湖北省十堰市八校教聯(lián)體2025-2026學(xué)年高一12月聯(lián)考語文試題本試卷共8頁，23題。全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng):1.

答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.

回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，用0.5毫米黑色簽字筆將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.

請(qǐng)按照題號(hào)在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。保持卡面清潔，不折疊、不破損。4.

考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（70分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。新詩“后退”回語言荒野記者：詩人楊黎前不久在網(wǎng)上發(fā)起了關(guān)于中國百年詩歌的百人微訪談，幾乎所有的受訪詩人都對(duì)新詩百年歷程給予了肯定。你也說，是白話詩的出現(xiàn)讓人們重拾對(duì)漢語這種古老語言的信心。中國新詩誕生100年來，你認(rèn)為重要的成就有哪些？于堅(jiān)：新詩出現(xiàn)在漢語自誕生以來危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)代，在上世紀(jì)初，人們幾乎已經(jīng)失去了對(duì)這一古老語言的信任。新詩詩人力挽狂瀾，經(jīng)一百年的努力，詩的神性力量（興觀群怨，邇遠(yuǎn)，多識(shí)）終于轉(zhuǎn)移至現(xiàn)代漢語。新詩豐富，深厚，富有想象力、創(chuàng)造力的存在，對(duì)漢語來說，意味著一種復(fù)活。我認(rèn)為百年新詩未辜負(fù)漢語，它艱難地接管漢語，使?jié)h語在現(xiàn)代荒原上打下根基。尤其是最近40年，新詩一直在努力使?jié)h語從粗糙的、簡單的、暴力的語言重新回到豐富的、常識(shí)的語言。記者：你在長文《談詩的制度》中提到，新詩其實(shí)是回到律化以前口傳文化的“鄭聲”，回到最徹底的長短句。從這個(gè)角度來說，我們長久以來認(rèn)為是詩體解放、語言進(jìn)步的新詩，為什么在你看來是一種“倒退”？于堅(jiān)：在詩經(jīng)、楚辭的時(shí)代，詩是自由的，怎么寫都行。此后詩被律化，令語言之翼無法抵達(dá)許多更精密的精神領(lǐng)域。只有少數(shù)偉大的詩人能夠突破，比如李白，其的魅力就在于他是律詩時(shí)代的自由體，長短句，古風(fēng)，如《蜀道》。新詩是語言改良的急先鋒，其理想?yún)s是后退的，通過白話的言文合一，使詩重獲魅力。新詩新就新在它的不確定，不確定正是漢語的本性。所以我說新詩其實(shí)是一種“后退”，退回到有形制的詩之前的語言荒野?！暗谌痹跁鴮憽吧畹柠}巴”記者：在上世紀(jì)八十年代，“第三代詩歌”從反叛朦朧詩開始，強(qiáng)調(diào)“口語寫作”。說到“第三代”，經(jīng)常被提及的就是你的長詩《零檔案》，全詩沒有一個(gè)連貫的句子，“并列蒙太奇式”的羅列被認(rèn)為是新詩的一座里程碑。你認(rèn)為“第三代”在新詩百年的版圖上是怎么樣的位置？于堅(jiān)：我認(rèn)為新詩有三個(gè)階段，在上世紀(jì)二十年代到四十年代，是漢語的救亡時(shí)期。四十年代末期到七十年代末期，詩歌多配合當(dāng)下形勢(shì)。八十年代中期，從“第三代詩”開始，新詩回歸到根本，回歸漢語的古老本性，回到日常生活狀態(tài)，那是一種“鹽巴”的狀態(tài)：鹽巴沒有國界，每個(gè)人都要吃鹽，我的詩歌就是在書寫“生活的鹽巴”。最近幾十年，漢語趨向?qū)嵱弥髁x，而新詩正因其“無用”，如同《詩經(jīng)》時(shí)代一樣，保證了漢語的自由、豐富、歷史感和精神深度，新詩彰顯著文明的時(shí)間力量。記者：關(guān)于“什么樣的詩是好詩”是一個(gè)很難有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。越是接近當(dāng)下，我們對(duì)好詩的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就越模糊。（A）于堅(jiān)：一首好詩，就是那種“生生”著的詩。這幾行已經(jīng)擺在那里，但并不是一首詩的結(jié)束，而是一首詩的開始、生生的開始。生生，因此詩才需要闡釋，不能召喚闡釋的詩不是好詩。闡釋不是為一首詩暗藏的觀念的定位，而是為這些語詞的有無相生的豐富假設(shè)可能性。它可能說的是這個(gè)，也可能說的是那個(gè)。若問一首詩的“好”究竟是什么，我只能讀詩給你聽。無法像談?wù)撘徊侩娪盎颥F(xiàn)實(shí)主義小說那樣去談?wù)撘皇自?，詩是不能轉(zhuǎn)述的，不能說有一首詩，它講了什么。一首詩就是一個(gè)語詞的“場”，每一個(gè)詞、每一個(gè)音都在生成著。好詩必須由讀者自己進(jìn)入，置身于詩人所創(chuàng)造的語詞音樂現(xiàn)場，才能感受到那種“好”。多元傳播的時(shí)代，更需要建立“金字塔”記者：你在多次采訪中都強(qiáng)調(diào)，寫詩是一門“古老的手藝”。但隨著詩歌傳播方式的多元化，大眾對(duì)詩和詩人的解讀方式也越來越多元。比如曇花一現(xiàn)的“梨花體”、“羊羔體”，還有一些詩人的詩都一度被媒體挖掘成為爭議的焦點(diǎn)。當(dāng)今的中國詩壇，是越來越不“安靜”了。這么多質(zhì)疑的出現(xiàn)，是因?yàn)楹迷娫絹碓缴倭藛幔坑趫?jiān)：詩人的“走紅”只會(huì)在語言里，而不會(huì)在語言之外。詩內(nèi)部的一語中的就是詩走紅的原因。如今，一個(gè)安靜的詩人一旦被網(wǎng)絡(luò)注意、被媒體發(fā)現(xiàn)，馬上變成新秀，喧囂起來，這很恐怖。這給讀者帶來的印象是，詩變成了一種走鋼絲作秀的行為藝術(shù)，只有博人眼球的詩才是好詩，走紅難道不就是媚俗的成功嗎？在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，詩歌傳播“百花齊放”，如何樹立和構(gòu)建詩的“金字塔”至關(guān)重要。在如今這個(gè)普遍追求“有用”的時(shí)代，新詩也存在著對(duì)“無用”的嚴(yán)重焦慮，出現(xiàn)了急功近利、粗制濫造、泥沙俱下的現(xiàn)象。但在詩的“金字塔”頂端地帶，新詩也是越寫越好。新詩已經(jīng)形成它自己的小傳統(tǒng)和“金字塔”。記者：從歷史的長河來看，像二十世紀(jì)八十年代朦朧詩所擁有廣泛的受眾這樣的景象如今不可再現(xiàn)，此后中國詩歌越來越被邊緣化了。近年來，不少詩人致力于詩歌藝術(shù)的跨界多媒體實(shí)驗(yàn)，讀詩、唱詩之風(fēng)也在興起。但是，重返“黃金時(shí)代”看起來遙不可及。你怎么看待中國詩歌的未來道路？于堅(jiān)：新詩被冷落是因?yàn)樗淖非笈c時(shí)代的方向背道而馳，它拒絕“有用”，因此大音希聲。最近30年，與時(shí)代向著“有”的巨大運(yùn)動(dòng)相比，詩人們?cè)趯懽髦袑?duì)如何接近“無”的探索所導(dǎo)致的讀者的疏遠(yuǎn)是微不足道的。今天，新詩徹底孤獨(dú)。因此詩人們終于有時(shí)間和可能性來完成詩所要求的最根本的東西。這個(gè)民族若繼續(xù)使用漢語，我認(rèn)為新詩就有希望。我相信，這是新詩出現(xiàn)那種完整的詩人、有神性的詩人的時(shí)代的開始。（摘編自楊媚《于堅(jiān):百年新詩未辜負(fù)漢語》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.在二十世紀(jì)初，人們徹底失去了對(duì)漢語這種古老語言的信任，直到白話詩出現(xiàn)，人們才重拾對(duì)漢語的信心。B.于堅(jiān)認(rèn)為，在《詩經(jīng)》、楚辭的時(shí)代，詩是自由的，后來詩被律化，新詩其實(shí)退回到律化以前的語言荒野了。C.“第三代詩歌”始于二十世紀(jì)八十年代中期，從反叛朦朧詩開始，強(qiáng)調(diào)“書面語寫作”，回歸日常生活狀態(tài)。D.因?yàn)樾略娨呀?jīng)形成它自己的“金字塔”，新詩比古典詩的創(chuàng)作要求更高，所以新詩被冷落，陷入孤獨(dú)中。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.于堅(jiān)舉李白的例子，主要是為了闡釋詩被律化后，詩歌語言受到束縛，只有少數(shù)偉大的詩人才能突破這種束縛。B.文章多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“語言荒野”“詩的“金字塔’”，生動(dòng)形象地闡釋了新詩的發(fā)展現(xiàn)狀。C.記者將新詩置于當(dāng)下多元化的時(shí)代背景中提問，使二人的談話具有針對(duì)性、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，更能吸引大眾。D.記者將古代好詩與當(dāng)今曇花一現(xiàn)的“梨花體”“羊羔體”做對(duì)比，表達(dá)了對(duì)中國當(dāng)今詩壇好詩越來越少的擔(dān)憂。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.在詩人楊黎的百人微訪談中，幾乎所有的受訪詩人都認(rèn)可新詩百年歷程的價(jià)值。B.于堅(jiān)的長詩《零檔案》中的“并列蒙太奇式”的羅列被認(rèn)為是新詩的一座里程碑。C.