單元開標(biāo)，制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)追求1.定班級目標(biāo)——學(xué)科班長：①結(jié)合單元過關(guān)成績，總結(jié)得與失。②帶領(lǐng)學(xué)習(xí)單元概述，解讀重點。③公布本單元班級均分目標(biāo)2.定小組目標(biāo)——組長引領(lǐng)：①帶領(lǐng)組員梳理核心內(nèi)容寫在學(xué)程。②定小組均分目標(biāo)、個人目標(biāo)分數(shù)。3.過程管理，討論達成共識——組長引領(lǐng)：組長帶領(lǐng)組員,討論制定過程管理要求，將總目標(biāo)分解到3個階段的學(xué)習(xí)上，每個階段具體學(xué)習(xí)什么，達到什么程度，達成共識寫在學(xué)程拍照發(fā)271bay。等待小組分享交流。4.目標(biāo)上墻：每個階段結(jié)束，組長引領(lǐng)組員對照目標(biāo)墻分數(shù)總結(jié)反思。5.達標(biāo)驗收：4個階段結(jié)束，計算個人及小組達標(biāo)率。6.榜樣作用：表彰達標(biāo)個人和小組。1.(必修2P43)格里菲思實驗中的加熱致死的S型細菌與R型活細菌混合能轉(zhuǎn)化產(chǎn)生S型活細菌的原理是基因重組；實驗結(jié)論是：在加熱致死的S型細菌中存在轉(zhuǎn)化因子可以使R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌。2.(必修2P44)肺炎鏈球菌體外轉(zhuǎn)化實驗中用到了自變量控制中的減法原理，實驗結(jié)論是DNA才是使R型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)。3.(必修2P45)赫爾希和蔡斯利用了放射性同位素標(biāo)記

技術(shù)，設(shè)計并完成了噬菌體侵染細菌的實驗，因噬菌體只有頭部的DNA進入大腸桿菌中，而蛋白質(zhì)外殼留在外面，因而更具說服力。4.實驗誤差分析：(1)用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌，上清液中含放射性的原因是

保溫時間過短或過長。(2)用35S標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌，沉淀物中有放射性的原因是攪拌不充分，有少量含35S的噬菌體外殼吸附在細菌表面，隨細菌離心到沉淀物中。5.(必修2P45)攪拌的目的是使吸附在細菌上的噬菌體與細菌分離，離心的目的是讓上清液中析出重量較輕的T2噬菌體顆粒，而離心管的沉淀物中留下被感染的大腸桿菌。6.(必修2P46)因為絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)；原核生物(如細菌)的遺傳物質(zhì)是DNA，真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA，病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA。7.如何標(biāo)記噬菌體？45頁第二自然段第一句話。（注意，病毒不能用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)，必須寄生在活細胞。）8.45頁旁欄相關(guān)信息。因為硫S僅存在于T2噬菌體的蛋白質(zhì)組分中，而磷P則存在于DNA的組分中。

