2025年大學聽力與言語康復學（言語康復技術(shù)）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。1.言語康復技術(shù)中，對于失語癥患者進行語言訓練時，首先要評估的是（）A.患者的聽力情況B.患者的認知水平C.患者的發(fā)音器官功能D.患者的語言理解能力2.以下哪種方法不屬于言語康復訓練中的發(fā)音訓練方法（）A.呼吸訓練B.口部運動訓練C.韻律訓練D.發(fā)音器官按摩3.關(guān)于構(gòu)音障礙的分類，以下正確的是（）A.痙攣型、遲緩型、失調(diào)型、運動過弱型、運動過強型B.失語型、失用型、失認型、混合型C.傳導性失語、感覺性失語、運動性失語D.器質(zhì)性構(gòu)音障礙、功能性構(gòu)音障礙4.在言語康復中，對于吞咽障礙患者，以下哪種訓練是錯誤的（）A.冰刺激B.吞咽訓練C.頸部按摩D.進食體位調(diào)整5.言語康復技術(shù)中，常用的評估工具不包括（）A.波士頓診斷性失語癥檢查B.漢語失語癥檢查法C.韋氏智力測驗D.構(gòu)音障礙評定法6.對于兒童語言發(fā)育遲緩的康復訓練，重點不包括（）A.語言理解訓練B.認知訓練C.社交技能訓練D.職業(yè)技能訓練7.以下哪項不是言語康復訓練中提高語言表達能力的方法（）A.復述訓練B.命名訓練C.閱讀理解訓練D.描述訓練8.言語康復過程中，患者的心理支持至關(guān)重要，以下哪種做法不利于患者心理支持（）A.鼓勵患者積極參與訓練B.對患者的錯誤及時嚴厲批評C.給予患者正面反饋D.幫助患者樹立康復信心9.關(guān)于聽力障礙對言語發(fā)展的影響，描述錯誤的是（）A.聽力障礙兒童語言發(fā)育明顯落后B.聽力障礙不影響兒童的發(fā)音準確性C.聽力障礙兒童可能出現(xiàn)語言理解困難D.聽力障礙會影響兒童的語言交流能力10.言語康復技術(shù)中，對于嗓音障礙患者，以下哪種訓練方法可能有效（）A.呼吸訓練B.聲帶放松訓練C.共鳴訓練D.以上都是11.以下哪種情況不屬于言語康復的范疇（）A.腦梗死導致的失語癥B.先天性腭裂引起的構(gòu)音障礙C.近視導致的視力下降D.聲帶小結(jié)導致的嗓音障礙12.在言語康復訓練中，對于患者的家庭指導，以下不正確的是（）A.鼓勵家庭成員參與訓練B.讓家庭成員了解訓練方法并監(jiān)督患者訓練C.要求家庭成員對患者的錯誤進行懲罰D.指導家庭成員如何與患者進行有效溝通13.言語康復技術(shù)中，常用的輔助溝通設(shè)備不包括（）A.溝通板B.電子交流輔助設(shè)備C.助聽器D.手勢符號系統(tǒng)14.對于口吃患者的康復訓練，重點在于（）A.呼吸訓練B.發(fā)音訓練C.心理調(diào)適和語言節(jié)律訓練D.吞咽訓練15.言語康復過程中，定期評估的目的不包括（）A.了解患者康復進展B.調(diào)整訓練方案C.決定是否終止康復治療D.評估康復機構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量16.以下哪種言語康復訓練方法適合提高患者的注意力（）A.聽故事復述訓練B.跟讀訓練C.猜謎語訓練D.命名訓練17.言語康復技術(shù)中，對于因腦損傷導致的言語障礙，康復訓練的黃金時期一般是（）A.傷后1個月內(nèi)B.傷后3個月內(nèi)C.傷后6個月內(nèi)D.傷后1年內(nèi)18.關(guān)于言語康復訓練中的小組訓練，說法錯誤的是（）A.可以提高患者的社交能力B.能讓患者相互學習C.小組人數(shù)越多越好D.訓練內(nèi)容可根據(jù)患者情況設(shè)計19.言語康復技術(shù)中，對于語音清晰度的評估，常用方法是（）A.主觀評估B.客觀評估C.