破繭與塑型：大學(xué)生互動(dòng)型新媒體參與對(duì)公民意識(shí)形成的多維影響探究一、引言1.1研究背景與意義在信息時(shí)代，新媒體以迅猛之勢(shì)融入人們的生活，尤其是在大學(xué)校園里，其應(yīng)用已極為廣泛。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第51次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2022年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.67億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)75.6%。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的高頻用戶群體，在這一浪潮中深受影響。新媒體以其數(shù)字化、信息傳遞快等特性，極大地改變了大學(xué)生的交往方式與信息獲取途徑。從早期的BBS、QQ，到如今的微博、微信、抖音等，各類互動(dòng)型新媒體平臺(tái)成為大學(xué)生社交、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的重要場(chǎng)所。在校園中，無(wú)論是教室、圖書(shū)館，還是宿舍，都能看到大學(xué)生們手持電子設(shè)備，沉浸在新媒體的世界中。新媒體的便捷性滿足了大學(xué)生對(duì)信息快速獲取的需求，他們可以通過(guò)手機(jī)、電腦等設(shè)備，隨時(shí)隨地了解國(guó)內(nèi)外的最新資訊，查找學(xué)習(xí)資料。普遍性使得新媒體在校園中廣泛普及，智能手機(jī)的高持有率以及校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，為新媒體的傳播提供了硬件基礎(chǔ)?；?dòng)性則為大學(xué)生提供了表達(dá)自我、交流思想的平臺(tái)，他們可以在網(wǎng)絡(luò)世界里分享自己的生活感悟、學(xué)習(xí)心得，與他人進(jìn)行深入的交流。信息傳輸量大、傳播速度快的特點(diǎn)，讓大學(xué)生能夠接觸到海量的信息，拓寬了他們的視野。公民意識(shí)作為一個(gè)人作為國(guó)家公民所應(yīng)具備的政治認(rèn)同、責(zé)任感和參與性的意識(shí)狀態(tài)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的關(guān)鍵所在。大學(xué)生作為社會(huì)的未來(lái)?xiàng)澚海麄兊墓褚庾R(shí)水平直接影響著社會(huì)的文明程度和發(fā)展方向。然而，隨著新媒體的不斷普及，一些問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)的形成產(chǎn)生了復(fù)雜的影響。一方面，新媒體為大學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇。豐富的信息資源讓大學(xué)生能夠更全面地了解社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，拓寬了他們的視野，有助于增強(qiáng)他們的政治認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感?；?dòng)性的特點(diǎn)使得大學(xué)生能夠參與到各種社會(huì)話題的討論中，激發(fā)了他們的參與意識(shí)和民主意識(shí)。例如，在一些社會(huì)熱點(diǎn)事件的討論中，大學(xué)生可以通過(guò)新媒體平臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表達(dá)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和公民意識(shí)。另一方面，新媒體也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。信息的過(guò)載和虛假信息的傳播，容易讓大學(xué)生陷入信息的漩渦中，影響他們的判斷能力和價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)暴力、低俗內(nèi)容等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，也對(duì)大學(xué)生的心理健康和公民意識(shí)的形成產(chǎn)生了負(fù)面影響。一些大學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮、憤怒等情緒，甚至?xí)⑴c到網(wǎng)絡(luò)暴力中，這不僅違背了公民道德的要求，也不利于他們自身的成長(zhǎng)。因此，深入研究大學(xué)生互動(dòng)型新媒體參與對(duì)其公民意識(shí)形成的影響，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從大學(xué)生自身成長(zhǎng)的角度來(lái)看，了解新媒體對(duì)他們公民意識(shí)的影響，有助于引導(dǎo)他們正確使用新媒體，提高自身的公民意識(shí)水平，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生需要具備辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Α⒗硇运伎嫉哪芰驼_表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，這些能力的培養(yǎng)對(duì)于他們的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，提高大學(xué)生的公民意識(shí)，有利于推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。大學(xué)生作為社會(huì)的新生力量，他們的公民意識(shí)水平將直接影響到社會(huì)的未來(lái)走向。一個(gè)具有高度公民意識(shí)的大學(xué)生群體，將為社會(huì)的和諧穩(wěn)定、民主法治建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。此外，本研究也能為新媒體的規(guī)范化管理提供參考，減少媒體對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)產(chǎn)生不良影響的可能性，為營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供理論支持。1.2研究目的與創(chuàng)新點(diǎn)本研究旨在深入剖析大學(xué)生互動(dòng)型新媒體參與行為與公民意識(shí)形成之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面探究新媒體參與對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)產(chǎn)生影響的作用機(jī)制，明確其中的積極因素與消極因素。通過(guò)實(shí)證研究，揭示不同新媒體參與方式、頻率及內(nèi)容對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同、責(zé)任感和參與性意識(shí)狀態(tài)的具體影響，為高校開(kāi)展公民意識(shí)教育以及新媒體平臺(tái)的規(guī)范管理提供科學(xué)依據(jù)，助力大學(xué)生更好地利用新媒體提升自身公民意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。在研究視角上，本研究具有一定創(chuàng)新點(diǎn)。過(guò)往相關(guān)研究多集中于新媒體對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)某一方面的影響，或僅從理論層面進(jìn)行探討。而本研究將從多維度出發(fā)，綜合考量新媒體的傳播特性、大學(xué)生的使用行為以及社會(huì)文化背景等因素，全面分析它們?nèi)绾喂餐饔糜诖髮W(xué)生公民意識(shí)的形成，這種多維度的綜合分析視角能更深入、全面地揭示兩者之間的復(fù)雜關(guān)系。同時(shí)，本研究注重理論與實(shí)際相結(jié)合，不僅運(yùn)用傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科理論進(jìn)行深入分析，還將引入大量實(shí)際案例和調(diào)查數(shù)據(jù)，使研究結(jié)論更具說(shuō)服力和實(shí)踐指導(dǎo)意義。例如，在分析新媒體對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同的影響時(shí)，將結(jié)合具體的政治事件在新媒體平臺(tái)上的傳播與討論，以及大學(xué)生的參與和反饋情況，深入探討其中的影響機(jī)制，為相關(guān)研究提供新的思路和方法。1.3研究方法與設(shè)計(jì)為全面、深入地探究大學(xué)生互動(dòng)型新媒體參與對(duì)其公民意識(shí)形成的影響，本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性與可靠性。問(wèn)卷調(diào)查法是本研究收集數(shù)據(jù)的重要手段。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)卷，全面涵蓋大學(xué)生互動(dòng)型新媒體的使用情況、參與頻率、參與方式，以及公民意識(shí)的認(rèn)知水平、責(zé)任感和參與性等方面的內(nèi)容。在樣本選取上，采用分層抽樣的方法，充分考慮不同年級(jí)、專業(yè)、性別等因素，從多所高校中抽取具有代表性的大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷[X]份，回收有效問(wèn)卷[X]份，有效回收率為[X]%。問(wèn)卷中的問(wèn)題采用多種形式，如單選題、多選題、量表題等，以滿足不同類型數(shù)據(jù)的收集需求。例如，在了解大學(xué)生對(duì)新媒體平臺(tái)的使用頻率時(shí)，設(shè)置“每天多次”“每天一次”“每周幾次”“每周一次”“很少使用”等選項(xiàng)；在測(cè)量公民意識(shí)的認(rèn)知水平時(shí)，運(yùn)用量表題，讓學(xué)生對(duì)一系列關(guān)于公民權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任等陳述進(jìn)行同意程度的選擇，從“非常同意”到“非常不同意”進(jìn)行五級(jí)評(píng)分。對(duì)回收的問(wèn)卷數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS等統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行處理，通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)分析了解大學(xué)生新媒體參與和公民意識(shí)的基本狀況，運(yùn)用相關(guān)性分析、回歸分析等方法探究?jī)烧咧g的關(guān)系。訪談法作為問(wèn)卷調(diào)查的補(bǔ)充，能夠深入挖掘大學(xué)生在新媒體參與和公民意識(shí)形成過(guò)程中的主觀感受、意見(jiàn)和具體影響因素。采用半結(jié)構(gòu)化訪談的方式，對(duì)部分參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行深入訪談，訪談過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，訪談結(jié)束后對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行逐字逐句的錄音記錄和文本分析。例如，在訪談中詢問(wèn)學(xué)生“在參與新媒體討論社會(huì)熱點(diǎn)事件時(shí)，你有什么感受和收獲？”“你覺(jué)得新媒體對(duì)你的公民意識(shí)產(chǎn)生了哪些影響？”通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的回答，深入了解學(xué)生在新媒體環(huán)境下的思考和體驗(yàn)，以及新媒體對(duì)他們公民意識(shí)形成的具體作用機(jī)制。案例分析法也是本研究的重要方法之一。選取具有代表性的新媒體事件和大學(xué)生參與案例，如某高校學(xué)生通過(guò)新媒體平臺(tái)發(fā)起公益活動(dòng)，吸引眾多同學(xué)參與，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；或者某些網(wǎng)絡(luò)暴力事件中大學(xué)生的不當(dāng)參與等。對(duì)這些案例進(jìn)行深入剖析，分析事件的起因、發(fā)展過(guò)程、大學(xué)生的參與行為以及產(chǎn)生的影響，從中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，為研究提供更直觀、具體的依據(jù)。同時(shí)，結(jié)合相關(guān)理論，如傳播學(xué)中的議程設(shè)置理論、沉默的螺旋理論等，分析新媒體在這些事件中對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)的影響機(jī)制，探討如何引導(dǎo)大學(xué)生正確利用新媒體提升公民意識(shí)。二、概念與理論基礎(chǔ)2.1相關(guān)概念界定2.1.1互動(dòng)型新媒體互動(dòng)型新媒體是在數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代科技支撐下興起的，區(qū)別于報(bào)紙、廣播、電視、雜志等傳統(tǒng)媒體的新型傳播形態(tài)。其核心在于打破了傳統(tǒng)媒體單向傳播的模式，賦予用戶更多的主動(dòng)性與參與性，實(shí)現(xiàn)了信息在傳播者與接收者之間的雙向甚至多向流動(dòng)?；?dòng)型新媒體具有諸多鮮明特點(diǎn)。在互動(dòng)性方面，用戶不再是被動(dòng)的信息接收者，而是能夠積極參與到信息傳播過(guò)程中。以微博為例，用戶不僅可以瀏覽他人發(fā)布的內(nèi)容，還能通過(guò)評(píng)論、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)等方式表達(dá)自己的看法，與博主及其他用戶展開(kāi)交流討論。這種互動(dòng)極大地增強(qiáng)了用戶的參與感和對(duì)信息的掌控感，使傳播不再是單一的自上而下的過(guò)程，而是形成了復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。內(nèi)容的多樣性也是其顯著特征?