大學(xué)生人格、沉醉感與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的關(guān)聯(lián)性探究一、引言1.1研究背景在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)已深度融入人們的日常生活。截至2023年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.79億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)76.4%，而大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的高頻使用群體，其網(wǎng)絡(luò)行為與心理狀況備受關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源、便捷的社交平臺(tái)以及多樣化的娛樂(lè)方式，對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。然而，過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)也帶來(lái)了一系列問(wèn)題，其中網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象日益嚴(yán)重，引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)成癮并非簡(jiǎn)單的行為習(xí)慣問(wèn)題，而是一種復(fù)雜的心理障礙。它不僅影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，導(dǎo)致他們出現(xiàn)遲到、曠課、學(xué)習(xí)積極性降低等情況，還對(duì)其身心健康造成了負(fù)面影響，如引發(fā)焦慮、抑郁等心理問(wèn)題，以及眼部疲勞、頸椎病等身體疾病。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)成癮還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社交中缺乏主動(dòng)性和自信心，陷入孤獨(dú)和自閉的狀態(tài)，進(jìn)而影響他們的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。人格作為個(gè)體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與后天環(huán)境的相互作用而形成的相對(duì)穩(wěn)定和獨(dú)特的心理行為模式，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題中扮演著重要角色。研究表明，不同人格特質(zhì)的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用行為和成癮傾向方面存在顯著差異。例如，具有高神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)人格特質(zhì)的大學(xué)生更容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向，他們可能更容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響，難以控制自己的上網(wǎng)行為。而具有外向性人格特質(zhì)的大學(xué)生，雖然可能更積極地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社交，但也可能因過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交而忽視現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系。沉醉感作為個(gè)體在參與活動(dòng)時(shí)所體驗(yàn)到的一種全身心投入、高度專(zhuān)注且愉悅的狀態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)使用情境中也具有重要意義。當(dāng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中獲得強(qiáng)烈的沉醉感時(shí)，他們可能會(huì)更加投入其中，從而增加網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險(xiǎn)。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，玩家可以通過(guò)完成任務(wù)、升級(jí)等方式獲得即時(shí)的反饋和成就感，這種強(qiáng)烈的沉醉感會(huì)讓他們難以自拔，不斷延長(zhǎng)游戲時(shí)間。沉醉感還可能影響大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，使他們忽視網(wǎng)絡(luò)成癮帶來(lái)的潛在危害。深入探究大學(xué)生人格、沉醉感與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)于揭示網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機(jī)制、制定有效的預(yù)防和干預(yù)措施具有重要的理論和實(shí)踐意義。這不僅有助于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，還有助于營(yíng)造健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，推動(dòng)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。1.2研究目的與意義本研究旨在深入探討大學(xué)生人格、沉醉感與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示三者之間的作用機(jī)制，為有效預(yù)防和干預(yù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題提供科學(xué)依據(jù)和理論支持。具體而言，研究將通過(guò)實(shí)證分析，明確不同人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的影響路徑，以及沉醉感在其中所起的中介作用，為制定針對(duì)性的教育策略和干預(yù)措施提供參考。從理論意義上看，本研究有助于豐富和完善網(wǎng)絡(luò)成癮領(lǐng)域的理論體系。目前，雖然已有研究關(guān)注到人格和沉醉感與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系，但對(duì)于三者之間的綜合作用機(jī)制仍缺乏深入探究。通過(guò)本研究，能夠進(jìn)一步揭示網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機(jī)制，填補(bǔ)相關(guān)理論空白，為后續(xù)研究提供新的視角和思路。本研究還可以為心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的交叉研究提供有益參考，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流與融合。在實(shí)踐意義方面，本研究對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防和干預(yù)具有重要指導(dǎo)作用。了解人格和沉醉感對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的影響，高校和家庭可以有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，提高自我控制能力，從而降低網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的大學(xué)生，本研究的結(jié)果可以為制定個(gè)性化的干預(yù)方案提供依據(jù)，提高干預(yù)效果，促進(jìn)他們的身心健康和全面發(fā)展。