第三單元幼兒歌唱概述《聲樂》10102目錄DIRECTORY第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識第二節(jié)

幼兒歌唱教學指導01第一節(jié)

幼兒歌唱基礎知識過渡頁第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點

幼兒由于其發(fā)聲器官具有喉頭小、肌肉緊、聲帶短的生理特征，所以發(fā)出來的聲音清脆、明亮，聲帶嬌嫩、耐受力較差，音質比較單薄，共鳴一般在頭部，氣息比較短淺，力度較小，音域不寬。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點他們歌唱能力發(fā)展的特點我們可以從以下幾方面來具體分析。（一）歌詞方面（二）音域方面（三）節(jié)奏、節(jié)拍方面（四）旋律方面（五）呼吸方面（六）歌唱表現第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（一）歌詞方面

幼兒歌唱能力的發(fā)展與語言的發(fā)展密切相關，他們開始學習說話與唱歌幾乎是無法嚴格區(qū)分的。

一般來說，8個月左右的嬰兒開始開口模仿成人說話，出現咿咿呀呀的獨白語言；1歲左右的幼兒開始發(fā)聲學“唱歌”，但能唱出的音節(jié)少、簡單。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（一）歌詞方面3歲的幼兒的語言發(fā)展已有了許多進步，能夠較完整地再現一些短小歌曲和較長歌曲中的片段。但是，他們對歌詞含義的理解還存在困難，在歌唱時他們甚至會故意把那些不理解或記不住的字、詞省略掉。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（一）歌詞方面4～5歲的幼兒掌握歌詞的能力又有了進一步的發(fā)展，對歌詞的聽辨、理解、記憶的能力已有了較大的提高，一般已經可以比較完整、準確地再現熟悉歌曲中的歌詞，唱錯字、發(fā)錯音的情況會大大減少。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（一）歌詞方面5～6歲的幼兒一般可以比較完整、準確地再現熟悉歌曲的歌詞，即使他們所接觸的歌曲篇幅比較長，內容比較復雜，唱錯字、發(fā)錯音的情況也會大大減少。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（二）音域方面

一般來說，2歲以前的幼兒還處于嗓音游戲階段，歌唱和說話正在逐步從嗓音游戲中分化出來，很少有人能夠完整地歌唱，因此還談不到音域發(fā)展的問題。2歲以后，幼兒開始努力變化自己的發(fā)音，唱一些短小的歌曲或歌曲的片斷，音域有限，大約在d1～g1之間（即C調的do～sol）。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（二）音域方面3～4歲的幼兒一般可以唱出5～6個音，在c1～a1之間（即C調的do～la），其中聽起來最舒服的聲音是在d1～g1之間。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（二）音域方面4～5歲幼兒的音域稍有擴展，自然音域在c1～b1之間（即C調的do～si），隨著年齡的增長以及唱歌的機會增多，音域可擴展到c1～c2之間（即簡譜中C調的中央do～高音do），但如果這個高音是處在強拍的位置上，又占有較長的時值，或者在同一首歌曲中多次出現，那么這一年齡階段的幼兒大多還是會感到吃力，甚至會因為難以勝任而“唱走音”。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（二）音域方面5～6歲幼兒的音域仍在擴展，自然音域為c1～c2之間（即簡譜中C調的中央do～高音do），隨著年齡的增長以及唱歌的機會增多，音域可擴展到a～d2之間（即C調的低音la～高音re），個別幼兒可能發(fā)展到更寬。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（三）節(jié)奏、節(jié)拍方面3～4歲幼兒的歌唱已經初步顯現出了節(jié)奏的意識，但這種意識還很模糊，而且大多與歌詞中的節(jié)奏有關，所掌握的歌曲節(jié)奏也還十分有限。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（三）節(jié)奏、節(jié)拍方面4～5歲幼兒的聽覺分化能力逐步提高，在歌唱的節(jié)奏表現能力方面也有較大的發(fā)展，能唱4/4和2/4拍的歌曲，對3/4拍的歌曲節(jié)奏也能初步理解和掌握；不僅能掌握四分、八分音符的歌曲節(jié)奏，還能較準確地再現二分音符的節(jié)奏，以及帶附點的節(jié)奏。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（三）節(jié)奏、節(jié)拍方面5～6歲幼兒能唱3/4和6/8拍的歌曲，也能掌握相應的節(jié)奏，甚至也能夠較好地掌握帶附點的節(jié)奏和切分節(jié)奏。