；?dòng)型新媒體涵蓋了文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種形式的信息，滿足了不同用戶對(duì)于信息獲取的多元化需求。在抖音平臺(tái)上，用戶既能欣賞到搞笑的短視頻、優(yōu)美的音樂(lè)視頻，也能獲取各類知識(shí)科普的圖文或視頻內(nèi)容，豐富的內(nèi)容形式使得用戶能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇。傳播速度快、范圍廣是互動(dòng)型新媒體的又一優(yōu)勢(shì)。借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，信息能夠在瞬間傳遍全球各個(gè)角落。例如，某一熱點(diǎn)事件在發(fā)生后的幾分鐘內(nèi)，就能通過(guò)互動(dòng)型新媒體平臺(tái)迅速傳播開(kāi)來(lái)，引發(fā)全球范圍內(nèi)的關(guān)注和討論。一條熱門微博的轉(zhuǎn)發(fā)量在短時(shí)間內(nèi)可以達(dá)到數(shù)百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)，傳播速度之快、范圍之廣是傳統(tǒng)媒體難以企及的。此外，互動(dòng)型新媒體還具有個(gè)性化的特點(diǎn)。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段，平臺(tái)能夠精準(zhǔn)把握用戶的興趣偏好、行為習(xí)慣等信息，為用戶推送符合其個(gè)性化需求的內(nèi)容。以今日頭條為例，它會(huì)根據(jù)用戶的瀏覽歷史、搜索記錄等數(shù)據(jù)，為用戶推薦個(gè)性化的新聞資訊，提高了信息的針對(duì)性和用戶的滿意度。在大學(xué)生群體中，互動(dòng)型新媒體的應(yīng)用極為廣泛。微博作為重要的社交和信息傳播平臺(tái)，大學(xué)生們經(jīng)常在上面關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、明星動(dòng)態(tài)，參與話題討論。對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，如教育改革、就業(yè)問(wèn)題等，大學(xué)生們會(huì)積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，與其他網(wǎng)友進(jìn)行交流。抖音則以其豐富的娛樂(lè)內(nèi)容和便捷的創(chuàng)作功能深受大學(xué)生喜愛(ài)。許多大學(xué)生不僅是抖音的忠實(shí)用戶，還會(huì)自己創(chuàng)作并發(fā)布短視頻，展示自己的才藝、生活日常等，在平臺(tái)上收獲關(guān)注和點(diǎn)贊。微信作為集社交、支付、信息傳播等多種功能于一體的平臺(tái)，更是大學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分。他們通過(guò)微信與家人、朋友保持聯(lián)系，加入各種班級(jí)群、社團(tuán)群進(jìn)行交流互動(dòng)，還會(huì)關(guān)注各類公眾號(hào)獲取學(xué)習(xí)資料、校園資訊等信息。2.1.2公民意識(shí)公民意識(shí)是公民對(duì)自身在國(guó)家和社會(huì)中地位、權(quán)利、義務(wù)的一種主觀認(rèn)知和價(jià)值判斷，它體現(xiàn)了公民對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感以及參與公共事務(wù)的積極性，是現(xiàn)代社會(huì)公民素質(zhì)的重要組成部分。公民意識(shí)涵蓋多個(gè)構(gòu)成要素。權(quán)利意識(shí)是其中的重要組成部分，公民明確知曉自己依法享有的各種權(quán)利，如政治權(quán)利、人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利等，并懂得維護(hù)自身權(quán)利。當(dāng)大學(xué)生在校園中遇到權(quán)益受到侵害的情況，如獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定不公、個(gè)人隱私被泄露等，他們能夠意識(shí)到自己的權(quán)利受到侵犯，并通過(guò)合理合法的途徑維護(hù)自己的權(quán)益，這就是權(quán)利意識(shí)的體現(xiàn)。責(zé)任意識(shí)同樣關(guān)鍵，公民意識(shí)到自己對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人負(fù)有責(zé)任，在行為上能夠自覺(jué)履行義務(wù)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。大學(xué)生積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)孤寡老人等，體現(xiàn)了他們對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，不傳播虛假信息、不參與網(wǎng)絡(luò)暴力，也是責(zé)任意識(shí)的表現(xiàn)。參與意識(shí)反映了公民主動(dòng)參與國(guó)家政治生活和社會(huì)事務(wù)的意愿和行為。大學(xué)生積極參與學(xué)校的學(xué)生會(huì)選舉、社團(tuán)活動(dòng)，關(guān)注國(guó)家政治動(dòng)態(tài)，參與政治討論，表達(dá)自己對(duì)國(guó)家政策的看法和建議，都是參與意識(shí)的體現(xiàn)。在一些地方的人大代表選舉中，符合條件的大學(xué)生踴躍參與投票，行使自己的選舉權(quán)，這是他們參與國(guó)家政治生活的重要方式。民主意識(shí)和法治意識(shí)也是公民意識(shí)的重要內(nèi)容。民主意識(shí)使公民尊重他人的權(quán)利和自由，追求公平、公正、平等的社會(huì)環(huán)境；法治意識(shí)則讓公民自覺(jué)遵守法律法規(guī)，依法辦事。在校園民主管理中，大學(xué)生積極參與學(xué)校規(guī)章制度的討論和制定，提出自己的意見(jiàn)和建議，體現(xiàn)了民主意識(shí)；而在日常生活中，遵守交通規(guī)則、遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，就是法治意識(shí)的具體表現(xiàn)。對(duì)于大學(xué)生而言，具備良好的公民意識(shí)具有重要意義。從個(gè)人發(fā)展角度來(lái)看，公民意識(shí)有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力，提高自身的綜合素質(zhì)。在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和多元的價(jià)值觀念時(shí)，具有較強(qiáng)公民意識(shí)的大學(xué)生能夠做出正確的判斷和選擇，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。從社會(huì)層面來(lái)講，大學(xué)生作為社會(huì)的未來(lái)?xiàng)澚?，他們的公民意識(shí)水平直接影響著社會(huì)的文明程度和發(fā)展方向。具有高度公民意識(shí)的大學(xué)生群體，能夠積極參與社會(huì)建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，為構(gòu)建和諧、民主、法治的社會(huì)貢獻(xiàn)力量。2.2理論基礎(chǔ)社會(huì)學(xué)習(xí)理論由美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特?班杜拉提出，該理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過(guò)觀察和模仿他人的行為來(lái)學(xué)習(xí)新的行為和知識(shí)。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生通過(guò)互動(dòng)型新媒體平臺(tái)接觸到各種信息和行為模式，這些信息和行為成為他們觀察和學(xué)習(xí)的對(duì)象。當(dāng)大學(xué)生在微博上看到一些知名學(xué)者對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的深入分析和理性評(píng)論時(shí)，他們可能會(huì)模仿這些學(xué)者的思考方式和表達(dá)方式，逐漸培養(yǎng)自己對(duì)社會(huì)問(wèn)題的分析能力和批判性思維。同時(shí)，新媒體平臺(tái)上的互動(dòng)功能，如點(diǎn)贊、評(píng)論、分享等，為大學(xué)生提供了及時(shí)的反饋機(jī)制。如果大學(xué)生發(fā)布的關(guān)于社會(huì)責(zé)任感的觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)可和點(diǎn)贊，他們會(huì)受到積極的強(qiáng)化，更有可能繼續(xù)傳播這種積極的價(jià)值觀，從而增強(qiáng)自身的公民意識(shí)。議程設(shè)置理論由美國(guó)傳播學(xué)者麥庫(kù)姆斯和肖提出，該理論認(rèn)為大眾傳播具有為公眾設(shè)置“議事日程”的功能，傳媒的新聞報(bào)道和信息傳達(dá)活動(dòng)以賦予各種“議題”不同程度的顯著性的方式，影響著人們對(duì)周圍世界的“大事”及其重要性的判斷。在互動(dòng)型新媒體時(shí)代，新媒體平臺(tái)通過(guò)對(duì)某些議題的突出報(bào)道和廣泛傳播，吸引大學(xué)生的關(guān)注，從而影響他們對(duì)這些議題的認(rèn)知和重視程度。一些新媒體平臺(tái)對(duì)環(huán)保議題進(jìn)行持續(xù)的報(bào)道和討論，設(shè)置相關(guān)話題標(biāo)簽，引發(fā)大學(xué)生的關(guān)注和參與。大學(xué)生在頻繁接觸這些信息后，會(huì)逐漸意識(shí)到環(huán)保問(wèn)題的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)自己在環(huán)保方面的責(zé)任感和參與意識(shí)。此外，新媒體平臺(tái)的開(kāi)放性和互動(dòng)性使得大學(xué)生不僅是議程的被動(dòng)接受者，還能通過(guò)自己的參與和傳播，推動(dòng)某些議題成為熱門話題，進(jìn)一步影響社會(huì)的議程設(shè)置，這也在一定程度上培養(yǎng)了大學(xué)生的公民意識(shí)。沉默的螺旋理論由德國(guó)傳播學(xué)家伊麗莎白?諾爾-諾依曼提出，該理論認(rèn)為大眾傳播媒介在影響公眾意見(jiàn)方面具有強(qiáng)大的力量。當(dāng)人們?cè)诒磉_(dá)自己的想法和觀點(diǎn)時(shí)，如果看到自己贊同的觀點(diǎn)受到廣泛歡迎，就會(huì)積極參與進(jìn)來(lái)，這類觀點(diǎn)就會(huì)越發(fā)大膽地發(fā)表和擴(kuò)散；而當(dāng)發(fā)現(xiàn)某一觀點(diǎn)無(wú)人或很少有人理會(huì)，即使自己贊同它，也會(huì)保持沉默。在新媒體環(huán)境下，這種現(xiàn)象同樣存在于大學(xué)生群體中。在一些關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)事件的討論中，如果某種主流觀點(diǎn)在新媒體平臺(tái)上占據(jù)主導(dǎo)地位，獲得大量的點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)，大學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹ε卤还铝⒍x擇跟隨這種觀點(diǎn)，抑制自己不同的想法。這種情況可能會(huì)影響大學(xué)生獨(dú)立思考和判斷能力的培養(yǎng)，不利于公民意識(shí)的全面發(fā)展。但另一方面，如果新媒體平臺(tái)能夠引導(dǎo)積極、理性的討論氛圍，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的交流和碰撞，就可以打破沉默的螺旋，促進(jìn)大學(xué)生公民意識(shí)的健康發(fā)展。三、大學(xué)生互動(dòng)型新媒體參與現(xiàn)狀3.1參與程度與頻率通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的深入分析，我們可以清晰地了解到大學(xué)生在互動(dòng)型新媒體參與方面的程度與頻率。從時(shí)間維度來(lái)看，大學(xué)生在互動(dòng)型新媒體上投入了大量的時(shí)間。調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)70%的大學(xué)生每天使用互動(dòng)型新媒體的時(shí)間在2小時(shí)以上，其中有25%的大學(xué)生每天使用時(shí)間超過(guò)4小時(shí)。在課間休息時(shí)，不少大學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地拿出手機(jī)，瀏覽微信、微博等平臺(tái)的信息；在晚上睡前，也有很多學(xué)生躺在床上刷短視頻、看新聞資訊，一刷就是一兩個(gè)小時(shí)。這種長(zhǎng)時(shí)間的使用表明互動(dòng)型新媒體已經(jīng)深度融入大學(xué)生的日常生活，成為他們生活中不可或缺的一部分。在使用頻率上，大學(xué)生對(duì)互動(dòng)型新媒體的依賴程度也較高。數(shù)據(jù)表明，高達(dá)95%的大學(xué)生每天都會(huì)使用互動(dòng)型新媒體，其中微信的使用頻率最高，幾乎所有大學(xué)生每天都會(huì)多次打開(kāi)微信。無(wú)論是與同學(xué)交流學(xué)習(xí)問(wèn)題、參與班級(jí)群的討論，還是與家人保持聯(lián)系，微信都發(fā)揮著重要作用。在課程討論群里，學(xué)生們會(huì)就老師布置的作業(yè)、課堂上的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)熱烈討論；在家庭群里，大學(xué)生會(huì)分享自己在學(xué)校的生活點(diǎn)滴，了解家中的情況。微博和抖音也是大學(xué)生常用的互動(dòng)型新媒體平臺(tái)，每天使用的大學(xué)生比例分別達(dá)到了70%和60%。大學(xué)生會(huì)在微博上關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、明星動(dòng)態(tài)，參與話題討論，如對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的看法、對(duì)新上映電影的評(píng)價(jià)等；在抖音上，他們則主要是觀看有趣的短視頻、學(xué)習(xí)技能類視頻，如健身教程、美食制作等，同時(shí)也有部分大學(xué)生會(huì)自己創(chuàng)作并發(fā)布短視頻。