本研究還可以為社會(huì)各界關(guān)注和解決網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題提供參考，推動(dòng)形成全社會(huì)共同關(guān)注和支持大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍。1.3研究創(chuàng)新點(diǎn)本研究在多個(gè)方面具有創(chuàng)新之處，為該領(lǐng)域的研究提供了新的視角和方法。在研究變量組合方面，創(chuàng)新性地將人格、沉醉感和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向三個(gè)變量納入同一研究框架。過(guò)往研究多側(cè)重于單一變量對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的影響，或者僅探討人格與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)系，而忽視了沉醉感在其中的潛在作用。本研究綜合考慮這三個(gè)變量，深入探究它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和作用機(jī)制，有助于更全面、深入地理解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的形成過(guò)程。研究方法的運(yùn)用上，本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，并運(yùn)用SPSS和AMOS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確保了研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，通過(guò)相關(guān)分析、回歸分析以及中介效應(yīng)檢驗(yàn)等多種方法，全面深入地剖析變量之間的關(guān)系，相較于以往一些研究方法的單一性，本研究的方法運(yùn)用更加系統(tǒng)和全面。在研究視角上，本研究從心理學(xué)的角度出發(fā)，關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)在心理機(jī)制，為網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的研究提供了新的思路。傳統(tǒng)研究往往側(cè)重于從行為層面探討網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)和影響，而本研究深入挖掘人格和沉醉感對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的影響，有助于揭示網(wǎng)絡(luò)成癮的深層次心理原因，為制定更有效的預(yù)防和干預(yù)措施提供理論依據(jù)。二、理論基礎(chǔ)與研究綜述2.1核心概念界定2.1.1大學(xué)生人格人格是個(gè)體在遺傳、環(huán)境、社會(huì)等多方面因素的交互作用下，逐漸形成的相對(duì)穩(wěn)定且獨(dú)特的心理行為模式。它涵蓋了個(gè)體的思想、情感、價(jià)值觀、信仰、動(dòng)機(jī)、興趣、氣質(zhì)、性格等多個(gè)層面，體現(xiàn)了個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感、自我認(rèn)知以及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。大學(xué)生人格具有獨(dú)特的特點(diǎn)，正處于迅速發(fā)展和成熟的階段，呈現(xiàn)出獨(dú)立性、自主性、開(kāi)放性和自我同一性等顯著特征。在自我認(rèn)知方面，大學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性和獨(dú)立性，開(kāi)始深入關(guān)注自己的內(nèi)心世界，積極探索自身的價(jià)值觀和人生目標(biāo)，同時(shí)更加注重自我評(píng)價(jià)和自我控制，努力追求自我價(jià)值的最大化。大學(xué)生的情緒特點(diǎn)主要表現(xiàn)為情感豐富、波動(dòng)大且易受外界影響。他們?nèi)菀资艿街車(chē)h(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力等多方面因素的干擾，從而產(chǎn)生喜怒哀樂(lè)等多種情緒。不過(guò)，他們也具備一定的情感調(diào)控能力，能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候調(diào)節(jié)自己的情緒，保持相對(duì)穩(wěn)定的心態(tài)。在社交方面，大學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的社交能力和合作精神，善于與人溝通交流，能夠建立良好的人際關(guān)系。他們注重團(tuán)隊(duì)合作，能夠在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)力量。此外，大學(xué)生還具備一定的社交技巧，在社交場(chǎng)合中能夠表現(xiàn)出自信、得體的一面。大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化、開(kāi)放性和包容性的特點(diǎn)。他們不再局限于傳統(tǒng)的價(jià)值觀觀念，開(kāi)始關(guān)注社會(huì)變革和時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的新思想和新觀念。同時(shí)，他們也具備批判性思維，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行獨(dú)立的思考和判斷。此外，大學(xué)生還注重個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)責(zé)任，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。人格對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、職業(yè)發(fā)展和心理健康都有著至關(guān)重要的影響。具有積極健康人格的大學(xué)生，更有可能在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績(jī)，在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中獲得成功，同時(shí)也能擁有較好的心理健康水平。2.1.2網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向是指?jìng)€(gè)體在無(wú)成癮物質(zhì)作用的情況下，對(duì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立和維持人際關(guān)系產(chǎn)生沖動(dòng)的失控行為。這種成癮傾向主要表現(xiàn)為過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社交，花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，如微信、QQ、微博、抖音等，過(guò)度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)社交中的點(diǎn)贊、評(píng)論、私信等互動(dòng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理依賴(lài)，難以控制自己的上網(wǎng)社交行為。當(dāng)無(wú)法上網(wǎng)進(jìn)行社交時(shí)，會(huì)出現(xiàn)焦慮、煩躁、不安等負(fù)面情緒，甚至影響到正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。根據(jù)國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)發(fā)布的《中國(guó)青少年健康教育核心信息及釋義(2018版)》，網(wǎng)絡(luò)成癮的診斷標(biāo)準(zhǔn)包括在無(wú)成癮物質(zhì)作用下對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使用沖動(dòng)的失控行為，以及過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)后導(dǎo)致明顯的學(xué)業(yè)、職業(yè)和社會(huì)功能損傷，且相關(guān)行為需至少持續(xù)12個(gè)月才能確診。