一般來說，在良好的教育影響下，到了大班末期，大多數幼兒都能比較自如地把握常見的幼兒歌曲的節(jié)奏，即使歌唱的速度稍快或者稍慢，也不會影響他們表現節(jié)奏的準確性。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（四）旋律方面

一般來說，2歲前的幼兒所唱的歌基本是無調性的，旋律線起伏不定，節(jié)奏較慢，無明顯節(jié)拍；2歲后慢慢向較規(guī)則的模式發(fā)展，能以較準確的節(jié)奏唱出歌詞，旋律線逐漸清晰，但音準很差，所唱出的旋律只能是大致地接近于原曲調的旋律。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（四）旋律方面3～4歲幼兒在沒有樂器伴奏的情況下，獨立歌唱時的“走音”現象相當嚴重。4～5歲幼兒把握音準的能力有了一定進步，如果有琴聲伴奏，唱的歌曲難度比較適宜，一般幼兒都能基本唱準音高。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（四）旋律方面

隨著歌唱經驗的不斷積累，5～6歲幼兒的旋律感有了一定發(fā)展，特別是在音準方面有了明顯的進步。他們一般能夠比較準確地唱出旋律的音高，能夠比較容易地掌握小三度、大三度、純四度、純五度的音程，并初步建立了調式感。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（五）呼吸方面3歲前，幼兒的肺活量很小，呼吸也很淺，加上他們尚未很好地掌握控制氣息的能力，因此往往一句歌詞沒有唱完就要換氣，有的幼兒甚至會一字一頓地歌唱，因此對此年齡段幼兒進行歌唱教學應從歌曲的欣賞感知入手。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（五）呼吸方面3～4歲幼兒能夠逐步學會使用較長氣息，歌唱時一字一頓或者兩三個字就換氣，因此他們因換氣而中斷句子、中斷詞意的情況也時有發(fā)生。4～5歲幼兒一般能夠學會：歌唱時呼吸自然而迅速，不聳肩，不發(fā)出響的吸氣聲，能有節(jié)制地消耗氣息，能按照歌曲的意思來換氣，不中斷音樂的句子。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（五）呼吸方面5～6歲年齡段的幼兒氣息保持的時間較以前有所延長，能夠按樂曲的情緒要求較自然地換氣。但是，即使到了6歲，幼兒的肺活量和控制氣息的能力還很有限，如果所唱歌曲的句子太長，歌唱的速度又太慢，幼兒還是會感到困難。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（六）歌唱表現3～4幼兒對歌唱的表現意識、表現技能也獲得了一定的發(fā)展，他們在唱熟悉和理解的歌曲時，能做到用速度、力度、音色的明顯變化來表現歌曲中的不同形象和情緒。4～5幼兒已經發(fā)展了一定的表現意識，能較熟練地應用一些簡單的表現技能。同時，他們對歌曲的形象、內容、情感的理解能力也增強了。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識一、幼兒歌唱能力發(fā)展特點（六）歌唱表現5～6歲幼兒歌唱的創(chuàng)造性表現意識有了進一步發(fā)展，歌唱的表情更豐富，能夠初步通過音色、節(jié)奏、速度、力度上的對比變化，把不同的情緒用歌聲表達出來。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容

歌曲是有旋律、有歌詞，能用嗓音表現出來的一種音樂藝術形式。在幼兒歌唱教育領域內容中，歌曲占的比重最大。適合幼兒演唱的歌曲很多，主要包括以下幾類：（一）歌曲

（1）我國詞曲作家專門為幼兒創(chuàng)作的幼兒歌曲。

（2）傳統的童謠，以及由幼兒們自己創(chuàng)作或即興創(chuàng)作的歌謠。（3）優(yōu)秀的民間歌曲及簡單的少數民族歌曲。（4）國外有名的幼兒歌曲、童謠和優(yōu)秀的民間歌曲。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（二）節(jié)奏朗誦

節(jié)奏朗誦是一種藝術語言與音樂結合的藝術表演形式，可使幼兒在歡愉的情緒中加深對語言與節(jié)奏的理解。

節(jié)奏朗誦的具體內容可以是詩歌、歌詞、童謠、游戲語言，也可以是詞組、象聲詞、無意義的嗓音音節(jié)，甚至還可以是一些用唇、齒、舌和氣息振動發(fā)出的音響。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（二）節(jié)奏朗誦

此外，教師在組織節(jié)奏朗誦活動時，還可以根據朗誦的具體內容和形式設計簡單有趣的身體動作，來提高節(jié)奏練習的效果和活動的趣味性。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（三）歌唱表演

