第二節(jié)物質(zhì)運輸?shù)墓艿馈窠虒W(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。2.通過觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動，能區(qū)分三種血管以及血管內(nèi)血液流動的情況。能力目標(biāo)1．通過觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實驗?zāi)芰Α?.通過實驗，提高學(xué)生的觀察能力、動手能力。情感目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的情感?！窠虒W(xué)重點、難點動脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。●教學(xué)方法觀察法、類比法、推理法?！裾n時安排1課時●課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：(1)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的材料用具。(2)多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容?！窠虒W(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體展示圖片：同學(xué)不小心膝蓋被擦傷，正滲著血；提問：血液從哪里流出？（血管）你有創(chuàng)傷出血的經(jīng)歷嗎？不妨說說看。然后再出示：手指慢慢向外滲血、手背流血、手腕血噴射而出的圖片。導(dǎo)語：人體因創(chuàng)傷出血時，有時血液只是少量地滲出，有時是緩慢的流出暗紅色的血液，最為嚴(yán)重的則是噴射出鮮紅色的血液，為什么會有不同的出血情況呢？這是因為傷及到了不同的血管，說明體內(nèi)有不同類型的血管。出示課題：物質(zhì)運輸?shù)墓艿馈芸磮D聽老師講解，并對老師的提問作出回答。部分學(xué)生積極回答部分學(xué)生做出解答。用圖片展示日常生活現(xiàn)象（學(xué)生比較熟悉的）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；適時提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索熱情。觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動情況出示目標(biāo)。血管有哪幾種呢？我們先借助小魚來觀察并了解人體的血管類型。一、實驗：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動。1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本68頁內(nèi)容，明確實驗?zāi)康募胺椒ā?、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件展示清點器材。并適時提出問題讓學(xué)生思考：①為什么用尾鰭色素少的小魚？②為什么要常用滴管向棉絮上滴水？。。。。3、引導(dǎo)學(xué)生按順序來觀察：①找到管徑最小的血管，流速快還是慢？紅細(xì)胞是怎樣通過的？②管徑最小的血管的兩端，由一條血管進(jìn)入多條血管的血管流速情況。③管徑最小的血管的兩端，由多條血管匯入一條血管的血管流速情況。巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗。課件展示：分支流向示意圖。課件展示：觀察到的小魚尾鰭血液流動情況的視頻和圖片，并結(jié)合血液流動方向示意圖。據(jù)血流方向判斷毛細(xì)血管是由什么血管分支而來的，最終又匯入了什么血管？和學(xué)生一起總結(jié)：過渡語：通過觀察小魚尾鰭知道：小魚有三種血管：即動脈、靜脈、毛細(xì)血管，人的也是一樣。學(xué)生快速識讀，明確任務(wù)?？磿A(yù)習(xí)實驗步驟。思考積極回答分組實驗認(rèn)真觀察，觀看課件。學(xué)生小組討論并回答問題總結(jié)：動脈、靜脈、毛細(xì)血管的判斷依據(jù)血流的速度最慢，紅細(xì)胞單行通過的是毛細(xì)血管。血流的速度快；由主干流向分支的是動脈。血流的速度慢；由分支流向主干的是靜脈。得出“血流方向是：動脈→毛細(xì)血管→靜脈”的結(jié)論。即毛細(xì)血管由動脈血管分支而來，又匯入靜脈血管。讓學(xué)生閱新教材明確實驗?zāi)康暮头椒ú襟E。讓學(xué)生帶著問題閱讀，帶著問題做實驗。有疑問，便會急需從實驗中找到答案，所以，學(xué)生做實驗時興趣盎然。課件中的“友情提示”目的是讓學(xué)生在觀察時，一定要認(rèn)真、仔細(xì)，同時要愛護小動物。即體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教育，讓學(xué)生通過親身的觀察、操作和實驗去感受和領(lǐng)悟科學(xué)的理念。體驗科學(xué)探究的過程和方法，從而獲得了科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。讓學(xué)生既明白了什么是動脈、靜脈、毛細(xì)血管，又懂得了動脈、靜脈、毛細(xì)血管在人體內(nèi)不是孤立存在的，而是與心臟組成了一個封閉的管道。將截取的三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個圖有什么不同，目的是考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和語言的組織表達(dá)能力。通過對比，讓學(xué)生動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點，即管壁的薄厚、彈性的大小、管腔的寬窄。動脈、靜脈、毛細(xì)血管的特點過渡語：血管在我們?nèi)梭w遍布全身，用手觸摸身體的某些部位就能感受到血管的存在。出示測脈搏的圖片，讓學(xué)生對照著來感受，在身體的哪些部位還有這種搏動？出示圖片。手臂上的一條條“青筋”也是血管。出示三種血管流向圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：動脈中的血液來自哪個結(jié)構(gòu)？靜脈中的血液流向個結(jié)構(gòu)？自主完成：1、動脈是將血液從輸送到的血管。2、靜脈是將血液從送回的血管。3、毛細(xì)血管是連通于與之間的血管。那么，這三種血管分別有什么樣的特點呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并比較三種血管的橫截面圖。引導(dǎo)學(xué)生完成：三種血管的結(jié)構(gòu)與功能特點比較表。過渡語：毛細(xì)血管有什么功能？學(xué)生觀察圖片結(jié)合問題和課本找出動脈、靜脈、毛細(xì)血管的概念并理解。觀察思考，通過對比，學(xué)生立掌握動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點，并完成表格。毛細(xì)血管的功能及與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點請同學(xué)們結(jié)合毛細(xì)血管的特點觀察圖片及動畫——血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖，回答：1、毛細(xì)血管是血液與組織細(xì)胞間進(jìn)行的場所；2、毛細(xì)血管與物質(zhì)交換相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點是①數(shù)目，分布；②管壁，只由一層構(gòu)成；③血流速度；④管腔只允許紅細(xì)胞呈通過．3、從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的物質(zhì)有、和水；從組織細(xì)胞進(jìn)入血液的物質(zhì)有和其他廢物．閱讀課本，觀看小動畫，快速完成。讓學(xué)生帶著問題有目的觀察，掌握血液與組織細(xì)胞是如何進(jìn)行物質(zhì)交換的。鞏固毛細(xì)血管的特點，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。把課本中的三個問題以空的形式呈現(xiàn)，使問題簡單化，提高學(xué)生探究的自信。用所學(xué)知識解決實際問題過渡語：知道了我們?nèi)梭w的三種血管的結(jié)構(gòu)和功能后，根據(jù)所學(xué)一起來總結(jié)。板書：動脈心動脈心臟靜脈毛細(xì)血管知道了我們?nèi)梭w的三種血管的結(jié)構(gòu)和功能后，能不能利用這節(jié)課所學(xué)來解釋生活中常見的現(xiàn)象呢？1、解釋輸液或抽血時，為什么要在針刺位置的上方用膠皮管捆扎起來？出示：血液流經(jīng)靜脈瓣時的動畫。2、人體因創(chuàng)傷出血時，有時血液只是少量地滲出，有時是緩慢的流出暗紅色的血液，最為嚴(yán)重的則是噴射出鮮紅色的血液，分別傷及了什么血管?根據(jù)本節(jié)學(xué)，聯(lián)系實際，獨立思考完成題目，小組內(nèi)交流?？磩赢嫞贸鲮o脈瓣的作用。通過兩個問題，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力總結(jié)血液之所以能在體內(nèi)不停地循環(huán)流動并完成物