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向，雖然目前尚無(wú)統(tǒng)一的診斷標(biāo)準(zhǔn)，但可以從上網(wǎng)時(shí)間、對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的依賴(lài)程度、社交行為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響等方面進(jìn)行綜合判斷。如果一個(gè)大學(xué)生每天花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)社交上，忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降、與家人朋友關(guān)系疏遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題，就可能存在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向。網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向?qū)Υ髮W(xué)生的身心健康和社會(huì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生諸多負(fù)面影響。在學(xué)業(yè)方面，過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交會(huì)使大學(xué)生分散學(xué)習(xí)精力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間減少，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至出現(xiàn)掛科、留級(jí)等情況。在身心健康方面，長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交，容易引發(fā)眼部疲勞、頸椎病等身體問(wèn)題，同時(shí)過(guò)度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)社交中的負(fù)面信息，如網(wǎng)絡(luò)暴力、謠言等，可能會(huì)導(dǎo)致焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。在社會(huì)交往方面，過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)社交會(huì)使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社交中缺乏主動(dòng)性和自信心，陷入孤獨(dú)和自閉的狀態(tài)，影響他們的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力，難以建立和維持真實(shí)、穩(wěn)定的人際關(guān)系。2.1.3沉醉感沉醉感（Flow）這一概念最早由Csikszentmihalyi于上世紀(jì)60年代提出，他認(rèn)為沉醉感是人們對(duì)某一活動(dòng)或事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能推動(dòng)個(gè)體完全投入某項(xiàng)活動(dòng)或事物的一種積極情緒體驗(yàn)。處于沉醉狀態(tài)中的個(gè)體通常具有以下共同特征：體驗(yàn)活動(dòng)本身成為活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即個(gè)體參與活動(dòng)是為了活動(dòng)本身帶來(lái)的愉悅和滿(mǎn)足感，而不是為了獲得外在的獎(jiǎng)勵(lì)；個(gè)體的注意力高度集中于當(dāng)前所從事的活動(dòng)中，能夠排除外界干擾，全身心地投入其中；自我意識(shí)的暫時(shí)喪失，個(gè)體在沉醉狀態(tài)下，會(huì)忘記周?chē)沫h(huán)境和自我的存在，完全沉浸在活動(dòng)中；行動(dòng)與意識(shí)相融合，個(gè)體的行動(dòng)似乎是自動(dòng)進(jìn)行的，不需要刻意的思考和控制；出現(xiàn)暫時(shí)性體驗(yàn)失真，較典型的如覺(jué)得時(shí)間過(guò)得比平常要快，個(gè)體在沉醉狀態(tài)下對(duì)時(shí)間的感知會(huì)發(fā)生變化，往往感覺(jué)時(shí)間過(guò)得飛快；對(duì)當(dāng)前的活動(dòng)具有較好的控制感，個(gè)體能夠應(yīng)對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種情況，感覺(jué)自己能夠掌控局面；具有直接的即時(shí)反饋，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)上一活動(dòng)環(huán)節(jié)的反饋，個(gè)體能夠及時(shí)了解自己的行為效果，從而調(diào)整自己的行動(dòng)；個(gè)體所感知到的活動(dòng)的挑戰(zhàn)性和自身的技能水平間具有平衡性，當(dāng)活動(dòng)的難度與個(gè)體的能力相匹配時(shí)，容易產(chǎn)生沉醉感，如果活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單，個(gè)體可能會(huì)感到無(wú)聊，如果活動(dòng)過(guò)于困難，個(gè)體可能會(huì)感到焦慮。目前，基于這些特征形成的量表主要有Jackson及其同事共同編制的沉醉感狀態(tài)量表（FlowStateScale，F(xiàn)SS）和傾向性沉醉感量表（DispositionalFlowScale，DFS）。FSS主要用來(lái)測(cè)量個(gè)體產(chǎn)生的沉醉感狀態(tài)的連續(xù)統(tǒng)一性而非片段性，常被用于研究各種體育運(yùn)動(dòng)中個(gè)體所體驗(yàn)到的沉醉感；DFS則是對(duì)沉醉感的傾向性進(jìn)行測(cè)量，用于評(píng)估個(gè)體參與某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生沉醉感體驗(yàn)的可能性及程度。在網(wǎng)絡(luò)行為中，沉醉感也有明顯的體現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，玩家需要不斷挑戰(zhàn)各種關(guān)卡和任務(wù)，隨著游戲難度的逐漸增加，玩家需要不斷提升自己的技能和策略，當(dāng)玩家的技能能夠應(yīng)對(duì)游戲的挑戰(zhàn)時(shí)，就容易產(chǎn)生沉醉感。玩家會(huì)全神貫注地投入到游戲中，忘記時(shí)間的流逝，甚至忘記自己身處何處，完全沉浸在游戲的世界里。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性，且學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)自己的努力掌握知識(shí)和技能，也會(huì)體驗(yàn)到沉醉感，這種沉醉感會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。2.2相關(guān)理論基礎(chǔ)2.2.1人格理論人格理論是心理學(xué)領(lǐng)域中對(duì)人格進(jìn)行系統(tǒng)研究和解釋的重要理論體系，主要包括特質(zhì)理論、精神分析理論、人本主義理論等，這些理論從不同角度對(duì)人格的結(jié)構(gòu)、形成和發(fā)展進(jìn)行了闡述，為理解大學(xué)生人格提供了豐富的視角。特質(zhì)理論認(rèn)為，人格由一系列相對(duì)穩(wěn)定的特質(zhì)組成，這些特質(zhì)是個(gè)體行為的基礎(chǔ)。