歌唱表演的要素包括歌唱活動中參加者的人數、全體參加者的合作方式，以及歌唱時所伴隨的表演方式（如動作表演、樂器演奏）等。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（三）歌唱表演1．獨唱2．齊唱3．接唱4．對唱5．領唱齊唱6．輪唱7．合唱8．歌表演

在學前階段，幼兒可以掌握的歌唱表演形式（包括節(jié)奏朗誦形式）主要有：第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（三）歌唱表演1．獨唱

獨唱是指一個人單獨地歌唱或獨自歌唱（一般加伴奏）。2．齊唱

齊唱是指兩個或兩個以上的人在一起整齊地演唱完全相同的曲調和歌詞，是幼兒園集體歌唱活動的最主要形式。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（三）歌唱表演3．接唱

接唱包括個人對個人的接唱、個人對小組的接唱、小組對小組的接唱、教師與幼兒的輪流接唱等，常見的形式是半句半句地接唱或一句一句地接唱。4．對唱

對唱在形式上與接唱類似，內容上更強調問答式的呼應，一般包括個人對個人、個人對小組（或集體）、小組與小組之間的問答式的歌唱。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（三）歌唱表演5．領唱齊唱

領唱齊唱是指先由一個人或幾個人演唱歌曲中比較主要的部分，然后由集體演唱歌曲中配合的部分。6．輪唱

輪唱是指兩個聲部（即兩個人或小組的不同聲音）一先一后按一定間隔開始演唱同一首歌曲。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（三）歌唱表演

合唱是指兩個或兩個以上聲部同時演唱的集體歌唱形式。適合幼兒合唱的形式主要有以下幾類：7．合唱（1）同聲式合唱（2）填充式合唱（3）音型伴奏式合唱第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（三）歌唱表演7．合唱（1）同聲式合唱

這是指兩個聲部的旋律、和聲相同，在演唱時一個聲部唱歌詞，另一個聲部用同一旋律唱襯詞，或是一個聲部用哼鳴的方式演唱旋律，另一個聲部按相同的節(jié)奏朗誦歌詞。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（三）歌唱表演7．合唱

（2）填充式合唱這是指一個聲部唱歌詞，另一個聲部在歌曲的休止或延長音部分，用擬音演唱填充式的詞曲。（3）音型伴奏式合唱

這是指一個聲部唱歌詞，另一個聲部演唱類似“固定音型”式的詞曲或延長音。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（三）歌唱表演8．歌表演

歌表演是指一邊歌唱一邊做身體動作表演。這些身體動作表演可以是有明確節(jié)奏的，也可以是沒有明確節(jié)奏的；可以是表現歌詞內容的，也可以是表現歌曲情緒的或僅僅表現某種與歌曲相配合的節(jié)奏的；可以是有空間移動的，也可以是在原地站著或坐著做的；可以是手、腳配合或全身配合來做的，也可以只用手或腳甚至其他某個單一的聲部部位來做的。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（四）歌唱的簡單知識技能

歌唱作為愉悅身心的音樂形式，需要幼兒用自己的聲音來實現，把歌曲的思想感情表達出來。因此，歌唱是一種需要學習的技能。在幼兒歌唱活動中，幼兒應逐步掌握以下最基本、最簡單的知識技能。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（四）歌唱的簡單知識技能1．正確的歌唱姿勢2．正確的呼吸方法3．準確的咬字、吐字

4．正確的發(fā)聲方法和演唱技能5．正確、默契的合作技能6．嗓音運用和保護技能

7．自然、恰當的表達技能第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（四）歌唱的簡單知識技能

為了使各部分發(fā)聲器官的機能正常、自如地發(fā)揮作用，使幼兒在歌唱時獲得較好的音色、展現健康的精神面貌，除了讓幼兒掌握與運用正確的基本技巧外，還必須培養(yǎng)和保持正確、良好的唱歌姿勢。1．正確的歌唱姿勢第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（四）歌唱的簡單知識技能1．正確的歌唱姿勢

（1）對正確的歌唱姿勢，要緊密結合實踐活動進行說明、示范、指導和訓練。教師在教給幼兒正確的歌唱姿勢時，應注意：

（2）根據幼兒年齡特點和心理特點，多表揚、多鼓勵，促進幼兒正確歌唱姿勢的形成。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（四）歌唱的簡單知識技能

對于幼兒來說，因為本身呼吸短促，而且年齡較小，如果從理性的角度來訓練幼兒的呼吸，并讓幼兒掌握歌唱的呼吸技巧是很難的，所以，他們需要教師潛移默化地引導和訓練。2．正確的呼吸方法

教師在實踐教學中，可利用游戲的方法幫助幼兒體會、鍛煉氣息的運用。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（四）歌唱的簡單知識技能2．正確的呼吸方法