所以用35S標(biāo)記蛋白質(zhì)，用32P標(biāo)記DNA分子。45頁倒數(shù)四行。9.攪拌的目的？離心的目的？46頁。10.噬菌體侵染細菌實驗的結(jié)論：DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)。9.該實驗間接證明了？DNA能夠自我復(fù)制。DNA能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。10.DNA是主要的遺傳物質(zhì)不是通過實驗驗證的，而是統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)得到的！??！11.課本47頁拓展應(yīng)用。1.提示：大腸桿菌裂解后，釋放出的子代噬菌體是利用親代噬菌體的遺傳信息，以大腸桿菌的氨基酸為原料來合成蛋白質(zhì)外殼的。2.提示：作為遺傳物質(zhì)至少要具備以下幾個條件：能夠精確地復(fù)制；能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成，從而控制生物的性狀和新陳代謝；具有貯存遺傳信息的能力；結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定等。展示分享總結(jié)落實學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力：小組長組織所有人認真傾聽，手不離筆，邊聽邊整理補充，A負責(zé)質(zhì)疑。學(xué)習(xí)過程：縱向邏輯建構(gòu)1.三個實驗的實驗材料、實驗過程、實驗結(jié)果、實驗結(jié)論、科學(xué)方法2.獨特的設(shè)計思路：3.為什么說DNA是主要的遺傳物質(zhì)橫向邏輯建構(gòu)1.DNA是遺傳物質(zhì)的科學(xué)史學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力：高效科研學(xué)習(xí)小組抽查每個組2名同學(xué)，重點前4個。小組長組織好背誦和組內(nèi)一對一互查。學(xué)習(xí)過程：1.背誦落實自主學(xué)習(xí)引領(lǐng)問題2.完成課后題概念檢測部分學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力：小組長自主學(xué)習(xí)前先培訓(xùn)至少30分鐘內(nèi)獨立思考，獨立學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)任何問題都能及時培訓(xùn)，務(wù)必保證自主學(xué)習(xí)時間內(nèi)每一個同學(xué)都深度思考。不能解決的共性問題寫到后黑板最南側(cè)。學(xué)習(xí)過程：1.再讀課本1遍→借助問題引領(lǐng)再次用雙色筆勾畫、補充課本，逐一銷號→進一步建構(gòu)本單元的四大結(jié)構(gòu)。2.AB全部完成以上問題！自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力：小組長先組織，制定小組目標(biāo)和每個人的目標(biāo)，A2說三個實驗的實驗的過程+結(jié)論，A1補充，然后組織一對一討論，A1提問A2回答，B2提問B1回答，再集中討論；安排展示、補充、點評、質(zhì)疑，B2負責(zé)展示，B1A2負責(zé)補充，A1負責(zé)質(zhì)疑點評拓展。高效科研學(xué)習(xí)小組：幫助各小組解疑。學(xué)習(xí)過程：討論自主學(xué)習(xí)過程中、組內(nèi)共性的問題、個性化的疑問學(xué)習(xí)大任務(wù)：學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力：小組長自主學(xué)習(xí)前先培訓(xùn)至少30分鐘內(nèi)獨立思考，獨立學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)任何問題都能及時培訓(xùn)，務(wù)必保證自主學(xué)習(xí)時間內(nèi)每一個同學(xué)都深度思考。不能解決的共性問題寫到后黑板最南側(cè)。學(xué)習(xí)過程：1.再讀課本1遍→借助問題引領(lǐng)再次用雙色筆勾畫、補充課本，逐一銷號→進一步建構(gòu)本單元的四大結(jié)構(gòu)。2.AB全部完成以上問題！自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力：小組長先組織，制定小組目標(biāo)和每個人的目標(biāo)，A2說三個實驗的實驗的過程+結(jié)論，A1補充，然后組織一對一討論，A1提問A2回答，B2提問B1回答，再集中討論；安排展示、補充、點評、質(zhì)疑，B2負責(zé)展示，B1A2負責(zé)補充，A1負責(zé)質(zhì)疑點評拓展。高效科研學(xué)習(xí)小組：幫助各小組解疑。學(xué)習(xí)過程：討論自主學(xué)習(xí)過程中、組內(nèi)共性的問題、個性化的疑問探究遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)歷程（小組討論）1.討論格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗，理清實驗過程和實驗結(jié)論，并思考：（1）該實驗為對照實驗：實驗設(shè)計遵循了哪些原則？自變量、因變量（觀測指標(biāo)）、無關(guān)變量是什么？（2）分析各組實驗，說出實驗結(jié)論是如何對照得出的：實驗①②對比，②③對比，②③④對比，分別說明了什么？2.討論艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實驗，理清實驗過程和實驗結(jié)論：（1）該實驗的實驗?zāi)康?？設(shè)計思路？（2）該實驗為對照實驗：實驗設(shè)計遵循了哪些原則？自變量、因變量（觀測指標(biāo)）、無關(guān)變量是什么？（3）該實驗設(shè)計的巧妙之處是什么？對照組和實驗組分別是？（4）該實驗?zāi)懿荒茏C明蛋白質(zhì)等不是遺傳物質(zhì)？3.討論赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗，理清實驗過程和實驗結(jié)論，并思考：（1）該實驗的設(shè)計思路？采用的主要技術(shù)？（2）短時間保溫？攪拌？離心的目的？（3）該實驗設(shè)計了兩組實驗組，從理論上講，35S標(biāo)記組上清液中有放射性，32P標(biāo)記組沉淀物中有放射性。實際上①35S標(biāo)記組，沉淀物中出現(xiàn)少量放射性的原因？②32P標(biāo)記組，上清液中出現(xiàn)少量放射性的原因？（4）檢測細菌裂解釋放出的子代噬菌體，35S標(biāo)記組子代噬菌體未檢測到放射性，32P標(biāo)記組子代噬菌體檢測到放射性，說明了什么？（5）該實驗的結(jié)論？還能間接證明什么？1.能夠自我復(fù)制2.能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制生物體的性狀和新陳代謝的過程3.具有儲存遺傳信息的能力4.結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定，但在特殊情況下又能發(fā)生突變，而且突變以后還能繼續(xù)復(fù)制，并且遺傳給后代真核生物、原核生物、大多數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是DNA，少數(shù)病毒（煙草花葉病毒、HIV）的遺傳物質(zhì)是RNA—絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”是總結(jié)多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)后得出的結(jié)論。不是通過實驗驗證而是統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)得到的一、對DNA的認識注意：1.多糖、蛋白質(zhì)、核酸等都是生物大分子，都是由許多基本單位連接而成的，這些基本單位稱為單體，每一個單體都以若干個相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架，生物大分子是由許多單體連接成的多聚體2.DNA的初步水解產(chǎn)物與徹底水解產(chǎn)物分別是什么？脫氧核苷酸；磷酸、脫氧核糖、含氮堿基（ATGC）3.形成核酸的過程：是核苷酸的脫水縮合過程4.同一個體的不同細胞中DNA相同，RNA不完全相同，原因是什么？基因的選擇性表達5.核酸分子具有多樣性的主要原因是什么？核苷酸的排列順序多種多樣

