心理健康教育一年級(jí)感恩主題教案一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步理解“感恩”的含義，能說(shuō)出1-2個(gè)生活中值得感恩的人或事，感知他人幫助帶來(lái)的溫暖。2.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊人（如家人、老師、同伴）的感恩情感，體驗(yàn)表達(dá)感謝時(shí)的愉悅心情。3.行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方式（如說(shuō)感謝的話、做小事、畫卡片）表達(dá)感恩，愿意在生活中主動(dòng)踐行感恩行為。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生在體驗(yàn)中感受“感恩”的情感，認(rèn)識(shí)到身邊人的付出值得被感謝。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將感恩的情感轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，克服“知道但不會(huì)做”的認(rèn)知-行為斷層。三、教學(xué)準(zhǔn)備繪本《感謝的味道》（或類似低齡友好的感恩主題繪本）、彩色卡紙、彩筆、“感恩樹”紙板（提前繪制樹干，預(yù)留掛卡片的位置）、小貼紙（用于獎(jiǎng)勵(lì)積極參與的學(xué)生）。四、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）溫暖導(dǎo)入：找找身邊的“小美好”（5分鐘）教師微笑提問(wèn)：“小朋友們，早上來(lái)學(xué)校時(shí)，誰(shuí)幫你整理了書包？昨天晚上，誰(shuí)給你做了好吃的飯菜呀？”邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享，順勢(shì)引導(dǎo)：“這些幫助我們、愛護(hù)我們的人，就像小太陽(yáng)一樣，給我們帶來(lái)溫暖哦！今天，我們就來(lái)聊聊‘感謝’的小秘密?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，自然引出“感恩”主題，降低認(rèn)知門檻。）（二）故事時(shí)光：《感謝的味道》里的溫暖（10分鐘）1.繪本講述：教師聲情并茂地講述繪本（如：“小松鼠收到了朋友送的堅(jiān)果，它覺得心里甜甜的，就像吃到了蜂蜜！它想：‘我要謝謝好朋友！’”），講到關(guān)鍵處停頓，提問(wèn)：“小松鼠為什么想感謝朋友呀？如果你是小松鼠，會(huì)怎么說(shuō)？”2.討論互動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生模仿小松鼠的語(yǔ)氣說(shuō)感謝的話，再拓展提問(wèn)：“在我們的班里，誰(shuí)也像小松鼠的朋友一樣，給你帶來(lái)過(guò)‘甜甜的感覺’？”鼓勵(lì)學(xué)生舉例（如同學(xué)借橡皮、老師講故事等）。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)繪本的童趣敘事，讓學(xué)生在情境中理解“感恩”的內(nèi)涵，結(jié)合模仿、舉例深化認(rèn)知。）（三）游戲體驗(yàn)：感恩小偵探&擁抱傳遞（10分鐘）1.感恩小偵探（5分鐘）教師宣布任務(wù)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)小偵探，找找教室里‘藏著’的感恩瞬間！比如：誰(shuí)的桌子被悄悄整理過(guò)？誰(shuí)的鉛筆是同學(xué)幫忙削的？”給學(xué)生2分鐘觀察、交流，然后請(qǐng)“小偵探”分享發(fā)現(xiàn)，為發(fā)言者貼小貼紙。2.謝謝你的擁抱（5分鐘）教師示范：“如果我們想感謝一個(gè)人，可以給他一個(gè)溫暖的擁抱哦！現(xiàn)在，請(qǐng)你找到那個(gè)你想感謝的同學(xué)，輕輕抱一抱，然后說(shuō)一句‘謝謝你，______’（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體事由，如‘謝謝你借我彩筆’）?！辈シ泡p柔的音樂，學(xué)生自由互動(dòng)，教師巡視引導(dǎo)，提醒擁抱要輕柔、話語(yǔ)要清晰。（設(shè)計(jì)意圖：游戲化的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、互動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)“感恩場(chǎng)景”的感知，通過(guò)肢體語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)，將情感外顯。）（四）實(shí)踐創(chuàng)作：我的感恩卡片（10分鐘）1.創(chuàng)作引導(dǎo)：發(fā)放彩色卡紙和彩筆，教師示范：“我們把想感謝的人或事畫在卡片上吧！比如畫媽媽的笑臉，或者畫老師講故事的樣子，再用拼音或圖畫寫下‘謝謝’?！惫膭?lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，不會(huì)寫字的可以用圖畫代替。2.懸掛感恩樹：學(xué)生完成卡片后，依次將卡片掛在“感恩樹”上，教師引導(dǎo)：“這棵樹會(huì)記住我們的感謝，就像我們會(huì)記住別人的好一樣?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)繪畫、書寫（或圖畫）的方式，將內(nèi)心情感轉(zhuǎn)化為可視化的作品，增強(qiáng)儀式感，同時(shí)鍛煉動(dòng)手能力。）（五）總結(jié)延伸：把感謝帶回家（5分鐘）1.課堂總結(jié)：教師和學(xué)生一起回顧：“今天我們知道了，身邊的人給我們很多溫暖，我們要把感謝說(shuō)出來(lái)、做出來(lái)！”邀請(qǐng)學(xué)生用一句話分享本節(jié)課的收獲（如“我學(xué)會(huì)了說(shuō)謝謝”“我要感謝媽媽”）。2.家庭任務(wù)：布置“感恩小行動(dòng)”：回家后，給家人做一件小事（如遞拖鞋、說(shuō)晚安），并把這件事畫在日記本上，明天和同學(xué)分享。五、教學(xué)延伸1.班級(jí)感恩角：在教室設(shè)置“感恩角”，張貼學(xué)生的感恩卡片和日記畫，每周評(píng)選“感恩小明星”（根據(jù)家庭任務(wù)完成情況、課堂表現(xiàn)等）。2.感恩周活動(dòng)：每周設(shè)定一個(gè)“感恩主題日”（如“感謝老師日”“感謝同伴日”），開展針對(duì)性的感恩活動(dòng)（如給老師捶背、為同伴表演節(jié)目）。六、教學(xué)反思教學(xué)后需關(guān)注：學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)的參與度是否均衡？繪本講述的提問(wèn)是否引發(fā)