（1）不要過分強調讓幼兒將氣吸到更深的地方，只需給幼兒一個自然吸氣的概念，根據幼兒的不同年齡再慢慢提出進一步的要求。教師在對幼兒進行呼吸訓練時，應注意：

（3）要善于調動幼兒的積極性，并能用生動的語言讓幼兒理解教師的要求。

（2）不要用成人的概念來訓練幼兒，最好通過游戲化的方式讓幼兒感受呼吸。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（四）歌唱的簡單知識技能

唱歌和說話一樣，只有咬字、吐字清楚，才能表現情緒和具有感染力。教師在實踐教學中，可利用一些語言游戲幫助幼兒練習咬字、吐字，如文字接龍、繞口令等。結合幼兒的理解能力和思維特點，用形象的語言教幼兒咬字。3．準確的咬字、吐字第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（四）歌唱的簡單知識技能3．準確的咬字、吐字

（2）歌唱中咬字的速度、力度，必須和歌曲所要求的速度和力度相一致。教師在對幼兒進行咬字、吐字訓練時，應注意：213

（3）歌曲中的咬字要有側重，要以主音和邏輯重音為重點。

（1）與歌曲密切結合進行練習，使咬字建立在正確發(fā)音的基礎上。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（四）歌唱的簡單知識技能

幼兒的聲音具有先天的自然、純凈、清脆、稚嫩的特點，如果能科學系統地訓練，突破童聲初期的自然狀態(tài)，有效地美化和優(yōu)化幼兒的音域、音色和音量，將大大提高童聲的藝術表現力。4．正確的發(fā)聲方法和演唱技能

教師要注意教幼兒先準確地辨別、理解和形成清晰的音響表象，然后在熟練掌握的基礎上輕松自如地演唱。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（四）歌唱的簡單知識技能4．正確的發(fā)聲方法和演唱技能

（1）在正確歌唱姿勢的基礎上，微笑→抬起上牙→舌放平→慢吸氣→發(fā)聲。教師正確的范唱將達到事半功倍的效果。教師在對幼兒進行發(fā)聲訓練時，應注意：

（4）強調幼兒能夠自然、有理解、有表情地歌唱。

（3）注意由淺入深、循序漸進，以輕聲為主，逐漸加強。

（2）注意用氣息支撐聲音，避免聲音出現“白”“散”“喊”等現象。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（四）歌唱的簡單知識技能

教師要教會幼兒注意傾聽自己和他人的歌聲，不超前也不拖后。共同歌唱時，不使自己的歌聲突出，應與他人整齊一致；輪流歌唱時，準確地與其他人或其他聲部和諧銜接；配合歌唱時，努力保持各個聲部之間在音量、音色、節(jié)奏上的協調性，以及在內心情感體驗、聲音表情、面部表情（包括目光交流）、體態(tài)動作表情交流與配合方面的協調性等。5．正確、默契的合作技能第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識二、幼兒歌唱教學的內容（四）歌唱的簡單知識技能6．嗓音運用和保護技能

幼兒的聲帶稚嫩，如保護不當會導致聲音沙啞，對聲帶造成傷害。因此，要教育幼兒保護好自己的嗓子。7．自然、恰當的表達技能

要求幼兒能自然舒適地歌唱，有理解、有感情地歌唱，自然、恰當地運用聲音表情、面部表情及身體動作表情，不故意做作。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識三、幼兒歌唱活動材料的選擇

幼兒歌唱的材料主要是歌曲。在為幼兒選擇歌唱材料時，不是幼兒喜歡什么歌曲就讓他們唱什么，而是要科學選擇。歌曲既要符合幼兒年齡特點，又要有利于促進他們的身心發(fā)展。歌曲是由詞曲結合而成的藝術作品，因此，在為幼兒選擇歌唱材料時必須同時兼顧歌詞和曲調兩個方面。（一）歌詞（二）曲調第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識三、幼兒歌唱活動材料的選擇（一）歌詞

1．內容充滿童趣、易于記憶和理解

2．內容應有情感價值，有一定教益3．歌詞形式與內容應適于用動作來表現為幼兒選擇的歌曲，其歌詞一般應具有以下特點。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識

其次，歌詞的內容應健康向上。

再次，歌詞的內容、形象應是幼兒比較熟悉和喜愛的。

最后，歌詞的結構應是簡單、多重復的。1．內容充滿童趣、易于記憶和理解三、幼兒歌唱活動材料的選擇（一）歌詞

首先，歌詞應生動形象，淺顯易懂。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識2．內容應有情感價值，有一定教益

