2025年幼兒園教師3到6歲指南試卷（附答案）一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.以下關于3-4歲幼兒“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”的典型表現(xiàn)，正確的是（）。A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段C.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走D.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上平穩(wěn)地行走2.4-5歲幼兒“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”的典型表現(xiàn)是（）。A.在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡B.每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡C.主動飲用白開水，不貪喝飲料D.吃東西時細嚼慢咽3.關于語言領域“認真聽并能聽懂常用語言”的目標，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子B.能根據(jù)語言提示指出物體C.能聽懂日常會話D.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容4.社會領域“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能按自己的想法進行游戲或其他活動B.做了好事或取得了成功后還想做得更好C.自己的事情自己做，不會的愿意學D.主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助5.科學領域“親近自然，喜歡探究”目標中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.對自己感興趣的問題總是刨根問底B.經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品C.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同D.能通過簡單的調(diào)查收集信息6.藝術領域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物B.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象C.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物D.能隨音樂的節(jié)奏做簡單的動作，表達自己的情緒7.以下不屬于“健康領域”子目標的是（）。A.具有健康的體態(tài)B.情緒安定愉快C.具有初步的閱讀理解能力D.手的動作靈活協(xié)調(diào)8.關于“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎”的理解，正確的是（）。A.教師應多提供書面材料讓幼兒記憶B.幼兒通過觀察、模仿、操作、體驗等方式學習C.幼兒只需通過聽教師講解即可掌握知識D.幼兒的學習不需要成人的引導9.4-5歲幼兒“具有初步的閱讀理解能力”的典型表現(xiàn)是（）。A.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容B.能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內(nèi)容C.能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等D.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)10.社會領域“關心尊重他人”目標中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.關注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助B.長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求C.能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現(xiàn)D.能有禮貌地與人交往11.科學領域“初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少B.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決C.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點D.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系12.藝術領域“喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)”目標中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)B.愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗C.能專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望D.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象13.以下屬于“教育建議”中針對“具有初步的安全知識和自我保護能力”的措施是（）。A.提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事B.利用生活機會和游戲，幫助幼兒認識與自己生活密切相關的安全標識C.鼓勵幼兒用繪畫、捏泥、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物D.和幼兒一起談論所聽到的音樂、所看的舞蹈，鼓勵他們用自己的方式表達感受14.關于“幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程”的理解，錯誤的是（）。A.每個幼兒的發(fā)展速度和到達某一水平的時間相同B.教師應關注幼兒的個體差異C.不應要求幼兒在統(tǒng)一時間達到相同目標D.應允許幼兒按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”15.5-6歲幼兒“手的動作靈活協(xié)調(diào)”的典型表現(xiàn)是（）。A.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合B.能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形，邊線吻合C.能使用筷子D.能熟練使用剪刀二、填空題（每空1分，共20分）1.健康領域中，3-4歲幼兒“具有一定的力量和耐力”的典型表現(xiàn)是：能單腳站立（）秒左右；能連續(xù)行走（）公里左右（途中可適當休息）。2.語言領域“愿意講話并能清楚地表達”目標中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是：能基本完整地講述（），能與他人（）。3.社會領域“遵守基本的行為規(guī)范”目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是：理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動（）；愛護公物，用（）后知道放回原處。4.