語音識別軟件評估D.以上都有20.以下哪種言語障礙類型可能與心理因素關(guān)系密切（）A.失語癥B.口吃C.構(gòu)音障礙D.嗓音障礙第II卷（非選擇題，共60分）（一）簡答題（每題5分，共20分）答題要求：簡要回答問題，答案要準確、簡潔。1.簡述言語康復訓練中呼吸訓練的主要目的和方法。2.請列舉三種常見的言語康復評估量表及其適用范圍。3.對于兒童語言發(fā)育遲緩的康復訓練，家庭可以從哪些方面進行配合？4.言語康復技術(shù)中，如何對吞咽障礙患者進行間接訓練？（二）論述題（15分）答題要求：結(jié)合所學知識，對題目進行深入分析和論述，觀點明確，邏輯清晰，論述充分。論述言語康復技術(shù)在腦卒中性失語癥患者康復中的重要性及主要康復措施。（三）案例分析題（15分）答題要求：閱讀案例，分析案例中患者的言語障礙情況，提出康復建議，并說明理由?；颊呃钅常?，55歲，因腦梗死導致左側(cè)肢體偏癱，同時伴有失語癥。經(jīng)評估，患者能理解簡單指令，但表達困難，發(fā)音不清，語調(diào)異常。請分析該患者的言語障礙類型及可能原因，并制定相應(yīng)的康復訓練方案。（四）材料分析題（10分）答題要求：閱讀材料，回答問題。材料：在言語康復訓練中，小張老師發(fā)現(xiàn)患者小王在進行命名訓練時，對常見物品的命名準確率較低，經(jīng)過多次訓練后進步不明顯。小張老師進一步觀察發(fā)現(xiàn)，小王在看到物品時，注意力容易分散，對物品的特征觀察不夠仔細。問題：請分析小王命名訓練效果不佳的可能原因，并提出改進措施。（五）實踐操作題（10分）答題要求：根據(jù)所給情境，描述具體的實踐操作步驟和方法。假設(shè)你正在對一位構(gòu)音障礙患者進行口部運動訓練，請詳細描述訓練的具體內(nèi)容和操作方法。答案：1.D2.C3.A4.C5.C6.D7.C8.B9.B10.D11.C12.C13.C14.C15.D16.C17.C18.C19.D20.B簡答題答案：1.目的：改善呼吸控制能力，為言語發(fā)聲提供良好的動力支持。方法：包括腹式呼吸訓練，讓患者放松，用腹部帶動呼吸；呼吸節(jié)律訓練，如慢吸慢呼、快吸慢呼等；呼吸與發(fā)聲配合訓練，在發(fā)聲時控制呼吸節(jié)奏。2.波士頓診斷性失語癥檢查，適用于失語癥評估；漢語失語癥檢查法，針對漢語失語癥患者；構(gòu)音障礙評定法，用于評估構(gòu)音障礙。3.營造良好語言環(huán)境，多與孩子交流互動；配合專業(yè)訓練，督促孩子完成家庭作業(yè)；關(guān)注孩子心理，給予鼓勵和支持；記錄孩子進步，及時與康復師溝通。4.可進行口腔周圍肌肉按摩，放松肌肉；進行吞咽動作模擬訓練，如空吞咽、吞咽口水等；進行咽部冷刺激，增強吞咽反射。論述題答案：重要性：腦卒中后失語癥嚴重影響患者語言交流和生活質(zhì)量，言語康復技術(shù)能促進語言功能恢復，提高患者生活自理能力和社會參與度。主要康復措施：包括語言理解訓練，如聽理解、閱讀理解訓練；語言表達訓練，如復述、命名、描述訓練；發(fā)音訓練，改善發(fā)音清晰度；利用交流輔助設(shè)備，提高溝通效率；心理支持和認知訓練，增強康復信心和能力。案例分析題答案：言語障礙類型：運動性失語癥，伴有構(gòu)音障礙。原因：腦梗死導致腦部語言中樞受損?？祻陀柧毞桨福杭訌娬Z言理解訓練，如多聽指令并執(zhí)行；進行發(fā)音器官按摩，改善構(gòu)音；開展命名和復述訓練，逐步提高表達能力；增加口語交流機會，鼓勵患者表達；配合肢體康復訓練，提高整體功能。材料分析題答案：可能原因：注意力不集中，影響對物品特征的觀察，導致命名困難。改進措施：進行注意力訓練，如拼圖、找不同等游戲；在命名訓練前，引導患者集中注意力觀察物品特征；給予更多視覺提示，幫助