其中，大五人格理論是特質(zhì)理論的重要代表，它將人格分為外向性、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性、宜人性和盡責(zé)性五個(gè)維度。外向性高的個(gè)體通常善于社交、充滿(mǎn)活力；神經(jīng)質(zhì)高的個(gè)體情緒穩(wěn)定性較差，容易焦慮和抑郁；開(kāi)放性高的個(gè)體富有創(chuàng)造力、好奇心強(qiáng)；宜人性高的個(gè)體善良、樂(lè)于助人；盡責(zé)性高的個(gè)體有責(zé)任心、自律性強(qiáng)。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的研究中，大五人格理論具有重要的應(yīng)用價(jià)值。外向性高的大學(xué)生可能更傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交來(lái)滿(mǎn)足自己的社交需求，從而增加網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮的風(fēng)險(xiǎn)；而盡責(zé)性高的大學(xué)生則可能更有自制力，能夠合理控制自己的上網(wǎng)時(shí)間，降低網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮的可能性。精神分析理論由弗洛伊德創(chuàng)立，該理論強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)、童年經(jīng)歷和性本能對(duì)人格的影響。弗洛伊德認(rèn)為，人格由本我、自我和超我三個(gè)部分組成。本我遵循快樂(lè)原則，追求即時(shí)的滿(mǎn)足；自我遵循現(xiàn)實(shí)原則，協(xié)調(diào)本我與超我的沖突；超我遵循道德原則，代表社會(huì)的道德規(guī)范。在網(wǎng)絡(luò)使用情境中，精神分析理論可以解釋大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的形成原因。一些大學(xué)生可能由于在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法滿(mǎn)足本我的需求，如社交需求、成就感需求等，從而在網(wǎng)絡(luò)世界中尋求滿(mǎn)足，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮。他們可能在現(xiàn)實(shí)中感到孤獨(dú)、自卑，而在網(wǎng)絡(luò)社交中卻能獲得他人的關(guān)注和認(rèn)可，這種即時(shí)的滿(mǎn)足使得他們逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)。人本主義理論強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)和內(nèi)在價(jià)值，認(rèn)為每個(gè)人都有追求自我成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力。馬斯洛的需求層次理論是人本主義理論的重要內(nèi)容，該理論將人的需求從低到高分為生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的研究中，人本主義理論可以幫助我們理解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為背后的動(dòng)機(jī)。當(dāng)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法滿(mǎn)足歸屬與愛(ài)的需求時(shí)，他們可能會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交來(lái)尋找歸屬感和認(rèn)同感，過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)社交則可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮。一些大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中與同學(xué)、家人的關(guān)系不融洽，他們就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上尋找能夠理解和支持自己的人，從而陷入網(wǎng)絡(luò)社交的漩渦。2.2.2成癮理論成癮理論是解釋成癮行為形成和發(fā)展的重要理論體系，對(duì)于理解網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向具有重要的指導(dǎo)意義。其中，行為成癮理論和認(rèn)知-行為理論在網(wǎng)絡(luò)成癮研究中得到了廣泛應(yīng)用。行為成癮理論認(rèn)為，成癮行為是通過(guò)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化形成的。在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交獲得的愉悅感和滿(mǎn)足感，如得到他人的關(guān)注、認(rèn)可和贊揚(yáng)，會(huì)強(qiáng)化他們的網(wǎng)絡(luò)社交行為。這種強(qiáng)化作用使得他們逐漸對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交產(chǎn)生依賴(lài)，從而增加網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮的風(fēng)險(xiǎn)。一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上發(fā)布照片或動(dòng)態(tài)后，收到大量的點(diǎn)贊和評(píng)論，這種積極的反饋會(huì)讓他們感到愉悅和滿(mǎn)足，進(jìn)而促使他們更加頻繁地使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)。如果這種強(qiáng)化作用持續(xù)存在，他們就可能逐漸失去對(duì)上網(wǎng)時(shí)間和行為的控制，陷入網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮的狀態(tài)。認(rèn)知-行為理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知和行為在成癮過(guò)程中的相互作用。該理論認(rèn)為，個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知和態(tài)度，以及在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中的行為習(xí)慣，會(huì)影響他們是否成癮。一些大學(xué)生可能存在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不合理認(rèn)知，如認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)社交是獲得快樂(lè)和滿(mǎn)足的唯一途徑，或者認(rèn)為自己無(wú)法控制上網(wǎng)行為，這些認(rèn)知會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中出現(xiàn)失控行為，進(jìn)而成癮。一些大學(xué)生過(guò)度夸大了網(wǎng)絡(luò)社交的重要性，忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系，他們?cè)诿鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)社交的誘惑時(shí)，就會(huì)難以自拔。認(rèn)知-行為理論還認(rèn)為，成癮行為會(huì)進(jìn)一步影響個(gè)體的認(rèn)知和情緒，形成惡性循環(huán)。網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮的大學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)而忽視學(xué)業(yè)和現(xiàn)實(shí)社交，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降、人際關(guān)系惡化，這些負(fù)面后果又會(huì)加重他們的焦慮和抑郁情緒，使他們更加依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。