此外，歌詞在形式美方面應該押韻或有其他規(guī)律性重復，而且應該經常使用象聲詞、襯詞、感嘆詞、無意義音節(jié)等富于自由性、新穎性和情感性的材料。三、幼兒歌唱活動材料的選擇（一）歌詞有情感價值的歌曲是好的歌曲，也是適合幼兒的歌曲。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識3．歌詞形式與內容應適于用動作來表現

幼兒的活動總體上是不分化的，無論是說話還是歌唱，都常常與動作相伴。而且幼兒尚處在語言學習的早期階段，以動作來輔助語言的理解和表達，是該階段幼兒學習語言的心理需要。三、幼兒歌唱活動材料的選擇（一）歌詞

另外，這種邊唱邊做動作的方法不僅有利于幼兒記憶歌詞、培養(yǎng)節(jié)奏感、提高動作的協調性，而且能更好地幫助幼兒表達情感。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識三、幼兒歌唱活動材料的選擇（二）曲調

1．音域較狹窄

2．節(jié)奏較簡單

3．旋律較平穩(wěn)

4．結構短小、工整

5．詞曲關系單純?yōu)橛變哼x擇的歌曲，其曲調一般應具有以下特點。

幼兒一般不宜唱過高或過低的音，因為幼兒只有在適合的音域內歌唱時，才容易唱出自然優(yōu)美的聲音，才不容易唱“走音”。在為幼兒選擇歌曲時，不應該選擇音域過寬的作品。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識三、幼兒歌唱活動材料的選擇（二）曲調1．音域較狹窄第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識三、幼兒歌唱活動材料的選擇（二）曲調1．音域較狹窄一般來說，各年齡階段的合適音域如表3-1所示。表3-1各年齡階段的合適音域年齡段2～3歲3～4歲4～5歲5～6歲適合音域e1～g1d1～g1c1～b1c1～c2第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識三、幼兒歌唱活動材料的選擇（二）曲調1．音域較狹窄

總之，在集體教育情境中，所選歌曲的音域應當控制在上述范圍之內。但也要防止機械、絕對地處理音域問題。

此外，歌曲的音域也一定會與選擇歌曲的音高有關。教師還應該能夠根據上述音域范圍來為歌曲確定合適的音高。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識三、幼兒歌唱活動材料的選擇（二）曲調

幼兒一般不適合唱過于復雜的節(jié)奏。

節(jié)拍方面，為3歲以內的幼兒所選歌曲的節(jié)拍，最好以2/4和4/4為主。2．節(jié)奏較簡單第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識三、幼兒歌唱活動材料的選擇（二）曲調

在速度方面，3～4歲的幼兒所選唱的歌曲為中速比較合適。4～5歲的幼兒比較容易興奮，除了可以適當選擇比較輕快活潑、速度稍快的歌曲以滿足他們的需要以外，還應注意多選擇一些安靜柔美、速度稍慢的歌曲以陶冶他們的性情。2．節(jié)奏較簡單第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識三、幼兒歌唱活動材料的選擇（二）曲調5～6歲的幼兒已經開始有了一定的情感自控能力，可以為他們選擇速度更快一點或更慢一點的歌曲，或者一些含有速度變化的歌曲，如明顯的快慢對比、漸快或漸慢等，以適應他們歌唱表現能力成長的需要。2．節(jié)奏較簡單第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識三、幼兒歌唱活動材料的選擇（二）曲調

幼兒一般不適合唱旋律起伏太大的歌曲。一般來說，他們比較容易掌握的是三度和三度以下的音程，同音重復也包括在內。因此，在為幼兒選擇歌曲時，宜多選旋律比較平穩(wěn)的歌曲。3．旋律較平穩(wěn)第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識三、幼兒歌唱活動材料的選擇（二）曲調

幼兒一般不宜唱過長、過大的歌曲。

為幼兒所選歌曲的樂句也不宜過長，應在中等速度的程度下。

幼兒不宜唱結構過于復雜的歌曲。4．結構短小、工整第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識三、幼兒歌唱活動材料的選擇（二）曲調

幼兒一般不宜唱詞曲關系過于復雜的歌曲。4歲以前的幼兒所唱的歌曲大多數應該是一個字對一個音的。4歲以后，幼兒可以逐步掌握一個字對兩個音的詞曲關系。5．詞曲關系單純第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識三、幼兒歌唱活動材料的選擇（三）歌曲的總體選擇

