第1頁（共1頁）2025-2026學(xué)年河南省信陽市平橋區(qū)羊山中學(xué)八年級（上）期中語文試卷一、積累與運(yùn)用（共24分）1．（9分）對于學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)是文文同學(xué)一直堅(jiān)持的學(xué)習(xí)方法之一，文文同學(xué)部分總結(jié)輯錄如下，請你以學(xué)習(xí)委員的身份，為其助力。文文在學(xué)習(xí)總結(jié)輯錄中，遇到一些問題，請你解決。輯錄一學(xué)習(xí)新聞，不僅要掌握新聞的六要素及不同體裁新聞的特征，更要學(xué)習(xí)新聞事件中人物身上高尚的精神和優(yōu)秀的品質(zhì)，如學(xué)習(xí)人民解放軍對敵人摧枯拉朽的戰(zhàn)斗精神；我們既要慶祝神舟十二①載（）人飛船與天和核心艙自主快速交②huì對接成功，神舟十二乘組將駐留太空，又要學(xué)習(xí)神舟十二航天乘組不怕犧牲、探索宇宙和為國爭光的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)體育健兒呂偉在觀眾還在③眼花liáo亂之時，她早已傲立潮頭的努力拼搏，為國爭光的精神；學(xué)習(xí)廣大科技工作者為我國的國防事業(yè)④殫（）精竭慮的愛國精神。同時我們要高度警惕日本右翼勢力否認(rèn)歷史仍然頑強(qiáng)的態(tài)度。（1）根據(jù)拼音填寫恰當(dāng)?shù)淖只蚪o加下劃線的字注音。①載人②交huì③眼花liáo亂④殫精竭慮（2）畫橫線的句子有語病，請寫出修改意見。輯錄二“前事不忘，后事之師”，侵略者對中國人民犯下的滔天罪惡罄竹難書。南京國家公祭日的警鐘依然（A.震耳欲聾B.振聾發(fā)聵），作為新世紀(jì)的青少年應(yīng)發(fā)奮圖強(qiáng)，只爭朝夕，早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。（3）文文不知道畫橫線處填哪一個成語貼切。請根據(jù)成語的意思，結(jié)合語境，為其推薦一個，并說明理由。震耳欲聾：指聲音極大，快要把耳朵震聾了。形容聲音非常響亮且具有沖擊力。振聾發(fā)聵：指發(fā)出的聲音很大，連耳聾的人也能聽見；比喻喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。2．（3分）為了使文章圖文并茂，更形象生動，小商為下面文段尋找了兩幅插圖。A、B兩幅備選圖，你建議選擇哪一幅？請結(jié)合畫面內(nèi)容，簡要說明理由。誠信的重要性不言而喻，于國家、于個人都有至關(guān)重要的作用，講誠信者，遍行天下，反之，失信者，將寸步難行。社會要加強(qiáng)誠信的宣傳教育，讓人們意識到誠信的重要性；對不誠信的行為予以譴責(zé)并作出相應(yīng)懲罰。我們每個人要樹立誠信意識，多進(jìn)行自我反省，反思自己的言行是否符合“信”的標(biāo)準(zhǔn)。3．（8分）對于古詩文學(xué)習(xí)，文文也頗有心得，下面是文文的學(xué)習(xí)反思輯錄，請你結(jié)合語境，運(yùn)用所學(xué)知識，為其助力。輯錄情由景生，言為心聲，這是古詩文一大特點(diǎn)。《黃鶴樓》中描寫草木茂盛、生機(jī)盎然的晴日佳景的語句是“①，②”為接下來的抒情蓄勢；《渡荊門送別》中“③，江入大荒流”寫江水沖破群山束縛奔向廣闊原野，可窺見詩人遠(yuǎn)游異鄉(xiāng)、闖蕩世界的興奮；《答謝中書書》中“夕日欲頹，④”寫出了傍晚潛游的魚爭相躍出水面的情景，讓人感受到大自然蓬勃的生命氣息；《三峽》中“⑤，⑥”用山泉飛速向下沖蕩為春冬之景增添一份靈動，趣味良多；《使至塞上》“⑦，⑧”兩句中描繪的大漠奇特壯美的風(fēng)光，消解詩人心頭的孤寂，流露慷慨悲壯之情。4．（4分）文文班級要舉行名著閱讀分享會，邀請你參加，請完成以下閱讀任務(wù)。（1）《紅星照耀中國》的作者是國的（填人名），這本書的書名可以這樣理解：。（2）當(dāng)一名英國記者問奧斯特洛夫斯基為什么以《鋼鐵是怎樣煉成的》為書名時，他回答說：“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才會堅(jiān)硬，什么都不懼怕?！闭埥Y(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》具體情節(jié)，談?wù)勀銓Υ藭睦斫?。二、現(xiàn)代文閱讀（27分）5．（15分）閱讀下面文本，完成下列各題。①上大學(xué)前，我從沒想過以后會想留校當(dāng)一名輔導(dǎo)員。不過那時，我已經(jīng)對輔導(dǎo)員有所認(rèn)知。②高考結(jié)束，輔導(dǎo)員按片區(qū)宣講招生。整整兩天時間，我和輔導(dǎo)員聊了志愿，聊了就業(yè)，聊了未來，聊了許多我和父親從來沒有聽說過的事情。我現(xiàn)在看那時的照片還會羞赧——我穿著高中的校服，眼睛不敢與人對視，半個身子藏在父親的身后。父親呢，手上捏著三輪車的鑰匙，特地穿了最體面的衣服，仍遮不住破破爛爛的內(nèi)衣。但輔導(dǎo)員的言談中，沒有一點(diǎn)居高臨下和疏遠(yuǎn)。③他們是照進(jìn)狹隘與無知的一束光，這是我對輔導(dǎo)員的第一印象。④入學(xué)后，我收到了第一筆助學(xué)金，是輔導(dǎo)員幫我申請的。那時候，我的生活費(fèi)完全依靠父親。但一想到那錢是父親在三輪車的踏板上一腳一腳踩出來的，那么即使是必要的開銷，都讓我有些負(fù)罪感。我的輔導(dǎo)員那時經(jīng)常教導(dǎo)我，說：“花朵不能只等著被澆水，它要主動長出幾倍，十幾倍長的根須，吸取營養(yǎng)。因?yàn)榛ǘ淇偸且`放的，所以它才是花朵?！痹谒墓膭钕?，我成了年級團(tuán)支書和朋輩輔導(dǎo)員，還學(xué)會了寫作掙稿費(fèi)，讓入不敷出的生活變得小有盈余，并在寫作中漸漸認(rèn)識了自己的初心與使命，光榮入黨，最終從愛好者寫成了省作協(xié)會員，任職?？母敝骶?。我漸漸理解了她的話，自強(qiáng)才是一朵花最驚心動魄的明艷。⑤他們是照進(jìn)怯懦與晦暗的一束光，這是我對輔導(dǎo)員的第二印象。⑥大四時，輔導(dǎo)員讓我參加了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，遺憾的是，我并沒有獲獎。但這次比賽卻讓我對就業(yè)有了新的想法。說起來，人生很是奇妙，許多影響我們一生的決定，都是在我們不成熟的時候做出的。選擇大學(xué)、選擇專業(yè)、選擇單位，我們不得不在只會數(shù)理化的情況下，在一大堆從沒聽說過的專業(yè)中做出選擇；我們不得不在毫無社會經(jīng)驗(yàn)的條件下，在諸多招聘單位中做出選擇。合適的，春風(fēng)得意馬蹄疾；不合適的，往往會打亂人生前行的步伐。