高職課程思政研究的結構特征分布分析 （一）時間分布特征發(fā)文量是反映領域研究時間分布特征的重要指標，是領域研究演進趨勢分析的重要依據[3]。2017年8月，上海立達職業(yè)技術學院教師張魯寧在《管理觀察》發(fā)表的《課程思政下的民辦高職院校師生關系構建》，是高職領域課程思政研究的第一篇文獻。本文以該文章為研究起點，選取截止2020年11月16日期間的高職課程思政領域的769篇文獻為數據來源，繪制了該領域年際發(fā)文量變化曲線如圖：圖1高職課程思政發(fā)文量年際變化情況從發(fā)文量年際變化情況來看，高職課程思政研究起步較晚，但增長極為迅速。這與近年來全國高校思想政治工作會議、全國教育大會的相繼召開，《若干意見》《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《指導綱要》）等文件的相繼發(fā)布，各級部門及高職院校對課程思政給予了前所未有的關注和支持有著重要關系。而隨著職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃的啟動及改革的深入推進，未來幾年，課程思政仍將是高職院校改革與實踐的重點，相關文獻數量也會呈現持續(xù)上升趨勢。（二）空間分布特征掌握領域研究的空間分布特征，有利于從整體上判斷該領域的整體合作及發(fā)展水平，為深入了解該領域的發(fā)展情況提供參考，而研究者及研究機構則是判斷研究領域空間分布特征的核心要素[4]。1.研究者及其合作情況對研究者合作情況進行分析，則可以判斷該領域的發(fā)展水平，合作率越高，合作強度越大，則該領域的發(fā)展水平越高[5]。對769篇高職課程思政文獻作者數據進行清洗去重，得到實際作者1039人，平均發(fā)文為0.74篇。其中獨立作者發(fā)文456篇，占文獻總量59.3％；合作發(fā)文313篇，占文獻總量40.7％。在合作發(fā)文中，兩人合作238篇，占總發(fā)文量的30.9%，三人及以上合作75篇，占總發(fā)文量的9.8%。從作者合作情況看，高職課程思政研究更傾向于學者獨立研究。圖2高職課程思政研究作者共現圖譜高職課程思政研究作者共現圖譜是對作者合作網絡的可視化，顯示了高職課程思政作者及其合作關系。該圖譜共形成了6個合作團體：以鄒山梅等為核心的團隊針對高職機械專業(yè)“課程思政”改革提出了教學對策；以孫蕊為首的團隊圍繞高職院校工科類專業(yè)課程思政教學效果展開了調查與研究；孫潔、華曄團隊研究了如何將教師職業(yè)發(fā)展與“課程思政”有效融合；孫菲、范靜波從高職婦產科護理專業(yè)的教師及學生角度出發(fā)，探討了思政元素的教學融入；張鵬等圍繞高職電氣專業(yè)展開了課程思政探索與實踐；鄭慧靜、劉美麗則從“課程思政”視角出發(fā)，探索了高職英語“課程思政”微教學平臺的構建及教學資源的開發(fā)利用。圖譜中的節(jié)點大小與連線粗細能夠反映研究者發(fā)文的活躍程度及合作關系的密切程度。該圖譜成員間的連接強度在0.7～1.0之間，連接較為松散，大部分節(jié)點處于孤立狀態(tài)，未形成較為成熟的核心作者群，高職課程思政合作呈現出小范圍、分散化的特征，與上述對研究者合作率的統(tǒng)計分析所得到的結論一致。2.研究機構及其合作情況對發(fā)文機構進行分析，可以揭示該領域研究者群體的地域分布，快速了解研究機構的實力格局，為整合研究資源并進行研究合作提供思路。本文以一級機構為口徑，統(tǒng)計了獨立作者或第一作者所在機構的發(fā)文情況，若機構存在調整或變更的，均采用現用名。例如，將無錫職業(yè)技術學院馬克思主義學院、無錫職業(yè)技術學院物聯網技術學院等統(tǒng)一為無錫職業(yè)技術學院。進行高職課程思政研究的一級機構共396家，平均發(fā)文1.94篇，其中發(fā)文量超過2篇的機構共167個。表1顯示了發(fā)文量排名前10的一級機構及其發(fā)文量：表1高職課程思政研究高發(fā)文機構序號機構發(fā)文量序號機構發(fā)文量1湖南工藝美術職業(yè)學院206無錫職業(yè)技術學院72武漢職業(yè)技術學院107廣西職業(yè)技術學院73蘇州健雄職業(yè)技術學院98武漢軟件工程職業(yè)學院74常州機電職業(yè)技術學院99湖南水利水電職業(yè)技術學院75福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院810蘇州經貿職業(yè)技術學院7排名前10的機構中，江蘇省4所，湖南省、湖北省各2所，福建省、廣西壯族自治區(qū)各1所。課程思政研究機構分布地域差異較明顯，華東及華中地區(qū)參與該領域的研究機構較多，而西南、西北及東北地區(qū)有待加強。圖3高職課程思政研究機構共現圖譜圖3為發(fā)文量4篇以上的高職課程思政研究機構的共現圖譜，該圖節(jié)點之間聯系非常松散。從當前圖譜所形成的合作關系來看，高職課程思政研究機構之間僅形成了3個合作群，涉及5個機構，占課程思政研究高校的3.2%。這些合作機構中，跨機構合作群有2個，分別是浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院和江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學