2.2.3積極情緒理論積極情緒理論是心理學(xué)領(lǐng)域中研究積極情緒的產(chǎn)生、影響和作用機(jī)制的理論體系。沉醉感作為一種積極情緒，在積極情緒理論中占據(jù)重要地位，對(duì)于理解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為具有重要的啟示。積極情緒理論認(rèn)為，積極情緒能夠拓寬個(gè)體的思維和行動(dòng)模式，增強(qiáng)個(gè)體的心理韌性和社會(huì)適應(yīng)能力。沉醉感作為一種全身心投入、高度專(zhuān)注且愉悅的積極情緒體驗(yàn)，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為中具有獨(dú)特的作用。當(dāng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中體驗(yàn)到沉醉感時(shí)，他們的注意力會(huì)高度集中于網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，這種高度專(zhuān)注會(huì)使他們暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)生活中的煩惱和壓力，從而獲得愉悅和滿(mǎn)足感。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，玩家需要全神貫注地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，如與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)、完成任務(wù)等，當(dāng)他們成功克服這些挑戰(zhàn)時(shí)，就會(huì)體驗(yàn)到強(qiáng)烈的沉醉感，這種沉醉感會(huì)讓他們沉浸在游戲中，忘記時(shí)間的流逝。沉醉感還會(huì)影響大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和態(tài)度。由于沉醉感帶來(lái)的愉悅和滿(mǎn)足感，大學(xué)生可能會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)產(chǎn)生積極的評(píng)價(jià)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)是有趣、有價(jià)值的，從而增加對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)。如果他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社交中能夠獲得良好的互動(dòng)體驗(yàn)，感受到他人的理解和支持，就會(huì)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)社交是一種重要的社交方式，進(jìn)而更加頻繁地參與網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)。沉醉感也可能導(dǎo)致大學(xué)生忽視網(wǎng)絡(luò)成癮帶來(lái)的潛在危害，如影響學(xué)業(yè)、損害身心健康等。因此，深入研究沉醉感在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向中的作用機(jī)制，對(duì)于預(yù)防和干預(yù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮具有重要意義。2.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀2.3.1大學(xué)生人格與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的研究在大學(xué)生人格與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的研究領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)外學(xué)者已取得了一定的成果。國(guó)外研究中，不少學(xué)者運(yùn)用大五人格理論探討人格與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系。一項(xiàng)針對(duì)美國(guó)大學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)質(zhì)人格維度與網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著正相關(guān)，神經(jīng)質(zhì)得分高的大學(xué)生更容易因情緒不穩(wěn)定而在網(wǎng)絡(luò)中尋求安慰，從而增加網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險(xiǎn)；外向性人格維度與網(wǎng)絡(luò)社交成癮存在一定關(guān)聯(lián)，外向型大學(xué)生更熱衷于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交拓展人際關(guān)系，過(guò)度投入則可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)社交成癮。國(guó)內(nèi)研究也表明，人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向有著重要影響。有研究對(duì)國(guó)內(nèi)多所高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)具有高精神質(zhì)、低宜人性人格特質(zhì)的大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)社交中更容易表現(xiàn)出沖動(dòng)、缺乏同理心等行為，進(jìn)而陷入網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮的困境。部分研究還關(guān)注到人格中的自我控制能力與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的聯(lián)系，自我控制能力較弱的大學(xué)生難以抵制網(wǎng)絡(luò)社交的誘惑，容易花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)社交上，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向加劇。然而，已有研究仍存在一些不足。一方面，研究多集中于整體網(wǎng)絡(luò)成癮，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮這一特定類(lèi)型的研究相對(duì)較少，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向形成機(jī)制的深入剖析。另一方面，在研究方法上，雖然問(wèn)卷調(diào)查法應(yīng)用廣泛，但缺乏多種研究方法的綜合運(yùn)用，如實(shí)驗(yàn)法、追蹤研究等，難以更全面、動(dòng)態(tài)地揭示人格與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的因果關(guān)系和發(fā)展變化規(guī)律。2.3.2沉醉感在網(wǎng)絡(luò)行為中的研究沉醉感在網(wǎng)絡(luò)行為中的研究逐漸受到關(guān)注，取得了一些有價(jià)值的成果。在網(wǎng)絡(luò)使用方面，有研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行自己感興趣的活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作等，且活動(dòng)難度與自身能力相匹配時(shí)，容易產(chǎn)生沉醉感。