《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》測試要點(diǎn)模擬試題及答案(幼兒教師)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.以下關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的表述，正確的是（）。A.目標(biāo)部分按“年齡階段+典型表現(xiàn)”呈現(xiàn)，共劃分為2歲、3歲、4歲、5歲四個(gè)年齡段B.健康領(lǐng)域包括“身心狀況”“動(dòng)作發(fā)展”“生活習(xí)慣與生活能力”三個(gè)子領(lǐng)域C.語言領(lǐng)域的“傾聽與表達(dá)”目標(biāo)中，4—5歲幼兒應(yīng)“能有序、連貫、清楚地講述”D.科學(xué)領(lǐng)域的“數(shù)學(xué)認(rèn)知”目標(biāo)要求5—6歲幼兒“能通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少”答案：B（解析：A項(xiàng)應(yīng)為3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段；C項(xiàng)“有序、連貫、清楚地講述”是5—6歲目標(biāo)；D項(xiàng)“一一對(duì)應(yīng)比較多少”是3—4歲目標(biāo)）2.某5歲幼兒在玩“過家家”時(shí)，能與同伴協(xié)商分配角色，遇到爭執(zhí)時(shí)嘗試用“石頭剪刀布”解決。這體現(xiàn)了社會(huì)領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域中（）的目標(biāo)。A.愿意與人交往B.能與同伴友好相處C.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)D.關(guān)心尊重他人答案：B（解析：5—6歲“能與同伴友好相處”的典型表現(xiàn)包括“活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服；與同伴發(fā)生矛盾時(shí)能自己協(xié)商解決”）3.關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A.幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于掌握繪畫技巧和樂器演奏能力B.4—5歲幼兒能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合C.5—6歲幼兒能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌D.成人應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，不追求作品的“像”與“不像”答案：A（解析：藝術(shù)領(lǐng)域的核心是感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造，而非技巧掌握）4.3—4歲幼兒“具有一定的適應(yīng)能力”的典型表現(xiàn)是（）。A.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)以上B.能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化（如換老師、插班等）C.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)D.天氣變化時(shí)較少感冒，能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微顛簸答案：C（解析：A項(xiàng)為5—6歲表現(xiàn)；B項(xiàng)為4—5歲表現(xiàn)；D項(xiàng)為4—5歲“具有一定的適應(yīng)能力”目標(biāo)）5.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準(zhǔn)備”子領(lǐng)域中，5—6歲幼兒的典型表現(xiàn)不包括（）。A.專注地閱讀圖書B.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容C.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展D.會(huì)正確書寫自己的名字答案：B（解析：“大體講出所聽故事的主要內(nèi)容”是4—5歲目標(biāo)）6.科學(xué)領(lǐng)域“探究與解決問題”子領(lǐng)域中，4—5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.對(duì)自己感興趣的問題總是刨根問底B.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化C.能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄D.能通過簡單的調(diào)查收集信息答案：C（解析：A項(xiàng)為5—6歲表現(xiàn)；B項(xiàng)為5—6歲表現(xiàn)；D項(xiàng)為5—6歲表現(xiàn)）7.社會(huì)領(lǐng)域“社會(huì)適應(yīng)”子領(lǐng)域中，“遵守基本的行為規(guī)范”目標(biāo)要求5—6歲幼兒（）。A.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還B.愛護(hù)玩具和其他物品，用后放回原處C.理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則D.在成人提醒下，愛護(hù)玩具和其他物品答案：C（解析：A項(xiàng)為4—5歲目標(biāo)；B項(xiàng)為4—5歲目標(biāo)；D項(xiàng)為3—4歲目標(biāo)）8.健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域中，3—4歲幼兒“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”的典型表現(xiàn)是（）。A.每天按時(shí)睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡B.主動(dòng)飲用白開水，不貪喝飲料C.吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽D.飯后漱口，早晚刷牙答案：A（解析：B、C、D項(xiàng)均為4—5歲目標(biāo)）9.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域中，3—4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌B.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達(dá)自己的心情C.能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物D.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動(dòng)作、表情和聲調(diào)答案：D（解析：A項(xiàng)為4—5歲表現(xiàn)；B項(xiàng)為5—6歲表現(xiàn)；C項(xiàng)為4—5歲表現(xiàn)）10.關(guān)于《指南》的實(shí)施建議，下列說法正確的是（）。A.