不同年級(jí)的大學(xué)生在互動(dòng)型新媒體的使用時(shí)間和頻率上存在一定差異。大一學(xué)生由于剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)需要一定時(shí)間，同時(shí)課程相對(duì)較少，他們?cè)诨?dòng)型新媒體上花費(fèi)的時(shí)間較多，使用頻率也較高，主要用于社交和娛樂(lè)，如通過(guò)微信結(jié)識(shí)新朋友、在抖音上打發(fā)課余時(shí)間。隨著年級(jí)的升高，課程壓力逐漸增大，大四學(xué)生面臨著實(shí)習(xí)、考研、就業(yè)等壓力，他們使用互動(dòng)型新媒體的時(shí)間相對(duì)減少，頻率也有所降低，且使用目的更多地轉(zhuǎn)向獲取學(xué)習(xí)資料、關(guān)注就業(yè)信息等。在考研備考階段，很多大四學(xué)生主要通過(guò)微信公眾號(hào)獲取考研資訊、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，在微博上關(guān)注考研相關(guān)話題，與其他考生交流備考心得。專業(yè)差異對(duì)大學(xué)生互動(dòng)型新媒體的使用也有一定影響。文科專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)信息的敏感度較高，喜歡通過(guò)互動(dòng)型新媒體獲取各類資訊，參與話題討論，他們?cè)谖⒉┑绕脚_(tái)上發(fā)表觀點(diǎn)、參與討論的頻率相對(duì)較高；理工科專業(yè)的學(xué)生則更傾向于利用新媒體平臺(tái)獲取專業(yè)相關(guān)的技術(shù)資料、學(xué)術(shù)信息，在一些專業(yè)技術(shù)論壇、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)上較為活躍，如在知乎上關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題，與同行交流技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。在人工智能相關(guān)的話題下，理工科專業(yè)的學(xué)生就會(huì)積極分享自己的研究成果、學(xué)習(xí)心得，與其他專業(yè)人士共同探討技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。三、大學(xué)生互動(dòng)型新媒體參與現(xiàn)狀3.2參與內(nèi)容與形式3.2.1信息獲取大學(xué)生借助互動(dòng)型新媒體獲取的信息呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，涵蓋了生活的各個(gè)方面。新聞資訊是大學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的信息類型之一。通過(guò)微博、今日頭條等新媒體平臺(tái)，他們能夠?qū)崟r(shí)追蹤國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)，無(wú)論是政治領(lǐng)域的國(guó)際會(huì)議、政策出臺(tái)，還是經(jīng)濟(jì)方面的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、企業(yè)發(fā)展，亦或是社會(huì)民生中的熱點(diǎn)事件、公益活動(dòng)，都能盡收眼底。在中美貿(mào)易摩擦期間，大學(xué)生們通過(guò)新媒體平臺(tái)密切關(guān)注雙方的政策調(diào)整、貿(mào)易數(shù)據(jù)變化以及各界的反應(yīng)，深入了解這一事件對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響；對(duì)于國(guó)內(nèi)的脫貧攻堅(jiān)成果、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施等熱點(diǎn)話題，他們也積極關(guān)注相關(guān)報(bào)道，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展的認(rèn)知和認(rèn)同。學(xué)習(xí)資料的獲取也是大學(xué)生使用新媒體的重要目的。在線課程平臺(tái)如中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線等匯聚了豐富的課程資源，涵蓋了從專業(yè)課程到興趣愛(ài)好培養(yǎng)的各類內(nèi)容。學(xué)生們可以根據(jù)自己的需求和興趣，選擇相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面。在準(zhǔn)備英語(yǔ)四六級(jí)考試時(shí)，學(xué)生們會(huì)在這些平臺(tái)上搜索英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，學(xué)習(xí)聽(tīng)力技巧、閱讀方法、寫作思路等；對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)在平臺(tái)上學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言、算法設(shè)計(jì)等課程，提升自己的專業(yè)技能。此外，學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)如知網(wǎng)、萬(wàn)方等為大學(xué)生提供了大量的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，方便他們進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和論文寫作。在撰寫專業(yè)論文時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)庫(kù)查閱相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，了解學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，為自己的研究提供理論支持。娛樂(lè)信息在大學(xué)生的新媒體使用中也占據(jù)著重要地位。抖音、愛(ài)奇藝等平臺(tái)上豐富的影視作品、綜藝節(jié)目、音樂(lè)視頻等，滿足了大學(xué)生在課余時(shí)間放松娛樂(lè)的需求。在周末休息時(shí)，很多學(xué)生會(huì)選擇在抖音上觀看搞笑短視頻、創(chuàng)意視頻，緩解一周的學(xué)習(xí)壓力；或者在愛(ài)奇藝上追熱門電視劇、電影，享受娛樂(lè)時(shí)光。明星動(dòng)態(tài)也是大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)之一，他們會(huì)通過(guò)微博等平臺(tái)關(guān)注自己喜歡的明星的最新作品、活動(dòng)行程等信息，參與粉絲間的討論和互動(dòng)。生活服務(wù)信息的獲取為大學(xué)生的日常生活提供了便利。美團(tuán)、餓了么等外賣平臺(tái)讓他們能夠輕松訂餐，滿足飲食需求；滴滴出行、高德地圖等出行服務(wù)平臺(tái)則方便他們規(guī)劃出行路線，預(yù)訂車票、機(jī)票等。在外出旅游時(shí)，大學(xué)生會(huì)通過(guò)攜程、去哪兒等旅游平臺(tái)預(yù)訂酒店、景點(diǎn)門票，查詢旅游攻略，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和美食特色，為旅行做好充分準(zhǔn)備。此外，招聘求職信息對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，他們會(huì)通過(guò)BOSS直聘、智聯(lián)招聘等平臺(tái)查找實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，投遞簡(jiǎn)歷，為自己的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。3.2.2社交互動(dòng)大學(xué)生在互動(dòng)型新媒體上的社交互動(dòng)方式豐富多樣，對(duì)他們的人際關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。微信、QQ等即時(shí)通訊工具是大學(xué)生日常社交的重要平臺(tái)。他們通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻通話等方式與家人保持密切聯(lián)系，分享自己在學(xué)校的生活點(diǎn)滴，了解家中的情況。在遇到困難或煩惱時(shí)，也會(huì)向家人傾訴，尋求支持和建議。在與同學(xué)的交流中，即時(shí)通訊工具同樣發(fā)揮著重要作用。他們會(huì)在班級(jí)群里討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、交流作業(yè)進(jìn)展，共同完成小組項(xiàng)目；在社團(tuán)群里策劃活動(dòng)、組織會(huì)議，增進(jìn)彼此的了解和合作。在準(zhǔn)備小組作業(yè)時(shí)，小組成員會(huì)通過(guò)微信或QQ進(jìn)行線上討論，分工協(xié)作，共同完成作業(yè)任務(wù)；在社團(tuán)活動(dòng)策劃階段，成員們會(huì)在群里分享自己的創(chuàng)意和想法，討論活動(dòng)細(xì)節(jié)，確保活動(dòng)的順利開(kāi)展。微博、抖音等社交平臺(tái)則為大學(xué)生提供了更廣泛的社交空間，有助于他們擴(kuò)大社交圈。通過(guò)關(guān)注感興趣的話題和用戶，大學(xué)生可以結(jié)識(shí)來(lái)自不同地區(qū)、不同背景的人，拓展自己的人脈資源。在微博上，大學(xué)生會(huì)關(guān)注各種興趣小組、學(xué)術(shù)社團(tuán)的官方賬號(hào)，參與相關(guān)話題的討論，與志同道合的人交流思想和經(jīng)驗(yàn)。在抖音上，他們會(huì)通過(guò)點(diǎn)贊、評(píng)論、私信等方式與視頻創(chuàng)作者互動(dòng)，結(jié)交有共同興趣愛(ài)好的朋友。一些喜歡攝影的大學(xué)生會(huì)在抖音上關(guān)注攝影博主，學(xué)習(xí)攝影技巧，與其他攝影愛(ài)好者交流作品，分享拍攝心得，甚至?xí)M織線下的攝影活動(dòng)，進(jìn)一步加深彼此的了解和友誼。新媒體平臺(tái)上的互動(dòng)功能也為大學(xué)生提供了表達(dá)自我、交流思想的機(jī)會(huì)，有助于增強(qiáng)他們的社交能力和人際關(guān)系。在知乎、豆瓣等平臺(tái)上，大學(xué)生可以針對(duì)自己感興趣的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，與他人進(jìn)行深入的討論。這種思想的碰撞不僅能夠拓寬他們的視野，還能提高他們的溝通能力和批判性思維。在知乎上，關(guān)于人工智能發(fā)展前景的問(wèn)題引發(fā)了很多大學(xué)生的關(guān)注和討論，他們從不同的角度發(fā)表自己的看法，分享相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在交流中不斷深化對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。在微博、抖音等平臺(tái)上，大學(xué)生會(huì)分享自己的生活感悟、學(xué)習(xí)心得、興趣愛(ài)好等內(nèi)容，展示自己的個(gè)性和才華，吸引他人的關(guān)注和互動(dòng)。一些大學(xué)生會(huì)在微博上分享自己的讀書(shū)筆記、觀影感受，與其他網(wǎng)友交流思想；在抖音上，他們會(huì)發(fā)布自己的才藝表演視頻，如唱歌、跳舞、樂(lè)器演奏等，收獲點(diǎn)贊和評(píng)論，增強(qiáng)自信心和社交認(rèn)同感。3.2.3內(nèi)容創(chuàng)作與分享大學(xué)生在互動(dòng)型新媒體上積極參與內(nèi)容創(chuàng)作與分享，創(chuàng)作的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域。原創(chuàng)短視頻是大學(xué)生創(chuàng)作的熱門形式之一，在抖音、B站等平臺(tái)上，大學(xué)生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和才華，制作出各種類型的短視頻。生活記錄類短視頻展示了大學(xué)生的校園生活、日常趣事，讓更多人了解他們的青春風(fēng)采。一些大學(xué)生會(huì)拍攝自己在課堂上的學(xué)習(xí)場(chǎng)景、參加社團(tuán)活動(dòng)的精彩瞬間、與室友的日常生活片段，通過(guò)短視頻的形式分享給大家，展現(xiàn)大學(xué)生活的豐富多彩。才藝展示類短視頻則讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的特長(zhǎng)，如唱歌、跳舞、繪畫、書(shū)法等。許多有才藝的大學(xué)生會(huì)在抖音上發(fā)布自己的才藝表演視頻，吸引了大量的關(guān)注和點(diǎn)贊，有的甚至成為了網(wǎng)絡(luò)紅人。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享也是大學(xué)生創(chuàng)作的重要內(nèi)容。在知乎、小紅書(shū)等平臺(tái)上，大學(xué)生會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)方法、備考經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)等，幫助其他同學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在備考研究生考試時(shí)，很多大學(xué)生會(huì)在知乎上分享自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)資料、答題技巧等，為其他考生提供參考和借鑒；在小紅書(shū)上，一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的大學(xué)生會(huì)分享自己的筆記、學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)其他同學(xué)積極學(xué)習(xí)。觀點(diǎn)表達(dá)與評(píng)論也是大學(xué)生內(nèi)容創(chuàng)作的一部分。