統(tǒng)編版語文六年級上冊晨讀一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰目錄13.橋14.窮人15.金色的魚鉤

語文園地三部編版小學(xué)語文六年級上冊第四單元課文篇習(xí)作篇筆尖流出的故事本單元閱讀要素：讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。習(xí)作要素：發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事齊讀單元導(dǎo)語：小說大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。目錄13.橋14.窮人15.金色的魚鉤

語文園地三部編版小學(xué)語文六年級上冊第四單元課文篇習(xí)作篇筆尖流出的故事本單元閱讀要素：讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。習(xí)作要素：發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事齊讀單元導(dǎo)語：小說大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。朗讀《橋》獰笑攙扶祭奠

咆哮

驚慌嗓子擁戴沙啞

呻吟廢話吞沒猛然躥上來跌跌撞撞勢不可當(dāng)níngchāndiànxiàoyǎfèisǎngcuānmòdiēshēndāng字詞認(rèn)讀

咆páo(咆哮)(咆怒)哮xiào（咆哮）（哮喘）

嗓sǎnɡ（嗓子）（嗓音）

啞yǎ（沙?。▎“停?/p>

揪jiū（揪心）（揪?。?/p>

瞪dènɡ（瞪眼）（瞪目）呻shēn（悲呻）（呻吟）

廢fèi（廢物）（廢棄）

會寫字組詞勢不可當(dāng)放肆獰笑咆哮形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。兇惡地笑。本課形容洪水的兇猛、可憎。（言行）輕率任意，毫無顧忌。來勢兇猛，不可阻擋。詞語解釋跌跌撞撞祭奠呻吟擁戴擁護(hù)、推戴。人因痛苦而發(fā)出聲音，本課指橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。為死去的人舉行儀式，表示追念。形容走路不穩(wěn)。詞語解釋寫近義詞：擁戴——（）跌跌撞撞——（）擁護(hù)踉踉蹌蹌?wù)n內(nèi)詞語黎明

咆哮

驚慌嗓子

跌跌撞撞

擁戴沙啞

黨員

呻吟

廢話

吞沒

猛然詞語擴(kuò)展形容水勢很大的詞語：

汪洋大海

浩浩蕩蕩翻江倒海

一瀉千里

波濤洶涌

一片汪洋形形容人品質(zhì)高尚的詞語：光明磊落

鞠躬盡瘁

奮不顧身

舍己為人

讀一讀文中描寫洪水兇猛的句子（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)

。（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（5）水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。（6）水，爬上了老漢的胸膛。1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，把咆哮的山洪比作受驚的野馬，生動形象地寫出了山洪來勢兇猛、不可阻擋的氣勢。2.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

洪水“跳舞”運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象?！稑颉肪渥淤p析3.水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰?！案Z”寫出了水上漲得迅速，“放肆地舔著人們的腰”運(yùn)用擬人的修辭方法，生動形象地刻畫了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。水位不斷上升，形勢也越來越嚴(yán)峻，洪水隨時(shí)都有可能吞噬人們的生命。4.木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢先于村民來到木橋，沒有立即逃生，而是留下來指揮人們撤離，真是一個為村民著想的好書記，怪不得全村人都擁戴他。《橋》句子賞析5.老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！皼_”“揪”“吼”幾個動詞寫出了老漢動作果斷，毫不猶豫，生動傳神地刻畫了一個因無私而無畏自然災(zāi)害的威望極高的老漢形象。6.老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

老漢想要說的話很多，但是一切都來不及了。作為一個父親，他多么希望自己的兒子能夠活下來。洪水吞沒了老漢的身軀，但是卻永遠(yuǎn)吞沒不了那把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高的精神?！稑颉肪渥淤p析

小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。小說與詩歌、散文、戲劇并稱“四大文學(xué)體裁”?！稑颉肥且黄⑿托≌f，敘述了一位村黨支部書記面對暴發(fā)的山洪，以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他用一位共產(chǎn)黨員的信念和一個父親的愛，筑起了一座不朽的橋梁。課文主題

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。神態(tài)描寫：對比村民的反應(yīng)，體會到老支書的臨危不亂，心系村民。課后習(xí)題“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”

語言描寫：老漢說話簡短有力，為了能讓群眾快速地脫離洪水危害，老漢以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制局面，組織群眾有序地撤離。1.這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出描寫老書記神態(tài)、語言、動作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說你的理解。