為追求教育效果，應(yīng)嚴(yán)格按照《指南》的年齡目標(biāo)對(duì)幼兒進(jìn)行統(tǒng)一要求B.幼兒的學(xué)習(xí)是以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師應(yīng)多采用講授法傳遞知識(shí)C.要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注等學(xué)習(xí)品質(zhì)D.藝術(shù)教育中，教師應(yīng)直接告訴幼兒“怎么畫”“怎么唱”，確保作品符合成人審美答案：C（解析：A項(xiàng)違背“尊重個(gè)體差異”原則；B項(xiàng)錯(cuò)誤，幼兒學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；D項(xiàng)違背“尊重幼兒自發(fā)表現(xiàn)”原則）11.某4歲幼兒在玩積木時(shí)，能搭出“小橋”“城堡”等簡單結(jié)構(gòu)，但容易倒塌。教師的正確做法是（）。A.直接示范標(biāo)準(zhǔn)搭法，要求幼兒模仿B.指出“搭得不夠高”“不結(jié)實(shí)”，鼓勵(lì)重新搭建C.觀察幼兒的搭建過程，詢問“你搭的是什么？怎么讓它更牢固？”D.以“比賽”形式激勵(lì)幼兒搭得更高答案：C（解析：符合“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”建議，通過提問引導(dǎo)探究）12.語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”子領(lǐng)域中，3—4歲幼兒“認(rèn)真聽并能聽懂常用語言”的典型表現(xiàn)是（）。A.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子B.能聽懂日常會(huì)話C.能根據(jù)談話對(duì)象和需要調(diào)整說話的語氣D.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容答案：B（解析：A項(xiàng)為5—6歲表現(xiàn)；C項(xiàng)為5—6歲表現(xiàn)；D項(xiàng)為4—5歲表現(xiàn)）13.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”子領(lǐng)域中，4—5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少B.能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系（如5比4多1）C.初步理解量的相對(duì)性（如小亮比小明高，但比老師矮）D.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字，能正確書寫答案：B（解析：A項(xiàng)為3—4歲表現(xiàn)；C項(xiàng)為5—6歲表現(xiàn)；D項(xiàng)非《指南》要求）14.健康領(lǐng)域“動(dòng)作發(fā)展”子領(lǐng)域中，5—6歲幼兒“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”的典型表現(xiàn)是（）。A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離B.能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳C.能連續(xù)自拋?zhàn)越忧駾.能單腳連續(xù)跳2米左右答案：C（解析：A項(xiàng)為3—4歲表現(xiàn)；B項(xiàng)為4—5歲表現(xiàn)；D項(xiàng)為4—5歲表現(xiàn)）15.社會(huì)領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域中，“關(guān)心尊重他人”目標(biāo)要求3—4歲幼兒（）。A.關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助B.長輩講話時(shí)能認(rèn)真聽，并能聽從長輩的要求C.知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞D.能主動(dòng)地參與同伴的游戲，愿意與同伴分享玩具、圖書等答案：B（解析：A項(xiàng)為4—5歲表現(xiàn)；C項(xiàng)為5—6歲表現(xiàn)；D項(xiàng)為“愿意與人交往”目標(biāo)）二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分。至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.《指南》中“健康”領(lǐng)域的子領(lǐng)域包括（）。A.身心狀況B.動(dòng)作發(fā)展C.生活習(xí)慣與生活能力D.安全自護(hù)答案：ABC（解析：“安全自護(hù)”屬于“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域下的目標(biāo)）2.關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)方式，《指南》強(qiáng)調(diào)（）。A.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)B.在游戲和日常生活中進(jìn)行C.教師主導(dǎo)的知識(shí)傳遞D.親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、直接感知答案：ABD（解析：C項(xiàng)違背“理解幼兒學(xué)習(xí)方式”的建議）3.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準(zhǔn)備”子領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）。A.喜歡聽故事、看圖書B.具有初步的閱讀理解能力C.具有書面表達(dá)的愿望和初步技能D.能有序、連貫、清楚地講述答案：ABC（解析：D項(xiàng)屬于“傾聽與表達(dá)”子領(lǐng)域）4.科學(xué)領(lǐng)域“探究與解決問題”子領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）。A.親近自然，喜歡探究B.具有初步的探究能力C.在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象D.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣答案：ABC（解析：D項(xiàng)屬于“數(shù)學(xué)認(rèn)知”子領(lǐng)域）5.社會(huì)領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）。A.愿意與人交往B.能與同伴友好相處C.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)D.關(guān)心尊重他人答案：ABD（解析：C項(xiàng)屬于“人際交往”子領(lǐng)域下的目標(biāo)）6.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”子領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）。A.喜歡自然界與生活中美的事物B.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)C.喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品D.能用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美答案：AC（解析：B、D項(xiàng)屬于“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域）7.實(shí)施《指南》時(shí)應(yīng)遵循的原則包括（）。A.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性B.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異C.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)D.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)答案：ABCD（解析：均為《指南》“說明”部分強(qiáng)調(diào)的實(shí)施原則）8.健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域中，3—4歲幼兒的典型表現(xiàn)包括（）。A.情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止B.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)C.能隨著音樂節(jié)奏做簡單動(dòng)作D.身高和體重適宜，在正常范圍內(nèi)答案：ABD（解析：C項(xiàng)屬于“動(dòng)作發(fā)展”子領(lǐng)域）9.關(guān)于幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展，下列說法正確的是（）。A.核心是形成安全感和信任感B.目標(biāo)是促進(jìn)幼兒社會(huì)化C.應(yīng)注重在生活和游戲中進(jìn)行D.成人的榜樣作用至關(guān)重要答案：BCD（解析：社會(huì)領(lǐng)域的核心是“人際交往和社會(huì)適應(yīng)”）10.藝術(shù)教育中，教師應(yīng)（）。A.為幼兒提供豐富的審美體驗(yàn)機(jī)會(huì)（如參觀美術(shù)館、聽音樂會(huì)）B.鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)感受（如用積木拼“喜歡的畫”）C.評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)重點(diǎn)關(guān)注“像不像”“好不好”D.支持幼兒在游戲中自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)（如用樹葉貼畫）答案：ABD（解析：C項(xiàng)違背“尊重幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造”的建議）三、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.《指南》中的“目標(biāo)”是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師需嚴(yán)格對(duì)照檢查每個(gè)幼兒是否達(dá)標(biāo)。（）答案：×（解析：《指南》強(qiáng)調(diào)“不追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”，應(yīng)尊重個(gè)體差異）2.4—5歲幼兒“具有一定的力量和耐力”的典型表現(xiàn)是能連續(xù)行走1.5公里左右（途中可適當(dāng)停歇）。（）答案：√（解析：《指南》健康領(lǐng)域“動(dòng)作發(fā)展”子領(lǐng)域明確要求）3.語言領(lǐng)域中，“愿意講話并能清楚地表達(dá)”目標(biāo)要求5—6歲幼兒“能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情”。（）答案：×（解析：“基本完整講述”是4—5歲目標(biāo)，5—6歲要求“有序、連貫、清楚地講述”）4.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”子領(lǐng)域要求3—4歲幼兒“能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系”。（）答案：×（解析：“實(shí)際操作理解數(shù)關(guān)系”是4—5歲目標(biāo)）5.社會(huì)領(lǐng)域“社會(huì)適應(yīng)”子領(lǐng)域中，“遵守基本的行為規(guī)范”目標(biāo)要求4—5歲幼兒“知道公共場合不遠(yuǎn)離成人，不跟陌生人走”。（）答案：√（解析：《指南》明確4—5歲需具備基本的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力）6.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域中，3—4歲幼兒“能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物”。（）答案：√（解析：符合3—4歲“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的典型表現(xiàn)）7.健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域中，5—6歲幼兒“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”的要求是“每天按時(shí)睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡”。（）答案：×（解析：“每天按時(shí)睡覺和起床”是3—4歲目標(biāo)，5—6歲要求“主動(dòng)參加體育活動(dòng)”）8.語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”子領(lǐng)域中，5—6歲幼兒“能根據(jù)談話對(duì)象和需要調(diào)整說話的語氣”。（）答案：√（解析：符合5—6歲“認(rèn)真聽并能聽懂常用語言”的目標(biāo)）9.科學(xué)領(lǐng)域“探究與解決問題”子領(lǐng)域中，5—6歲幼兒“能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄”。（）答案：√（解析：《指南》明確5—6歲需掌握符號(hào)記錄方法）10.社會(huì)領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域中，“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”目標(biāo)要求3—4歲幼兒“能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)”。（）答案：×（解析：“按自己想法活動(dòng)”是4—5歲目標(biāo)，3—4歲要求“能自己選擇游戲內(nèi)容”）四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《指南》中“健康”領(lǐng)域的總目標(biāo)及其價(jià)值。