小學模擬法庭活動方案與劇本一、活動主旨與目標以“沉浸式法治實踐”為核心，通過模擬法庭還原司法流程，讓學生直觀理解法律規(guī)則、證據(jù)邏輯與責任邊界，培養(yǎng)規(guī)則意識、思辨能力與同理心。將抽象的《民法典》《未成年人保護法》等法律知識轉化為具象的庭審場景，幫助學生在角色扮演中建立“知法、守法、用法”的行為自覺。二、活動籌備要點（一）角色與人員安排根據(jù)班級規(guī)模（建議30-40人）分配角色，確保全員參與：審判組：審判長1名（需沉穩(wěn)，把控流程）、審判員2名（協(xié)助評議）?？剞q/原被告組：公訴人（或原告代理人）1名、辯護人（或被告代理人）1名、被告人1名、原告1名。輔助組：證人1-2名（還原事實）、法警2名（維護秩序、傳召證人）、書記員1名（宣讀紀律、記錄流程）。旁聽組：剩余學生為旁聽人員，需遵守法庭紀律，活動后參與復盤討論。（二）場地與道具設計將教室改造為“模擬法庭”，布局參考真實法庭：審判席：前方居中擺放“審判長”“審判員”桌牌，懸掛簡易國徽（可用彩色卡紙繪制），放置法槌（木質或塑料制，突出儀式感）。當事人席：左側設“公訴人/原告席”，右側設“辯護人/被告席”，被告席用柵欄狀紙板圍合（增強場景感）。證人席：被告席旁設獨立席位，標注“證人席”。旁聽席：后排擺放課桌，學生按序就坐。道具清單：法律文書模板（如《起訴狀》《答辯狀》《證據(jù)清單》，簡化版）、紙質證據(jù)（如“損壞物品照片”“借條”復印件）。角色服裝：法官袍（可用黑色披風+紅色綬帶）、檢察官/律師制服（校服搭配“公訴人”“辯護人”胸牌）、法警臂章（紅袖章標注“法警”）。（三）法律知識與劇本打磨法律啟蒙：提前1-2周開展“法治小課堂”，結合校園案例講解核心法律點（如《民法典》“財產損害賠償”“過錯責任”，《治安管理處罰法》“校園欺凌邊界”）?？赏ㄟ^漫畫、短視頻（如“小明借筆不還”情景?。┙档屠斫忾T檻。劇本創(chuàng)作：選取校園常見糾紛（如“文具借用損壞糾紛”“課間打鬧致傷責任認定”），案情需滿足“事實清晰、法律點明確、沖突可調和”。教師聯(lián)合法治副校長（或社區(qū)律師）審核劇本，確保法律邏輯嚴謹。三、活動實施流程（一）前期培訓（1-2課時）1.法律知識培訓：用“案例拆解法”講解庭審流程（開庭→法庭調查→辯論→宣判），重點解析“證據(jù)三性”（真實性、關聯(lián)性、合法性）、“過錯責任”等概念。例如：“小宇借漫畫書損壞，‘借用承諾’是證據(jù)嗎？妹妹撕書，小宇要擔責嗎？”2.角色專項培訓：法官組：學習庭審用語（如“現(xiàn)在開庭”“請法警傳證人到庭”），模擬“合議”過程（如何基于證據(jù)達成一致意見）?？剞q組：訓練“證據(jù)鏈梳理”（如原告需證明“借用事實+損壞后果+被告過錯”）、“辯論邏輯”（從“事實”“法律”“情理”三層反駁）。證人組：強調“如實陳述”原則，練習應對交叉詢問（如“你看到的是全部過程嗎？”）。（二）模擬庭審（1課時）1.開庭階段書記員：“請旁聽人員保持安靜！現(xiàn)在宣布法庭紀律：不得喧嘩、隨意發(fā)言……全體起立，請審判長、審判員入庭！”（審判長、審判員入庭后）“請坐下?！睂徟虚L：“現(xiàn)在開庭。今天審理的是原告小軒訴被告小宇財產損害賠償糾紛一案。核對當事人身份：原告小軒，被告小宇，代理人小萱（原告方）、小陽（被告方），證人小琪，是否到庭？”各方依次回應：“到庭?！?.法庭調查審判長：“原告方，陳述你的訴訟請求及理由?！惫V人（小萱）：“請求判決被告賠償限量版漫畫書損失50元并道歉。被告借用時承諾妥善保管，卻因疏忽讓妹妹撕壞書籍，違反約定。”（出示“網(wǎng)購訂單”“損壞照片”“證人證言”）審判長：“被告方，你方答辯意見？”辯護人（小陽）：“損壞系被告妹妹意外所為，被告已盡看管義務；書籍有折舊，原告要求原價賠償不合理，愿賠普通漫畫書。”審判長：“傳證人小琪到庭。證人，你需如實陳述，否則承擔法律責任。你看到被告如何借書的？”證人（小琪）：“課間小宇說‘借我看看，下周還，保證不弄壞’，小軒就給了他。”審判長：“被告，妹妹撕書時你在場嗎？”被告人（小宇）：“我在寫作業(yè)，沒注意……我很后悔，不是故意的?！?.法庭辯論審判長：“法庭調查結束，進入辯論階段。原告方先發(fā)言。”公訴人：“被告疏忽導致?lián)p壞，違反《民法典》‘妥善保管’義務，應按原價賠償。