打破這種困境，離不開輔導(dǎo)員，他們常常能讓我們迅速獲得更多信息從而做出相對正確的選擇。⑦他們是照進(jìn)迷茫與彷徨的一束光，這是我對輔導(dǎo)員的第三印象。⑧那么如果畢業(yè)后我也當(dāng)輔導(dǎo)員呢？昨天，當(dāng)我和同學(xué)聊起這件事時，他問：“你為什么不走寫作這條路？”“我想效仿畢淑敏老師的道路，她做心理咨詢師的時候，積累了大量的一手寫作素材；在寫作的時候，這些素材又反過來豐富、升華了她的文章，給予了她大量的人生感悟，讓她能更好地進(jìn)行心理咨詢。我成為輔導(dǎo)員后，也能讓學(xué)生間的青春故事與我的寫作形成雙向流動?！贝送?，我的心里還藏著一個理由。古人說，學(xué)而優(yōu)則仕，我想，這份仕，不僅僅是入朝為官的愿望，更是兼濟(jì)天下的責(zé)任感與奉獻(xiàn)意識。我希望自己也能實(shí)現(xiàn)最大的人生價值。⑨桃李結(jié)出鮮艷碩果的時候，種樹人的身上落滿了累累的光芒。立德樹人、鑄魂育人，這份光榮，至高無上。我，想投身這樣的光。（注：朋輩輔導(dǎo)員是由高年級學(xué)生或同齡人擔(dān)任的輔助角色，主要職責(zé)是為同學(xué)提供心理支持、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和生活指導(dǎo)，幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活并促進(jìn)個人成長。）（1）閱讀全文，補(bǔ)全下表。時間①進(jìn)入大學(xué)后大四時“我”和輔導(dǎo)員之間的事輔導(dǎo)員宣講招生時，誠懇、親切地與我聊了許多“我”從來沒有聽說過的事情②③（2）揣摩下列語句，回答括號內(nèi)的問題。①花朵不能只等著被澆水，它要主動長出幾倍、十幾倍長的根須，吸取營養(yǎng)。因?yàn)榛ǘ淇偸且`放的，所以它才是花朵。（輔導(dǎo)員的話有何深意？）②桃李結(jié)出鮮艷碩果的時候，種樹人的身上落滿了累累的光芒。（從修辭手法角度賞析）（3）文章三次出現(xiàn)“他們是……的一束光”，這樣的段落安排有何作用？（4）本文與《藤野先生》都寫到了老師，請結(jié)合文章具體內(nèi)容，說說本文的輔導(dǎo)員和藤野先生有哪些共同點(diǎn)。6．（12分）閱讀下面三個文本，完成下列各題。[文本一]科學(xué)護(hù)眼，給孩子一個“光明”的未來①不同年齡段的學(xué)生，在眼睛防護(hù)上會有不同的側(cè)重。②0﹣6歲學(xué)前階段，護(hù)眼關(guān)鍵詞為“呵護(hù)引導(dǎo)，快樂成長”。學(xué)前階段是幼兒眼睛發(fā)育的關(guān)鍵期，建議學(xué)齡前兒童盡量避免接觸和使用手機(jī)等電子產(chǎn)品。家長應(yīng)多陪伴孩子參加戶外活動，注意保證孩子每天10小時以上充足睡眠和膳食營養(yǎng)均衡。③6﹣12歲小學(xué)階段，護(hù)眼關(guān)鍵詞為“習(xí)慣養(yǎng)成，積極預(yù)防”。這一階段近視防控以養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣為主，定期檢查視力十分重要。應(yīng)注重自身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，多參加戶外活動，每日戶外活動應(yīng)達(dá)到2小時以上。④12﹣18歲中學(xué)階段，護(hù)眼關(guān)鍵詞為“主動參與，科學(xué)防控”。要樹立“每個人是自身健康的第一責(zé)任人”意識，每3﹣6個月進(jìn)行一次視力檢查。使用電子產(chǎn)品時盡量選擇大尺寸的屏幕，眼睛與屏幕保持50厘米以上距離，牢記“20﹣20﹣20”原則，近距離用眼20分鐘，要注意看20英尺（6米）外的遠(yuǎn)處物體20秒鐘放松眼睛。把握好課間休息時間和體育課活動時間，多遠(yuǎn)眺、多參加戶外體育活動，及時調(diào)節(jié)用眼壓力和學(xué)習(xí)壓力。⑤關(guān)注視力監(jiān)測數(shù)據(jù)時，先要明確檢查單上各個字母的含義。其中R代表右眼，L代表左眼，S代表遠(yuǎn)視或近視的度數(shù)，+代表遠(yuǎn)視，﹣代表近視，其數(shù)據(jù)值乘以100就是眼睛度數(shù)。C代表柱鏡，分成正、負(fù)柱鏡，各自表示遠(yuǎn)視散光、近視散光，其數(shù)據(jù)值乘以100就是散光度數(shù)。A代表散光的軸位方向，PD代表兩只眼睛瞳孔間的距離。另外還要特別關(guān)注以下幾點(diǎn)：⑥一是關(guān)注裸眼視力。學(xué)齡兒童正常視力應(yīng)在5.0以上（標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表），如果視力在5.0以下，要提高警惕，及早去醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查。⑦二是關(guān)注屈光度。屈光度是指眼的屈光部分對于光線曲折的能力。屈光度以D表示，數(shù)值乘以100就是眼鏡度數(shù)，正值代表遠(yuǎn)視，負(fù)值代表近視，例如屈光檢查單上的﹣2.00D表示200度近視，+1.50D表示150度遠(yuǎn)視。⑧三是關(guān)注遠(yuǎn)視儲備。遠(yuǎn)視儲備就是視覺發(fā)育正視化過程中的遠(yuǎn)視眼狀態(tài)。隨著年齡的增長，眼睛慢慢發(fā)育，前后徑在變長，遠(yuǎn)視度數(shù)慢慢減少，一直減少到0，如果在發(fā)育期間還沒有剎住車，眼球繼續(xù)變長，就往近視發(fā)展了?？梢哉f，遠(yuǎn)視儲備是眼睛的一種保護(hù)因素，讓我們沒那么快近視。⑨四是關(guān)注眼軸。正常眼軸范圍為22﹣24mm，如果孩子眼軸增長到24mm以上，就很有可能發(fā)展為近視。[文本二]物像只有落到視網(wǎng)膜上，人才能夠清晰地看到這個物體。遠(yuǎn)處物體反射來的光線通過晶狀體折射所形成的物像落到視網(wǎng)膜上，人才能夠清晰地看到這個物體。如果落在視網(wǎng)膜前方，就會看到一個模糊不清的物像，就形成了近視。如果落在視網(wǎng)膜后方，就形成了遠(yuǎn)視。[文本三]不同年齡段遠(yuǎn)視儲備值參考如下表所示。年齡生理屈光度（D）3歲前+3.004﹣5歲+1.50﹣﹣+2006﹣7歲+1.00﹣﹣+1.508歲+1.009歲+0.7510歲+0.5011歲+0.2512歲0（1）下列對以上文本的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.文本一是從不同年齡階段學(xué)生保護(hù)視力的側(cè)重點(diǎn)以及視力監(jiān)測數(shù)據(jù)的關(guān)注點(diǎn)兩方面進(jìn)行說明的。B.