答案：健康領(lǐng)域總目標(biāo)是“幼兒身心發(fā)育良好的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力、自我保護(hù)能力，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性”。其價(jià)值在于強(qiáng)調(diào)健康是幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)注身體與心理的雙重健康，為幼兒終身發(fā)展奠定體質(zhì)和心理基礎(chǔ)。2.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準(zhǔn)備”子領(lǐng)域的核心教育建議有哪些？答案：（1）為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件（如豐富的低幼讀物、固定閱讀時(shí)間）；（2）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（如每天和幼兒一起閱讀、討論書中內(nèi)容）；（3）引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途（如認(rèn)識(shí)幼兒園標(biāo)識(shí)、了解圖書頁碼作用）；（4）在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然習(xí)得書寫準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)（如用涂涂畫畫表達(dá)想法、學(xué)習(xí)正確握筆姿勢）。3.社會(huì)領(lǐng)域“能與同伴友好相處”目標(biāo)的年齡階段要求（3—4歲、4—5歲、5—6歲）分別是什么？答案：（1）3—4歲：想加入同伴游戲時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求；在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨(dú)霸玩具；與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，能聽從成人的勸解。（2）4—5歲：會(huì)運(yùn)用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲；對(duì)大家都喜歡的東西能輪流、分享；與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決。（3）5—6歲：活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服；與同伴發(fā)生矛盾時(shí)能自己協(xié)商解決；知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時(shí)會(huì)說明理由。4.科學(xué)領(lǐng)域“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”的教育建議有哪些？答案：（1）引導(dǎo)幼兒注意生活中的數(shù)學(xué)（如上下樓梯數(shù)臺(tái)階、分餐時(shí)比較人數(shù)和碗數(shù)）；（2）用數(shù)學(xué)方法解決生活問題（如統(tǒng)計(jì)積木數(shù)量、用測量工具比較長短）；（3）通過游戲感受數(shù)學(xué)的有趣（如玩“報(bào)數(shù)”“猜拳”游戲，體會(huì)數(shù)的順序和對(duì)應(yīng)）；（4）鼓勵(lì)幼兒嘗試用數(shù)學(xué)表達(dá)和交流（如用圖畫記錄天氣、用數(shù)字標(biāo)記物品）。5.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域中，教師應(yīng)如何支持幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)？答案：（1）提供豐富的材料（如顏料、黏土、自然材料），讓幼兒自主選擇；（2）鼓勵(lì)幼兒在生活中觀察美（如樹葉的形狀、晚霞的顏色），并大膽表現(xiàn)；（3）不干預(yù)幼兒的創(chuàng)作過程（如不要求“必須畫圓”“必須涂紅色”），尊重其獨(dú)特的表達(dá)方式；（4）展示幼兒的作品（如布置“創(chuàng)意墻”），用“你用了哪些顏色？”“這個(gè)部分是怎么想的？”等問題鼓勵(lì)表達(dá)；（5）參與幼兒的藝術(shù)活動(dòng)（如和幼兒一起唱歌、跳舞），分享創(chuàng)作的快樂。五、案例分析題（每題10分，共30分）案例1：4歲的朵朵在美工區(qū)用蠟筆畫“我的媽媽”，她畫了一個(gè)大圓作為頭，用短線表示頭發(fā)，眼睛畫成兩個(gè)點(diǎn)，嘴巴是一條向上的弧線。李老師看到后說：“朵朵的媽媽有長頭發(fā)，應(yīng)該用曲線畫，眼睛要畫成圓形，這樣才像媽媽?！闭f完便握住朵朵的手示范正確畫法。問題：請(qǐng)結(jié)合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議，分析李老師的行為是否合理，并提出改進(jìn)建議。答案：李老師的行為不合理，違背了《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域的教育建議。（1）《指南》強(qiáng)調(diào)“幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)是表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受的重要方式，成人應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，不追求作品的‘像’與‘不像’”。李老師用“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)朵朵的作品，并直接干預(yù)其創(chuàng)作過程，會(huì)抑制幼兒的想象力和創(chuàng)造力。（2）改進(jìn)建議：①觀察朵朵的創(chuàng)作過程，用“朵朵的媽媽在做什么？”“你用了哪些顏色？”等問題引導(dǎo)她表達(dá)想法；②肯定其獨(dú)特的表現(xiàn)（如“媽媽的嘴巴向上彎，看起來很開心”），增強(qiáng)創(chuàng)作信心；③提供更多觀察機(jī)會(huì)（如和媽媽一起照鏡子，感受頭發(fā)的自然狀態(tài)），讓幼兒自主積累表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)；④允許幼兒用自己的方式表現(xiàn)（如用點(diǎn)、線、簡單圖形組合），不強(qiáng)行要求“寫實(shí)”。案例2：大班角色游戲“小超市”中，6名幼兒因爭搶“收銀員”角色發(fā)生爭執(zhí)。王老師看到后，立即介入說：“大家輪流當(dāng)收銀員，每人5分鐘。”幼兒雖同意但興致不高，游戲10分鐘后便陸續(xù)離開。問題：結(jié)合《指南》社會(huì)領(lǐng)域“能與同伴友好相處”的目標(biāo)及實(shí)施建議，分析王老師的介入方式，并提出優(yōu)化策略。答案：王老師的介入方式存在不足，未能有效支持幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。（1）《指南》指出，5—6歲幼兒“與同伴發(fā)生矛盾時(shí)能自己協(xié)商解決”，教師應(yīng)“鼓勵(lì)幼兒自主解決問題，而不是直接干預(yù)”。王老師直接制定規(guī)則，剝奪了幼兒協(xié)商的機(jī)會(huì)，不利于其社會(huì)交往能力的鍛煉。（2）優(yōu)化策略：①觀察幼兒的爭執(zhí)，給予一