為幼兒選擇的歌曲盡管比較短小、簡單，但總體上應該具有純真性、藝術性和教育性。而且要注意避免單一化，應體現內容、形式、風格等方面的豐富性和多樣性。第一節(jié)幼兒歌唱基礎知識三、幼兒歌唱活動材料的選擇（三）歌曲的總體選擇

總之，為幼兒選擇合適的歌曲，是一個復雜的問題。上面說到的各種因素組合在一首歌曲中，情況千變萬化。因此，選材時要統一考慮多種因素，而不能機械、割裂地逐項去評價、衡量一首歌曲。02第二節(jié)

幼兒歌唱教學指導過渡頁（一）示范、模仿、練習法

示范、模仿、練習是歌唱教學的基本方法。對于幼兒來說，學習就是模仿的過程，教師的正確范唱起到很重要的榜樣作用，當然反復的練習更是幼兒掌握知識技能的重要手段。第二節(jié)幼兒歌唱教學指導一、幼兒歌唱教學方法（1）教師用容易引起幼兒學習興趣的方式引出主題；（2）教師用幼兒容易感知的方法反復吟唱新歌；（3）教師幫助幼兒分析、理解和記憶歌詞；（4）教師用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌；第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（一）示范、模仿、練習法一、幼兒歌唱教學方法具體步驟有：

（5）在必要時，教師可以用特定的教學方法（如手勢、律動、圖片等），幫助幼兒掌握新歌中的難點。第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（一）示范、模仿、練習法一、幼兒歌唱教學方法

（6）教師采用各種不同的演唱組織形式不斷調動幼兒的積極性，幫助他們在反復練唱的過程中逐步熟練和完美地掌握歌曲。（二）興趣培養(yǎng)法3．歌詞朗誦2．故事導入1．創(chuàng)造情境第二節(jié)幼兒歌唱教學指導一、幼兒歌唱教學方法THETITLETHETITLETHETITLE

情境表演的形式有很多種。如果幼兒對新歌的歌詞內容情境或事件比較熟悉，而且這些情境和事件也是幼兒可以用自己的語言表述出來的歌曲，教師就可以為他們設置一個情境。第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（二）興趣培養(yǎng)法一、幼兒歌唱教學方法

具體做法是：依據歌詞內容進行表演，設計的動作要重點突出、鮮明易懂、點睛出彩，而不是面面俱到、模棱兩可、平鋪直敘。1．創(chuàng)造情境

這種模式適用于歌詞中講述了相對完整的故事情節(jié)，表述的內容和語言結構也都較前幾種更為復雜的歌曲。第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（二）興趣培養(yǎng)法一、幼兒歌唱教學方法2．故事導入

具體做法是：圍繞歌詞的內容講述故事，不要增加過多情節(jié)，以免喧賓奪主。講述時，可以由教師講述，也可以教師與幼兒一起講述。為了幫助幼兒弄清關系并記住歌詞，必要時還可以配上圖片和活動的圖景。

與適宜采用故事講述導入的歌曲相比，這一類歌曲中歌詞的語言更加復雜，但情境性、故事性比較弱。

具體做法是：將歌詞單獨分離出來用兒歌或詩歌的教學方法來進行教學，分散詞曲同時學習的困難，并在第一階段的教學中把幼兒的注意力更有效地集中在歌詞的音韻、節(jié)奏等方面上。在第二階段的教學中，再把幼兒的注意力更有效地集中在曲調與歌詞的關系上。第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（二）興趣培養(yǎng)法一、幼兒歌唱教學方法3．歌詞朗誦（三）創(chuàng)造力培養(yǎng)法

這種模式適用于一些詞曲內容簡單且多重復、歌詞語法結構單純清晰、具有某些語言游戲性質的歌曲。第二節(jié)幼兒歌唱教學指導一、幼兒歌唱教學方法

具體做法是：教師直接提供某種情境，引導幼兒用語言來表述這種情境，緊接著教師將幼兒表述的語言組成歌詞并唱出來。

創(chuàng)造性歌唱活動是一種非正規(guī)的、非嚴格模仿的歌唱活動。這種歌唱教學方式順應幼兒自由探索周圍世界的自然需求，發(fā)展幼兒對音樂的主動傾向和探究精神，培養(yǎng)幼兒對音樂的認識能力和創(chuàng)在目前的幼兒歌唱教學活動中，常見的創(chuàng)造性歌唱教學主要有以下兩類：第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（三）創(chuàng)造力培養(yǎng)法一、幼兒歌唱教學方法1．為歌曲創(chuàng)編歌詞