在在線課程學(xué)習(xí)中，如果課程內(nèi)容具有吸引力，講解方式生動(dòng)易懂，學(xué)生能夠積極參與互動(dòng)，就可能進(jìn)入沉醉狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)游戲領(lǐng)域，沉醉感的研究更為深入。眾多研究表明，網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，如豐富的劇情、多樣的任務(wù)、即時(shí)的反饋機(jī)制等，能夠激發(fā)玩家的沉醉感。玩家在游戲中不斷挑戰(zhàn)自我，提升技能，當(dāng)成功完成高難度任務(wù)時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到強(qiáng)烈的沉醉感，這種沉醉感使得他們對(duì)游戲產(chǎn)生高度的投入和依賴(lài)。一些競(jìng)技類(lèi)網(wǎng)絡(luò)游戲，玩家通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作取得勝利，會(huì)獲得極大的成就感和沉醉感，進(jìn)而沉迷于游戲。目前的研究仍存在一些空白。對(duì)于沉醉感在不同網(wǎng)絡(luò)行為中的差異研究不夠充分，不同類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)行為，如網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)等，引發(fā)沉醉感的因素和機(jī)制可能存在差異，但相關(guān)研究較少。沉醉感與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的具體作用路徑尚未完全明確，雖然已有研究表明沉醉感可能增加網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險(xiǎn)，但對(duì)于其中的內(nèi)在機(jī)制，如沉醉感如何影響個(gè)體的認(rèn)知、情感和行為，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮，還需要進(jìn)一步深入探究。2.3.3研究現(xiàn)狀總結(jié)與展望綜合現(xiàn)有研究，關(guān)于大學(xué)生人格、沉醉感與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的研究已取得了一定的進(jìn)展，但仍存在諸多不足。在研究?jī)?nèi)容上，對(duì)三者之間復(fù)雜的相互關(guān)系和作用機(jī)制的研究還不夠深入全面。在研究方法上，缺乏多種研究方法的有機(jī)結(jié)合，研究結(jié)果的可靠性和普遍性有待提高。本研究將彌補(bǔ)這些不足作為方向和重點(diǎn)。在研究?jī)?nèi)容方面，深入探討大學(xué)生人格各維度如何影響沉醉感的產(chǎn)生，以及沉醉感在人格與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的中介作用機(jī)制，構(gòu)建更加完整的理論模型。在研究方法上，采用問(wèn)卷調(diào)查法收集大量數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS和AMOS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，同時(shí)結(jié)合訪談法等質(zhì)性研究方法，深入了解大學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和行為動(dòng)機(jī)，使研究結(jié)果更加全面、深入、可靠。通過(guò)本研究，期望為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的預(yù)防和干預(yù)提供更具針對(duì)性和有效性的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。三、研究設(shè)計(jì)3.1研究假設(shè)基于前文對(duì)相關(guān)理論和研究現(xiàn)狀的分析，本研究提出以下假設(shè)，以深入探討大學(xué)生人格、沉醉感與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的關(guān)系。假設(shè)1：大學(xué)生人格對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向有顯著影響人格作為個(gè)體相對(duì)穩(wěn)定的心理行為模式，其不同維度會(huì)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向產(chǎn)生不同作用。具體而言，神經(jīng)質(zhì)維度得分高的大學(xué)生，情緒穩(wěn)定性較差，更容易體驗(yàn)到焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，他們可能會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)社交來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)中的壓力和負(fù)面情緒，從而增加網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮的風(fēng)險(xiǎn)，故假設(shè)神經(jīng)質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向呈顯著正相關(guān)。外向性維度得分高的大學(xué)生，社交需求較為強(qiáng)烈，網(wǎng)絡(luò)社交為他們提供了更廣闊的社交平臺(tái)，使其有更多機(jī)會(huì)滿(mǎn)足社交需求，然而過(guò)度投入網(wǎng)絡(luò)社交可能導(dǎo)致成癮，因此假設(shè)外向性與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向呈顯著正相關(guān)。開(kāi)放性維度得分高的大學(xué)生，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)探索欲望，網(wǎng)絡(luò)世界豐富多樣的信息和社交方式可能吸引他們過(guò)度參與，進(jìn)而增加成癮傾向，所以假設(shè)開(kāi)放性與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向呈顯著正相關(guān)。宜人性維度得分高的大學(xué)生，善良、樂(lè)于助人，善于理解他人，在網(wǎng)絡(luò)社交中可能更容易建立良好的人際關(guān)系，獲得積極的社交體驗(yàn)，從而導(dǎo)致過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)社交，假設(shè)宜人性與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向呈顯著正相關(guān)。盡責(zé)性維度得分高的大學(xué)生，具有較強(qiáng)的自我控制能力和責(zé)任感，能夠更好地管理自己的行為和時(shí)間，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的誘惑時(shí)，更有可能合理控制上網(wǎng)時(shí)間和行為，減少網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮的可能性，因此假設(shè)盡責(zé)性與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向呈顯著負(fù)相關(guān)。假設(shè)2：大學(xué)生人格對(duì)沉醉感有顯著影響人格的不同維度也會(huì)影響大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中沉醉感的產(chǎn)生。神經(jīng)質(zhì)維度得分高的大學(xué)生，由于情緒波動(dòng)較大，更渴望在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中獲得情緒的舒緩和滿(mǎn)足，當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社交中找到情感寄托時(shí)，可能更容易產(chǎn)生沉醉感，故假設(shè)神經(jīng)質(zhì)與沉醉感呈顯著正相關(guān)。