由文本一可知正常的眼軸范圍為22﹣24mm，若一個孩子的眼軸增長到24mm以上，就發(fā)展為近視了。C.文本一、二的語言均準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，如兩個文本中的劃線詞語“以上”“如果”就可以體現(xiàn)這一點(diǎn)。D.文本一、三依次對遠(yuǎn)視儲備進(jìn)行了文字說明與數(shù)據(jù)說明，這使我們對遠(yuǎn)視儲備有了更全面的了解。（2）分析文本一第④段中劃線句所使用的說明方法及其作用。（3）說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，請結(jié)合下面句子中的加點(diǎn)詞簡要分析。正常眼軸范圍為22﹣24mm，如果孩子眼軸增長到24mm以上，就很有可能發(fā)展為近視。（4）小文說：“我弟弟今年8歲，特別喜歡玩電子設(shè)備，去醫(yī)院檢查視力時屈光度為+0.90D”，請你結(jié)合文本一、三幫她判斷弟弟的屈光度是否正常，并提出兩條正確用眼的建議。三、古詩文閱讀（19分）7．（15分）閱讀下面兩個文段，回答問題?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（選自《記承天寺夜游》）【乙】（蘇軾）徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長，曰：“河將害城。事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦①，吾儕②小人，當(dāng)效命?！甭势渫匠舟五^③以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版④。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵⑤以守，卒全其城。（選自《宋史?蘇軾傳》）注：①涂潦：泥沼、雨水。②吾儕：我們這類人。③畚鍤：泛指挖運(yùn)泥土的工具。④版：古城墻之夾板，中填土石，夯實(shí)，壘而成墻。⑤堵：古城墻單位，長與高各一丈為一堵。（1）根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。文言語句方法提示意思A但少閑人如吾兩人者耳詞語推斷法：但愿如此B蓋竹柏影也句義推斷法：①表示推測，理解為“大概是”。②用草編的覆蓋物。（填序號）C軾廬于其上語法分析法：“廬”的本義是簡陋的屋子，名詞，但是在本句中，“軾”是主語，“廬”在句中為謂語成分，名詞作動詞用。D解衣欲睡課內(nèi)遷移法：夕日欲頹（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。②何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（3）甲文中畫橫線的語句為我們描繪了一個美妙境界，作者是怎樣表達(dá)出這種效果的？請簡要分析。（4）蘇軾具有怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合甲乙兩文的內(nèi)容綜合分析。8．（4分）閱讀古代詩歌，根據(jù)要求回答問題。錢塘湖春行[唐]白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（1）微視頻是時下流行的表現(xiàn)形式，文文同學(xué)想將這首詩中的頷聯(lián)、頸聯(lián)的意境用微視頻的形式表現(xiàn)出來，請你幫他完成下面的腳本設(shè)計(jì)。詩句描繪畫面表現(xiàn)狀態(tài)詞語的表現(xiàn)力幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。幾處早鶯爭著飛向向陽的暖樹，不知誰家的燕子忙著啄泥筑巢。動態(tài)②亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。①靜態(tài)“亂”寫出了花的顏色、種類繁多；“淺”寫出了小草的短小柔嫩，表現(xiàn)早春的生機(jī)勃勃，表達(dá)詩人對錢塘湖早春美景的喜愛和贊美之情。四、作文（50分）9．（50分）生活中，聲音無處不在。它可以是我們聽到的萬物之聲，也可以是我們聽到或看到的各種信息。這些聲音中，最令你難忘的聲音是什么？請以“留在心底的聲音”為題目，寫一篇記敘文。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

2025-2026學(xué)年河南省信陽市平橋區(qū)羊山中學(xué)八年級（上）期中語文試卷參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（共24分）1．（9分）對于學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)是文文同學(xué)一直堅(jiān)持的學(xué)習(xí)方法之一，文文同學(xué)部分總結(jié)輯錄如下，請你以學(xué)習(xí)委員的身份，為其助力。文文在學(xué)習(xí)總結(jié)輯錄中，遇到一些問題，請你解決。輯錄一學(xué)習(xí)新聞，不僅要掌握新聞的六要素及不同體裁新聞的特征，更要學(xué)習(xí)新聞事件中人物身上高尚的精神和優(yōu)秀的品質(zhì)，如學(xué)習(xí)人民解放軍對敵人摧枯拉朽的戰(zhàn)斗精神；我們既要慶祝神舟十二①載（）人飛船與天和核心艙自主快速交②huì對接成功，神舟十二乘組將駐留太空，又要學(xué)習(xí)神舟十二航天乘組不怕犧牲、探索宇宙和為國爭光的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)體育健兒呂偉在觀眾還在③眼花liáo亂之時，她早已傲立潮頭的努力拼搏，為國爭光的精神；學(xué)習(xí)廣大科技工作者為我國的國防事業(yè)④殫（）精竭慮的愛國精神。同時我們要高度警惕日本右翼勢力否認(rèn)歷史仍然頑強(qiáng)的態(tài)度。（1）根據(jù)拼音填寫恰當(dāng)?shù)淖只蚪o加下劃線的字注音。①載zài人②交huì會③眼花liáo繚亂④殫dān精竭慮（2）畫橫線的句子有語病，請寫出修改意見。輯錄二“前事不忘，后事之師”，侵略者對中國人民犯下的滔天罪惡罄竹難書。南京國家公祭日的警鐘依然B（A.震耳欲聾B.振聾發(fā)聵），作為新世紀(jì)的青少年應(yīng)發(fā)奮圖強(qiáng)，只爭朝夕，早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。（3）文文不知道畫橫線處填哪一個成語貼切。請根據(jù)成語的意思，結(jié)合語境，為其推薦一個，并說明理由。震耳欲聾：指聲音極大，快要把耳朵震聾了。形容聲音非常響亮且具有沖擊力。