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。動作描寫：體會到老支書不徇私情，堅(jiān)持黨性原則。這篇小說為我們塑造了一位怎樣的老漢形象？臨危不亂心系村民鎮(zhèn)定果斷威信極高堅(jiān)持原則不徇私情沉著無畏深愛兒子……

雨：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

洪水：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

水，爬上了老漢的胸膛。課后習(xí)題2.畫出描寫雨、洪水、橋的句子讀一讀。聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說說這些描寫對表現(xiàn)人物的作用。

橋：只有北面有座窄窄的橋。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

突然，那木橋轟的一聲塌了。

對雨、洪水和橋的描寫都屬于環(huán)境描寫，作用是：渲染洪水暴發(fā)時(shí)極度危急的氣氛，襯托出老支書的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高風(fēng)亮節(jié)。小說最后才點(diǎn)明老漢與小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？

出乎意料的結(jié)尾，更能震撼人心，烘托老支書的光輝形象。課后習(xí)題這篇小說為什么以“橋”命題，而不用“老支書”或“一位老漢”來命題？“橋”具有象征意義，是把黨員和群眾緊密聯(lián)系在一起的情感紐帶，是危難時(shí)刻老支書為群眾搶得生機(jī)的希望橋，是老支書忠于職守、舍己為人的生命橋。讀易考知識點(diǎn)目錄13.橋14.窮人15.金色的魚鉤

語文園地三部編版小學(xué)語文六年級上冊第四單元課文篇習(xí)作篇筆尖流出的故事本單元閱讀要素：讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。習(xí)作要素：發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事齊讀單元導(dǎo)語：小說大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。保佑

寡婦魁梧黧黑

漁夫抱怨糟糕狂風(fēng)怒吼

忐忑不安

自作自受洶涌澎湃

心驚肉跳波濤轟鳴yòuguǎlítǎntèzāoxiōngzuòpài字詞認(rèn)讀kuí

淋lín(淋雨)(淋濕)糟zāo（糟心）（糟糕）

皺zhòu（皺眉）（皺紋）

勺sháo（湯勺）（勺子）

洶xiōnɡ

(洶涌)(氣洶洶)涌yǒnɡ（涌動）（涌現(xiàn)）

澎pénɡ（膨脹）（澎湃）

湃pài（澎湃）（滂湃）

熄xī（熄滅）（熄火）

掀xiān（掀開）（掀翻）困kùn（貧困）（困難）

會寫字組詞課后詞語：漁夫

洶涌澎湃

風(fēng)暴

轟鳴

心驚肉跳

抱怨

傾聽

探望

照顧

困難

陰冷

自作自受

濕淋淋

漁網(wǎng)

糟糕

憂慮

后腦勺

洶涌澎湃蜷縮顧惜呼嘯文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長的聲音，說明寒風(fēng)猛烈。顧全愛惜；照顧憐惜。蜷曲而收縮。波濤翻滾的樣子，形容聲勢浩大。詞語解釋讀近義詞：顧惜——（）洶涌澎湃——（）憐惜波瀾壯闊自作自受忐忑不安魁梧（身體）強(qiáng)壯高大。形容人心神不安定的樣子。忐忑，指心神不定。自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。詞語解釋用“忐忑不安”造句：聽到這個消息，小華臉色蒼白，心里忐忑不安。1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居?！皼]有一個人照顧她啊!”桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒有人答應(yīng)。心理描寫，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情況下，還去探望生病的女鄰居，并設(shè)身處地地為西蒙著想，可見她對女鄰居非常關(guān)心、同情，表明她是一個善良的勞動?jì)D女。2.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！斑@樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個年幼的孩子──一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)?！陡F人》句子賞析3.她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“忐忑”是指心神不定?！办话病毙稳菪纳癫话捕?。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。《窮人》句子賞析4.……桑娜沉默了?！俺聊笔遣蛔雎暤囊馑?。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地?！陡F人》句子賞析5.

她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“忐忑”是指心神不定?！办话病毙稳菪纳癫话捕?。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。省略號的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理?！陡F人》句子賞析6.

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認(rèn)真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重。“嗯，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見?！暗冒阉麄儽?，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定?！芭?，我們，我們總能熬過去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。“快去！別等他們醒來?！睗O夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心?！陡F人》句子賞析667.