他們會(huì)針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件、學(xué)術(shù)問(wèn)題、文化現(xiàn)象等發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，與其他用戶進(jìn)行交流和討論。在微博上，大學(xué)生們會(huì)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，如環(huán)保問(wèn)題、教育公平問(wèn)題等，并發(fā)表自己的評(píng)論和建議，表達(dá)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和責(zé)任感；在豆瓣的學(xué)術(shù)小組中，大學(xué)生會(huì)針對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)問(wèn)題發(fā)表自己的研究成果和觀點(diǎn)，與其他學(xué)者進(jìn)行交流和探討。大學(xué)生的內(nèi)容創(chuàng)作與分享不僅展示了他們的才華和個(gè)性，還對(duì)自身和他人產(chǎn)生了積極影響。通過(guò)創(chuàng)作和分享，大學(xué)生能夠鍛煉自己的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在制作原創(chuàng)短視頻時(shí)，大學(xué)生需要策劃內(nèi)容、拍攝素材、剪輯視頻，這一系列過(guò)程鍛煉了他們的組織能力、創(chuàng)意能力和技術(shù)能力。分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)也有助于大學(xué)生鞏固自己的知識(shí)，提高自己的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，大學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容也為其他用戶提供了有價(jià)值的信息和娛樂(lè)，促進(jìn)了知識(shí)的傳播和交流。其他同學(xué)可以從大學(xué)生分享的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中獲取靈感，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法；觀眾可以從大學(xué)生創(chuàng)作的短視頻中獲得樂(lè)趣和啟發(fā)，拓寬自己的視野。此外，大學(xué)生在內(nèi)容創(chuàng)作與分享過(guò)程中還能獲得他人的認(rèn)可和支持，增強(qiáng)自信心和成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。四、大學(xué)生公民意識(shí)現(xiàn)狀4.1認(rèn)知水平大學(xué)生對(duì)公民權(quán)利、義務(wù)和社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知是其公民意識(shí)的重要基礎(chǔ)，反映了他們對(duì)自身在社會(huì)中角色和地位的理解。為了深入了解大學(xué)生在這方面的認(rèn)知水平，本研究進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查分析，以法律知識(shí)調(diào)查結(jié)果為例進(jìn)行探討。在關(guān)于公民權(quán)利的認(rèn)知方面，調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生對(duì)一些基本的公民權(quán)利有一定的了解。超過(guò)80%的大學(xué)生知道公民享有言論自由、選舉權(quán)與被選舉權(quán)等政治權(quán)利，這表明大學(xué)生對(duì)政治權(quán)利的關(guān)注度較高，也反映出在學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境的影響下，大學(xué)生對(duì)自身政治權(quán)利的認(rèn)知有了一定的基礎(chǔ)。對(duì)于一些較為具體的權(quán)利，如隱私權(quán)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等，只有約40%的大學(xué)生能準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵和重要性。在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)隱私泄露事件時(shí)，很多大學(xué)生雖然知道自己的隱私受到了侵犯，但對(duì)于如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的隱私權(quán)，卻缺乏足夠的知識(shí)和能力。這說(shuō)明大學(xué)生在一些特定領(lǐng)域的公民權(quán)利認(rèn)知上還存在不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育。對(duì)于公民義務(wù)，大學(xué)生的認(rèn)知情況也呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)。超過(guò)90%的大學(xué)生清楚公民有遵守國(guó)家法律法規(guī)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)，這體現(xiàn)出大學(xué)生具有較強(qiáng)的國(guó)家意識(shí)和民族責(zé)任感。然而，在履行一些具體義務(wù)方面，如依法納稅、參與社會(huì)公益活動(dòng)等，大學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)際行動(dòng)之間存在一定差距。在調(diào)查中，只有約60%的大學(xué)生了解依法納稅的具體規(guī)定和程序，部分大學(xué)生甚至認(rèn)為納稅與自己無(wú)關(guān)，只有在工作后才需要考慮。對(duì)于參與社會(huì)公益活動(dòng)，雖然大部分大學(xué)生認(rèn)可其重要性，但真正經(jīng)常參與的比例并不高，只有約30%的大學(xué)生表示會(huì)定期參加公益活動(dòng)，這表明大學(xué)生在將義務(wù)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)方面還有待提高。在社會(huì)責(zé)任方面，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知較為積極。超過(guò)75%的大學(xué)生認(rèn)為自己有責(zé)任關(guān)心社會(huì)問(wèn)題、參與社會(huì)建設(shè)，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)保、教育公平等，表現(xiàn)出較高的關(guān)注度。在關(guān)于環(huán)保問(wèn)題的討論中，大部分大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并表示愿意在日常生活中采取一些環(huán)保行動(dòng)，如垃圾分類、減少使用一次性塑料制品等。然而，當(dāng)涉及到具體的社會(huì)責(zé)任承擔(dān)時(shí)，部分大學(xué)生存在一定的迷茫和困惑。在面對(duì)一些社會(huì)矛盾和問(wèn)題時(shí)，只有約45%的大學(xué)生表示會(huì)主動(dòng)思考并嘗試提出解決方案，部分大學(xué)生雖然關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，但缺乏實(shí)際行動(dòng)的勇氣和能力。從法律知識(shí)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生的法律知識(shí)水平整體有待提高。在對(duì)憲法、民法、刑法等基本法律的了解程度調(diào)查中，只有約35%的大學(xué)生表示對(duì)法律知識(shí)有較深入的了解，能夠準(zhǔn)確回答一些基本的法律問(wèn)題；約50%的大學(xué)生表示只是略知一二，對(duì)法律知識(shí)的掌握較為膚淺；還有約15%的大學(xué)生表示對(duì)法律知識(shí)了解甚少。在關(guān)于“我國(guó)的根本大法是什么”的問(wèn)題中，仍有10%的大學(xué)生回答錯(cuò)誤；對(duì)于一些常見(jiàn)的民事法律糾紛，如合同糾紛、侵權(quán)糾紛等，大部分大學(xué)生缺乏相關(guān)的法律知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。這表明大學(xué)生在法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握方面還存在較大的提升空間，加強(qiáng)法律教育對(duì)于提高大學(xué)生的公民意識(shí)至關(guān)重要。4.2情感認(rèn)同情感認(rèn)同是大學(xué)生公民意識(shí)的重要體現(xiàn)，它反映了大學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的歸屬感和認(rèn)同感，這種情感不僅是心理層面的依賴，更是在實(shí)際行動(dòng)中對(duì)國(guó)家和社會(huì)的積極支持與維護(hù)。在愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)方面，高校積極組織各類活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。例如，在國(guó)慶節(jié)期間，許多高校會(huì)舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)邁著整齊有力的步伐護(hù)送國(guó)旗，全體師生莊嚴(yán)肅穆，面向國(guó)旗行注目禮，在激昂的國(guó)歌聲中，五星紅旗冉冉升起。這一刻，大學(xué)生們心中的愛(ài)國(guó)之情油然而生，他們深刻感受到國(guó)家的尊嚴(yán)和榮耀，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和自豪感。據(jù)調(diào)查，在參與過(guò)此類升旗儀式的大學(xué)生中，超過(guò)85%的學(xué)生表示內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的觸動(dòng)，愛(ài)國(guó)情感得到了進(jìn)一步升華。此外，高校還會(huì)組織紅色文化主題講座，邀請(qǐng)專家學(xué)者講述革命歷史、英雄事跡，讓大學(xué)生深入了解國(guó)家的發(fā)展歷程和革命先輩的奮斗精神。在某高校舉辦的“長(zhǎng)征精神”主題講座中，專家通過(guò)生動(dòng)的講述和珍貴的歷史資料，讓大學(xué)生們仿佛置身于那個(gè)波瀾壯闊的革命年代，深刻體會(huì)到長(zhǎng)征的艱辛與偉大。講座結(jié)束后，超過(guò)90%的學(xué)生表示對(duì)長(zhǎng)征精神有了更深刻的理解，對(duì)國(guó)家的歷史和文化有了更強(qiáng)烈的認(rèn)同感，愿意在今后的學(xué)習(xí)和生活中傳承和弘揚(yáng)這種精神。在社會(huì)熱點(diǎn)事件中，大學(xué)生也展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的情感認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)國(guó)家面臨重大自然災(zāi)害時(shí)，如地震、洪水等，大學(xué)生們紛紛伸出援手，通過(guò)捐款、捐物、參與志愿服務(wù)等方式，為受災(zāi)地區(qū)貢獻(xiàn)自己的力量。在2020年新冠疫情期間，眾多大學(xué)生主動(dòng)投身疫情防控志愿服務(wù)工作，他們協(xié)助社區(qū)工作人員進(jìn)行體溫檢測(cè)、信息登記、物資配送等工作，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)守崗位。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在疫情期間參與志愿服務(wù)的大學(xué)生人數(shù)超過(guò)數(shù)百萬(wàn)，他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)出了高度的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)國(guó)家、社會(huì)的情感認(rèn)同。在一些涉及國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的事件中，大學(xué)生們也能夠堅(jiān)定立場(chǎng)，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。例如，在國(guó)際體育賽事中，當(dāng)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，大學(xué)生們會(huì)通過(guò)社交媒體等平臺(tái)表達(dá)自己的喜悅和自豪之情；當(dāng)遇到外部勢(shì)力對(duì)我國(guó)進(jìn)行無(wú)端指責(zé)和抹黑時(shí)，大學(xué)生們會(huì)積極發(fā)聲，用事實(shí)和理性的分析予以反駁，維護(hù)國(guó)家的形象和尊嚴(yán)。新媒體在激發(fā)大學(xué)生情感認(rèn)同方面也發(fā)揮著重要作用。新媒體平臺(tái)上豐富的愛(ài)國(guó)主題內(nèi)容，如紀(jì)錄片、短視頻、圖文報(bào)道等，以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)了國(guó)家的發(fā)展成就、歷史文化和英雄事跡，吸引了大學(xué)生的關(guān)注和喜愛(ài)。許多愛(ài)國(guó)主題紀(jì)錄片在新媒體平臺(tái)上播放量極高，如《厲害了，我的國(guó)》通過(guò)展現(xiàn)我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技、民生等領(lǐng)域取得的巨大成就，激發(fā)了大學(xué)生對(duì)國(guó)家的自豪感和認(rèn)同感，播放量超過(guò)數(shù)千萬(wàn)次。新媒體的互動(dòng)性讓大學(xué)生能夠參與到愛(ài)國(guó)情感的表達(dá)和傳播中，他們通過(guò)點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等方式，與他人分享自己的愛(ài)國(guó)情感，形成了強(qiáng)大的情感共鳴。