胰島素基因有幾種排列方式?1.關(guān)于肺炎鏈球菌：（1）R型、S型細菌的特點？（2）S型活細菌的致病性與它的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？S型細菌的多糖莢膜是否能直接致病？（3）加熱使細菌致死但DNA有活性的原因是什么？二、肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實驗——格里菲思體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗多糖莢膜莢膜是某些細菌的細胞壁外面包圍的一層膠狀物質(zhì)，S型細菌的多糖類莢膜能夠使S型細菌抵抗吞噬細胞的吞噬，有利于細菌在宿主體內(nèi)生活并大量繁殖而導(dǎo)致小鼠患病死亡蛋白質(zhì)和核酸對于高溫的耐受力是不同的。在80~100℃的溫度范圍內(nèi)，蛋白質(zhì)變性失活，DNA雙鏈解開，當(dāng)溫度恢復(fù)至室溫后，DNA雙鏈能夠重新恢復(fù)，但蛋白質(zhì)的活性無法恢復(fù)。再思考：①加熱為什么可以殺死S型菌？

加熱致死的S型細菌為什么沒有致病性？②加熱致死的S型細菌為什么還具有轉(zhuǎn)化功能？是S型的DNA使小鼠死亡嗎？3.進一步思考：（1）該實驗最重要的一步是？（2）所有的R型活細菌都能被轉(zhuǎn)化為S型活細菌嗎？（3）為什么S型活細菌是由R型活細菌轉(zhuǎn)化而來而非基因突變產(chǎn)生？轉(zhuǎn)化效率低，只有少部分R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌加熱殺死的S型細菌與R型活細菌混合注入小鼠體內(nèi)R型活細菌無致病性，S型活細菌有致病性加熱殺死的S型細菌無致病性R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌加熱殺死的S型細菌中含有轉(zhuǎn)化因子，使R型轉(zhuǎn)化為S型2.分析實驗過程得出結(jié)論：(1)實驗①、②對照組，說明(2)實驗②、③對照說明(3)實驗①、③、④對比說明(4)綜合以上實驗得出的結(jié)論是三、肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實驗轉(zhuǎn)化引起的變異是可以遺傳的S型菌有SI、SⅡ、SⅢ等不同類型，它們分別是RI、RⅡ、RⅢ通過基因突變形成的。對小鼠均有致死效應(yīng)，其區(qū)別主要是莢膜多糖抗原的不同。格里菲思實驗用的是SⅢ和RⅡ轉(zhuǎn)化的實質(zhì)是S型細菌的DNA片段整合到了R型細菌的DNA中。