科學領域“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”目標中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是：對（）和（）感興趣，經(jīng)常問它們的名稱。5.藝術領域“喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品”目標中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是：能夠?qū)Ｐ牡赜^看自己喜歡的（）或（），有模仿和參與的愿望。6.教育建議中，為發(fā)展幼兒“具有初步的閱讀理解能力”，教師應經(jīng)常和幼兒一起（），引導幼兒（）畫面內(nèi)容，學習（）的語言表達方式。7.健康領域“生活習慣與生活能力”子目標包括：具有良好的（）、具有基本的（）、具備基本的（）。8.社會領域“人際交往”子目標包括：愿意與人（）、能與同伴（）、具有（）的表現(xiàn)、關心尊重他人。三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述健康領域中“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”的3-4歲、4-5歲、5-6歲典型表現(xiàn)。2.語言領域“傾聽與表達”目標的教育建議有哪些？請列舉至少4條。3.社會領域“具有初步的歸屬感”目標中，教師可通過哪些方式幫助幼兒感受家庭、幼兒園和社區(qū)的溫暖？（至少4種）4.科學領域“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”的教育建議包括哪些？請結(jié)合具體活動說明。5.藝術領域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標中，教師應如何支持幼兒的藝術表現(xiàn)？（至少4條建議）四、案例分析題（每題10分，共20分）1.案例：4歲的朵朵在角色游戲“小超市”中，因同伴樂樂拿了她“最喜歡的玩具蛋糕”而大哭，拒絕繼續(xù)游戲，并說“這是我的，不許你碰”。問題：結(jié)合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》社會領域目標及教育建議，分析朵朵的行為，并提出教師的干預策略。2.案例：5歲的航航在科學活動“沉浮實驗”中，將積木、回形針、塑料瓶等材料放入水盆后，興奮地喊：“老師，積木浮起來了！回形針沉下去了！塑料瓶……塑料瓶怎么一會兒浮一會兒沉？”但其他幼兒因急于操作，未注意到航航的發(fā)現(xiàn)。問題：結(jié)合《指南》科學領域目標及教育建議，分析教師應如何回應航航的探究行為，并支持全體幼兒的科學學習。參考答案一、單項選擇題1.A2.B3.A4.C5.B6.B7.C8.B9.D10.B11.B12.A13.B14.A15.C二、填空題1.2；12.小故事；討論問題3.規(guī)則；完物品4.動植物；周圍環(huán)境5.文藝演出；藝術品6.看圖書；觀察；用書面7.生活與衛(wèi)生習慣；生活自理能力；安全知識和自我保護能力8.交往；友好相處；自尊、自信、自主三、簡答題1.（1）3-4歲：能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段；能雙腳靈活交替上下樓梯；能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳；分散跑時能避開他人；能雙手向上拋球。（2）4-5歲：能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段；能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬；能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體；能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲；能連續(xù)自拋自接球。（3）5-6歲：能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走；能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等；能連續(xù)跳繩；能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包；能連續(xù)拍球。2.（1）主動與幼兒交談，經(jīng)常用點頭、微笑、鼓勵的方式保持幼兒的說話興趣；（2）引導幼兒清楚地表達：如“你剛才說的××，能再說一遍嗎？”“你能說說××的樣子嗎？”；（3）為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，如分組討論、故事接龍；（4）幫助幼兒學習傾聽：如“別人說話時要認真聽，不打斷別人”；（5）對幼兒講話時，使用豐富的詞匯，避免重復單調(diào)的語言。3.（1）經(jīng)常和幼兒談論家庭，如“爸爸工作辛苦嗎？我們怎樣關心他？”；（2）在幼兒園開展“我愛班級”活動，如一起照顧自然角、布置教室；（3）帶幼兒參觀社區(qū)，了解社區(qū)的超市、醫(yī)院等，討論“我們的社區(qū)有什么？”；（4）通過節(jié)日活動（如春節(jié)、中秋節(jié)）讓幼兒感受傳統(tǒng)文化和家庭溫暖；（5）鼓勵幼兒參與班級事務，如分發(fā)餐具、整理玩具，增強歸屬感。4.（1）支持幼兒在接觸自然和生活中探究，如帶幼兒觀察植物生長，記錄“豆芽的變化”；（2）引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法探究，如“比較不同材料的吸水性”；（3）鼓勵幼兒提問并與他人交流，如“你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？”；（4）幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗，如用圖表記錄“一周天氣變化”，討論規(guī)律；（5）提供豐富的材料和適宜的工具，如放大鏡、量杯，支持深入探究。5.（1）尊重幼兒的表現(xiàn)方式，不追求“像不像”，如幼兒用夸張的顏色畫“太陽”，應肯定其想象力；（2）提供豐富的材料，如顏料、黏土、自然物（樹葉、石頭），支持多元表達；（3）鼓勵幼兒在生活中尋找創(chuàng)作靈感，如觀察秋天的樹葉后進行拓??；（4）引導幼兒表達作品的意義，如“你的畫里有什么？能講個故事嗎？”；（5）創(chuàng)造展示機會，如舉辦“小畫家作品展”，增強幼兒的自信心。四、案例分析題1.分析：朵朵的行為符合4歲幼兒社會領域“能與同伴友好相處”的發(fā)展特點（典型表現(xiàn)：與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決）。此階段幼兒自我中心明顯，對物品的“所有權”敏感，缺乏分享經(jīng)驗。干預策略：（1）情緒安撫：蹲下來抱抱朵朵，說：“我知道你很喜歡這個玩具蛋糕，被拿走了很難過，對嗎？”幫助她平靜情緒；（2）引導表達：問朵朵：“你可以告訴樂樂‘我還沒玩完，等會兒借給你’嗎？”鼓勵用語言表達需求；（3）協(xié)商解決：引導朵朵和樂樂討論：“你們想一起玩超市游戲嗎？可以輪流當‘收銀員’和‘顧客’，玩具蛋糕可以放在貨架上大家一起用哦！”；（4）后續(xù)引導：通過故事（如《分享的快樂》）或角色游戲，幫助幼兒理解“輪流”“分享”的意義，積累交往經(jīng)驗。2.分析：航航的行為體現(xiàn)了5歲幼兒科學領域“親近自然，喜歡探究”（典型表現(xiàn)：經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品）和“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”（典型表現(xiàn)：能通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)事物的不同）的發(fā)展特點。他的主動觀察和提問是科學探究的重要起點。教師回應策略：