第二課時

4燈籠1.雙線并行，形散神聚。本文以“燈籠”為線索，談鄉(xiāng)俗，談親情，談歷史，談壯志，但重在懷念親情、感懷時運。“燈籠”是明線，“情感”是暗線，課文依據(jù)情感線索安排材料次序，恰當(dāng)?shù)夭季种\篇。作者先充滿深情地描寫早年鄉(xiāng)村生活，然后寫歷史人物和歷史事件，表達激情，最后以“數(shù)燎原的一把烈火”抒寫家國情懷。特色總結(jié)2.以小見大，震撼力強。本文以小見大，由作者早年鄉(xiāng)村生活中的微小之物“燈籠”寫起，由一家一村延及天下，由一時一事延及歷史，由個人延及社會，最后所述國家之事、所抒壯烈之情，才是作者真正的寫作主旨。文章以平凡細微的事物反映重大的主題，具有極強的震撼力。特色總結(jié)3.表達方式多樣，表達效果突出。本文以敘為主，以議為輔，給了讀者更多的形象感。不論是從敘到議，還是從議到敘，都是自然融洽地過渡轉(zhuǎn)換的，絲毫不見生硬的拼湊。特色總結(jié)4.語言典雅，韻味十足。本文以書面語表達為主，語言運用非常嫻熟，如“雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠近”“假定是暖融融的春宵，西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈幽悄，意味應(yīng)是深長的”，非常文雅，有韻味，有意境。特色總結(jié)一課一法【一法】理解作者情感法（散文）【中考考點】理解散文中作者的情感【設(shè)題形式】(1)[中考·重慶B卷]本文意蘊豐富，表達了作者對生活的多種感悟。請結(jié)合全文內(nèi)容分析。(2)[中考·南京]很多散文的結(jié)尾句講究用詞，這些詞看似平淡，實則含義豐富，飽含情感。聯(lián)系全文，探究結(jié)尾句中“過”的豐富內(nèi)涵。一課一法【答題技巧】(1)看標(biāo)題法。抒情散文的標(biāo)題往往滲透著作者的情感。如有的標(biāo)題就帶有“贊”“頌”等字眼。(2)抓文眼法?！拔难邸蓖亲髌分凶罹?、最傳神、最使人動情、最耐人尋味的詞句，是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點。好的散文總是以“眼”顯“情”，抓住了“文眼”也就把握了作者的情感。一課一法(3)品詞句法。有些散文詞句，尤其是議論、抒情的詞句，直接抒發(fā)或含蓄表達了作者的思想感情，所以,閱讀時要細細品味這些詞句，從中把握作者的情感。(4)抓背景法。每篇散文都是在具體的時間、具體的地點、具體的場合下完成的，抓住這些背景要素，也能從中把握作者的情感。一德立德樹人·擔(dān)當(dāng)精神1古人言良農(nóng)不為水旱不耕，良賈不為折閱不市，士君子不為貧窮怠乎道。——《荀子》茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。——林則徐中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)之“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”一課一德一行2古人行在土木堡一戰(zhàn)中，明朝精銳軍隊傷亡慘重，明英宗朱祁鎮(zhèn)也成了蒙古人的俘虜。當(dāng)蒙古大軍向北京進發(fā)時，朝廷內(nèi)外人心惶惶，一些官員主張將都城再次遷回南京。在這危難時刻，于謙挺身而出，痛斥主張南遷的人，毅然擔(dān)起了保衛(wèi)北京的重任。于謙在北京保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)出的擔(dān)當(dāng)和視死如歸的精神，感染了部下，最終他們打敗了蒙古大軍，保住了北京。一課一德一行3今人行榮獲第28屆中國青年五四獎?wù)碌恼泊韩樖且幻?0后。年輕的她現(xiàn)任浦東海事局海區(qū)海巡執(zhí)法大隊副大隊長，是中國第一艘兼具海事監(jiān)管和救助功能的大型巡航救助船“海巡01”輪船長，也是中國第一位遠洋公務(wù)船女船長。一課一德一行多年來，她以青春之我，擔(dān)當(dāng)起國家賦予的重任。巡東海、穿南海、越赤道……她駕駛海事旗艦，常年參與東海巡航執(zhí)法、南海島礁建設(shè)航海保障、領(lǐng)海海域巡航等重大任務(wù)。她開展國產(chǎn)首艘大型郵輪“愛達·魔都號”等重大護航，出色完成國家重大海上救助20余起。她在一場場大國搜救中踐行國家使命，在一次次遠海巡航中捍衛(wèi)海洋權(quán)益，航跡年均可繞地球一圈。詹春珮的青春，就像那奔騰不息的海洋，