好詩和電影、現(xiàn)實(shí)主義小說一樣，都可以通過轉(zhuǎn)述其講述的內(nèi)容來體現(xiàn)其“好”。D.近年來，雖然不少詩人多方努力，但新詩短期內(nèi)難以回到二十世紀(jì)八十年代時(shí)的“黃金時(shí)代”。4.根據(jù)上下文，括號(hào)內(nèi)提出的問題可能是什么？請(qǐng)寫出來并簡要闡釋理由。(4分)5.同學(xué)們學(xué)完高中語文必修上冊(cè)第一單元的幾首新詩后，對(duì)新詩很感興趣，準(zhǔn)備開展一場關(guān)于“百年新詩”的知識(shí)主題活動(dòng)，你將在活動(dòng)上發(fā)言。請(qǐng)結(jié)合本文，簡要列出你的發(fā)言要點(diǎn)。(6分)（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。最后一顆子彈張建春老洪在日本鬼子挺著刺刀包圍上來時(shí)拉響了手榴彈，血肉橫飛。老洪壯烈犧牲，小鬼子也倒下了四五個(gè)。就在拉響手榴彈前的一瞬間，老洪用肩膀狠狠地撞了下身邊的四伢子，塞給了四伢子一顆子彈。四伢子在老洪的撞擊下，順著山坡一路滾了下去，醒來時(shí)殘陽似血，戰(zhàn)場已歸于平靜。這是一場兵力懸殊的阻擊戰(zhàn)——老洪帶領(lǐng)著十多個(gè)戰(zhàn)士，堅(jiān)守在山坡上，阻擊數(shù)倍于己的日本鬼子，為團(tuán)部機(jī)關(guān)的轉(zhuǎn)移爭取時(shí)間。戰(zhàn)斗異常激烈，從早上開始。太陽西斜時(shí)，陣地上只剩下老洪和四伢子。醒來的四伢子大聲哭喊，瘋了一般向山上沖去，他要找老洪和戰(zhàn)友們。①只有硝煙和血，一地的草木都焦糊蜷曲。四伢子找了根棍子，將自己快散架的身體支撐起來，把目光投向越來越黑的天際。四伢子被腰間的硬物硌了一下，順手一摸，想起來了，是老洪在最后的關(guān)頭塞給他的一顆子彈。四伢子的心又一次顫抖，他對(duì)著升起的月亮一再打量老洪塞給自己的子彈。子彈在月光下閃著黃澄澄的亮光。月亮渾圓，天幕低垂，似乎快貼到地面上了。四伢子放聲大哭。一隊(duì)?wèi)?zhàn)士就只剩下自己一個(gè)人了，要不是老洪狠命地撞開他，他也會(huì)和老洪一樣血肉濺滿山坡。四伢子用子彈的尖頭狠狠地向胸口戳去，疼痛喚醒了他。他拖著重重的身體，一步步向北，向北。老洪說過，大部隊(duì)要向北轉(zhuǎn)移，北邊有根據(jù)地，有家。四伢子找到了大部隊(duì)。作為阻擊戰(zhàn)的唯一幸存者，四伢子成了英雄。四伢子跟隨大部隊(duì)繼續(xù)與鬼子作戰(zhàn)，他一次次沖鋒陷陣，像獅子一樣勇猛，成了名震一時(shí)的猛將、虎將，也成了一位戰(zhàn)斗指揮員。在戰(zhàn)場上，槍炮停息的間隙，四伢子總要把藏在懷里的老洪塞給他的子彈掏出來，深情地?fù)崦?。他不止一次地揣摩老洪最后關(guān)頭塞給他子彈的意思，始終迷迷茫茫的，不敢確定。四伢子記得，老洪犧牲前，在戰(zhàn)斗間隙也是愛把玩子彈的——他將一顆黃澄澄的子彈擦來擦去，用手擦，用衣襟擦，有時(shí)還吐口唾沫使勁擦，擦完再小心地揣進(jìn)懷里。老洪塞給他的子彈是平時(shí)擦拭的那顆嗎？四伢子有過一個(gè)想法，他以為老洪是把子彈當(dāng)作了種子——阻擊敵軍的戰(zhàn)士都犧牲了，僅剩下四伢子，四伢子便是種子，剩下的最后一顆子彈也是種子。②四伢子以為找到了答案，唯一的答案。幾乎是和老洪一樣，四伢子接到了一道死命令——阻擊進(jìn)犯的日本鬼子，掩護(hù)機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)移。戰(zhàn)斗打響了，鬼子一次次向四伢子率眾守衛(wèi)的陣地進(jìn)攻。鬼子被打下去，再進(jìn)攻。再進(jìn)攻，再阻擊。子彈橫飛。刺刀拼彎了，砸直了，再拼殺。四伢子和戰(zhàn)士們沒有一個(gè)孬種。戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)犧牲，彈藥消耗殆盡，最后的陣地上僅剩下一面殘破的旗和四伢子一個(gè)人。鬼子哇哇叫著沖了上來。陣地上，四伢子找不到一顆子彈，他突然想起懷中還有那顆老洪塞給他的子彈，四伢子撕破衣襟將子彈按入槍膛。四伢子對(duì)天狂笑，將槍口對(duì)準(zhǔn)了太陽穴。四伢子忽然又找到了一個(gè)關(guān)于這枚子彈的答案：老洪塞給他的是一枚“光榮彈”。就在四伢子要扣動(dòng)扳機(jī)之時(shí)，他的身后響起了嘹亮的軍號(hào)，援軍到了……之后的日子，四伢子懷揣老洪塞給他的那顆子彈南征北戰(zhàn)。部隊(duì)開赴朝鮮時(shí)，他也隨身帶著這子彈。四伢子一有空閑就把子彈從懷里掏出，完整地重復(fù)老洪的動(dòng)作：用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使勁擦……日久天長，彈殼似乎變薄了，卻更加光亮炫目。九十五歲的四伢子走完了自己的一生，臨終前把子彈留給了孫子。子彈的故事他講了許多遍，但他一直沒告訴后人，老洪是自己的親生父親。③四伢子是作為父親的老洪留下的種。四伢子的孫子把四伢子留下的子彈交給了當(dāng)?shù)夭┪镳^，作為紅色文物保存。6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“鬼子被打下去，再進(jìn)攻。再進(jìn)攻，再阻擊。子彈橫飛。刺刀拼彎了，砸直了，再拼殺”，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們奮勇殺敵、不怕犧牲的決心。B.作者通過老洪在戰(zhàn)爭間隙擦拭子彈的一系列描寫，暗示了老洪塞給四伢子的子彈就是他平時(shí)擦拭的那顆，這是一種傳承，也是一種期望。C.四伢子一有空閑就把子彈從懷里掏出，完整地重復(fù)老洪的動(dòng)作，這其中既有對(duì)當(dāng)年戰(zhàn)爭生活的追憶，也飽含著對(duì)老洪的深切懷念。D.四伢子懷揣子彈南征北戰(zhàn)，到朝鮮戰(zhàn)場上也隨身帶著，因?yàn)檫@么多年四伢子已經(jīng)習(xí)慣了，這顆子彈也變成了他在戰(zhàn)場上的護(hù)身符。7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“最后一顆子彈”是線索，貫穿老洪和四伢子兩代人的戰(zhàn)爭生活，使情節(jié)更加集中。B.句子①語義上與上下文段緊密相連，但單獨(dú)成段，極力渲染了戰(zhàn)后的凄慘與悲涼。C.四伢子曾猜想自己和子彈是老洪留下的種子，句子②中“以為”卻暗示這個(gè)想法是錯(cuò)的。D.句子③中的“種”，既照應(yīng)了上文“老洪是自己的親生父親”，也寄寓了父親的期望。8.標(biāo)題“最后一顆子彈”寓意深刻，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其含意。(4分)9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)，經(jīng)討論，提出一組關(guān)鍵詞“青春·革命·傳承”，請(qǐng)圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。(6分)（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。甫，字子美，少貧不自振，客吳越、齊趙間。李邕奇其材，先往見之。舉進(jìn)士不中第，困長安。天寶十三載，玄宗朝獻(xiàn)太清宮，饗廟及郊，甫奏賦三篇。帝奇之，使待制集賢院，命宰相試文章，擢河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍。數(shù)上賦頌，因高自稱道，且言：“先臣恕、預(yù)以來，承儒守官十一世，迨審言，以文章顯中宗時(shí)。臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四十年，竊恐轉(zhuǎn)死溝壑。伏惟天子哀憐之。臣之述作雖不足鼓吹《六經(jīng)》，至沉郁頓挫，隨時(shí)敏捷，揚(yáng)雄、枚皋可企及也，有臣如此，陛下其忍棄之？”會(huì)祿山亂，天子入蜀，甫避走三川。肅宗立，自鄜州羸服欲奔行在，為賊所得。至德二年，亡走鳳翔上謁，拜左拾遺。與房琯為布衣交，以客董廷蘭，罷宰相。甫上疏言：“罪細(xì)，不宜免大臣。”帝怒，詔三司親問。宰相張鎬曰：“甫若抵罪，絕言者路。”帝乃解。甫謝，然帝自是不甚省錄。時(shí)所在寇奪，甫家寓鄜，彌年艱窶，孺弱至餓死，因許甫自往省視。從還京師，出為華州司功參軍。會(huì)嚴(yán)武節(jié)度劍南東、西川，往依焉。武再帥劍南，表為參謀，檢校工部員外郎。武以世舊，待甫甚善，親至其家。甫見之，或時(shí)不巾，而性褊躁傲誕，嘗醉登武床，瞪視曰：“嚴(yán)挺之乃有此兒！”武亦暴猛，外若不為忤，中銜之。武卒，崔旰等亂，甫往來梓、夔間。因客耒陽。令嘗饋牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。甫放曠不自檢，好論天下大事，高而不切也。與李白齊名，時(shí)號(hào)“李杜”，數(shù)嘗寇亂，挺節(jié)無所污，為歌詩，傷時(shí)橈弱，情不忘君，人憐其忠云。贊曰：唐興，詩人承陳、隋風(fēng)流，浮靡相矜，至宋之問、沈佺期等，研揣聲音，浮切不差，而號(hào)“律詩”，競相襲沿。逮開元間，稍裁以雅正，然恃華者質(zhì)反，好麗者壯違。至甫，渾涵汪芒，千匯萬狀，兼古今而有之。他人不足，甫乃厭余。殘膏剩馥，沾丐后人多矣。故元稹謂：“詩人以來，未有如子美者。”甫又善陳時(shí)事律切精深至千言不少衰世號(hào)詩史。昌黎韓愈于文章慎許可，至于歌詩，獨(dú)推曰：“李杜文章在，光焰萬丈長。”誠可信云。（節(jié)選自《新唐書·杜甫傳》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)甫又善A陳B時(shí)事C律切D精深E至千言F不少衰G世號(hào)H詩史。11.