在一些愛(ài)國(guó)主題的短視頻下，往往會(huì)有大量的評(píng)論和點(diǎn)贊，大學(xué)生們?cè)谠u(píng)論區(qū)表達(dá)自己對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和祝福，相互激勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)情感。4.3行為表現(xiàn)在日常生活中，大學(xué)生展現(xiàn)出豐富多樣的公民行為，這些行為充分體現(xiàn)了他們的公民意識(shí)，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。志愿服務(wù)活動(dòng)是大學(xué)生參與社會(huì)公益、踐行公民責(zé)任的重要途徑。許多大學(xué)生積極投身于各類志愿服務(wù)，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等。在社區(qū)服務(wù)中，大學(xué)生定期走進(jìn)社區(qū)，為居民提供各種幫助。他們組織義務(wù)家教活動(dòng)，為社區(qū)內(nèi)的中小學(xué)生輔導(dǎo)功課，幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在某城市的多個(gè)社區(qū)中，參與義務(wù)家教的大學(xué)生人數(shù)超過(guò)500人，受益學(xué)生達(dá)到1000余人。大學(xué)生還參與社區(qū)文化建設(shè)，組織文藝演出、知識(shí)講座等活動(dòng)，豐富居民的精神文化生活。在環(huán)保行動(dòng)方面，大學(xué)生積極參與垃圾分類宣傳、植樹(shù)造林、河流湖泊保護(hù)等活動(dòng)。他們走進(jìn)校園周邊的社區(qū)和公共場(chǎng)所，向市民宣傳垃圾分類的重要性和方法，發(fā)放宣傳資料，引導(dǎo)市民正確進(jìn)行垃圾分類。在一次垃圾分類宣傳活動(dòng)中，某高校的大學(xué)生志愿者們走進(jìn)了5個(gè)社區(qū)，發(fā)放宣傳資料5000余份，覆蓋居民人數(shù)達(dá)到20000余人，有效提高了市民的環(huán)保意識(shí)。在植樹(shù)造林活動(dòng)中，大學(xué)生們積極響應(yīng)號(hào)召，參與植樹(shù)活動(dòng)，為改善生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。每年春季，許多高校都會(huì)組織學(xué)生參加植樹(shù)活動(dòng)，種植的樹(shù)木數(shù)量達(dá)到數(shù)千棵。在校園民主管理方面，大學(xué)生的參與意識(shí)也日益增強(qiáng)。他們積極參與學(xué)生會(huì)選舉，通過(guò)競(jìng)選演講、拉票等方式，展示自己的能力和理念，爭(zhēng)取同學(xué)們的支持。在某高校的學(xué)生會(huì)選舉中，參與競(jìng)選的學(xué)生人數(shù)達(dá)到100余人，參與投票的學(xué)生比例超過(guò)80%，充分體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)校園民主管理的關(guān)注和參與熱情。大學(xué)生還通過(guò)學(xué)生代表大會(huì)等途徑，參與學(xué)校規(guī)章制度的制定和修改，為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策。在學(xué)生代表大會(huì)上，學(xué)生代表們提出了關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升、校園設(shè)施改善、社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展等方面的建議和提案，學(xué)校相關(guān)部門會(huì)對(duì)這些提案進(jìn)行認(rèn)真研究和答復(fù)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在近幾年的學(xué)生代表大會(huì)上，學(xué)生代表們提出的提案數(shù)量逐年增加，涉及的領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛，其中一些提案得到了有效落實(shí)，為學(xué)校的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生的公民行為同樣值得關(guān)注。大多數(shù)大學(xué)生能夠遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，文明上網(wǎng)，理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在社交媒體平臺(tái)上，當(dāng)面對(duì)熱點(diǎn)事件時(shí)，他們會(huì)以客觀、理性的態(tài)度進(jìn)行分析和評(píng)論，不盲目跟風(fēng)，不傳播未經(jīng)證實(shí)的謠言和虛假信息。在某一社會(huì)熱點(diǎn)事件的網(wǎng)絡(luò)討論中，許多大學(xué)生通過(guò)查閱資料、分析事實(shí)，發(fā)表了自己的獨(dú)到見(jiàn)解，引導(dǎo)了正確的輿論導(dǎo)向，避免了網(wǎng)絡(luò)輿論的盲目性和情緒化。然而，也有少數(shù)大學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)不文明行為，如在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)言論、參與網(wǎng)絡(luò)暴力等。針對(duì)這些問(wèn)題，高校和社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。五、互動(dòng)型新媒體參與對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)形成的積極影響5.1拓展知識(shí)與視野，提升認(rèn)知水平互動(dòng)型新媒體為大學(xué)生提供了一個(gè)信息的“超級(jí)市場(chǎng)”，在這里，各類信息琳瑯滿目，豐富多樣，極大地拓寬了大學(xué)生的知識(shí)邊界。以國(guó)際新聞報(bào)道為例，新媒體平臺(tái)如BBC、CNN等國(guó)際知名媒體的官方網(wǎng)站以及國(guó)內(nèi)的澎湃新聞國(guó)際板塊等，能讓大學(xué)生第一時(shí)間獲取全球各地的時(shí)事動(dòng)態(tài)。在俄烏沖突期間，大學(xué)生通過(guò)新媒體平臺(tái)密切關(guān)注沖突的發(fā)展態(tài)勢(shì)，了解雙方的戰(zhàn)略布局、國(guó)際社會(huì)的反應(yīng)以及背后的地緣政治因素。他們從不同角度的報(bào)道和分析中，深入思考國(guó)際政治格局的變化以及和平與發(fā)展的重要性，這使他們對(duì)世界的認(rèn)知不再局限于書(shū)本和課堂，而是更加貼近現(xiàn)實(shí)，更加全面和深入。新媒體平臺(tái)上的經(jīng)濟(jì)資訊也讓大學(xué)生對(duì)全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。例如，通過(guò)關(guān)注財(cái)經(jīng)媒體的報(bào)道和專家分析，大學(xué)生可以了解到中美貿(mào)易摩擦對(duì)全球產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈的影響，以及新興經(jīng)濟(jì)體在全球經(jīng)濟(jì)中的崛起和挑戰(zhàn)。在對(duì)貿(mào)易數(shù)據(jù)、政策解讀和市場(chǎng)趨勢(shì)的分析中，他們不僅增長(zhǎng)了經(jīng)濟(jì)知識(shí)，還培養(yǎng)了對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的敏銳洞察力。在文化領(lǐng)域，新媒體同樣發(fā)揮著重要作用，讓大學(xué)生領(lǐng)略到世界各地的多元文化。各類文化類新媒體賬號(hào)在抖音、B站等平臺(tái)上發(fā)布的關(guān)于不同國(guó)家的歷史、藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣的視頻，深受大學(xué)生喜愛(ài)。大學(xué)生可以通過(guò)觀看這些視頻，了解到日本的茶道文化、印度的宗教文化、歐洲的文藝復(fù)興等，感受不同文化的魅力和獨(dú)特之處。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，許多大學(xué)生會(huì)關(guān)注國(guó)外的文化類網(wǎng)站和社交媒體賬號(hào)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和生活方式，這不僅有助于他們提高語(yǔ)言能力，還能加深對(duì)不同文化的理解和包容，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)和能力。新媒體平臺(tái)還匯聚了豐富的學(xué)術(shù)資源，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究提供了便利。在線學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)如知網(wǎng)、萬(wàn)方等，擁有海量的學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告等文獻(xiàn)資料，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地查閱，了解學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)術(shù)視野。許多高校的圖書(shū)館也提供了電子資源訪問(wèn)服務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程訪問(wèn)各類學(xué)術(shù)資源，為撰寫論文、開(kāi)展科研項(xiàng)目提供了有力支持。一些專業(yè)領(lǐng)域的新媒體平臺(tái)，如醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的丁香園、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的CSDN等，不僅有專業(yè)人士分享的最新研究成果和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，還有在線課程、學(xué)術(shù)論壇等功能，方便大學(xué)生與同行交流學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，大學(xué)生可以在CSDN上學(xué)習(xí)到最新的編程語(yǔ)言、算法設(shè)計(jì)等知識(shí)，參與技術(shù)討論，解決實(shí)際問(wèn)題，不斷提升自己的專業(yè)水平。5.2增強(qiáng)社交互動(dòng)，培養(yǎng)參與意識(shí)互動(dòng)型新媒體為大學(xué)生提供了廣闊的社交平臺(tái)，極大地增強(qiáng)了他們的社交互動(dòng)，進(jìn)而有效培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生通過(guò)各種社交平臺(tái)與不同背景的人交流互動(dòng)，拓寬了社交圈子，也增加了參與公共事務(wù)討論的機(jī)會(huì)。以微博、知乎等平臺(tái)為例，大學(xué)生可以輕松參與到各類社會(huì)熱點(diǎn)話題的討論中。在“雙減”政策出臺(tái)后，微博上迅速掀起了關(guān)于該政策對(duì)教育行業(yè)、學(xué)生和家長(zhǎng)影響的討論熱潮。大學(xué)生們積極參與其中，分享自己的觀點(diǎn)和看法。有的大學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)為“雙減”政策減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多時(shí)間發(fā)展興趣愛(ài)好；有的則從教育公平的角度分析，認(rèn)為該政策有助于遏制校外培訓(xùn)過(guò)熱的現(xiàn)象，促進(jìn)教育資源的均衡分配。在知乎上，關(guān)于“如何看待大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題”的話題也引發(fā)了眾多大學(xué)生的關(guān)注和討論。他們?cè)谠u(píng)論區(qū)發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出了諸如加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)、拓寬就業(yè)渠道、調(diào)整就業(yè)觀念等建議，展現(xiàn)出對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和積極參與的態(tài)度。這些討論不僅讓大學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，還使他們更加深入地了解社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)了他們參與解決社會(huì)問(wèn)題的意愿。新媒體平臺(tái)上的各種線上活動(dòng)也為大學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的參與意識(shí)。許多高校學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織會(huì)在微信公眾號(hào)、QQ群等平臺(tái)上發(fā)布志愿者招募、公益活動(dòng)等信息，吸引大學(xué)生參與。在“世界地球日”期間，某高校的環(huán)保社團(tuán)通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)起了“綠色校園，從我做起”的線上線下結(jié)合活動(dòng)。線上，大學(xué)生們?cè)诠娞?hào)留言分享自己的環(huán)保小妙招，參與環(huán)保知識(shí)問(wèn)答；線下，他們組成志愿者團(tuán)隊(duì)，在校園內(nèi)進(jìn)行垃圾分類宣傳、清理校園垃圾等活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，此次活動(dòng)吸引了該校超過(guò)500名大學(xué)生參與，大家通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注和支持，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。