外向性維度得分高的大學(xué)生，喜歡與人交往，網(wǎng)絡(luò)社交中的互動(dòng)和交流能讓他們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，獲得愉悅感和成就感，從而更容易沉浸其中，產(chǎn)生沉醉感，所以假設(shè)外向性與沉醉感呈顯著正相關(guān)。開(kāi)放性維度得分高的大學(xué)生，對(duì)新奇的網(wǎng)絡(luò)社交體驗(yàn)充滿(mǎn)興趣，更愿意積極投入其中，當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社交中接觸到新穎、有趣的內(nèi)容和互動(dòng)方式時(shí)，容易進(jìn)入全身心投入的狀態(tài)，產(chǎn)生沉醉感，因此假設(shè)開(kāi)放性與沉醉感呈顯著正相關(guān)。宜人性維度得分高的大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)社交中注重與他人的和諧相處，當(dāng)他們獲得良好的社交反饋時(shí)，會(huì)產(chǎn)生愉悅和滿(mǎn)足感，進(jìn)而更容易沉浸在網(wǎng)絡(luò)社交中，產(chǎn)生沉醉感，故假設(shè)宜人性與沉醉感呈顯著正相關(guān)。盡責(zé)性維度得分高的大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)使用中能夠保持理性和克制，不會(huì)輕易被網(wǎng)絡(luò)社交的誘惑所左右，他們更注重網(wǎng)絡(luò)社交的質(zhì)量而非數(shù)量，因此產(chǎn)生沉醉感的可能性相對(duì)較低，假設(shè)盡責(zé)性與沉醉感呈顯著負(fù)相關(guān)。假設(shè)3：沉醉感在大學(xué)生人格與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間起中介作用人格通過(guò)影響沉醉感，進(jìn)而對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向產(chǎn)生影響。當(dāng)大學(xué)生在人格特質(zhì)的作用下，在網(wǎng)絡(luò)社交中體驗(yàn)到強(qiáng)烈的沉醉感時(shí)，這種全身心投入且愉悅的狀態(tài)會(huì)使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交產(chǎn)生更強(qiáng)的依賴(lài)，從而增加網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向。具有高外向性人格特質(zhì)的大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)社交中容易獲得他人的關(guān)注和認(rèn)可，產(chǎn)生沉醉感，這種沉醉感進(jìn)一步促使他們頻繁參與網(wǎng)絡(luò)社交，逐漸失去對(duì)上網(wǎng)行為的控制，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向增加。因此，假設(shè)沉醉感在人格與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間起到部分或完全中介作用，即人格既可以直接影響網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向，也可以通過(guò)沉醉感間接影響網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向。三、研究設(shè)計(jì)3.1研究假設(shè)基于前文對(duì)相關(guān)理論和研究現(xiàn)狀的分析，本研究提出以下假設(shè)，以深入探討大學(xué)生人格、沉醉感與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的關(guān)系。假設(shè)1：大學(xué)生人格對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向有顯著影響人格作為個(gè)體相對(duì)穩(wěn)定的心理行為模式，其不同維度會(huì)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向產(chǎn)生不同作用。具體而言，神經(jīng)質(zhì)維度得分高的大學(xué)生，情緒穩(wěn)定性較差，更容易體驗(yàn)到焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，他們可能會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)社交來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)中的壓力和負(fù)面情緒，從而增加網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮的風(fēng)險(xiǎn)，故假設(shè)神經(jīng)質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向呈顯著正相關(guān)。外向性維度得分高的大學(xué)生，社交需求較為強(qiáng)烈，網(wǎng)絡(luò)社交為他們提供了更廣闊的社交平臺(tái)，使其有更多機(jī)會(huì)滿(mǎn)足社交需求，然而過(guò)度投入網(wǎng)絡(luò)社交可能導(dǎo)致成癮，因此假設(shè)外向性與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向呈顯著正相關(guān)。開(kāi)放性維度得分高的大學(xué)生，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)探索欲望，網(wǎng)絡(luò)世界豐富多樣的信息和社交方式可能吸引他們過(guò)度參與，進(jìn)而增加成癮傾向，所以假設(shè)開(kāi)放性與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向呈顯著正相關(guān)。宜人性維度得分高的大學(xué)生，善良、樂(lè)于助人，善于理解他人，在網(wǎng)絡(luò)社交中可能更容易建立良好的人際關(guān)系，獲得積極的社交體驗(yàn)，從而導(dǎo)致過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)社交，假設(shè)宜人性與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向呈顯著正相關(guān)。盡責(zé)性維度得分高的大學(xué)生，具有較強(qiáng)的自我控制能力和責(zé)任感，能夠更好地管理自己的行為和時(shí)間，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的誘惑時(shí)，更有可能合理控制上網(wǎng)時(shí)間和行為，減少網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮的可能性，因此假設(shè)盡責(zé)性與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向呈顯著負(fù)相關(guān)。假設(shè)2：大學(xué)生人格對(duì)沉醉感有顯著影響人格的不同維度也會(huì)影響大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中沉醉感的產(chǎn)生。神經(jīng)質(zhì)維度得分高的大學(xué)生，由于情緒波動(dòng)較大，更渴望在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中獲得情緒的舒緩和滿(mǎn)足，當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社交中找到情感寄托時(shí)，可能更容易產(chǎn)生沉醉感，故假設(shè)神經(jīng)質(zhì)與沉醉感呈顯著正相關(guān)。