振聾發(fā)聵：指發(fā)出的聲音很大，連耳聾的人也能聽見；比喻喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來?！窘獯稹看鸢福海?）①zài②會③繚④dān（2）將“頑強(qiáng)”改為“頑固”。（3）推薦B。理由：“振聾發(fā)聵”指發(fā)出的聲音很大，連耳聾的人也能聽見，比喻喚醒糊涂麻木的人，強(qiáng)調(diào)警鐘對人的思想、意識的警醒和啟發(fā)，符合語境。；而“震耳欲聾”只是單純地強(qiáng)調(diào)聲音大，不能準(zhǔn)確表現(xiàn)警鐘對人們的警示作用。2．（3分）為了使文章圖文并茂，更形象生動，小商為下面文段尋找了兩幅插圖。A、B兩幅備選圖，你建議選擇哪一幅？請結(jié)合畫面內(nèi)容，簡要說明理由。誠信的重要性不言而喻，于國家、于個人都有至關(guān)重要的作用，講誠信者，遍行天下，反之，失信者，將寸步難行。社會要加強(qiáng)誠信的宣傳教育，讓人們意識到誠信的重要性；對不誠信的行為予以譴責(zé)并作出相應(yīng)懲罰。我們每個人要樹立誠信意識，多進(jìn)行自我反省，反思自己的言行是否符合“信”的標(biāo)準(zhǔn)?！窘獯稹看鸢福菏纠哼x圖B。畫面表現(xiàn)的是失信企業(yè)被工信部、國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局、國家工商行政管理總局等部門列入黑名單，用有力的手段捆住其手腳，讓失信行為得到有力懲罰。這與文段“對不誠信的行為予以譴責(zé)并作出相應(yīng)懲罰”所表達(dá)的內(nèi)容是吻合的。3．（8分）對于古詩文學(xué)習(xí)，文文也頗有心得，下面是文文的學(xué)習(xí)反思輯錄，請你結(jié)合語境，運(yùn)用所學(xué)知識，為其助力。輯錄情由景生，言為心聲，這是古詩文一大特點(diǎn)。《黃鶴樓》中描寫草木茂盛、生機(jī)盎然的晴日佳景的語句是“①晴川歷歷漢陽樹，②芳草萋萋鸚鵡洲”為接下來的抒情蓄勢；《渡荊門送別》中“③山隨平野盡，江入大荒流”寫江水沖破群山束縛奔向廣闊原野，可窺見詩人遠(yuǎn)游異鄉(xiāng)、闖蕩世界的興奮；《答謝中書書》中“夕日欲頹，④沉鱗競躍”寫出了傍晚潛游的魚爭相躍出水面的情景，讓人感受到大自然蓬勃的生命氣息；《三峽》中“⑤懸泉瀑布，⑥飛漱其間”用山泉飛速向下沖蕩為春冬之景增添一份靈動，趣味良多；《使至塞上》“⑦大漠孤煙直，⑧長河落日圓”兩句中描繪的大漠奇特壯美的風(fēng)光，消解詩人心頭的孤寂，流露慷慨悲壯之情?！窘獯稹看鸢福孩偾绱v歷漢陽樹（重點(diǎn)字：晴）②芳草萋萋鸚鵡洲（重點(diǎn)字：萋）③山隨平野盡④沉鱗競躍（重點(diǎn)字：鱗）⑤懸泉瀑布（重點(diǎn)字：瀑）⑥飛漱其間（重點(diǎn)字：漱）⑦大漠孤煙直（重點(diǎn)字：漠）⑧長河落日圓4．（4分）文文班級要舉行名著閱讀分享會，邀請你參加，請完成以下閱讀任務(wù)。（1）《紅星照耀中國》的作者是美國的埃德加?斯諾（填人名），這本書的書名可以這樣理解：“紅星”象征中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命，“照耀中國”體現(xiàn)出紅色革命的光芒與影響力，寓意革命力量終將照亮中國，也展現(xiàn)了紅色革命在中國的發(fā)展與引領(lǐng)作用。。（2）當(dāng)一名英國記者問奧斯特洛夫斯基為什么以《鋼鐵是怎樣煉成的》為書名時，他回答說：“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才會堅(jiān)硬，什么都不懼怕?！闭埥Y(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》具體情節(jié)，談?wù)勀銓Υ藭睦斫??！窘獯稹浚?）本題考查文學(xué)常識。《紅星照耀中國》是美國著名記者埃德加?斯諾的不朽經(jīng)典名著?！凹t星”象征著革命的光芒與希望，“照耀中國”寓意著革命力量終將照亮中國大地，也體現(xiàn)出紅色革命的影響力和引領(lǐng)作用；也可從“紅星”代表中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命，這本書記錄了紅色革命在中國的發(fā)展與光輝歷程的角度理解。（2）本題考查書名理解。“鋼是在烈火與驟冷中煉成的”，對應(yīng)保爾?柯察金在磨難與考驗(yàn)中成長為堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士的經(jīng)歷?！傲一稹敝副柦?jīng)歷的種種磨難，他在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，頭部受重傷、右眼失明；在建設(shè)鐵路時，頂著嚴(yán)寒、饑餓和疾病的折磨，堅(jiān)持在艱苦的環(huán)境中工作；后來又患上嚴(yán)重的傷寒和肺炎，甚至全身癱瘓、雙目失明?！绑E冷”指命運(yùn)對他的殘酷打擊，多次與死神擦肩而過，身體的殘疾讓他一度陷入絕望，甚至有過自殺的念頭。但保爾憑借鋼鐵般的意志，在這些“烈火與驟冷”的考驗(yàn)中不斷淬煉自己，最終克服了身體的缺陷，以文學(xué)創(chuàng)作的方式重新回到革命隊(duì)伍中，正如鋼在鍛造中變得堅(jiān)硬，他也成為了意志堅(jiān)定、無所畏懼的革命戰(zhàn)士。答案：（1）美；埃德加?斯諾；“紅星”象征中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命，“照耀中國”體現(xiàn)出紅色革命的光芒與影響力，寓意革命力量終將照亮中國，也展現(xiàn)了紅色革命在中國的發(fā)展與引領(lǐng)作用。（2）“鋼在烈火與驟冷中煉成”恰是保爾成長的寫照。烈火是他經(jīng)歷的重重磨難：戰(zhàn)場上頭部重傷、右眼失明，筑路時忍受嚴(yán)寒饑餓與疾病，后來又全身癱瘓、雙目失明；驟冷是命運(yùn)的殘酷打擊，身體殘疾曾讓他陷入絕望，甚至萌生自殺念頭。但保爾憑借頑強(qiáng)的意志，在這些考驗(yàn)中淬煉自己，最終以文學(xué)創(chuàng)作重返革命隊(duì)伍，如同鋼在鍛造中變得堅(jiān)硬，他也成為意志堅(jiān)定、無所畏懼的革命戰(zhàn)士，印證了書名的內(nèi)涵。二、現(xiàn)代文閱讀（27分）5．（15分）閱讀下面文本，完成下列各題。①上大學(xué)前，我從沒想過以后會想留校當(dāng)一名輔導(dǎo)員。不過那時，我已經(jīng)對輔導(dǎo)員有所認(rèn)知。②高考結(jié)束，輔導(dǎo)員按片區(qū)宣講招生。整整兩天時間，我和輔導(dǎo)員聊了志愿，聊了就業(yè)，聊了未來，聊了許多我和父親從來沒有聽說過的事情。我現(xiàn)在看那時的照片還會羞赧——我穿著高中的校服，眼睛不敢與人對視，半個身子藏在父親的身后。