導(dǎo)入1.同學(xué)們，誰看見過時(shí)間?2.你是通過什么來掌握時(shí)間的?3.除了鐘表、日歷……之外，你還從哪里看到過時(shí)間的流逝?……時(shí)間除了把它的腳印留在大家剛才所說過的那些地方之外，還把腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隱藏著的不僅僅是時(shí)間的腳印，而且還有無數(shù)的寶藏。例如，那千萬年來躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書……導(dǎo)入8時(shí)間的腳印

第一課時(shí)從教材重難點(diǎn)到中考題1.說明文標(biāo)題作用分析法（中考占3分）（標(biāo)題）2.排比表達(dá)效果分析法（中考占2—3分）（15段）3.舉例子作用分析法（中考占2—3分）（28段）閱讀方法寫作方法從教材重難點(diǎn)到中考題1.選材立意：取材于自然科學(xué)。2.謀篇布局：過渡[52227段]3.說明方法：舉例子[24141626282931段]作比較[1430段]打比方[101219段]列數(shù)字[319段]引用[題記]4.遣詞造句：擬人[151619段]排比[915段]設(shè)問[823段]陶世龍，1929年生于四川安岳，科普作家。著有《打開地下寶庫的鑰匙》《我們居住的星球》《談天說地》《變幻多彩的地球》等科普讀物。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查1.撣（）：用撣子或別的東西輕輕地抽或拂，去掉灰塵等。2.裝置（）：機(jī)器、儀器或其他設(shè)備中，構(gòu)造較復(fù)雜并具有某種獨(dú)立功用的部件。3.烘（）烤：文中指陽光照射使巖石變熱。4.腐蝕（）：通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞，如鐵生銹。dǎn字詞知識(shí)速查讀讀寫寫zhìhōngshí字音易錯(cuò)，注意聲母。5.沙礫（）：沙和碎石塊。6.山麓（）：山腳。7.溝壑（）：山間的流水溝。8.龜（）裂：裂開許多縫隙。9.?。ǎ┠唬簰煸谳^大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。10.?？荩ǎ┦癄€：文中指海水枯干，石頭粉碎。lì字詞知識(shí)速查字音易錯(cuò)，注意聲母和韻母。lùhèjūnwéikū字形易錯(cuò)。字音易錯(cuò)，注意是多音字。字形易錯(cuò)，注意偏旁。多音字字詞知識(shí)速查（）（龜裂）（）（烏龜）（）（龜茲）jūnguī龜Qiū（）（刨冰）（）（刨土）bàopáo刨龜：語境記憶法。古龜（Qiū）茲地區(qū)大旱，土地龜（jūn）裂，連烏龜（guī）也因缺水而死。···形近字字詞知識(shí)速查蹤（）（跟蹤）綜（）（綜合）粽（）（粽子）棕（）（棕櫚）zōngzōngzòngzōng刨（）（刨冰）孢（）（孢子）雹（）（冰雹）鮑（）（鮑魚）bàobāobáobào字形辨析法：字形相近，部首不同。楔（）（楔子）鍥（）（鍥而不舍）xiēqiè淀（）（沉淀）綻（）（綻放）diànzhàn詞腐蝕侵蝕同都是動(dòng)詞，都有“逐漸侵害使變壞”的意思。異除了指通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞外，還常用來指使人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質(zhì)墮落。指逐漸侵害使變壞，也指暗中一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地侵占（財(cái)物）。例①不健康的書刊會(huì)嚴(yán)重腐蝕人們的思想，我們要嚴(yán)防狠打。②防護(hù)林可以使耕地和農(nóng)作物免受風(fēng)沙的侵蝕。近義詞辨析字詞知識(shí)速查本文說明的主要內(nèi)容是什么？巖石是如何留下“時(shí)間的腳印”的？內(nèi)容探究方法讀懂巖石上的記錄對(duì)人類有何意義？主旨預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:巖石、時(shí)間帶著問題讀課文導(dǎo)思課文細(xì)講點(diǎn)撥文章脈絡(luò)第一部分（1—4段）：首先提出“時(shí)間”的話題。第二部分（5—29段）：文章主體，詳細(xì)說明巖石是怎樣記錄時(shí)間的。第三部分（30、31段）：闡釋讀懂“時(shí)間的腳印”的意義。巖石銅壺滴漏記錄時(shí)間巖石的解體與新生巖石保存歷史的痕跡巖石對(duì)歷史發(fā)展的見證巖石記錄時(shí)間增加知識(shí)有助于找尋地下的寶藏意義課文整體點(diǎn)撥課文主旨本文講述了巖石的侵蝕現(xiàn)象、水流和風(fēng)的搬運(yùn)作用、沉積巖的形成和化石的來源，形象地展現(xiàn)出時(shí)間留下的“腳印”，也就是大自然變遷的痕跡，極大地激發(fā)了我們探索自然、揭開自然奧秘的興趣。課文結(jié)構(gòu)

第二課時(shí)8時(shí)間的腳印1.內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)靈活。本文中間部分，作者列舉了大量的例子來展現(xiàn)“時(shí)間的腳印”，結(jié)構(gòu)靈活。首先，作者很注意例子的不同層次：先講非生物的例子，再講生物化石的例子；在介紹非生物情況的時(shí)候，先講侵蝕作用對(duì)巖石的破壞，再講新巖石的生成，最后講地殼活動(dòng)在巖石上留下的印跡。其次，作者很注意運(yùn)用過渡性的句子。這些句子，有的承上，有的啟下，有的兼有承上啟下的作用。抓住這些語句，就能把握這些語句前后段落的內(nèi)容。特色總結(jié)2.運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象。文章多處運(yùn)用擬人的修辭手法，使文章語言生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了文章的可讀性。特色總結(jié)一課一法【一法】主要信息篩選、概括法【中考考點(diǎn)】篩選、概括主要信息【設(shè)題形式】(1)[一模·石家莊]文章第②—⑧段分別介紹了關(guān)于銅鏡的什么內(nèi)容？請(qǐng)簡要概括。(2)[中考·徐州]閱讀材料一，請(qǐng)簡要概括傳統(tǒng)圖書館面臨的挑戰(zhàn)。一課一法【答題技巧】(1)信息提取。①通讀全文,在文中找到相關(guān)語句，并做好標(biāo)記。②找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，提取重要信息。能直接提取信息作答的，引用文中原句作答；不能直接提取的，需對(duì)文中信息進(jìn)行提取、整合?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行：樹立“答案就在文中”的理念；尋找中心句；連綴關(guān)鍵詞；分層提取。③優(yōu)化整合，簡練、準(zhǔn)確地表達(dá)。一課一法(2)信息理解整合。①看題干是從全文的角度設(shè)問的，還是從某一段的角度設(shè)問的。②確定答題范圍。一般而言，題干針對(duì)哪一段，答題時(shí)就緊扣哪一段，理清該段寫了什么內(nèi)容，或說明的對(duì)象之間存