下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“帝奇之”的“奇”與《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“栗深林兮驚層巔”的“栗”“驚”不同。B.“為賊所得”的“為”與“出為華州司功參軍”的“為”的用法和意義不同。C.“因客耒陽”的“因”和《夢(mèng)游天姥吟留別》中“我欲因之夢(mèng)吳越”的“因”的意思相同。D.“誠可信云”的“誠”與《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“煙濤微茫信難求”的“信”意思相同。12.

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.杜甫是杜審言的后人，年輕的時(shí)候家里貧困不能養(yǎng)活自己，在吳、越、齊、趙之地漂泊。后來參加科舉考試落第之后困居長安。B.唐玄宗朝拜獻(xiàn)祭于太清宮，祭祀天地和祖宗，杜甫進(jìn)獻(xiàn)了三篇賦，后又多次獻(xiàn)上賦和頌，大力贊揚(yáng)自己。C.杜甫和房琯是平民之交，房琯因?yàn)槭芩拈T客董廷蘭牽累，被罷免了宰相職務(wù)；杜甫極力上疏救助，終因此招禍，也被免職。D.嚴(yán)武因?yàn)楹投鸥κ鞘澜焕嫌?，?duì)待杜甫非常友好。他對(duì)杜甫的放肆行為表面上看不在意，可是暗地里卻懷恨在心。13.

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)（1）臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四十年，竊恐轉(zhuǎn)死溝壑。(4分)（2）令嘗饋牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。(4分)14.

杜甫在給皇帝的賦頌中，認(rèn)為自己該受重用的理由是什么？請(qǐng)根據(jù)材料簡要概括。(3分)（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。木末

王安石木末北山煙冉冉，草根南澗水泠泠。繰①成白雪桑重綠，割盡黃云稻正青。插秧歌

楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。[注]①繰：同“繅”，指把蠶繭放在滾水里抽絲。15.

下列對(duì)這首詩的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.王詩一、二兩句描寫北山煙霧迷蒙、南澗流水泠泠的景象，意境清麗幽遠(yuǎn)。B.王詩三、四句選用“繰”“割”，用詞別致大膽，把白雪繅成綠桑，黃云割成青稻。非常有想象力。C.楊詩生動(dòng)形象地描寫了農(nóng)人冒雨插秧的農(nóng)忙場景，一家人干得熱火朝天，手忙腳亂。D.兩詩語言各具特色，王詩對(duì)仗工整，明白曉暢，楊詩善用口語，音韻和諧。16.兩詩都寫到農(nóng)事活動(dòng)，但蘊(yùn)含的感情同中有異，請(qǐng)簡要分析。（6分）（五）閱讀Ⅴ（本題共1小題，6分）17.