但桑娜坐著一動不動?！澳阍趺蠢玻坎辉敢鈫?？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。

文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這“一動不動”的動作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。《窮人》句子賞析

本文是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇短篇小說。小說記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)

剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫在自身生活困難的情況下仍本能地向別人伸出援手的可貴品質(zhì)。

主題概括

列夫·托爾斯泰19世紀(jì)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家的杰出代表，俄國最偉大的作家之一。

主要作品：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。作者簡介

快速默讀課文，說一說：課文主要講了一件什么事？

桑娜和漁夫一家生活困難，鄰居西蒙去世后，他們收養(yǎng)了西蒙家的兩個孩子。課后習(xí)題

2.從課文中找出描寫人物對話和心理活動的句子，有感情地讀一讀。說說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

桑娜：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！边@是對桑娜的心理描寫，抓住關(guān)聯(lián)詞“非……不可……”可以體會到桑娜善良的天性。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。課后習(xí)題

漁夫：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！边@是對漁夫的語言描寫，一連串的話既是征求妻子的意見，又表明了自己的觀點(diǎn)，更體現(xiàn)了漁夫的粗中有細(xì)和善良。說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心靈。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

作者細(xì)致地刻畫了桑娜抱回兩個孤兒以后，緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜善良的品質(zhì)。課后習(xí)題具體句子和分析

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

這句話既是漁夫和桑娜的對話，也是漁夫心理活動的寫照。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)?！鞍尽弊智‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了漁夫的粗中有細(xì)和善良。課后習(xí)題具體句子和分析3.漁家的小屋“溫暖而舒適”,這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用?

小屋的“溫暖而舒適”跟西蒙家的“潮濕又陰冷”形成強(qiáng)烈的對比，起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。同時(shí)，“溫暖而舒適”也體現(xiàn)了桑娜的勤儉持家，為窮苦的生活帶來了希望之光從而含蓄地表達(dá)了主題，贊美了桑娜夫婦善良、高尚的心靈。

課后習(xí)題4.讀一讀課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們的作用。

①屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。②丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚……孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。③屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。

這些層層遞進(jìn)的環(huán)境描寫，不僅交代了故事發(fā)生的場景，也鋪墊了小說情節(jié)發(fā)展的背景，烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。

5.“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

兩個人沉默了一陣。

桑娜想：桑娜內(nèi)心在做著激烈的斗爭。她想：如果直接告訴丈夫吧，西蒙死了，我自作主張，把她的兩個孩子抱過來了，以后的日子更艱難了，丈夫能接受嗎？而且，丈夫出海辛苦一天卻什么也沒打到，只能慶幸“總算活著回來啦”，應(yīng)該讓他安靜地享受家的溫暖，實(shí)在沒勇氣開口，等等再說吧。可是，這么大的事，瞞是瞞不住的，既然直接說不行，就先試探著問問吧。小練筆目錄13.橋14.窮人15.金色的魚鉤

語文園地三部編版小學(xué)語文六年級上冊第四單元課文篇習(xí)作篇筆尖流出的故事本單元閱讀要素：讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。習(xí)作要素：發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事齊讀單元導(dǎo)語：小說大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。青稞威脅收斂

攙扶抽噎

瞻仰

搪瓷碗liǎnchānkēxiéyēzhāntáng字詞認(rèn)讀（）的魚鉤（）的聲音（）的任務(wù)（）的毅力金色響亮艱巨驚人

本文是一篇小說，主要講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己生命的感人故事，頌揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人、盡職盡責(zé)的崇高品質(zhì)。主題概括

讀一讀正面描寫老班長語言、神態(tài)、外貌的句子。

語言：“怎么了，吃不下?要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱!”神態(tài)：收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。外貌：老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去……

通過這些描寫體現(xiàn)老班長是一個忠于革命、舍己為人、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、盡忠職守、關(guān)心戰(zhàn)友的人。

課文為什么會以“金色的魚鉤”為題呢?