此外，一些新媒體平臺(tái)還會(huì)舉辦線上投票、意見(jiàn)征集等活動(dòng)，讓大學(xué)生能夠直接參與到?jīng)Q策過(guò)程中。在某城市的地鐵線路規(guī)劃方案征集意見(jiàn)時(shí)，當(dāng)?shù)卣ㄟ^(guò)官方微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)向市民征集意見(jiàn)，許多大學(xué)生積極參與，提出了自己的建議和想法，為城市建設(shè)貢獻(xiàn)了自己的力量。新媒體的互動(dòng)性還促進(jìn)了大學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和參與意識(shí)。在一些線上項(xiàng)目中，大學(xué)生們通過(guò)分工合作，共同完成任務(wù)。在一個(gè)關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)研的線上項(xiàng)目中，來(lái)自不同專業(yè)的大學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，有的負(fù)責(zé)收集資料，有的負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析，有的負(fù)責(zé)撰寫報(bào)告。他們通過(guò)線上會(huì)議、微信群等方式進(jìn)行溝通交流，共同完成了一份高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，并將其發(fā)布在新媒體平臺(tái)上，引起了廣泛關(guān)注。這種合作不僅提高了大學(xué)生的實(shí)踐能力，還讓他們深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)了參與社會(huì)事務(wù)的信心和能力。5.3激發(fā)自主表達(dá)，強(qiáng)化權(quán)利與責(zé)任意識(shí)互動(dòng)型新媒體為大學(xué)生提供了豐富的自主表達(dá)渠道，讓他們能夠充分展現(xiàn)自我，同時(shí)也促使他們深刻認(rèn)識(shí)到自身的權(quán)利與責(zé)任，在表達(dá)過(guò)程中不斷強(qiáng)化權(quán)利與責(zé)任意識(shí)。在新媒體平臺(tái)上，大學(xué)生積極參與各種話題討論，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。以知乎平臺(tái)為例，許多大學(xué)生會(huì)針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)術(shù)專業(yè)問(wèn)題等在知乎上發(fā)表自己的看法。在關(guān)于人工智能發(fā)展的討論中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生憑借自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，從技術(shù)原理、應(yīng)用前景、潛在風(fēng)險(xiǎn)等多個(gè)角度進(jìn)行分析，提出自己的觀點(diǎn)，并與其他用戶進(jìn)行深入的交流和探討。這種自主表達(dá)不僅是知識(shí)的分享，更是對(duì)自身表達(dá)權(quán)利的一種行使。通過(guò)參與這些討論，大學(xué)生逐漸意識(shí)到自己擁有表達(dá)觀點(diǎn)、參與社會(huì)事務(wù)討論的權(quán)利，這種權(quán)利意識(shí)的覺(jué)醒促使他們更加積極地參與到新媒體互動(dòng)中。新媒體創(chuàng)作也為大學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，同時(shí)讓他們深刻認(rèn)識(shí)到言論責(zé)任的重要性。許多大學(xué)生成為自媒體創(chuàng)作者，通過(guò)抖音、B站等平臺(tái)發(fā)布自己創(chuàng)作的視頻內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，他們需要對(duì)自己發(fā)布的內(nèi)容負(fù)責(zé)，確保內(nèi)容的真實(shí)性、合法性和積極健康性。一位在B站上分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生博主，在制作視頻時(shí)，會(huì)認(rèn)真核實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，確保內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，避免誤導(dǎo)其他同學(xué)。他深知自己的視頻會(huì)被眾多網(wǎng)友觀看，因此要對(duì)自己的言論負(fù)責(zé)。這種對(duì)言論責(zé)任的認(rèn)識(shí)，讓大學(xué)生在新媒體創(chuàng)作中更加謹(jǐn)慎，注重內(nèi)容的質(zhì)量和價(jià)值，也進(jìn)一步強(qiáng)化了他們的責(zé)任意識(shí)。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的自主表達(dá)還受到其他用戶的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，這也促使他們不斷反思自己的言論和行為，強(qiáng)化權(quán)利與責(zé)任意識(shí)。當(dāng)大學(xué)生在微博上發(fā)表對(duì)某一事件的看法時(shí)，其他用戶可能會(huì)對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和質(zhì)疑。如果大學(xué)生的觀點(diǎn)存在漏洞或不合理之處，就會(huì)受到其他用戶的批評(píng)。這種反饋機(jī)制讓大學(xué)生意識(shí)到自己的言論會(huì)產(chǎn)生影響，需要對(duì)其負(fù)責(zé)，同時(shí)也促使他們更加珍惜自己的表達(dá)權(quán)利，不斷提高自己的表達(dá)水平和思維能力，以更加理性、客觀的態(tài)度參與新媒體互動(dòng)，履行自己的社會(huì)責(zé)任。六、互動(dòng)型新媒體參與對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)形成的消極影響6.1信息過(guò)載與虛假信息，干擾認(rèn)知判斷在新媒體時(shí)代，信息的傳播呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，大學(xué)生面臨著前所未有的信息洪流。根據(jù)相關(guān)研究，互聯(lián)網(wǎng)上每天產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量高達(dá)數(shù)萬(wàn)億字節(jié)，社交媒體平臺(tái)上每分鐘都會(huì)有大量的信息發(fā)布。微博每天發(fā)布的微博數(shù)量超過(guò)數(shù)億條，抖音每天上傳的短視頻數(shù)量也數(shù)以千萬(wàn)計(jì)。如此龐大的信息體量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大學(xué)生的信息處理能力，導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)海量信息時(shí)，容易出現(xiàn)信息過(guò)載的情況。信息過(guò)載使得大學(xué)生難以對(duì)信息進(jìn)行深入、全面的分析和判斷。他們往往只能快速瀏覽信息的表面內(nèi)容，無(wú)法對(duì)信息的真實(shí)性、可靠性進(jìn)行細(xì)致的甄別。在瀏覽新聞資訊時(shí)，大學(xué)生可能只是簡(jiǎn)單地閱讀標(biāo)題和摘要，就匆忙做出判斷，而沒(méi)有對(duì)新聞的來(lái)源、背景、細(xì)節(jié)等進(jìn)行深入探究。這種淺層次的信息處理方式，使得大學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，難以形成準(zhǔn)確、客觀的認(rèn)知，容易被片面的信息所誤導(dǎo)。在一些熱點(diǎn)事件的報(bào)道中，不同媒體的觀點(diǎn)和立場(chǎng)可能存在差異，大學(xué)生如果不能對(duì)這些信息進(jìn)行理性分析，就可能陷入困惑和迷茫，無(wú)法形成自己獨(dú)立的見(jiàn)解。虛假信息在互動(dòng)型新媒體上的廣泛傳播，更是對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知判斷造成了嚴(yán)重干擾。新媒體平臺(tái)的開(kāi)放性和傳播的快速性，使得虛假信息能夠迅速擴(kuò)散，且難以被及時(shí)糾正。一些不良媒體或個(gè)人為了吸引眼球、獲取流量，故意編造和傳播虛假新聞，這些虛假新聞往往具有很強(qiáng)的煽動(dòng)性和誤導(dǎo)性。在2024年的某起社會(huì)熱點(diǎn)事件中，一些自媒體為了博眼球，編造了虛假的事件細(xì)節(jié)和當(dāng)事人的不實(shí)言論，引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注和爭(zhēng)議。這些虛假信息在網(wǎng)絡(luò)上迅速傳播，許多大學(xué)生在沒(méi)有核實(shí)信息真實(shí)性的情況下，就盲目轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，進(jìn)一步擴(kuò)大了虛假信息的傳播范圍。虛假新聞對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的誤導(dǎo)尤為嚴(yán)重。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的價(jià)值觀容易受到外界信息的影響。虛假新聞中所傳達(dá)的錯(cuò)誤價(jià)值觀，如拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等，可能會(huì)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生侵蝕，使他們偏離正確的價(jià)值軌道。一些虛假新聞夸大了物質(zhì)享受的重要性，宣揚(yáng)通過(guò)不正當(dāng)手段獲取財(cái)富的觀念，這可能會(huì)讓部分大學(xué)生產(chǎn)生不勞而獲的思想，忽視了通過(guò)努力奮斗實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要性。虛假新聞還可能引發(fā)社會(huì)恐慌，破壞社會(huì)的穩(wěn)定和諧。在一些涉及公共安全的虛假新聞傳播后，可能會(huì)導(dǎo)致公眾的恐慌情緒蔓延，影響社會(huì)的正常秩序。如關(guān)于食品安全的虛假新聞，可能會(huì)引發(fā)消費(fèi)者對(duì)食品的恐慌，對(duì)食品行業(yè)造成嚴(yán)重的沖擊。6.2網(wǎng)絡(luò)暴力與不良言論，侵蝕道德與責(zé)任意識(shí)網(wǎng)絡(luò)暴力事件在互動(dòng)型新媒體平臺(tái)上層出不窮，給大學(xué)生的道德觀念帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。在2024年某明星的緋聞事件中，新媒體平臺(tái)上瞬間掀起了輿論風(fēng)暴。一些網(wǎng)友在未核實(shí)事實(shí)真相的情況下，便在微博、抖音等平臺(tái)上對(duì)該明星進(jìn)行惡意辱罵、人身攻擊，言辭極其惡劣。許多大學(xué)生也參與到這場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)罵戰(zhàn)中，他們盲目跟風(fēng)，被情緒左右，對(duì)明星進(jìn)行毫無(wú)根據(jù)的指責(zé)。這種行為不僅違背了基本的道德準(zhǔn)則，也讓大學(xué)生在潛移默化中模糊了道德界限，逐漸忽視了尊重他人、理性表達(dá)等道德要求。網(wǎng)絡(luò)暴力事件還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)道德責(zé)任的認(rèn)知出現(xiàn)偏差。在一些網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，大學(xué)生往往沒(méi)有意識(shí)到自己的言論和行為會(huì)對(duì)他人造成傷害，他們覺(jué)得在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里可以無(wú)所顧忌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在某高校學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力自殺的事件中，一些網(wǎng)友在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)該學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，認(rèn)為他是“心理素質(zhì)太差”“不負(fù)責(zé)任”，而忽視了事件背后可能存在的復(fù)雜因素。部分大學(xué)生也參與到這種指責(zé)中，他們沒(méi)有思考自己的言論是否恰當(dāng)，是否會(huì)對(duì)死者和其家人造成二次傷害。這種行為反映出大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)道德責(zé)任的忽視，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己作為公民，在言論和行為上應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的道德責(zé)任。不良言論在互動(dòng)型新媒體上的傳播也對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了侵蝕作用。一些新媒體平臺(tái)上充斥著低俗、惡俗的言論，如對(duì)他人進(jìn)行侮辱、誹謗、歧視的言論，以及宣揚(yáng)拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的言論。這些不良言論容易讓大學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值判斷，影響他們正確價(jià)值觀的形成。在一些短視頻平臺(tái)上，一些主播為了吸引眼球，故意發(fā)布低俗、惡俗的內(nèi)容，傳播不良價(jià)值觀。一些大學(xué)生受到這些內(nèi)容的影響，開(kāi)始追求物質(zhì)享受，忽視了精神追求，對(duì)勞動(dòng)、奉獻(xiàn)等價(jià)值觀產(chǎn)生了懷疑。此外，一些網(wǎng)絡(luò)上的不良言論還會(huì)引發(fā)大學(xué)生的負(fù)面情緒，如憤怒、焦慮、抑郁等，影響他們的心理健康和正常的學(xué)習(xí)生活。