2．為歌曲創(chuàng)編表演動作

幼兒為歌曲創(chuàng)編歌詞主要是增編或替換歌詞，也就是讓幼兒給熟悉的歌曲增加新的歌詞或改變部分歌詞。教師在引導各年齡班幼兒創(chuàng)編歌詞時的注意事項如下：

（1）小班歌詞創(chuàng)編活動

（2）中班歌詞創(chuàng)編活動

（3）大班歌詞創(chuàng)編活動第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（三）創(chuàng)造力培養(yǎng)法一、幼兒歌唱教學方法1．為歌曲創(chuàng)編歌詞1．為歌曲創(chuàng)編歌詞（1）小班歌詞創(chuàng)編活動

所選歌曲的音域，一般應在六度以內；詞曲的結合方式，應一字對一音；曲調的節(jié)奏，一般應以二分、四分、八分音符為主；每個樂句的長度大致相等；整首歌曲的長度，一般不超過八小節(jié)，以減輕幼兒學習、掌握的負擔。第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（三）創(chuàng)造力培養(yǎng)法一、幼兒歌唱教學方法1．為歌曲創(chuàng)編歌詞（1）小班歌詞創(chuàng)編活動第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（三）創(chuàng)造力培養(yǎng)法一、幼兒歌唱教學方法

歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞中應含有較多的重復成分，每段中最好只含有一種形象或動作，以減輕幼兒記憶、反應的負擔。（1）小班歌詞創(chuàng)編活動第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（三）創(chuàng)造力培養(yǎng)法一、幼兒歌唱教學方法

歌詞中所含的詞匯多為名詞、動詞或象聲詞，句子的結構應相對簡單；創(chuàng)編時只需幼兒用少數“替換詞”來替代原歌詞中相應位置上的詞匯；一般無須幼兒重新組織句子，以減輕幼兒語言表達的負擔。1．為歌曲創(chuàng)編歌詞（1）小班歌詞創(chuàng)編活動第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（三）創(chuàng)造力培養(yǎng)法一、幼兒歌唱教學方法

教師應特別注意鼓勵“參與”精神，對反應較慢、發(fā)展暫時滯后的幼兒，教師應給予平等的機會和更加具體的幫助，不宜催促，也不應漠視或放棄，以減輕幼兒在自尊、自信成長方面的壓力。1．為歌曲創(chuàng)編歌詞（2）中班歌詞創(chuàng)編活動第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（三）創(chuàng)造力培養(yǎng)法一、幼兒歌唱教學方法

在節(jié)奏方面，可以允許有少量的附點音符和十六分音符；詞曲結合的方式上，也可以允許有少量一字兩音甚至一字多音的情況。但新因素增加的速度不宜過快，大部分的情況還是應該與小班接近。1．為歌曲創(chuàng)編歌詞

為中班幼兒選擇的歌曲音域可以稍寬一些，一般在七到八度之間。（2）中班歌詞創(chuàng)編活動第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（三）創(chuàng)造力培養(yǎng)法一、幼兒歌唱教學方法

歌詞內容方面，中班加入更多的新知識或間接經驗；句子中所要求改變的成分也可以比小班稍多，改變的方式也可以比小班稍復雜。1．為歌曲創(chuàng)編歌詞（3）大班歌詞創(chuàng)編活動第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（三）創(chuàng)造力培養(yǎng)法一、幼兒歌唱教學方法

在材料選擇和學習要求上都可以比中班稍難，但仍應謹慎地保持尺度。

教師在新授歌曲時應該盡量教得扎實，使后面的學習和創(chuàng)編能夠在比較完善的審美情境中進行。

有基礎的班級可以考慮逐步加快編唱的速度和提高編唱的獨立性要求，以便對能力逐步增長起來的幼兒形成挑戰(zhàn)。1．為歌曲創(chuàng)編歌詞（3）大班歌詞創(chuàng)編活動第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（三）創(chuàng)造力培養(yǎng)法一、幼兒歌唱教學方法

在有合作基礎的班級還可以逐步增加合作性的創(chuàng)編活動，以鍛煉幼兒的合作能力。如果采用中班難度的歌曲，那么在學習反應上則要求教師在彈歌曲的前奏時允許小組討論、協商，前奏結束時全體小組成員必須整齊地唱出新編出的歌詞等。1．為歌曲創(chuàng)編歌詞2．為歌曲創(chuàng)編表演動作第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（三）創(chuàng)造力培養(yǎng)法一、幼兒歌唱教學方法

伴隨歌唱而進行的動作創(chuàng)編是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性表達最有效的途徑。幼兒邊唱邊用動作表演，不僅通過身體動作記憶了歌詞、增強了節(jié)奏感、豐富了歌曲的表現力，還能引起他們參與、表現和創(chuàng)造的強烈興趣。