父親呢，手上捏著三輪車的鑰匙，特地穿了最體面的衣服，仍遮不住破破爛爛的內(nèi)衣。但輔導(dǎo)員的言談中，沒有一點(diǎn)居高臨下和疏遠(yuǎn)。③他們是照進(jìn)狹隘與無知的一束光，這是我對輔導(dǎo)員的第一印象。④入學(xué)后，我收到了第一筆助學(xué)金，是輔導(dǎo)員幫我申請的。那時候，我的生活費(fèi)完全依靠父親。但一想到那錢是父親在三輪車的踏板上一腳一腳踩出來的，那么即使是必要的開銷，都讓我有些負(fù)罪感。我的輔導(dǎo)員那時經(jīng)常教導(dǎo)我，說：“花朵不能只等著被澆水，它要主動長出幾倍，十幾倍長的根須，吸取營養(yǎng)。因?yàn)榛ǘ淇偸且`放的，所以它才是花朵?！痹谒墓膭钕?，我成了年級團(tuán)支書和朋輩輔導(dǎo)員，還學(xué)會了寫作掙稿費(fèi)，讓入不敷出的生活變得小有盈余，并在寫作中漸漸認(rèn)識了自己的初心與使命，光榮入黨，最終從愛好者寫成了省作協(xié)會員，任職?？母敝骶?。我漸漸理解了她的話，自強(qiáng)才是一朵花最驚心動魄的明艷。⑤他們是照進(jìn)怯懦與晦暗的一束光，這是我對輔導(dǎo)員的第二印象。⑥大四時，輔導(dǎo)員讓我參加了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，遺憾的是，我并沒有獲獎。但這次比賽卻讓我對就業(yè)有了新的想法。說起來，人生很是奇妙，許多影響我們一生的決定，都是在我們不成熟的時候做出的。選擇大學(xué)、選擇專業(yè)、選擇單位，我們不得不在只會數(shù)理化的情況下，在一大堆從沒聽說過的專業(yè)中做出選擇；我們不得不在毫無社會經(jīng)驗(yàn)的條件下，在諸多招聘單位中做出選擇。合適的，春風(fēng)得意馬蹄疾；不合適的，往往會打亂人生前行的步伐。打破這種困境，離不開輔導(dǎo)員，他們常常能讓我們迅速獲得更多信息從而做出相對正確的選擇。⑦他們是照進(jìn)迷茫與彷徨的一束光，這是我對輔導(dǎo)員的第三印象。⑧那么如果畢業(yè)后我也當(dāng)輔導(dǎo)員呢？昨天，當(dāng)我和同學(xué)聊起這件事時，他問：“你為什么不走寫作這條路？”“我想效仿畢淑敏老師的道路，她做心理咨詢師的時候，積累了大量的一手寫作素材；在寫作的時候，這些素材又反過來豐富、升華了她的文章，給予了她大量的人生感悟，讓她能更好地進(jìn)行心理咨詢。我成為輔導(dǎo)員后，也能讓學(xué)生間的青春故事與我的寫作形成雙向流動。”此外，我的心里還藏著一個理由。古人說，學(xué)而優(yōu)則仕，我想，這份仕，不僅僅是入朝為官的愿望，更是兼濟(jì)天下的責(zé)任感與奉獻(xiàn)意識。我希望自己也能實(shí)現(xiàn)最大的人生價值。⑨桃李結(jié)出鮮艷碩果的時候，種樹人的身上落滿了累累的光芒。立德樹人、鑄魂育人，這份光榮，至高無上。我，想投身這樣的光。（注：朋輩輔導(dǎo)員是由高年級學(xué)生或同齡人擔(dān)任的輔助角色，主要職責(zé)是為同學(xué)提供心理支持、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和生活指導(dǎo)，幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活并促進(jìn)個人成長。）（1）閱讀全文，補(bǔ)全下表。時間①高考結(jié)束后進(jìn)入大學(xué)后大四時“我”和輔導(dǎo)員之間的事輔導(dǎo)員宣講招生時，誠懇、親切地與我聊了許多“我”從來沒有聽說過的事情②輔導(dǎo)員幫“我”申請助學(xué)金，鼓勵“我”自強(qiáng)，引導(dǎo)“我”成長，讓“我”找到方向與價值③輔導(dǎo)員讓“我”參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，幫“我”對就業(yè)有了新的想法，促使“我”萌生當(dāng)輔導(dǎo)員的念頭（2）揣摩下列語句，回答括號內(nèi)的問題。①花朵不能只等著被澆水，它要主動長出幾倍、十幾倍長的根須，吸取營養(yǎng)。因?yàn)榛ǘ淇偸且`放的，所以它才是花朵。（輔導(dǎo)員的話有何深意？）②桃李結(jié)出鮮艷碩果的時候，種樹人的身上落滿了累累的光芒。（從修辭手法角度賞析）（3）文章三次出現(xiàn)“他們是……的一束光”，這樣的段落安排有何作用？（4）本文與《藤野先生》都寫到了老師，請結(jié)合文章具體內(nèi)容，說說本文的輔導(dǎo)員和藤野先生有哪些共同點(diǎn)?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容理解。先在原文里找到對應(yīng)時間的內(nèi)容，首先鎖定時間節(jié)點(diǎn)對應(yīng)的段落，高考結(jié)束后的內(nèi)容在文章的②③段，能直接找到事件；進(jìn)入大學(xué)后的內(nèi)容在④⑤段，這段里的核心事件是輔導(dǎo)員幫著申請助學(xué)金還有后續(xù)的鼓勵帶來的改變，把這些和“我”相關(guān)的互動整理出來即可；大四時的內(nèi)容在⑥⑦段，對應(yīng)的是輔導(dǎo)員讓“我”參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，以及這個事對“我”的影響，把這些對應(yīng)填充進(jìn)表格的位置就可以。（2）本題考查句子賞析。結(jié)合這句話出現(xiàn)的語境，當(dāng)時“我”因?yàn)榧彝l件不好，對接受幫助有負(fù)罪感，也比較被動，輔導(dǎo)員是對著這樣狀態(tài)的“我”說的話，把花朵和“我”的處境結(jié)合，澆水對應(yīng)的是外界的幫助，長根須就是“我”自己的主動成長，理解這個比喻的指向，就能明白輔導(dǎo)員是在鼓勵“我”主動自強(qiáng)，而不是只依賴別人的幫助。從修辭角度賞析，先明確這里的本體和喻體，桃李對應(yīng)學(xué)生，種樹人對應(yīng)輔導(dǎo)員，光芒對應(yīng)的是輔導(dǎo)員的收獲和價值，這個比喻把輔導(dǎo)員育人的價值和學(xué)生成長的結(jié)果結(jié)合在一起，能體現(xiàn)出這份工作的意義，也能傳遞出“我”對輔導(dǎo)員的認(rèn)可。（3）本題考查段落安排的作用。先看這三句話各自的內(nèi)容，每一句都對應(yīng)“我”不同階段對輔導(dǎo)員的印象，分別對應(yīng)不同的人生階段的影響，把這些內(nèi)容連起來，能看出是在推進(jìn)“我”對輔導(dǎo)員的認(rèn)知，同時這三句話在文中的位置，是分開在幾個事件之后，剛好能把文章的幾個部分串聯(lián)起來，讓文章的內(nèi)容更有條理，同時反復(fù)的表達(dá)，也能把“我”對輔導(dǎo)員的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈，也能引出后面“我”想成為輔導(dǎo)員的想法。