“金色的魚鉤”不僅是貫穿全文的線索，更象征著老班長金子般閃耀的思想光芒，象征著革命精神永垂不朽。目錄13.橋14.窮人15.金色的魚鉤

語文園地三部編版小學(xué)語文六年級上冊第四單元課文篇習(xí)作篇筆尖流出的故事本單元閱讀要素：讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。習(xí)作要素：發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事齊讀單元導(dǎo)語：小說大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。

本次“交流平臺”的內(nèi)容是以《窮人》為例，交流理解小說人物形象的三種方法：

1.留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。2.可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。3.小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。交流平臺

交流示例：《橋》中老支書的語言和動作描寫表現(xiàn)了老支書大公無私的黨員形象。如，“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’”文中的環(huán)境描寫表現(xiàn)了雨大、水急、橋險(xiǎn)三重困難，反襯出老支書臨危不亂、心系群眾、先人后己的光輝形象。交流平臺詞句段運(yùn)用正面描寫：飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰(zhàn)?”。側(cè)面描寫：聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。

張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來到，料得是曹操心疑，親自來看。飛乃厲聲大喝曰:“我乃燕人張翼德也!誰敢與我決一死戰(zhàn)?”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。讀一讀感受張飛的神勇之氣

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這段話是桑娜的心理描寫，通過密集使用省略號、問號、嘆號來表現(xiàn)桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化：體恤丈夫

又害怕丈夫突然回來

責(zé)問自己

做好決斷詞句段運(yùn)用我的心緊縮著，我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會實(shí)在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛?！拔摇眱?nèi)心痛苦的變化；為戰(zhàn)友心痛

擔(dān)心暴露

不忍心看忍不住不看

盼望出現(xiàn)奇跡

如刀絞

詞句段運(yùn)用小練筆讀一讀

開始發(fā)試卷了。在老師的口中，她太久沒有聽到自己的名字，她的心怦怦亂跳，只覺得耳朵發(fā)熱，臉上火辣辣的，手心卻冒著冷汗。她心亂如麻，如坐針氈。她希望能有奇跡出現(xiàn)：是老師把自己的卷子排錯了位置呢，還是老師將自己的卷子漏掉了呢？也許，也許這只是一場夢呢……回鄉(xiāng)偶書[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

賀知章，字季真，晚年自號“四明狂客”。唐代詩人、書法家。其詩作以絕句見長，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口，千古傳誦?！九紩侩S便寫的詩?！爵W毛衰】老年人須發(fā)稀疏變少。詞語解釋【鄉(xiāng)音】家鄉(xiāng)的口音。

我年少時(shí)離開家鄉(xiāng)，到遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變，鬢角的毛發(fā)卻已斑白。家鄉(xiāng)的兒童們看見我，沒有一個認(rèn)識我。他們笑著詢問我：這客人是從哪里來的呀？詩意解讀美文篇習(xí)作篇習(xí)

作

篇以知識育愛國，以讀書育未來。怎樣讓故事情節(jié)更加吸引人1.情節(jié)完整，突出高潮2.巧設(shè)懸念，打破常規(guī)思維3.設(shè)計(jì)沖突，妙用反轉(zhuǎn)2.用故事的主要內(nèi)容擬題。1.用故事中的主要人物擬題。一場誤會愛心救助淘氣包張明愛心少年陸天擬題思路3.用故事的背景擬題。丁香花開月光下的村莊梅梅子老師描寫黃昏的詞語精彩詞語夜幕降臨

日落西山夕陽西斜

炊煙四起暮色蒼茫

華燈初上夜幕低垂

霞光點(diǎn)點(diǎn)日薄西山

夕陽西下落日余暉

晚霞滿天描寫月亮的詞語月光如水月光柔和月光皎潔月明星稀月色朦朧月光如洗秋月如鏡皓月當(dāng)空清風(fēng)明月月落烏啼月明千里月懸碧空梅梅子老師描寫心理活動的詞語百感交集歡天喜地歡欣鼓舞欣喜若狂驚喜交加心悅誠服平心靜氣憂心如焚悶悶不樂心潮澎湃心馳神往提心吊膽悲痛欲絕心花怒放從容不迫氣急敗壞畏首畏尾坐立不安心如刀絞如坐針氈梅梅子老師

寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛，冬天可真冷?。↑S昏時(shí)分，街上的人們都急匆匆地往家趕，剛放學(xué)的陸天也加快了回家的腳步。（節(jié)選自《愛心少年陸天》）精彩開頭1.場景切入式2.生動比喻式

五月的校園，柳樹和楊樹枝葉茂盛，泛著翠綠。校園的花壇里丁香怒放，一叢叢，一團(tuán)團(tuán)，白如雪，粉似霞，一朵有一朵的姿勢，像一幅美麗的畫。（節(jié)選自《丁香花盛開的校園》）梅梅子老師3.交代事由式

一大早，“淘氣包”張明便來到學(xué)校