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）曹操在《短歌行》中，表明放低姿態(tài)，希望人才屈駕來訪的是“__________________，__________________”。（2）《琵琶行(并序)》中“__________________，__________________”既寫出樂曲因幽咽低沉而暫停，也寫出了詩人聽樂入迷和欣賞水平的高超。（3）“煙”在古典詩詞中有時(shí)指炊煙、狼煙，有時(shí)指霧氣、云靄，或渲染氣氛、營造意境，或烘托人物心情、象征某種意義，，如“__________________”“__________________”等。二、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成18～22題。不知你注意到?jīng)]有，現(xiàn)在的微信聊天，已經(jīng)發(fā)展出了一套相當(dāng)精妙的、基于文字和符號(hào)的社交禮儀。比如，用微信時(shí)，句子結(jié)尾用不用句號(hào)大有講究。別人請(qǐng)你幫個(gè)忙，你回一句“好的”或“好的?！保袥]有這個(gè)句號(hào)，

A

。為什么呢?我們知道，句號(hào)表示一句話的結(jié)束，新一句話的開始。但微信通常是一句一句發(fā)送的，你寫完一句話不用句號(hào)直接發(fā)送了，對(duì)方完全能明白。①也就是說，②微信已經(jīng)不需要句號(hào)的“分隔開兩句話”這個(gè)功能，③“不加句號(hào)”這個(gè)新習(xí)慣也已經(jīng)讓人們適應(yīng)了。④在這種情況下，⑤你在句末加一個(gè)句號(hào)，⑥就刻意像是在告訴對(duì)方“我說完了”。這個(gè)語氣是生硬的！如果前面是“好、可以、同意”之類的正面詞匯，句號(hào)立即就讓這句話產(chǎn)生消極抵抗的意味。還有,現(xiàn)在年輕人一般都不用“

微笑”這個(gè)表情。這是為什么呢？因?yàn)檫@個(gè)表情本來表示開心、微笑，但忽然之間，年輕人用它來表示“呵呵”的心情，含有一種嘲諷的意味。試想，聊得興起時(shí)對(duì)方突然發(fā)一個(gè)微笑表情過來，你是越看越不舒服，簡直就是(

)。如今在微信中你想表達(dá)像生活中的那種微笑，要表達(dá)出真誠、友好，請(qǐng)使用“

齜牙”；如果你真的笑出了聲，現(xiàn)有表情已不足以表達(dá)，你最好直接用文字告訴對(duì)方“我笑出聲了”。另外,現(xiàn)在

B

,人們總想用更強(qiáng)烈的詞匯表達(dá)同樣的意思,我們可以把這種現(xiàn)象叫作“形容詞貶值”。大家都用一個(gè)詞，那個(gè)詞就不足以表達(dá)我此刻的心情了，必須用一個(gè)更夸張的詞，這樣原來那個(gè)詞就貶值了，甚至意思走向了反面。比如，看完一場明星演唱會(huì),用微信跟朋友形容現(xiàn)場人很多，你會(huì)用什么詞呢？“很多”“特多”,都太平淡、太土氣了，年輕人會(huì)用“巨多”“狂多”“暴多”這樣的詞，而且這里的形容詞一直在換。18.

將下列俗語填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.五十步笑百步

B.笑口常開

C.皮笑肉不笑

D.笑里藏刀19.文中標(biāo)有①~⑥序號(hào)的句中有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。(4分)20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。(4分)A___________________________________________________

B___________________________________________________21.請(qǐng)用包含因果關(guān)系的句子解釋“形容詞貶值”的現(xiàn)象，要求表達(dá)簡潔明了，不超過60個(gè)字。(5分)22.第四段中加點(diǎn)的“我們”和“大家”都指一定范圍內(nèi)所有的人，但在文中表意有差別，請(qǐng)作簡要說明。(4分)三、寫作(60分)23.

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)第一單元的青春之歌猶在耳畔：毛澤東“到中流擊水，浪遏飛舟”的壯志，聞一多“莫問收獲，但問耕耘”的奉獻(xiàn)，鐵凝筆下香雪對(duì)山外文明那份執(zhí)著而純真的向往。第二單元又為我們展現(xiàn)了勞動(dòng)的豐碑：袁隆平畢生耕耘讓“稻菽千重浪”，張秉貴于方寸柜臺(tái)“心有一團(tuán)火，溫暖眾人心”。無數(shù)普通勞動(dòng)者用雙手創(chuàng)造價(jià)值、塑造文明。有人說，青春是夢(mèng)想，是激情；勞動(dòng)是實(shí)干，是耕耘。青春的夢(mèng)想，需要通過堅(jiān)實(shí)的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)；勞動(dòng)的汗水，也因青春的注入而閃耀著非凡的光彩。請(qǐng)以“青春與勞動(dòng)”為話題，寫一篇文章?？梢灾v述你的見聞與經(jīng)歷，也可以闡述你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案與解析[閱讀Ⅰ導(dǎo)讀]這篇訪談是詩人于堅(jiān)就中國新詩百年發(fā)展的訪談實(shí)錄，核心圍繞“新詩‘后退’回語言荒野”這一獨(dú)特視角展開，探討了新詩的成就、詩體本質(zhì)、創(chuàng)作理念及當(dāng)代困境。1.

B[解析]本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。A項(xiàng)錯(cuò)誤，原文是“人們幾乎已經(jīng)失去了對(duì)這一古老語言的信任”，“幾乎失去”≠“徹底失去”，程度表述絕對(duì)。B項(xiàng)正確，對(duì)應(yīng)原文“新詩其實(shí)是一種‘后退’，退回到有形制的詩之前的語言荒野”，且明確提及《詩經(jīng)》《楚辭》時(shí)代詩的自由性與后世律化的束縛，表述一致。C項(xiàng)錯(cuò)誤，“第三代詩歌”強(qiáng)調(diào)“口語寫作”，而非“書面語寫作”，核心概念顛倒。D項(xiàng)錯(cuò)誤，新詩被冷落的原因是“拒絕‘有用’，與時(shí)代方向背道而馳”，而非“比古典詩創(chuàng)作要求更高”，因果關(guān)系混亂。故選B。2.D[解析]本題考查學(xué)生分析評(píng)價(jià)文中觀點(diǎn)的能力。D項(xiàng)“記者將古代好詩與當(dāng)今曇花一現(xiàn)的‘梨花體’‘羊羔體’做對(duì)比”錯(cuò)誤，記者提及“梨花體”“羊羔體”是為了引出“詩壇不安靜、質(zhì)疑增多”的現(xiàn)象，并未將其與“古代好詩”對(duì)比，也未直接表達(dá)“好詩越來越少”的擔(dān)憂，擔(dān)憂是記者提問中隱含的疑問，而非明確觀點(diǎn)。A、B、C項(xiàng)均正確：A項(xiàng)李白的例子印證“律化時(shí)代少數(shù)詩人能突破束縛”；B項(xiàng)“語言荒野”“金字塔”等比喻清晰闡釋新詩發(fā)展階段與現(xiàn)狀；C項(xiàng)記者結(jié)合多元傳播時(shí)代背景提問，兼具針對(duì)性與現(xiàn)實(shí)性故選D。3.C[解析]本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。C項(xiàng)錯(cuò)誤，原文明確說“詩是不能轉(zhuǎn)述的，不能說有一首詩，它講了什么”，且強(qiáng)調(diào)好詩無法像電影、現(xiàn)實(shí)主義小說那樣被談?wù)?，與選項(xiàng)“可以通過轉(zhuǎn)述體現(xiàn)其‘好’”完全矛盾。A、B、D項(xiàng)均符合原文：A項(xiàng)對(duì)應(yīng)開篇“幾乎所有的受訪詩人都對(duì)新詩百年歷程給予了肯定”；B項(xiàng)對(duì)應(yīng)“你的長詩《零檔案》……被認(rèn)為是新詩的一座里程碑”；D項(xiàng)對(duì)應(yīng)“重返‘黃金時(shí)代’看起來遙不可及”。故選C。4.示例：在你看來，一首好詩有標(biāo)準(zhǔn)嗎？/那么，在你看來，一首好詩的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？/你認(rèn)為評(píng)判一首好詩的標(biāo)準(zhǔn)是什么？理由：括號(hào)前記者提到“越是接近當(dāng)下，我們對(duì)好詩的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就越模糊”，括號(hào)后于堅(jiān)詳細(xì)闡述了好詩是“生生”著的，是語詞的“場”，需要讀者自己進(jìn)入等觀點(diǎn)，圍繞的正是好詩的標(biāo)準(zhǔn)。[解析]本題考查學(xué)生篩選文中信息、根據(jù)上下文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)寫的能力。①上下文邏輯銜接：記者前文提出“當(dāng)下對(duì)好詩的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)越來越模糊”，后文于堅(jiān)的回答圍繞“好詩是‘生生’著的詩”“好詩需要闡釋、不能轉(zhuǎn)述”展開，核心是“好詩的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)”與“感知好詩的方式”，問題需精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)這兩個(gè)回答維度。②訪談?wù)Z境適配：記者提問需聚焦“當(dāng)下”“評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)”這兩個(gè)核心矛盾點(diǎn)，且符合“追問式”訪談邏輯，承接前文“標(biāo)準(zhǔn)模糊”的困惑，引導(dǎo)于堅(jiān)給出具體解讀?？傊ㄌ?hào)后，于堅(jiān)認(rèn)為好詩是“生生”著的，能召喚闡釋，具有語詞有無相生的豐富假設(shè)可能性；好詩是語詞的“場”，每個(gè)詞、音都在生成，不能轉(zhuǎn)述，需讀者置身語詞音樂現(xiàn)場感受。5.①百年新詩的核心成就；②百年新詩的三個(gè)關(guān)鍵階段：救亡時(shí)期、配合形勢(shì)時(shí)期、回歸漢語本性時(shí)期；③新詩的“后退”本質(zhì)；④“第三代詩歌”的核心價(jià)值；⑤好詩的核心特質(zhì)；⑥新詩的現(xiàn)狀與未來。[解析]本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息的能力。發(fā)言要點(diǎn)聚焦“歷程-成就-核心流派-評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)-現(xiàn)狀未來”，既貼合活動(dòng)“百年新詩”主題，又基于原文核心觀點(diǎn)，邏輯清晰且符合高中生對(duì)知識(shí)的接收節(jié)奏。①核心成就：新詩誕生于漢語危機(jī)時(shí)代，經(jīng)百年努力將詩的神性力量轉(zhuǎn)移至現(xiàn)代漢語，尤其近40年讓漢語從粗糙回歸豐富，實(shí)現(xiàn)漢語的“復(fù)活”（對(duì)應(yīng)于堅(jiān)“新詩未辜負(fù)漢語，使?jié)h語在現(xiàn)代荒原上打下根基”）。②關(guān)鍵階段：①1920s—1940s：漢語救亡時(shí)期，核心是挽救漢語生命力；②1940s末-1970s末：配合形勢(shì)的實(shí)用化階段；③1980s中期后（第三代詩起）：回歸漢語古老本性，聚焦日常生活（對(duì)應(yīng)于堅(jiān)對(duì)新詩三階段的劃分）。③新詩的“后退”本質(zhì)：新詩退回到有形制的詩之前的語言荒野，回歸律化以前口傳文化的自由，通過白話言文合一重獲魅力，不確定是其本性。④第三代詩歌價(jià)值：以口語反叛朦朧詩，脫離實(shí)用主義，書寫人人可感知的“生活的鹽巴”，如同《詩經(jīng)》般保證漢語的自由、歷史感與精神深度（對(duì)應(yīng)于堅(jiān)“第三代詩回歸根本，新詩因其‘無用’彰顯文明力量”）。⑤好詩特質(zhì)：核心是“生生”，語詞具備多元闡釋可能性，需讀者置身語詞現(xiàn)場感知，無法通過轉(zhuǎn)述傳遞價(jià)值（對(duì)應(yīng)于堅(jiān)對(duì)好詩的定義與感知方式的解讀）。⑥現(xiàn)狀與未來：①現(xiàn)狀：網(wǎng)絡(luò)傳播導(dǎo)致詩壇喧囂，存在急功近利、粗制濫造問題，但已形成“金字塔”創(chuàng)作格局，頂端作品質(zhì)量提升；②未來：新詩拒絕“有用”雖被邊緣化，但依托漢語的持續(xù)使用，有望誕生完整、有神性的作品，擁有長遠(yuǎn)生命力（對(duì)應(yīng)于堅(jiān)對(duì)詩壇喧囂與新詩未來的判斷）。[閱讀Ⅱ?qū)ёx]這篇小說以“最后一顆子彈”為線索，通過兩代軍人的戰(zhàn)斗故事，展現(xiàn)了革命精神的傳承。老洪和四伢子的形象塑造鮮明，前者舍生取義，后者繼承遺志。子彈既是戰(zhàn)斗武器，更是精神象征，承載著革命火種和軍人榮譽(yù)。小說情節(jié)緊湊，戰(zhàn)場描寫生動(dòng)，結(jié)尾揭示父子關(guān)系，增強(qiáng)了情感沖擊力。通過細(xì)節(jié)描寫和象征手法，作品成功表現(xiàn)了革命軍人的忠誠與擔(dān)當(dāng)，具有強(qiáng)烈的愛國主義教育意義。6.