（4）本題考查內(nèi)容理解概括。找兩位老師的共同點(diǎn)，需要回憶《藤野先生》里藤野先生的行為，再對應(yīng)本文輔導(dǎo)員的行為，先看對待學(xué)生的態(tài)度，本文輔導(dǎo)員沒有因?yàn)椤拔摇钡募彝l件疏遠(yuǎn)“我”，藤野先生也沒有因?yàn)轸斞傅膰畢^(qū)別對待，這是平等的態(tài)度；再看對學(xué)生的影響，輔導(dǎo)員在“我”的生活和人生方向上都有引導(dǎo)，藤野先生在魯迅的學(xué)習(xí)和精神上有支持；還有兩個人的工作態(tài)度，都是發(fā)自內(nèi)心的為學(xué)生著想，沒有功利的想法，把這些對應(yīng)的內(nèi)容結(jié)合在一起，就能梳理出共同點(diǎn)。答案：（1）①高考結(jié)束后②輔導(dǎo)員幫“我”申請助學(xué)金，鼓勵“我”自強(qiáng)，引導(dǎo)“我”成長，讓“我”找到方向與價值③輔導(dǎo)員讓“我”參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，幫“我”對就業(yè)有了新的想法，促使“我”萌生當(dāng)輔導(dǎo)員的念頭（2）①這句話是把“我”比作花朵，“被澆水”是指接受他人的幫助，“主動長根須吸取營養(yǎng)”是指要主動去努力自強(qiáng)，輔導(dǎo)員是想告訴“我”不能只等著別人的幫助，要自己主動成長，才能實(shí)現(xiàn)自己的價值。②運(yùn)用了比喻的修辭，把學(xué)生比作桃李，把學(xué)生的成長收獲比作鮮艷碩果，把輔導(dǎo)員比作種樹人，把輔導(dǎo)員的價值與榮光比作累累的光芒，生動形象地寫出了輔導(dǎo)員培育學(xué)生成才后獲得的價值與榮耀，贊美了輔導(dǎo)員的育人工作。（3）這三句話是文章的線索，依次展現(xiàn)了“我”對輔導(dǎo)員認(rèn)識的變化和深化，從最初的認(rèn)知到后來的理解再到最后的向往；同時每一句都總結(jié)了對應(yīng)階段輔導(dǎo)員對“我”的影響，層層遞進(jìn)地凸顯了輔導(dǎo)員的形象，也表達(dá)了“我”對輔導(dǎo)員的感激與崇敬。（4）回憶《藤野先生》中藤野先生的行為，和本文輔導(dǎo)員的行為相對應(yīng)，能看出二者都平等真誠對待學(xué)生，都在學(xué)生的成長中起到重要引導(dǎo)作用，也都有著育人的責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神。6．（12分）閱讀下面三個文本，完成下列各題。[文本一]科學(xué)護(hù)眼，給孩子一個“光明”的未來①不同年齡段的學(xué)生，在眼睛防護(hù)上會有不同的側(cè)重。②0﹣6歲學(xué)前階段，護(hù)眼關(guān)鍵詞為“呵護(hù)引導(dǎo)，快樂成長”。學(xué)前階段是幼兒眼睛發(fā)育的關(guān)鍵期，建議學(xué)齡前兒童盡量避免接觸和使用手機(jī)等電子產(chǎn)品。家長應(yīng)多陪伴孩子參加戶外活動，注意保證孩子每天10小時以上充足睡眠和膳食營養(yǎng)均衡。③6﹣12歲小學(xué)階段，護(hù)眼關(guān)鍵詞為“習(xí)慣養(yǎng)成，積極預(yù)防”。這一階段近視防控以養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣為主，定期檢查視力十分重要。應(yīng)注重自身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，多參加戶外活動，每日戶外活動應(yīng)達(dá)到2小時以上。④12﹣18歲中學(xué)階段，護(hù)眼關(guān)鍵詞為“主動參與，科學(xué)防控”。要樹立“每個人是自身健康的第一責(zé)任人”意識，每3﹣6個月進(jìn)行一次視力檢查。使用電子產(chǎn)品時盡量選擇大尺寸的屏幕，眼睛與屏幕保持50厘米以上距離，牢記“20﹣20﹣20”原則，近距離用眼20分鐘，要注意看20英尺（6米）外的遠(yuǎn)處物體20秒鐘放松眼睛。把握好課間休息時間和體育課活動時間，多遠(yuǎn)眺、多參加戶外體育活動，及時調(diào)節(jié)用眼壓力和學(xué)習(xí)壓力。⑤關(guān)注視力監(jiān)測數(shù)據(jù)時，先要明確檢查單上各個字母的含義。其中R代表右眼，L代表左眼，S代表遠(yuǎn)視或近視的度數(shù)，+代表遠(yuǎn)視，﹣代表近視，其數(shù)據(jù)值乘以100就是眼睛度數(shù)。C代表柱鏡，分成正、負(fù)柱鏡，各自表示遠(yuǎn)視散光、近視散光，其數(shù)據(jù)值乘以100就是散光度數(shù)。A代表散光的軸位方向，PD代表兩只眼睛瞳孔間的距離。另外還要特別關(guān)注以下幾點(diǎn)：⑥一是關(guān)注裸眼視力。學(xué)齡兒童正常視力應(yīng)在5.0以上（標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表），如果視力在5.0以下，要提高警惕，及早去醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查。⑦二是關(guān)注屈光度。屈光度是指眼的屈光部分對于光線曲折的能力。屈光度以D表示，數(shù)值乘以100就是眼鏡度數(shù)，正值代表遠(yuǎn)視，負(fù)值代表近視，例如屈光檢查單上的﹣2.00D表示200度近視，+1.50D表示150度遠(yuǎn)視。⑧三是關(guān)注遠(yuǎn)視儲備。遠(yuǎn)視儲備就是視覺發(fā)育正視化過程中的遠(yuǎn)視眼狀態(tài)。隨著年齡的增長，眼睛慢慢發(fā)育，前后徑在變長，遠(yuǎn)視度數(shù)慢慢減少，一直減少到0，如果在發(fā)育期間還沒有剎住車，眼球繼續(xù)變長，就往近視發(fā)展了?？梢哉f，遠(yuǎn)視儲備是眼睛的一種保護(hù)因素，讓我們沒那么快近視。⑨四是關(guān)注眼軸。正常眼軸范圍為22﹣24mm，如果孩子眼軸增長到24mm以上，就很有可能發(fā)展為近視。[文本二]物像只有落到視網(wǎng)膜上，人才能夠清晰地看到這個物體。遠(yuǎn)處物體反射來的光線通過晶狀體折射所形成的物像落到視網(wǎng)膜上，人才能夠清晰地看到這個物體。如果落在視網(wǎng)膜前方，就會看到一個模糊不清的物像，就形成了近視。如果落在視網(wǎng)膜后方，就形成了遠(yuǎn)視。[文本三]不同年齡段遠(yuǎn)視儲備值參考如下表所示。