限量版的收藏價值是原告合法權益?！睂徟虚L：“被告方回應?！鞭q護人：“被告無故意過錯，妹妹行為屬意外；書籍已使用，折舊后價值低于原價，請求酌情降低賠償（如35元）?！?.最后陳述與宣判審判長：“辯論結束，被告人作最后陳述?！北桓嫒耍ㄐ∮睿骸拔义e了，愿賠償35元并道歉，希望小軒原諒?！睂徟虚L：“原告，是否接受調解？”原告（小軒）：“可以接受35元，但希望被告以后借東西更小心?！睂徟虚L：“休庭評議（10分鐘）?！保ê献h庭討論后）“現(xiàn)在宣判：被告賠償35元并書面道歉，三日內履行。閉庭！”（敲擊法槌）（三）復盤與延伸（1課時）1.角色分享：法官：“當法官要‘聽全證據(jù)、公平判斷’，不能只聽一面之詞。”證人：“說謊會影響判決，以后我一定如實說話?！?.教師點評：肯定“證據(jù)意識”“邏輯辯論”的亮點，指出不足（如“證人證言需更具體”），結合案例講解“過錯責任”“折舊賠償”的法律原理。3.延伸活動：分組制作“校園法律小貼士”海報（如“借物損壞咋處理？”“欺凌行為紅線在哪？”）。開展“法治情景劇”創(chuàng)作，用新案例（如“撿到手機不歸還”）鞏固法律認知。小學模擬法庭劇本（校園財產糾紛案·簡化版）案情背景五年級學生小宇向小軒借用限量版漫畫書（原價50元），約定一周歸還。到期后小軒索要，小宇稱書被妹妹撕壞，愿賠普通漫畫書，小軒堅持原價賠償，協(xié)商無果后訴至“模擬法庭”。角色名單審判長：王老師（或學生，需沉穩(wěn)）審判員：李同學、張同學公訴人（原告代理人）：小萱辯護人（被告代理人）：小陽被告人：小宇原告：小軒證人：小琪法警：趙同學、孫同學劇本正文【第一幕：開庭準備】（書記員站于審判席左側，法警立于被告席兩側）書記員：“請旁聽人員保持安靜！現(xiàn)在宣布法庭紀律：1.不得喧嘩、鼓掌；2.未經(jīng)允許不得錄音……全體起立，請審判長、審判員入庭！”（審判長、審判員入庭就座后）“請坐下?！睂徟虚L：“現(xiàn)在開庭。今天審理原告小軒訴被告小宇財產損害賠償糾紛一案。核對身份：原告小軒，被告小宇，代理人小萱、小陽，證人小琪，是否到庭？”原告/被告/代理人/證人：“到庭?！薄镜诙唬悍ㄍフ{查】審判長：“原告方，陳述訴訟請求及理由?！惫V人（小萱）：“請求判決被告賠償漫畫書損失50元并道歉。被告借用時承諾‘妥善保管’，卻因疏忽讓妹妹撕壞書籍，違反約定。我方證據(jù)：①網(wǎng)購訂單（原價50元）；②證人小琪的證言（證明借書事實）；③損壞書籍照片（證明后果）?！保ǔ鍪炯堎|證據(jù)）審判長：“被告方，答辯意見？”辯護人（小陽）：“損壞系被告妹妹意外所為，被告已盡看管義務；書籍有折舊，原告要求原價賠償不合理，愿賠普通漫畫書。”審判長：“傳證人小琪到庭。（法警帶小琪至證人席）證人，你需如實陳述。你看到被告如何借書的？”證人（小琪）：“課間小宇說‘借我看看，下周還，保證不弄壞’，小軒就給了他?！睂徟虚L：“被告，妹妹撕書時你在場嗎？”被告人（小宇）：“我在寫作業(yè)，沒注意……我很后悔，不是故意的。”【第三幕：法庭辯論】審判長：“法庭調查結束，進入辯論。原告方先發(fā)言?！惫V人：“被告疏忽導致?lián)p壞，違反《民法典》‘妥善保管’義務，應按原價賠償。限量版的收藏價值是原告合法權益。”審判長：“被告方回應。”辯護人：“被告無故意過錯，妹妹行為屬意外；書籍已使用，折舊后價值低于原價，請求酌情降低賠償（如35元）?！薄镜谒哪唬鹤詈箨愂雠c宣判】審判長：“辯論結束，被告人作最后陳述。”被告人（小宇）：“我錯了，愿賠償35元并道歉，希望小軒原諒?！睂徟虚L：“原告，是否接受調解？”原告（小軒）：“可以接受35元，但希望被告以后借東西更小心。”審判長：“休庭評議（10分鐘）。”（合議庭討論后）“現(xiàn)在宣判：被告賠償35元并書面道歉，三日內履行。閉庭！”（敲擊法槌）活動效果與優(yōu)化建議一、效果評估認知層面：通過“法治問卷”對比活動前后的法律術語理解（如“過錯責任”“證據(jù)效力”），觀察學生對“借物損壞賠償”“欺凌責任”等場景的判斷準確率。行為層面：跟蹤校園糾紛處理方式（如“同學吵架是否先找老師”“借物損壞是否主動賠償”），評估規(guī)則意識提升。二、優(yōu)化方向低年級適配：簡化案情（如“撿到文具不歸還”），用童趣語言（如“法官哥哥”“小律師姐姐”），道具改用卡通風格（