在一些網(wǎng)絡(luò)罵戰(zhàn)中，大學(xué)生容易被負(fù)面情緒所左右，導(dǎo)致情緒失控，影響自己的情緒管理能力和人際交往能力。6.3過(guò)度依賴與沉迷，削弱現(xiàn)實(shí)參與能力在新媒體時(shí)代，部分大學(xué)生過(guò)度依賴互動(dòng)型新媒體，出現(xiàn)了沉迷其中的現(xiàn)象，這對(duì)他們的現(xiàn)實(shí)參與能力產(chǎn)生了顯著的削弱作用。這種過(guò)度依賴和沉迷在大學(xué)生的日常生活中表現(xiàn)得較為明顯。一些大學(xué)生每天花費(fèi)大量時(shí)間在互動(dòng)型新媒體上，甚至達(dá)到了成癮的程度。他們?cè)缟闲褋?lái)的第一件事就是查看手機(jī)上的社交媒體消息，晚上睡覺(jué)前也在刷短視頻、玩游戲，吃飯、走路、上課等時(shí)間也常常被新媒體占據(jù)。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，約20%的大學(xué)生每天使用互動(dòng)型新媒體的時(shí)間超過(guò)6小時(shí)，嚴(yán)重影響了他們的正常生活和學(xué)習(xí)。在課堂上，一些學(xué)生雖然人在教室，但心思卻完全放在手機(jī)上，頻繁地刷微博、微信，導(dǎo)致學(xué)習(xí)注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。在某高校的一次課堂調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)30%的學(xué)生在課堂上會(huì)偷偷玩手機(jī)，對(duì)老師講授的內(nèi)容充耳不聞。過(guò)度依賴新媒體使得大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的社交能力逐漸下降。在傳統(tǒng)的社交環(huán)境中，大學(xué)生需要面對(duì)面地與他人交流，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、肢體動(dòng)作、面部表情等多種方式進(jìn)行溝通，從而建立和維護(hù)人際關(guān)系。然而，長(zhǎng)期沉迷于新媒體的虛擬社交，使得一些大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社交中變得不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)溝通障礙。他們?cè)谂c他人面對(duì)面交流時(shí)，往往不知道如何表達(dá)自己的想法和情感，語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技巧逐漸退化。在學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)中，部分大學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期依賴線上交流，在與社團(tuán)成員的線下溝通中表現(xiàn)得較為拘謹(jǐn)，無(wú)法有效地參與討論和協(xié)作，影響了社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展。一些大學(xué)生在面對(duì)陌生人時(shí)，甚至?xí)霈F(xiàn)緊張、焦慮的情緒，不敢主動(dòng)與人交流，這使得他們的社交圈子逐漸縮小，人際關(guān)系變得越來(lái)越淡薄。這種過(guò)度依賴和沉迷還導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)事務(wù)的參與積極性降低。他們更傾向于在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，而對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的公共事務(wù)、社會(huì)活動(dòng)等缺乏參與熱情。在學(xué)校組織的志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐中，參與的大學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，很多學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注這些活動(dòng)，而不愿意親身參與其中。在某高校組織的一次社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)中，只有不到20%的學(xué)生報(bào)名參加，而在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)該活動(dòng)表示關(guān)注的學(xué)生卻超過(guò)了80%。這表明，過(guò)度依賴新媒體使得大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)事務(wù)中的參與度下降，不利于他們公民意識(shí)的全面發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。七、案例分析7.1正面案例：“校園環(huán)保行動(dòng)”新媒體宣傳在2024年，某高校發(fā)起了一場(chǎng)名為“綠色校園，從我做起”的校園環(huán)保行動(dòng)，該行動(dòng)借助新媒體平臺(tái)進(jìn)行廣泛宣傳，取得了顯著成效，有力地推動(dòng)了校園環(huán)保工作，增強(qiáng)了大學(xué)生的環(huán)保責(zé)任意識(shí)。此次校園環(huán)保行動(dòng)的宣傳工作主要依托微信公眾號(hào)、微博、抖音等新媒體平臺(tái)展開(kāi)。在微信公眾號(hào)方面，學(xué)校環(huán)保社團(tuán)創(chuàng)建了專門的公眾號(hào)，定期發(fā)布環(huán)保相關(guān)的推文。這些推文內(nèi)容豐富多樣，包括環(huán)保知識(shí)科普，如詳細(xì)介紹垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法，講解不同垃圾的處理方式，以及各類垃圾對(duì)環(huán)境的影響；環(huán)?；顒?dòng)預(yù)告，提前告知學(xué)生們即將舉辦的環(huán)?；顒?dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容，吸引他們參與；環(huán)保行動(dòng)進(jìn)展的實(shí)時(shí)報(bào)道，及時(shí)分享活動(dòng)的開(kāi)展情況和取得的成果，讓學(xué)生們能夠持續(xù)關(guān)注活動(dòng)動(dòng)態(tài)。在一篇關(guān)于垃圾分類的推文中，不僅介紹了垃圾分類的重要性，還通過(guò)圖片和圖表的形式展示了校園內(nèi)不同垃圾的產(chǎn)生量和分類情況，使學(xué)生們對(duì)垃圾分類有了更直觀的認(rèn)識(shí)。這些推文還設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生留言分享自己的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)和想法，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該公眾號(hào)發(fā)布的環(huán)保推文平均閱讀量達(dá)到了500次以上，部分優(yōu)質(zhì)推文的閱讀量甚至超過(guò)了1000次，留言互動(dòng)數(shù)量也較為可觀，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注和討論。微博平臺(tái)則成為了校園環(huán)保行動(dòng)的熱門話題討論陣地。學(xué)校官方微博和環(huán)保社團(tuán)微博共同發(fā)力，開(kāi)設(shè)了“#綠色校園行動(dòng)#”話題，積極發(fā)布校園環(huán)保行動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，包括環(huán)保行動(dòng)的倡議、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的精彩瞬間、學(xué)生們的環(huán)保成果展示等。同時(shí)，通過(guò)@知名環(huán)保博主、環(huán)保組織官方微博等方式，吸引更多的人關(guān)注話題，擴(kuò)大話題的影響力。在話題討論中，學(xué)生們積極參與，分享自己在日常生活中的環(huán)保小妙招，如節(jié)約用水、用電的方法，減少使用一次性塑料制品的經(jīng)驗(yàn)等。他們還對(duì)校園環(huán)保提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，如增加校園內(nèi)的垃圾分類投放點(diǎn)、開(kāi)展環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等。該話題的閱讀量在短時(shí)間內(nèi)迅速突破了10萬(wàn)次，討論量也達(dá)到了數(shù)千條，形成了良好的環(huán)保輿論氛圍。抖音平臺(tái)以其短視頻的形式，生動(dòng)形象地展示了校園環(huán)保行動(dòng)的全過(guò)程。學(xué)校環(huán)保社團(tuán)拍攝了一系列環(huán)保主題的短視頻，如記錄校園垃圾分類志愿者工作的視頻、展示環(huán)保手工制作過(guò)程的視頻、宣傳環(huán)保理念的動(dòng)畫視頻等。這些短視頻內(nèi)容新穎、形式多樣，吸引了眾多學(xué)生的關(guān)注和點(diǎn)贊。其中，一條關(guān)于校園垃圾分類志愿者工作的短視頻，通過(guò)展示志愿者們認(rèn)真指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行垃圾分類的場(chǎng)景，以及同學(xué)們積極配合的畫面，讓更多的學(xué)生了解到垃圾分類工作的重要性和意義，該視頻的點(diǎn)贊量超過(guò)了5000次，轉(zhuǎn)發(fā)量也達(dá)到了1000余次。抖音平臺(tái)的互動(dòng)性也讓學(xué)生們能夠通過(guò)評(píng)論、私信等方式與創(chuàng)作者進(jìn)行交流，進(jìn)一步加深了他們對(duì)環(huán)保行動(dòng)的理解和支持。在新媒體的助力下，“綠色校園，從我做起”環(huán)保行動(dòng)取得了豐碩的成果。參與活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)大幅增加，超過(guò)80%的學(xué)生表示通過(guò)新媒體宣傳了解到了此次環(huán)保行動(dòng)，并積極參與其中。在校園內(nèi)，垃圾分類的準(zhǔn)確率明顯提高，一次性塑料制品的使用量顯著減少，學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)得到了極大的增強(qiáng)。許多學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)慣，如主動(dòng)進(jìn)行垃圾分類、節(jié)約用水用電、減少使用一次性餐具等。在一次校園環(huán)保問(wèn)卷調(diào)查中，超過(guò)90%的學(xué)生表示愿意在今后繼續(xù)參與環(huán)保活動(dòng)，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。從這個(gè)案例可以看出，新媒體在推動(dòng)校園環(huán)保行動(dòng)方面具有強(qiáng)大的力量。它能夠以豐富多樣的形式傳播環(huán)保知識(shí)和理念，吸引學(xué)生的關(guān)注和參與；通過(guò)互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們成為環(huán)保行動(dòng)的主體；還能及時(shí)反饋行動(dòng)的進(jìn)展和成果，形成良好的輿論氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)環(huán)保行動(dòng)的深入開(kāi)展。因此，充分利用新媒體平臺(tái)，能夠有效地增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)校園環(huán)保工作的順利開(kāi)展。7.2負(fù)面案例：“網(wǎng)絡(luò)謠言事件”對(duì)大學(xué)生的誤導(dǎo)2024年3月，在某高校發(fā)生的一起普通校園糾紛事件，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播后演變成了一場(chǎng)影響廣泛的網(wǎng)絡(luò)謠言事件，對(duì)大學(xué)生的公民意識(shí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的誤導(dǎo)。事件最初源于學(xué)校食堂的一次菜品價(jià)格調(diào)整，部分學(xué)生對(duì)此表示不滿，在學(xué)校表白墻上表達(dá)了自己的意見(jiàn)。然而，一些別有用心的人在微博、抖音等新媒體平臺(tái)上故意歪曲事實(shí)，聲稱學(xué)校食堂存在嚴(yán)重的食品安全問(wèn)題，且食堂承包商與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)存在利益輸送關(guān)系，導(dǎo)致菜品價(jià)格虛高。這些謠言迅速在網(wǎng)絡(luò)上傳播開(kāi)來(lái)，吸引了大量學(xué)生的關(guān)注，閱讀量在短時(shí)間內(nèi)突破了數(shù)十萬(wàn)次，轉(zhuǎn)發(fā)量和評(píng)論量也數(shù)以萬(wàn)計(jì)。許多大學(xué)生在未核實(shí)信息真實(shí)性的情況下，盲目相信并轉(zhuǎn)發(fā)這些謠言，進(jìn)一步擴(kuò)大了謠言的傳播范圍。在微博的相關(guān)話題討論中，一些大學(xué)生言辭激烈，對(duì)學(xué)校和食堂進(jìn)行了猛烈的抨擊，要求學(xué)校給出“合理說(shuō)法”，甚至有部分學(xué)生發(fā)起了所謂的“抵制學(xué)校食堂行動(dòng)”，號(hào)召同學(xué)們不去食堂就餐。在抖音上，一些博主為了吸引流量，制作了大量關(guān)于該事件的短視頻，進(jìn)一步煽動(dòng)了學(xué)生的情緒，視頻的點(diǎn)贊量和播放量極高。這一網(wǎng)絡(luò)謠言事件對(duì)大學(xué)生的公民意識(shí)產(chǎn)生了多方面的負(fù)面影響。在責(zé)任意識(shí)方面，參與傳播謠言的大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己的行為可能會(huì)對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)和正常教學(xué)秩序造成損害。