年齡生理屈光度（D）3歲前+3.004﹣5歲+1.50﹣﹣+2006﹣7歲+1.00﹣﹣+1.508歲+1.009歲+0.7510歲+0.5011歲+0.2512歲0（1）下列對以上文本的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是BA.文本一是從不同年齡階段學(xué)生保護(hù)視力的側(cè)重點(diǎn)以及視力監(jiān)測數(shù)據(jù)的關(guān)注點(diǎn)兩方面進(jìn)行說明的。B.由文本一可知正常的眼軸范圍為22﹣24mm，若一個孩子的眼軸增長到24mm以上，就發(fā)展為近視了。C.文本一、二的語言均準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，如兩個文本中的劃線詞語“以上”“如果”就可以體現(xiàn)這一點(diǎn)。D.文本一、三依次對遠(yuǎn)視儲備進(jìn)行了文字說明與數(shù)據(jù)說明，這使我們對遠(yuǎn)視儲備有了更全面的了解。（2）分析文本一第④段中劃線句所使用的說明方法及其作用。（3）說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，請結(jié)合下面句子中的加點(diǎn)詞簡要分析。正常眼軸范圍為22﹣24mm，如果孩子眼軸增長到24mm以上，就很有可能發(fā)展為近視。（4）小文說：“我弟弟今年8歲，特別喜歡玩電子設(shè)備，去醫(yī)院檢查視力時屈光度為+0.90D”，請你結(jié)合文本一、三幫她判斷弟弟的屈光度是否正常，并提出兩條正確用眼的建議?！窘獯稹浚?）ACD.正確。B.有誤，文本一提到“正常眼軸范圍為22﹣24mm，如果孩子眼軸增長到24mm以上，就很有可能發(fā)展為近視”，這里說的是“很有可能”，而不是“就發(fā)展為近視了”，該項(xiàng)表述過于絕對，錯誤。故選：B。（2）“20﹣20﹣20”原則中具體的數(shù)據(jù)“20分鐘”“20英尺（6米）”“20秒鐘”，運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。作用：通過準(zhǔn)確具體的數(shù)字，清晰明確地說明了在使用電子產(chǎn)品近距離用眼時，按照怎樣的時間間隔和距離、時長來放松眼睛，讓讀者能直觀、準(zhǔn)確地了解科學(xué)用眼的方法，增強(qiáng)了說明的科學(xué)性和說服力。（3）“有可能”表示一種推測、不確定的語氣。在句子“正常眼軸范圍為22﹣24mm，如果孩子眼軸增長到24mm以上，就很有可能發(fā)展為近視”中，說明孩子眼軸增長到24mm以上時，不是一定會發(fā)展為近視，只是存在這樣的可能性，體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，避免了絕對化的表述。（4）根據(jù)文本三不同年齡段遠(yuǎn)視儲備值參考表，8歲孩子的生理屈光度為+1.00D，小文弟弟8歲屈光度為+0.90D，略低于正常遠(yuǎn)視儲備。正確用眼建議：從文本一0﹣6歲學(xué)前階段護(hù)眼建議可知，應(yīng)盡量避免孩子接觸和使用手機(jī)等電子產(chǎn)品，所以可建議小文讓弟弟少玩電子設(shè)備。文本一提到各階段都應(yīng)多參加戶外活動，所以可建議小文多帶弟弟參加戶外活動。答案：（1）B（2）運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確具體地說明了使用電子產(chǎn)品近距離用眼時放松眼睛的“20﹣20﹣20”原則，增強(qiáng)了說明的科學(xué)性和說服力。（3）“有可能”表示推測，說明孩子眼軸增長到24mm以上時不是一定會發(fā)展為近視，體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。（4）弟弟屈光度基本正常。建議：①讓弟弟少玩電子設(shè)備；②多帶弟弟參加戶外活動。三、古詩文閱讀（19分）7．（15分）閱讀下面兩個文段，回答問題?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（選自《記承天寺夜游》）【乙】（蘇軾）徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長，曰：“河將害城。事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦①，吾儕②小人，當(dāng)效命?！甭势渫匠舟五^③以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版④。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵⑤以守，卒全其城。（選自《宋史?蘇軾傳》）注：①涂潦：泥沼、雨水。②吾儕：我們這類人。③畚鍤：泛指挖運(yùn)泥土的工具。④版：古城墻之夾板，中填土石，夯實(shí)，壘而成墻。⑤堵：古城墻單位，長與高各一丈為一堵。（1）根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。文言語句方法提示意思A但少閑人如吾兩人者耳詞語推斷法：但愿如此只，只是B蓋竹柏影也句義推斷法：①表示推測，理解為“大概是”。②用草編的覆蓋物。①（填序號）C軾廬于其上語法分析法：“廬”的本義是簡陋的屋子，名詞，但是在本句中，“軾”是主語，“廬”在句中為謂語成分，名詞作動詞用。搭起簡陋的屋子（居?。〥解衣欲睡課內(nèi)遷移法：夕日欲頹將要（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。②何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（3）甲文中畫橫線的語句為我們描繪了一個美妙境界，作者是怎樣表達(dá)出這種效果的？請簡要分析。（4）蘇軾具有怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合甲乙兩文的內(nèi)容綜合分析。【解答】（1）本題考查對文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實(shí)詞。A句意：只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。但：只，只是。B句意：大概是竹子和柏樹的影子吧。蓋：大概是。故選：①。C句意：蘇軾搭起簡陋的屋子并居住在那里。本句中，“軾”是主語，“廬”在句中為謂語成分，名詞作動詞用，搭起簡陋的屋子（居?。?。D句意：我脫下衣服將要睡覺。欲：將要。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①重點(diǎn)詞語：念，想到；遂，于是。句意為：想到?jīng)]有可以和我一起游樂的人，于是（我）到承天寺尋找張懷民。①重點(diǎn)詞語：但，只是；如，像。