D[解析]本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“這顆子彈也變成了他在戰(zhàn)場上的護(hù)身符”說法有誤。四伢子并非是因?yàn)榱?xí)慣才帶著這枚子彈，而是因?yàn)檫@是戰(zhàn)友、父親留給他的，而且根據(jù)原文“四伢子對(duì)天狂笑，將槍口對(duì)準(zhǔn)了太陽穴。四伢子忽然又找到了一個(gè)關(guān)于這枚子彈的答案：老洪塞給他的是一枚光榮彈！”可知，四伢子在戰(zhàn)場上也曾面臨生死危機(jī)，他甚至想要用這枚子彈自盡，子彈并非護(hù)身符。故選D。7.

C[解析]本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。C.“暗示這個(gè)想法是錯(cuò)的”說法有誤。文中并沒有說這個(gè)想法是錯(cuò)的，且原文“四伢子忽然又找到了一個(gè)關(guān)于這枚子彈的答案”中的“又”說明四伢子和作者都認(rèn)可前面的這種想法。故選C。8.①淺層含義：指老洪臨死前留給四伢子的最后一顆子彈。②深層含義：最后一顆子彈是種子，是老洪留給四伢子活下去的希望，也希望四伢子能繼承革命精神，繼續(xù)戰(zhàn)斗：最后一顆子彈又是革命戰(zhàn)士寧死不降的光榮彈。[解析]本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解標(biāo)題的含義和作用的能力。根據(jù)原文“就在拉響手榴彈前的一瞬間，老洪用肩膀狠狠地撞了下身邊的四伢子，塞給了四伢子一顆子彈”可知，“最后一顆子彈”在表面上是指老洪臨死前留給四伢子的最后一顆子彈。根據(jù)原文中四伢子的兩次猜想“四伢子有過一個(gè)想法，他以為老洪是把子彈當(dāng)作了種子——阻擊敵軍的戰(zhàn)士都犧牲了，僅剩下四伢子，四伢子便是種子，剩下的最后一顆子彈也是種子”“四伢子對(duì)天狂笑，將槍口對(duì)準(zhǔn)了太陽穴。四伢子忽然又找到了一個(gè)關(guān)于這枚子彈的答案：老洪塞給他的是一枚‘光榮彈’”可知，“最后一顆子彈”更具有深層含義，它是種子，是老洪留給四伢子活下去的希望，也代表父親老洪希望四伢子能繼承革命精神，用子彈繼續(xù)戰(zhàn)斗；而當(dāng)面臨生死危機(jī)、舍生取義的關(guān)頭，它又是革命戰(zhàn)士寧死不降的光榮彈。9.①本文的四伢子和老洪將自己寶貴的青春留在了戰(zhàn)場上，他們面對(duì)敵人毫不退縮、英勇善戰(zhàn)。②作為戰(zhàn)士，老洪與四伢子有犧牲自己也無怨言的革命大無畏精神。③保衛(wèi)祖國、守護(hù)人民的愛國精神代代傳承，綿延不絕。[解析]本題考查學(xué)生作品的價(jià)值判斷和審美取向的能力。針對(duì)關(guān)鍵詞“青春”，可從文中找到處于青春時(shí)期的人們，以及他們?cè)谇啻簳r(shí)期所做的事情。本文的主人公是四伢子，根據(jù)原文“四伢子跟隨大部隊(duì)繼續(xù)與鬼子作戰(zhàn)，他一次次沖鋒陷陣，像獅子一樣勇猛，成了名震一時(shí)的猛將、虎將，也成了一位戰(zhàn)斗指揮員”“之后的日子，四伢子懷揣老洪塞給他的那顆子彈南征北戰(zhàn)。部隊(duì)開赴朝鮮時(shí)，他也隨身帶著這子彈”可看出，四伢子從青春年少起，終其一生都在戰(zhàn)場上。而四伢子的父親，很可能也如四伢子一般，將自己寶貴的青春也獻(xiàn)給了戰(zhàn)場。而且青春的他們，面對(duì)敵人毫不退縮、英勇善戰(zhàn)。針對(duì)關(guān)鍵詞“革命”，本文所講的顯然是一個(gè)與革命戰(zhàn)場有關(guān)的故事，因此在評(píng)論時(shí)可重點(diǎn)從本文體現(xiàn)了主人公怎樣的革命精神這一角度去展開。從文中“老洪在日本鬼子挺著刺刀包圍上來時(shí)拉響了手榴彈，血肉橫飛。老洪壯烈犧牲，小鬼子也倒下了四五個(gè)”“戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)犧牲，彈藥消耗殆盡，最后的陣地上僅剩下一面殘破的旗和四伢子一個(gè)人”等可以看出，作為戰(zhàn)士，老洪與四伢子有犧牲自己也無怨言的革命大無畏精神。這正鮮明地體現(xiàn)了“革命”這一主題。針對(duì)“傳承”，從文中“最后一顆子彈”的深層含義：“四伢子有過一個(gè)想法，他以為老洪是把子彈當(dāng)作了種子——阻擊敵軍的戰(zhàn)士都犧牲了，僅剩下四伢子，四伢子便是種子，剩下的最后一顆子彈也是種子”“四伢子對(duì)天狂笑，將槍口對(duì)準(zhǔn)了太陽穴。四伢子忽然又找到了一個(gè)關(guān)于這枚子彈的答案：老洪塞給他的是一枚‘光榮彈’！”可以看出，老洪將最后一顆子彈傳給四伢子，四伢子“臨終前把子彈留給了孫子”，而他的孫子又“交給了當(dāng)?shù)夭┪镳^，作為紅色文物保存”。這代表著保衛(wèi)祖國、守護(hù)人民的愛國精神代代傳承，綿延不絕。[文言文導(dǎo)讀]《新唐書·杜甫傳》以簡練筆法勾勒詩圣跌宕一生。用“奇其材”“沉郁頓挫”展現(xiàn)其文學(xué)才華，揭示“褊躁傲誕”個(gè)性；以史家筆法敘述仕途，如“瞪視武床”細(xì)節(jié)生動(dòng)，暗含褒貶；結(jié)尾贊語“渾涵汪芒”評(píng)詩，與元稹、韓愈推崇互文，凸顯“詩史”地位。全文史料剪裁得當(dāng)，客觀記述中寄寓感慨，是人物傳記典范。10.