一般來說，歌詞具體、動作性強或敘事風格的歌曲更能引發(fā)幼兒的聯想和想象，從而為歌曲編出生動、形象的動作。2．為歌曲創(chuàng)編表演動作第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（三）創(chuàng)造力培養(yǎng)法一、幼兒歌唱教學方法（3）教師要在音樂活動中適當運用動作示范或舞蹈，幫助幼兒積累動作詞匯；還要靈活地通過提問、提供思考線索、改善建議等方式來豐富幼兒的創(chuàng)編思路。教師在引導幼兒為歌曲創(chuàng)編動作時應注意：

（1）幼兒為歌曲創(chuàng)編動作的難度可因年齡段不同而有所分別。（2）教師要在平時的教育活動中有意識地啟發(fā)幼兒多觀察自然和生活中的各種現象，積累感性經驗。2．為歌曲創(chuàng)編表演動作第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（三）創(chuàng)造力培養(yǎng)法一、幼兒歌唱教學方法

（4）根據歌曲創(chuàng)編動作的數量以“夠用”為限度，不要無限制地創(chuàng)編多余的新動作，以免造成幼兒興趣的減退和注意力的渙散。

（5）教師注意用語言或動作將幼兒的創(chuàng)造再現給幼兒，與幼兒互相展示、交流、學習，幫助幼兒記錄，并把幼兒的成果“放大”后再展現給全體幼兒，以便能夠產生更好的教育效果。第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（四）合作式教學法一、幼兒歌唱教學方法

合作式教學法是指在教師的指導下，將幼兒分成小組以完成共同的任務，既有明確的責任分工，又有相互協作要求的學習方式。

合作式教學法中分組的形式可以有以下幾種。1．規(guī)定人數，自由組合2．按性別劃分小組3．按座位就近分組第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（四）合作式教學法一、幼兒歌唱教學方法

這種組合形式的優(yōu)點是充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓他們自主考慮組中的角色和分配。缺點是能力較差的幼兒在小組中“拖后腿”，可能使其他組員不滿，能力較差的孩子可能因此受到傷害。1．規(guī)定人數，自由組合2．按性別劃分小組

這種組合形式的優(yōu)點是可以有效刺激男孩。第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（四）合作式教學法一、幼兒歌唱教學方法

這種分組可分為兩種情況。一種是教師平時對于幼兒的座位是經過精心安排的，這樣在歌唱分組時，也能實現較好的合作默契。另一種情況是，座位完全隨機，這樣形成的分組也是完全隨機的，組內成員會有新鮮感，配合效果就會比較差。3．按座位就近分組

無論是哪一種分組形式，都要有利于促進同學間的交流與合作，發(fā)揮每個幼兒的長處。第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（五）游戲式教學法一、幼兒歌唱教學方法

游戲性歌唱教學是將歌唱、律動及游戲的趣味性相結合的一種形式，最適合幼兒園的歌唱教學，它不僅能讓幼兒體驗音樂的節(jié)奏、旋律、情感，而且最能體現幼兒的個性愛好和能力，是一項變靜為動、變抽象為形象、寓教于樂、人人參與的再創(chuàng)作活動。第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（五）游戲式教學法一、幼兒歌唱教學方法1．準備階段2．動作設計3．唱游過程4．結束階段第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（五）游戲式教學法一、幼兒歌唱教學方法1．準備階段

教師要在課前分析教材內容，充分利用錄音、錄像、幻燈片及多媒體手段進行情境創(chuàng)設，盡力做到聲音與畫面的有機結合，使其在孩子們的心靈中留下深刻的印象。第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（五）游戲式教學法一、幼兒歌唱教學方法

游戲性教學要求幼兒用歌聲和形體動作、面部表情等來表現音樂形象，所以游戲性歌唱教學的動作設計非常重要，一般要根據歌曲的體裁、曲式、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等來確定。2．動作設計第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（五）游戲式教學法一、幼兒歌唱教學方法

這是游戲性歌唱的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中幼兒的情緒高漲。教師首先要將教具、服飾發(fā)放給幼兒，先讓他們看錄像或幻燈片、聽錄音、唱歌曲，在熟悉的基礎上給幼兒示范相應的動作，然后讓孩子們跟隨音樂做動作和表情。3．唱游過程第二節(jié)幼兒歌唱教學指導（五）游戲式教學法一、幼兒歌唱教學方法

教學完成后，還可以讓幼兒安靜地放松身心，然后組織他們暢談感受。最后教師要給予表揚和