句意：哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。（3）本題考查對句子的賞析。作者把“庭下月光”比作“積水空明”，是因?yàn)樵鹿鉃⒃谕ピ豪?，那種清澈、明亮且均勻的感覺，就如同庭院里積滿了清澈透明的水一樣，通過這種比喻，讓讀者更直觀地感受到月光的那種純凈、空靈的特質(zhì)，仿佛能看到一庭的積水在閃閃發(fā)光。將“竹柏影”比作“水中藻、荇交橫”，是基于月光下竹柏的影子投射在地面上，呈現(xiàn)出縱橫交錯的形狀，與水中水草（藻、荇）漂浮、交錯的樣子極為相似。這樣的比喻使得原本靜態(tài)的竹柏影變得仿佛具有了生命，像水中的水草一樣搖曳生姿，增加了畫面的動感和美感。在這兩個比喻中，“積水空明”所描繪的月光的清澈透明是實(shí)實(shí)在在可以通過想象感受到的景象，屬于實(shí)寫部分，它讓讀者真切地體會到月光的那種明亮的質(zhì)感和如同積水般的視覺效果。而“藻、荇交橫”所描述的竹柏影，實(shí)際上并不是真正的水中水草，而是借助月光下竹柏影的形狀通過比喻賦予了它一種虛幻的、如同水中水草般的形象，屬于虛寫部分。這種虛實(shí)結(jié)合的手法，使得整個畫面既有月光的真實(shí)明亮感，又有竹柏影虛幻的搖曳感，讓讀者在想象中仿佛置身于一個既真實(shí)又夢幻的美妙境界之中，更加深刻地感受到庭院在月光下的空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的獨(dú)特氛圍。（4）本題考查對人物的分析。在《記承天寺夜游》中，蘇軾當(dāng)時處于被貶黃州的境遇，這是一種政治上失意、生活可能也受到一定影響的狀態(tài)。然而，在元豐六年十月十二日夜，當(dāng)月色入戶時，他并沒有沉浸在被貶的郁悶情緒中，而是欣然起行，主動去尋找生活中的美好。他想到?jīng)]有可以一起游樂的人，就去承天寺找張懷民，然后兩人一起在庭院中散步賞月。從他這種在困境中依然能夠發(fā)現(xiàn)并享受自然美景的行為可以看出，他對生活有著積極的態(tài)度。特別是文中的“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”這句話，表明他認(rèn)為每個夜晚都有月亮，每個地方都有竹柏，只是缺少像他們這樣有閑情雅致的人罷了。他把自己和張懷民看作是“閑人”，這里的“閑”并非無所事事，而是在被貶的情況下，能夠超脫于世俗的忙碌和煩惱，以一種豁達(dá)的心態(tài)去看待自己的處境，既能接受被貶的現(xiàn)實(shí)，又能在平淡的生活中找到樂趣，享受當(dāng)下的寧靜閑適，充分體現(xiàn)了他豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。在《宋史?蘇軾傳》中，蘇軾在徐州任職期間遇到了嚴(yán)重的洪水災(zāi)害。面對“河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水”這樣危急的情況，他首先采取的行動是阻止富民出城，因?yàn)樗钪案幻癯?，民皆動搖”，如果富民都離開了，百姓們就會人心惶惶，不利于守城。這體現(xiàn)了他在危機(jī)時刻能夠從大局出發(fā)，考慮到穩(wěn)定民心的重要性。接著，他親自到武衛(wèi)營請求禁軍幫助，對卒長說“河將害城。事急矣，雖禁軍且為我盡力”，展現(xiàn)了他積極主動地去尋求解決問題的辦法，不畏懼困難，勇于向他人求助的態(tài)度。而且，他率領(lǐng)眾人筑堤抗洪，“軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”，在抗洪過程中，他不僅親自參與到筑堤等實(shí)際工作中，還在堤上搭建簡陋的屋子居住，日夜堅(jiān)守，甚至路過家門都不進(jìn)去，一心只想守護(hù)好城池，讓官吏們分別負(fù)責(zé)不同區(qū)域的防守工作，最終成功保全了城池。從這些行為可以看出，蘇軾在面對困難時，積極作為，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，把守護(hù)百姓和城市當(dāng)作自己的使命，不逃避、不退縮，展現(xiàn)出積極入世的人生態(tài)度。答案：（1）A只，只是；B①；C搭起簡陋的屋子（居住）；D將要（2）①哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。②想到?jīng)]有可以和我一起游樂的人，于是（我）到承天寺尋找張懷民。（3）作者運(yùn)用比喻的修辭手法來營造這種美妙境界。將“庭下月光”比作“積水空明”，形象地寫出月光的清澈透明，給人以積水滿庭的錯覺。把“竹柏影”比作“水中藻、荇交橫”，生動地描繪出竹柏影子縱橫交錯的樣子，仿佛水中的水草搖曳生姿。通過這種比喻手法，虛實(shí)結(jié)合，“積水空明”是寫月光的空靈之美為實(shí)寫，“藻、荇交橫”是寫竹柏影的虛幻之美為虛寫，讓人真切地感受到月光下庭院的空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙情境。（4）豁達(dá)樂觀：在甲文中，蘇軾被貶黃州，在一個月夜，看到月色入戶便欣然起行，找友人一起賞月。他能在被貶的境遇下，依然有閑情雅致欣賞自然美景，從“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩者耳”可以看出他以一種豁達(dá)的心態(tài)看待自己的處境，雖有被貶的無奈，但也能享受當(dāng)下的寧靜閑適，體現(xiàn)出豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。積極有為、勇于擔(dān)當(dāng)：乙文中，蘇軾在徐州任職時遇到洪水來襲，他沒有逃避，而是積極應(yīng)對。他阻止富民出城，穩(wěn)定民心，親自到武衛(wèi)營請求禁軍幫助，率領(lǐng)眾人筑堤抗洪，“軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”，日夜堅(jiān)守在堤上，最終保全了城池。這體現(xiàn)了他在困難面前積極作為，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，把守護(hù)百姓和城市當(dāng)作自己的使命，展現(xiàn)出積極入世的人生態(tài)度。8．（4分）閱讀古代詩歌，根據(jù)要求回答問題。錢塘湖春行[唐]白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（1）微視頻是時下流行的表現(xiàn)形式，文文同學(xué)想將這首詩中的頷聯(lián)、頸聯(lián)的意境用微視頻的形式表現(xiàn)出來，請你幫他完成下面的腳本設(shè)計(jì)。詩句描繪畫面表現(xiàn)狀態(tài)詞語的表現(xiàn)力幾處早鶯爭暖樹