CEG[解析]本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：杜甫又善于鋪陳時(shí)事，對(duì)格律押韻的把握非常精深，以至于他(即使)寫上千言的詩歌(其氣勢(shì))也不會(huì)有一點(diǎn)衰減，世人稱為“詩史”?！皶r(shí)事”在句中是動(dòng)詞“陳”的賓語，“甫又善陳時(shí)事”主謂賓齊全，中間不能斷開，應(yīng)在C處斷開；“律切精深”中，“律切”是主語，“精深”是謂語，應(yīng)在E處斷開；“世號(hào)詩史”主謂賓齊全，主語前斷開，即G外斷開。故選CEG。11.C[解析]本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞/虛詞用法辨析、詞類活用現(xiàn)象的能力。A.正確?！暗燮嬷钡摹捌妗保阂鈩?dòng)用法，譯為“以……為奇”（皇帝認(rèn)為他與眾不同）。《夢(mèng)游天姥吟留別》“栗深林兮驚層巔”的“栗”“驚”：使動(dòng)用法，譯為“使……戰(zhàn)栗”“使……震驚”。二者用法（意動(dòng)vs使動(dòng)）不同，表述正確。B.正確?！盀橘\所得”的“為”：介詞，表被動(dòng)，譯為“被”（被叛軍俘獲）。“出為華州司功參軍”的“為”：動(dòng)詞，表任職，譯為“擔(dān)任”（出任華州司功參軍）。二者用法（被動(dòng)介詞vs任職動(dòng)詞）、意義均不同，表述正確。C.錯(cuò)誤。“因客耒陽”的“因”：介詞，表原因/結(jié)果，譯為“于是、因而”（因而客居在耒陽）?！秹?mèng)游天姥吟留別》“我欲因之夢(mèng)吳越”的“因”：介詞，表依據(jù)/憑借，譯為“依據(jù)、順著”（我想順著這仙境的線索夢(mèng)游吳越）。二者意義（因而vs順著）不同，表述錯(cuò)誤。D.正確?！罢\可信云”的“誠”：副詞，表肯定，譯為“確實(shí)、實(shí)在”（確實(shí)值得相信?。！秹?mèng)游天姥吟留別》“煙濤微茫信難求”的“信”：副詞，表肯定，譯為“確實(shí)、實(shí)在”（煙波渺茫確實(shí)難以尋求）。二者意義相同，表述正確。故選C。12.C[解析]本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“杜甫極力上疏救助，終因此招禍，也被免職”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“宰相張鎬曰：‘甫若抵罪，絕言者路。’帝乃解。甫謝，然帝自是不甚省錄”可知，皇帝此后沒再起用他，但并未將其免職。故選C。13.（1）我依靠祖宗所傳的事業(yè)，從七歲起開始作詩，近四十年了，暗想恐怕早晚?xiàng)壥焦?。?）當(dāng)?shù)乜h令曾經(jīng)贈(zèng)送（他）牛肉烤肉和白酒，（他）喝得大醉，一整夜就去世了，享年五十九歲。[解析]本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“賴”，依靠；“屬辭”，作詩；“且”，將近。（2）此題聚焦“實(shí)詞、虛詞、特殊句式”，適配高考考點(diǎn)。關(guān)鍵詞詞性釋義考點(diǎn)關(guān)聯(lián)嘗副詞曾經(jīng)高頻文言副詞，高考?？肌皣L/既/已/乃”等時(shí)間副詞辨析饋動(dòng)詞贈(zèng)送、饋贈(zèng)實(shí)詞義項(xiàng)拓展：可引申為“供給”，此處結(jié)合語境為“贈(zèng)送”牛炙名詞牛肉烤肉（“炙”特指“烤肉類食物”）古今異義+實(shí)詞搭配：“炙”≠“烤制”（此處為名詞），需注意詞性轉(zhuǎn)換一昔名詞一整夜（“昔”通“夕”，夜晚）通假字+古今異義：今“昔”指“過去”，古此處通“夕”，表時(shí)間