屬于基因重組抗R型細菌抗體轉(zhuǎn)化的實質(zhì)是什么？對基因工程有何啟示？艾弗里肺炎鏈球菌體外轉(zhuǎn)化實驗,不僅證明DNA是遺傳物質(zhì)，還證明DNA在同種生物不同個體之間的轉(zhuǎn)移。

遺傳轉(zhuǎn)化是指同源或異源的游離DNA被細菌的細胞攝取，并得以表達的基因轉(zhuǎn)移過程。

自然轉(zhuǎn)化是細胞在一定生長階段出現(xiàn)容易接受外源DNA的生理特性；

人工轉(zhuǎn)化則是通過人為誘導(dǎo)的方法，使細胞具有攝取DNA的能力，或人為地將DNA導(dǎo)入細胞內(nèi)。R型細菌在生長到一定階段時，就會分泌一種小分子的蛋白質(zhì)，稱為感受態(tài)因子，這種因子與細胞表面受體相互作用，誘導(dǎo)感受態(tài)特異蛋白質(zhì)的表達，它的表達使細胞表面的DNA結(jié)合蛋白及核酸酶裸露出來，使其具有與DNA結(jié)合的活性。R型細菌生長到一定階段時，就會分泌感受態(tài)因子，這種因子會誘導(dǎo)感受態(tài)特異蛋白質(zhì)(如自溶素)的表達，它的表達使R型細菌具有與DNA結(jié)合的活性。加熱致死的S型細菌遺留下來的DNA片段會與感受態(tài)的R型活細菌結(jié)合，從而進入細胞，并通過同源重組以置換(基因重組)的方式整合到R型細菌的基因組中，使R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌。第1組—對照組：不加酶第2~5組—實驗組：加特定一種酶，每組特異性去除一種物質(zhì)，尋找出轉(zhuǎn)化因子---減法原理結(jié)論：DNA是使R型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)；DNA是轉(zhuǎn)化因子；DNA是遺傳物質(zhì)二、肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實驗——艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗1.格里菲思體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗結(jié)論：2.艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗結(jié)論：3.肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實驗結(jié)論：4.進一步思考：該實驗間接證明了？DNA能夠產(chǎn)生可遺傳的變異DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)S型細菌的DNA直接注射到小鼠體內(nèi)，小鼠會致病死亡嗎？訓(xùn)練1——解釋各區(qū)段變化的原因①ab段：將加熱殺死的S型細菌與R型活細菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，ab時間段內(nèi)，小鼠體內(nèi)還沒形成大量的免疫R型細菌的抗體，故該時間段內(nèi)R型細菌數(shù)量增多。②bc段：小鼠體內(nèi)形成大量的對抗R型細菌的抗體，致使R型細菌數(shù)量減少。③cd段：c之前，已有少量R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌，S型細菌能降低小鼠的免疫力，造成R型細菌大量繁殖，所以cd段R型細菌數(shù)量增多。④S型細菌來源：少量R型細菌獲得了S型細菌的DNA，并轉(zhuǎn)化為S型細菌，故S型細菌是從0開始。S型肺炎雙球菌有SI、SⅡ、SⅢ等不同類型，它們是通過基因突變形成的。對小鼠均有致死效應(yīng)，其區(qū)別主要是莢膜多糖抗原的不同?？茖W(xué)家通過肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗初步證明了DNA是遺傳物質(zhì)。請回答：

研究人員用加熱殺死的SⅢ型菌與R型菌混合后注射到正常小鼠體內(nèi)，小鼠死亡。小鼠死亡的原因可能是R型菌突變成S型菌所致，也可能是殺死的SⅢ型菌使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌所致。研究人員通過檢測死亡小鼠體內(nèi)S型菌的類型，探究小鼠死亡是由上述那種原因所致，請預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。

