘗茶得美妙滋味。“一樹蟬聲片影斜”以蟬鳴和日落的景象為背景，進(jìn)一步營造出靜謐、寧和的氛圍。9．“忘言”一詞源自《晉書?山濤傳》，山濤與嵇康等人之間的深厚友誼，體現(xiàn)了彼此心領(lǐng)神會(huì)、無需言語