卒動(dòng)詞去世、逝世實(shí)詞多義辨析：高考常考“卒”的3義項(xiàng)——①去世（此處）；②士兵；③最終補(bǔ)充說明（適配高考需求）：①第（2）題隱含省略句考點(diǎn)：“令嘗饋牛炙白酒”省略賓語“之”（指代杜甫，結(jié)合語境可推斷），翻譯時(shí)需補(bǔ)全，符合高考“補(bǔ)全省略成分”的評(píng)分要求。②關(guān)鍵詞“卒”“嘗”“饋”均為高考文言高頻詞，建議積累其多義項(xiàng)（如“卒”的3種核心義、“饋”的“贈(zèng)送/供給”義），可關(guān)聯(lián)課本同類例句強(qiáng)化記憶。14.①學(xué)識(shí)、思想深受先祖和父輩的熏陶，家學(xué)淵源深厚；②自己有改變地位低下命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望；③文思敏捷、卓有才干。[解析]本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。根據(jù)原文“先臣恕、預(yù)以來，承儒守官十一世，迨審言，以文章顯中宗時(shí)。臣賴緒業(yè)……”可知，他學(xué)識(shí)、思想深受先祖和父輩的熏陶，家學(xué)淵源深厚；根據(jù)原文“臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭。且四十年，竊恐轉(zhuǎn)死溝壑。伏惟天子哀憐之”可知，他自己有改變地位低下命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望；根據(jù)原文“臣之述作雖不足鼓吹《六經(jīng)》，至沉郁頓挫，隨時(shí)敏捷，揚(yáng)雄、枚皋可企及也”可知杜甫認(rèn)為自己文思敏捷、卓有才干。[文言文參考譯文]杜甫，字子美，年輕時(shí)家貧不能維持生活，漂泊在吳、越、齊、趙等地。李邕看重杜甫的文才，就先去謁見他。(后來)杜甫考進(jìn)士落榜，困處長安城中。天寶十三年，玄宗到太清宮朝獻(xiàn)，祭祀宗廟，并到郊外祭天，杜甫獻(xiàn)上賦頌三篇。皇上為他的才華感到驚奇，就讓他在集賢院待詔，命宰相考試他的文章，提拔杜甫為河西縣尉，尚未到職，又改授右衛(wèi)率府胄曹參軍。杜甫多次獻(xiàn)上賦頌，稱揚(yáng)自己，并且說：“從先臣杜恕、杜預(yù)以來，我家傳承儒業(yè)保持官職已有十一代了。到杜審言時(shí)，憑借文章稱顯于中宗朝。我依靠祖宗所傳的事業(yè)，從七歲起開始作詩，近四十年了，暗想恐怕早晚?xiàng)壥焦取?向您)伏拜懇請(qǐng)?zhí)熳影z我。我的文章，即使不足以宣揚(yáng)《六經(jīng)》，至于深沉蘊(yùn)積、抑揚(yáng)有致，順應(yīng)時(shí)勢(shì)、思維敏捷，達(dá)到揚(yáng)雄、枚皋的水平是沒有問題的。有這樣的臣子，陛下能忍心放棄嗎？”恰逢安祿山叛亂，玄宗入蜀，杜甫逃到三川避難。肅宗即位后，杜甫身穿破舊衣衫，從鄜州想要投奔肅宗所在之地，被叛軍俘獲。至德二年，杜甫逃到鳳翔，呈上名帖，被任命為左拾遺。杜甫和宰相房琯是平民時(shí)的朋友，房琯因窩藏琴師董廷蘭被撤了宰相職。杜甫呈上奏章說：“罪行輕微，不應(yīng)該免去大臣的職務(wù)?！泵C宗大怒，下旨讓三司共同治杜甫的罪。宰相張鎬說：“杜甫要是拿來頂罪，就不會(huì)有人再提意見了。”肅宗才平息了怒氣，不再追究。杜甫向皇帝謝罪，然而皇帝此后也就不再起用他了。當(dāng)時(shí)叛軍到處搶掠，杜甫的家寄居在鄜州，長年生活貧寒困苦，幼年的孩子甚至要餓死了，于是朝廷允許杜甫自行回家看望家人。后來杜甫隨朝廷遷回京城，又出京任華州司功參軍。適逢嚴(yán)武統(tǒng)轄劍南東西兩川兵馬，杜甫前往歸附他。嚴(yán)武再次統(tǒng)領(lǐng)劍南時(shí)，上表推薦杜甫為參謀，擔(dān)任檢校工部員外郞。嚴(yán)武因?yàn)榕c杜甫是世交老友，對(duì)待杜甫非常友好，親自到杜甫家探望。杜甫見嚴(yán)武，有時(shí)竟不戴頭巾，而性格狹隘急躁傲慢，曾經(jīng)酒醉登上嚴(yán)武的坐床，瞪著眼說：“嚴(yán)挺之竟然有這樣的兒子！”嚴(yán)武也是暴躁勇猛的人，表面上看不在意，可是內(nèi)心卻恨杜甫。嚴(yán)武死后，崔旰等作亂，杜甫往來于梓州、夔州之間。于是客居耒陽。當(dāng)?shù)乜h令送給他牛肉和白酒，一天杜甫大醉后死去，享年五十九歲。杜甫為人曠達(dá)放蕩不能自我約束，喜好談?wù)撎煜碌拇笫?，高談而不貼合實(shí)際。年輕時(shí)與李白齊名，當(dāng)時(shí)號(hào)稱為“李杜”。多次飽嘗寇賊作亂的痛苦，堅(jiān)持自己的氣節(jié)不被玷污。做詩歌，感傷世事同情弱者，忠誠不忘君主，人們愛他的忠義。評(píng)價(jià)道：唐朝興起以來，詩人們繼承南朝陳及隋朝的詩風(fēng)余韻，崇尚浮華綺麗的文風(fēng)并相互夸耀。到宋之問、沈佺期等人，研究揣摩音韻，做到平仄沒有差池，稱之為“律詩”，(以后)人們競相沿襲。到了開元年間，漸漸地以典雅中正來衡量詩歌。然而倚仗形式華美的，其內(nèi)容就會(huì)空虛，喜歡綺麗風(fēng)格的，就會(huì)有違于雄壯。到了杜甫，他的詩歌雄渾開闊無比深廣，融合千萬風(fēng)格為一體,古今詩體兼善。其他詩人不足之處，杜甫卻能做到足足有余。即便是他所遺留下來的文學(xué)遺產(chǎn)，也讓后人受益很多。所以元稹說道：“有詩人以來，沒有比得上杜子美的。”杜甫又善于鋪陳時(shí)事，對(duì)格律押韻的把握非常精深，以至于他(即使)寫上千言的詩歌(其氣勢(shì))也不會(huì)有一點(diǎn)衰減，世人稱為“詩史”。昌黎韓愈對(duì)于(杜甫的)文章慎重地許可，至于詩歌，唯獨(dú)推崇道：“李杜文章在，光焰萬丈長?！钡拇_可以相信他們說的。15.A

[解析]本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析能力，答題時(shí)要全面理解詩歌，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。A.正確。B.“把白雪繅成綠桑，黃云割成青稻”錯(cuò)誤。《木末》描寫了農(nóng)事的繁忙和農(nóng)作物的生長，其中以“白雪”喻蠶絲，以“黃云”喻成熟的稻麥，十分形象貼切，再加上“綠”“青”，色彩尤顯鮮明，更見工致凝練，顯示出作者深厚的語言功力，故B項(xiàng)的表述是錯(cuò)誤的。C.“手忙腳亂”錯(cuò)誤?！恫逖砀琛愤x取日常勞動(dòng)場景，描繪了一家四口趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然，富有生活情趣，故C項(xiàng)的表述錯(cuò)誤。D.“王詩對(duì)仗工整，明白曉暢，楊詩善用口語，音韻和諧”錯(cuò)誤。兩詩雖然都寫農(nóng)事，但在語言風(fēng)格上明顯不同?！赌灸冯m為絕句，卻二二句兩兩對(duì)仗，同時(shí)運(yùn)用“冉冉”“泠泠”疊詞，使全詩音韻和諧，朗朗上口，富有音樂感。《插秧歌》則采用民歌的手法，通篇運(yùn)用口語，淺白質(zhì)樸流暢，富有自然、新鮮的意趣，故D項(xiàng)的表述錯(cuò)誤。故選A。16.①同：兩詩都表達(dá)了對(duì)農(nóng)事的關(guān)切與對(duì)勞動(dòng)的贊美；②異：王詩重在表達(dá)對(duì)既有收成的喜悅與對(duì)未來豐收的憧憬；楊詩重在表達(dá)對(duì)農(nóng)人辛苦勞作的憫恤與對(duì)吃苦耐勞、勤奮樂觀精神的贊美。[解析]本題考查學(xué)生對(duì)詩歌思想感情的比較和分析能力。答題時(shí)要讀懂兩首詩歌，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行比較和分析。兩詩都寫農(nóng)事與勞動(dòng)的場景，王安石把蠶絲比作“白雪”，把成熟的稻麥比作“黃云”，凸顯出農(nóng)家勞動(dòng)成果之美，楊萬里則連用“拋”“接”“拔”“插”等動(dòng)詞以及“兜鍪”“甲”等喻體，字里行間都洋溢著封建士大夫們對(duì)農(nóng)事的關(guān)切與對(duì)勞動(dòng)的贊美。這是兩詩思想感情的共同之處。《木末》三、四句在場景描寫時(shí)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，“繰成白雪”“割盡黃云”為詩人看到眼前“桑重綠”“稻正青”一派田野風(fēng)光、滿目蔥蘢后的想象之景。彼時(shí)家家戶戶正為繅絲、收割而忙里忙外，表達(dá)了詩人對(duì)既有收成的喜悅，而此時(shí)鮮綠的桑葉重新掛滿枝頭，稻苗正在田野里茁壯成長，詩人對(duì)未來豐收的憧憬之情躍然紙上。至于《插秧歌》對(duì)農(nóng)家的感情則更為復(fù)雜，既表達(dá)了對(duì)他們吃苦耐勞、勤奮樂觀精神的贊美，又飽含著對(duì)他們辛苦勞作的憐憫與體恤，這從全詩均可看出。[第二首古詩譯文]農(nóng)夫拋起秧苗，農(nóng)婦接住秧苗，小兒子拔起秧苗，大兒子種下秧苗。斗笠當(dāng)做頭盔，蓑衣當(dāng)做鎧甲，雨水從頭上流入，弄濕了肩胛。農(nóng)婦呼喚農(nóng)夫吃早飯，休息一會(huì)兒，農(nóng)夫彎腰低頭勞作，沒有答應(yīng)，只是說道：秧苗根部還不牢固，這塊田里的秧苗還沒有栽插完畢，你回家一定要提防小鵝小鴨，不要讓它們來破壞秧苗。[第二首古詩賞析]該詩生動(dòng)地描繪了江南農(nóng)戶全家總動(dòng)員插秧的情景；田夫、田婦、大兒、小兒各有分工，拔秧、拋秧、接秧、插秧，緊張忙碌而秩序井然。前四句，純用描寫手法，極富表現(xiàn)力。后四句宛若一組特寫鏡頭，繪形繪聲。全詩寫得新、奇、快、恬，充分體現(xiàn)了誠齋體的風(fēng)格。由于這首詩著力寫雨中搶插稻秧，所以作者也不怠慢，開篇便動(dòng)手“插”了起來：“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插?！边@分工何等明確，何等精細(xì)。拔秧活輕，小兒干，接秧也輕，田婦干；比較起來，拋秧插秧活重，田夫和大兒干?！皰仭薄敖印薄鞍巍薄安濉?，四個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確具體。尤以“拋”字最妙，刻畫出秧束雨中飛舞的情態(tài)。只兩句，熱火朝天的勞動(dòng)場面，躍然紙上。三、四兩句進(jìn)一步點(diǎn)明雨中搶插?！绑沂嵌钓仕蚴羌?，雨從頭上濕到胛?！睆木渲胁浑y領(lǐng)會(huì)春雨之密、之急、之大，否則，不至于從頭上流入脖頸并沾濕肩膀。以“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，充溢著一股火藥味兒，正暗示搶插稻苗無異一場緊張的戰(zhàn)斗。五、六兩句“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答”，前句是個(gè)無主兼語句，“喚”的主語沒有寫出，按詩意應(yīng)是位老嫗或老翁。后句是個(gè)無主連動(dòng)句，按詩意，主語應(yīng)是“大兒”，還極可能包括完成了本職活茬的田夫、田婦和小兒。一家人干活絕無唱過一口便袖手看戲的道理。老人來叫他們吃早飯，（搶插何其早，自在其中），讓他們歇那么小小一會(huì)兒，卻無人動(dòng)作，無人答話，似乎對(duì)田埂上的呼喚置若罔聞，連抬頭看一眼的工夫也沒有。不如此，便寫不出搶插的緊張程度。結(jié)句“秧根未穩(wěn)蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”似乎是田夫?qū)λ惋埨先说幕卮穑骸澳七@稻苗還不栽穩(wěn)，再說這塊田還沒插完，您把飯放這兒，我們待會(huì)兒就吃，您得趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝們，它們要來到田里，可就糟了。”17.