他們?cè)趥鞑ブ{言時(shí)，只關(guān)注事件的“熱度”和自己的情緒表達(dá)，而忽視了自己作為公民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)校的聲譽(yù)受到了嚴(yán)重影響，一些家長(zhǎng)在看到網(wǎng)絡(luò)上的謠言后，對(duì)學(xué)校的管理產(chǎn)生了質(zhì)疑，給學(xué)校的招生和日常管理工作帶來(lái)了很大的壓力。在理性判斷能力方面，大部分被謠言誤導(dǎo)的大學(xué)生缺乏對(duì)信息的理性分析和判斷能力。他們沒(méi)有思考謠言內(nèi)容的合理性和可信度，也沒(méi)有通過(guò)正規(guī)渠道去核實(shí)信息，而是僅憑網(wǎng)絡(luò)上的片面之詞就做出了判斷。在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，這些大學(xué)生往往容易被情緒左右，無(wú)法做出客觀、準(zhǔn)確的判斷，這對(duì)他們公民意識(shí)的健康發(fā)展極為不利。在后續(xù)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)真相公布后，仍有部分學(xué)生不愿意相信事實(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持自己被謠言誤導(dǎo)時(shí)的觀點(diǎn)，這充分反映出他們理性判斷能力的缺失。從這個(gè)案例可以看出，網(wǎng)絡(luò)謠言在新媒體環(huán)境下傳播迅速，對(duì)大學(xué)生的公民意識(shí)具有極大的破壞力。它不僅誤導(dǎo)大學(xué)生做出錯(cuò)誤的行為，損害他人和集體的利益，還削弱了大學(xué)生的理性思維和責(zé)任意識(shí)，阻礙了他們正確公民意識(shí)的形成。因此，提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言的辨別能力，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)和理性判斷能力，是新媒體時(shí)代大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的重要任務(wù)。八、引導(dǎo)策略與建議8.1高校教育引導(dǎo)8.1.1開(kāi)設(shè)相關(guān)課程高校應(yīng)將新媒體素養(yǎng)和公民意識(shí)教育納入課程體系，開(kāi)設(shè)專門的課程，系統(tǒng)地向大學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)和技能。在新媒體素養(yǎng)課程中，涵蓋新媒體的發(fā)展歷程、特點(diǎn)、傳播模式等基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生全面了解新媒體的本質(zhì)和運(yùn)作機(jī)制。深入講解信息辨別技巧，教導(dǎo)學(xué)生如何判斷信息的真實(shí)性、可靠性和價(jià)值。通過(guò)案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別虛假新聞、網(wǎng)絡(luò)謠言等不良信息的特征，掌握核實(shí)信息來(lái)源、分析信息邏輯等辨別方法。還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的新媒體應(yīng)用能力，包括新媒體平臺(tái)的使用技巧、內(nèi)容創(chuàng)作與傳播能力等。在課程中設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)新媒體的創(chuàng)作和傳播過(guò)程，如制作短視頻、運(yùn)營(yíng)社交媒體賬號(hào)等，提高他們的實(shí)際操作能力。公民意識(shí)教育課程則應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的公民權(quán)利與義務(wù)意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等。在課程內(nèi)容上，深入解讀憲法和法律法規(guī)中關(guān)于公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，讓學(xué)生明確自己享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)。通過(guò)歷史事件、社會(huì)熱點(diǎn)案例等，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，增強(qiáng)他們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。在講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家在抵御外敵入侵過(guò)程中所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔的精神，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。還應(yīng)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在解決社會(huì)問(wèn)題中的責(zé)任和作用，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。組織學(xué)生討論環(huán)保、教育公平等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解和解決方案，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注度和參與意識(shí)。為了提高課程的教學(xué)效果，高?？梢圆捎枚鄻踊慕虒W(xué)方法。除了傳統(tǒng)的課堂講授外，增加案例分析、小組討論、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)。在案例分析中，選取具有代表性的新媒體事件和社會(huì)熱點(diǎn)案例，如網(wǎng)絡(luò)暴力事件、重大政策的網(wǎng)絡(luò)討論等，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，深入理解新媒體素養(yǎng)和公民意識(shí)的重要性。小組討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。在討論“如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們可以從不同角度提出自己的看法和建議，共同探討解決問(wèn)題的方法。實(shí)踐操作環(huán)節(jié)則讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高他們的實(shí)踐能力。讓學(xué)生開(kāi)展一次關(guān)于校園環(huán)保的新媒體宣傳活動(dòng)，從策劃、制作到傳播，全程由學(xué)生自主完成，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深他們對(duì)新媒體素養(yǎng)和公民意識(shí)的理解和應(yīng)用。8.1.2開(kāi)展校園活動(dòng)高?？梢猿浞掷眯旅襟w平臺(tái)，開(kāi)展形式多樣的校園活動(dòng)，將公民意識(shí)教育融入其中，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)他們公民意識(shí)的培養(yǎng)。在主題演講比賽方面，高校可以圍繞公民意識(shí)的相關(guān)主題，如“公民責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”“我眼中的公民權(quán)利與義務(wù)”等，組織學(xué)生開(kāi)展新媒體演講比賽。學(xué)生們可以通過(guò)錄制演講視頻的方式，在新媒體平臺(tái)上展示自己的觀點(diǎn)和風(fēng)采。這些視頻可以在學(xué)校官方微信公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)上發(fā)布，供全校師生觀看和投票。在比賽過(guò)程中，學(xué)生們需要深入思考公民意識(shí)的內(nèi)涵和重要性，通過(guò)演講表達(dá)自己的理解和感悟，這不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，還加深了他們對(duì)公民意識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，其他學(xué)生在觀看視頻和投票的過(guò)程中，也能受到感染和啟發(fā)，引發(fā)對(duì)公民意識(shí)的思考。知識(shí)競(jìng)賽也是一種有效的校園活動(dòng)形式。高?？梢岳眯旅襟w平臺(tái)舉辦公民意識(shí)知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)線上答題的方式，吸引學(xué)生參與。競(jìng)賽題目可以涵蓋公民權(quán)利、義務(wù)、法律法規(guī)、社會(huì)熱點(diǎn)等方面的內(nèi)容，以選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題等多種形式呈現(xiàn)。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生們需要積極學(xué)習(xí)公民意識(shí)相關(guān)知識(shí)，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備。為了增加競(jìng)賽的趣味性和互動(dòng)性，可以設(shè)置排行榜、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與熱情。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)證書(shū)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和踐行公民意識(shí)。志愿服務(wù)活動(dòng)與新媒體的結(jié)合，也能為大學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)提供新的途徑。高?？梢酝ㄟ^(guò)新媒體平臺(tái)發(fā)布志愿服務(wù)活動(dòng)信息，招募志愿者，組織學(xué)生參與各類志愿服務(wù)活動(dòng)，如社區(qū)環(huán)保、關(guān)愛(ài)孤寡老人、義務(wù)支教等。在活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒體平臺(tái)記錄活動(dòng)過(guò)程，分享自己的感受和體會(huì)。他們可以拍攝志愿服務(wù)活動(dòng)的照片和視頻，在社交媒體上發(fā)布，吸引更多的人關(guān)注和參與志愿服務(wù)。這些分享不僅能夠傳播正能量，還能讓學(xué)生在回顧和分享的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。同時(shí)，新媒體平臺(tái)的傳播效應(yīng)還能擴(kuò)大志愿服務(wù)活動(dòng)的影響力，帶動(dòng)更多的人參與到公益事業(yè)中來(lái)。8.2家庭與社會(huì)協(xié)同家庭和社會(huì)在引導(dǎo)大學(xué)生正確使用新媒體、培養(yǎng)其公民意識(shí)方面肩負(fù)著重要責(zé)任，兩者應(yīng)緊密協(xié)同，形成強(qiáng)大合力，共同為大學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)在家庭中應(yīng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，關(guān)注大學(xué)生的新媒體使用情況。家長(zhǎng)可以與孩子進(jìn)行平等、深入的交流，了解他們?cè)谛旅襟w平臺(tái)上的活動(dòng)和體驗(yàn)，分享自己的使用經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。在孩子使用新媒體時(shí)，家長(zhǎng)可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教導(dǎo)他們?nèi)绾伪鎰e信息的真?zhèn)?，如通過(guò)查看信息來(lái)源、分析內(nèi)容邏輯等方式判斷信息的可信度。當(dāng)孩子看到一條關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)事件的信息時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他們思考信息發(fā)布者的目的和動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們查閱多個(gè)來(lái)源的信息進(jìn)行核實(shí)，避免被虛假信息誤導(dǎo)。家長(zhǎng)還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，教育他們遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，尊重他人的權(quán)利和隱私，不發(fā)表不當(dāng)言論，不參與網(wǎng)絡(luò)暴力。在日常生活中，家長(zhǎng)可以通過(guò)言傳身教，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，如自己在網(wǎng)絡(luò)上文明發(fā)言、理性討論，不傳播未經(jīng)證實(shí)的信息，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。社會(huì)各界也應(yīng)積極參與到大學(xué)生新媒體使用的引導(dǎo)工作中。政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體平臺(tái)的監(jiān)管，完善相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范新媒體的傳播秩序。制定嚴(yán)格的法律法規(guī)，明確網(wǎng)絡(luò)虛假信息、網(wǎng)絡(luò)暴力等行為的界定和處罰標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)違法違規(guī)行為的打擊力度。加強(qiáng)對(duì)新媒體平臺(tái)的審核和管理，要求平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的篩選和審核，及時(shí)