訓(xùn)練2——濰坊模擬若只檢測到SⅢ型菌，則小鼠死因可能是殺死的SⅢ型菌使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，也可能是R型菌突變成S型菌；若檢測到其他類型的S型菌，則小鼠死因是R型菌突變?yōu)镾型菌三、噬菌體侵染細菌實驗標(biāo)記細菌標(biāo)記噬菌體噬菌體侵染細菌（短時間保溫）攪拌離心觀察放射性的分布“保溫”：為噬菌體培養(yǎng)提供適宜的溫度，以保證酶的活性。使吸附在細菌上的噬菌體顆粒與細菌分離上清液中析出重量較輕的噬菌體顆粒，而沉淀物中留下被感染的大腸桿菌。“短時間”：保證子代噬菌體的DNA進入大腸桿菌體內(nèi)，但細菌并未發(fā)生裂解。因噬菌體營專性寄生生活，在沒有大腸桿菌的培養(yǎng)基上不能生活。以確定遺傳物質(zhì)同位素標(biāo)記法蛋白質(zhì)DNA大腸桿菌噬菌體是病毒，只能寄生在活細胞內(nèi)，不能利用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)病毒。1標(biāo)記噬菌體2標(biāo)記噬菌體侵染未標(biāo)記的菌體3混合培養(yǎng)攪拌離心4放射性檢測進一步發(fā)現(xiàn)：細菌裂解后釋放的噬菌體中，可以檢測到32P標(biāo)記的DNA，卻檢測不到35S標(biāo)記的蛋白質(zhì)注意：T2噬菌體只提供遺傳物質(zhì)DNA作為模板，原料、能量、酶、場所均由大腸桿菌提供（一）標(biāo)記噬菌體先分別用含35S、32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌再分別用含35S、32P的大腸桿菌培養(yǎng)噬菌體思考：(1)該實驗不能標(biāo)記C、H、O、N的原因：(2)35S(標(biāo)記蛋白質(zhì))和32P(標(biāo)記DNA)不能同時標(biāo)記在同一噬菌體上的原因：（1）這些是DNA和蛋白質(zhì)共有的元素，無法將DNA和蛋白質(zhì)區(qū)分開（2）放射性檢測時只檢測到存在部位，不能確定是何種元素的放射性艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的思路：設(shè)法單獨研究DNA和蛋白質(zhì)各自的效應(yīng)。噬菌體侵染細菌實驗成功的原因之一：噬菌體只將DNA注入大腸桿菌細胞（二）標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌（三）攪拌、離心、檢測放射性（四）檢測細菌裂解釋放出的噬菌體（五）結(jié)論二、噬菌體侵染細菌實驗①若用32P標(biāo)記，從理論上講，上清液無放射性，但結(jié)果有，原因是？②若用35S標(biāo)記，從理論上講，沉淀物中無放射性，但實驗結(jié)果有，原因是？保溫時間過短，有一部分沒有侵染到細菌體內(nèi)保溫時間過長，侵染的噬菌體破壞細菌釋放出來可能攪拌不充分，有少量35S的噬菌體吸附在細菌表面真正在親子代之間起到連續(xù)性作用的是DNADNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)思考：1.該實驗間接證明了？2.若用32P和35S共同標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，子代噬菌體的標(biāo)記情況是？有少數(shù)子代噬菌體被32P標(biāo)記DNA能夠自我復(fù)制DNA能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成1．某科研小組對“噬菌體侵染細菌實驗”過程中攪拌時間與放射性強弱關(guān)系進行了研究，結(jié)果如圖所示。下列分析不正確的是（

）A．用32P標(biāo)記T2噬菌體的方法與35S標(biāo)記大腸桿菌的方法不相同B．實驗過程中被侵染的細菌基本未發(fā)生裂解C．細胞外的32P含量有30%，原因是有部分標(biāo)記的噬菌體還沒有侵染細菌D．32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌，上清液中含有較高放射性的原因是攪拌不充分、離心時間過短、轉(zhuǎn)速過低等D四、煙草花葉病毒侵染煙草葉片實驗思考：1.在證明煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA的實驗中，能否利用噬菌體侵染細菌實驗的操作過程？請說明理由。2.實驗結(jié)論是？不能，因為煙草花葉病毒侵染煙草細胞時，RNA和蛋白質(zhì)沒有分開，是完整的病毒侵入宿主細胞。因此，本實驗只能通過人工分離提純技術(shù)分離RNA和蛋白質(zhì)，然后再單獨導(dǎo)入宿主細胞，單獨觀察它們的作用。RNA是煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。課本P62-T3（2018全國1卷）根據(jù)遺傳物質(zhì)