（1）越陌度阡

枉用相存[解析]《短歌行》中“越陌度阡，枉用相存”的意思是賢才穿過縱橫交錯(cuò)的小路，屈駕前來探望我?！巴饔孟啻妗斌w現(xiàn)了詩人放低姿態(tài)，希望人才屈駕來訪的態(tài)度，故為這兩句。（2）別有幽愁暗恨生此時(shí)無聲勝有聲[解析]《琵琶行并序》中“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”兩句，“別有幽愁暗恨生”寫出樂曲演奏過程中因幽咽低沉而暫停時(shí)，內(nèi)心蘊(yùn)含的幽愁暗恨；“此時(shí)無聲勝有聲”則通過無聲的狀態(tài)，體現(xiàn)出詩人聽樂時(shí)的入迷——此時(shí)沒有聲音卻比有聲音更能觸動(dòng)人心，也側(cè)面反映出詩人對(duì)樂曲的深刻理解（欣賞水平高超），正好對(duì)應(yīng)題目中“樂曲因幽咽低沉而暫停”“詩人聽樂入迷和欣賞水平的高超”的要求。（3）風(fēng)煙望五津大漠孤煙直（答案不唯一，符合“煙”的意象即可）[解析]“風(fēng)煙望五津”中“風(fēng)煙”渲染離別氛圍；“大漠孤煙直”中“孤煙”指烽煙，象征邊塞景象。其他如“煙柳畫橋”“墟里上孤煙”等亦可。18.C[解析]本題考查俗語理解與語境匹配?！捌ばθ獠恍Α毙稳萏摷倩蛎銖?qiáng)的笑，符合“微笑表情帶嘲諷、讓人不舒服”的語境，故選C。19.語句③改為：人們也已經(jīng)適應(yīng)了“不加句號(hào)”這個(gè)新習(xí)慣語句⑥改為：就像是在刻意告訴對(duì)方“我說完了”[解析]本題考查病句修改。語句③主客顛倒（“讓人們適應(yīng)”→“人們適應(yīng)”）；語句⑥語序不當(dāng)（“刻意”應(yīng)修飾“告訴”）。20.A.意思完全不一樣；B.微信語言中還有一種現(xiàn)象[解析]本題考查情境補(bǔ)寫。A處承接“有沒有句號(hào)”的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)差異；B處引出“形容詞貶值”的現(xiàn)象，貼合“現(xiàn)在”的語境。21.因?yàn)槿藗兛傁胗酶鼜?qiáng)烈的詞匯表達(dá)同樣意思，常用更夸張的詞，導(dǎo)致大家都用的詞表達(dá)效果下降（貶值）[解析]本題考查因果關(guān)系表達(dá)。需覆蓋“想用更強(qiáng)烈詞匯→用更夸張的詞→原詞貶值”的邏輯，語言簡潔。22.①“我們”是作者與讀者的對(duì)話，有互動(dòng)感；②“大家”指普遍的人，體現(xiàn)現(xiàn)象的普遍性[解析]本題考查學(xué)生代詞表意差異。“我們”營造對(duì)話感，“大家”強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象的普遍性，符合語境邏輯。23.

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)[審題立意]（一）精準(zhǔn)審題：抓核心關(guān)聯(lián)，明寫作邊界1.核心要素拆解（1）青春：題料明確其內(nèi)涵——毛澤東式的“壯志”、聞一多式的“奉獻(xiàn)”、香雪式的“執(zhí)著向往”，兼具夢(mèng)想激情與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是人生最具活力與可能性的階段。（2）勞動(dòng)：涵蓋袁隆平的“畢生耕耘”、張秉貴的“崗位堅(jiān)守”，既指物質(zhì)生產(chǎn)中的實(shí)干付出，也包括精神領(lǐng)域的鉆研奉獻(xiàn)，核心是“創(chuàng)造價(jià)值、塑造文明”的實(shí)踐過程。（3）關(guān)聯(lián)邏輯：題干關(guān)鍵句“青春的夢(mèng)想需通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)，勞動(dòng)因青春注入而閃耀光彩”，明確二者是相互成就、不可分割的辯證關(guān)系——青春為勞動(dòng)提供動(dòng)力與創(chuàng)新活力，勞動(dòng)為青春賦予重量與實(shí)現(xiàn)路徑。2.題料導(dǎo)向把握（1）正面示例限定寫作基調(diào)：需弘揚(yáng)“青春建功、勞動(dòng)圓夢(mèng)”的價(jià)值觀，避免否定青春夢(mèng)想或貶低勞動(dòng)價(jià)值的立意。（2）題材范圍開放：可寫個(gè)人見聞經(jīng)歷（如校園實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)體驗(yàn)），也可寫時(shí)代觀察思考（如青年技能人才、科研工作者的勞動(dòng)實(shí)踐），無需局限于題料中的歷史人物。3.寫作禁忌提醒（1）忌割裂關(guān)系：不可單獨(dú)談青春夢(mèng)想或勞動(dòng)價(jià)值，忽略二者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；（2）忌空泛議論：避免脫離具體事例空談“青春可貴”“勞動(dòng)光榮”，需落地到“如何通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)青春價(jià)值”的具體層面；（3）忌窄化概念：勞動(dòng)不僅指體力勞動(dòng)，科研創(chuàng)新、基層服務(wù)