外向性維度得分高的大學(xué)生，喜歡與人交往，網(wǎng)絡(luò)社交中的互動(dòng)和交流能讓他們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，獲得愉悅感和成就感，從而更容易沉浸其中，產(chǎn)生沉醉感，所以假設(shè)外向性與沉醉感呈顯著正相關(guān)。開(kāi)放性維度得分高的大學(xué)生，對(duì)新奇的網(wǎng)絡(luò)社交體驗(yàn)充滿(mǎn)興趣，更愿意積極投入其中，當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社交中接觸到新穎、有趣的內(nèi)容和互動(dòng)方式時(shí)，容易進(jìn)入全身心投入的狀態(tài)，產(chǎn)生沉醉感，因此假設(shè)開(kāi)放性與沉醉感呈顯著正相關(guān)。宜人性維度得分高的大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)社交中注重與他人的和諧相處，當(dāng)他們獲得良好的社交反饋時(shí)，會(huì)產(chǎn)生愉悅和滿(mǎn)足感，進(jìn)而更容易沉浸在網(wǎng)絡(luò)社交中，產(chǎn)生沉醉感，故假設(shè)宜人性與沉醉感呈顯著正相關(guān)。盡責(zé)性維度得分高的大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)使用中能夠保持理性和克制，不會(huì)輕易被網(wǎng)絡(luò)社交的誘惑所左右，他們更注重網(wǎng)絡(luò)社交的質(zhì)量而非數(shù)量，因此產(chǎn)生沉醉感的可能性相對(duì)較低，假設(shè)盡責(zé)性與沉醉感呈顯著負(fù)相關(guān)。假設(shè)3：沉醉感在大學(xué)生人格與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間起中介作用人格通過(guò)影響沉醉感，進(jìn)而對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向產(chǎn)生影響。當(dāng)大學(xué)生在人格特質(zhì)的作用下，在網(wǎng)絡(luò)社交中體驗(yàn)到強(qiáng)烈的沉醉感時(shí)，這種全身心投入且愉悅的狀態(tài)會(huì)使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交產(chǎn)生更強(qiáng)的依賴(lài)，從而增加網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向。具有高外向性人格特質(zhì)的大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)社交中容易獲得他人的關(guān)注和認(rèn)可，產(chǎn)生沉醉感，這種沉醉感進(jìn)一步促使他們頻繁參與網(wǎng)絡(luò)社交，逐漸失去對(duì)上網(wǎng)行為的控制，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向增加。因此，假設(shè)沉醉感在人格與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間起到部分或完全中介作用，即人格既可以直接影響網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向，也可以通過(guò)沉醉感間接影響網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向。3.2研究方法3.2.1問(wèn)卷調(diào)查法本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，旨在全面、系統(tǒng)地了解大學(xué)生的人格特征、沉醉感以及網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的現(xiàn)狀和關(guān)系。問(wèn)卷設(shè)計(jì)是研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本研究主要選用了以下成熟量表：大五人格量表：選用中國(guó)版10項(xiàng)目大五人格量表（C10量表）來(lái)測(cè)量大學(xué)生的人格特質(zhì)。該量表涵蓋了大五人格的五個(gè)維度，即外向性、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性、宜人性和盡責(zé)性，每個(gè)維度由2個(gè)項(xiàng)目組成，共10個(gè)項(xiàng)目。量表采用Likert5級(jí)評(píng)分法，從“非常不同意”到“非常同意”分別記1-5分，得分越高表明在該維度上的人格特質(zhì)越明顯。例如，外向性維度的題目“我是一個(gè)健談的人”，被試根據(jù)自身情況進(jìn)行評(píng)分。該量表在中國(guó)人群中具有良好的信度和效度，內(nèi)部一致性系數(shù)達(dá)到了0.92，重測(cè)信度也較高，能夠有效地測(cè)量大學(xué)生的人格特質(zhì)。沉醉感量表：采用傾向性沉醉感量表（DispositionalFlowScale，DFS）來(lái)測(cè)量大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中的沉醉感。該量表包含36個(gè)項(xiàng)目，涉及活動(dòng)的挑戰(zhàn)性、技能水平、注意力集中程度、自我意識(shí)喪失、行動(dòng)與意識(shí)融合、時(shí)間感失真、控制感和即時(shí)反饋等多個(gè)方面，全面評(píng)估個(gè)體參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生沉醉感體驗(yàn)的可能性及程度。量表采用Likert7級(jí)評(píng)分法，從“完全不符合”到“完全符合”分別記1-7分。DFS量表具有較高的信效度，能夠準(zhǔn)確地測(cè)量大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)情境下的沉醉感。網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向量表：選用Young編制的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷量表（IAD）的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮分量表來(lái)測(cè)量大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向。該分量表包含8個(gè)項(xiàng)目，主要涉及個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)社交中的行為和心理狀態(tài)，如“你是否會(huì)因?yàn)樯暇W(wǎng)與家人或朋友發(fā)生沖突？”“你是否經(jīng)常在網(wǎng)上與他人聊天而忽略了現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系？”等。量表采用“是”或“否”的回答方式，回答“是”記1分，“否”記0分，得分越高表明網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向越嚴(yán)重。該量表在網(wǎng)絡(luò)成癮研究領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，具有較好的信效度。為確保問(wèn)卷的有效性和可靠性，在正式發(fā)放問(wèn)卷之前，先進(jìn)行了預(yù)調(diào)查。選取了50名大學(xué)生進(jìn)行預(yù)調(diào)查，對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容、表述、題項(xiàng)順序等方面進(jìn)行了檢驗(yàn)和調(diào)整，確保問(wèn)卷易于理解和回答，避免出現(xiàn)歧義或誤解。樣本選取方面，考慮到不同地區(qū)、學(xué)校類(lèi)型和專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用行為和人格特征等方面可能存在差異，本研究采用分層抽樣的方法，選取了來(lái)自不同地區(qū)（東部、中部、西部）、不同學(xué)校類(lèi)型（綜合性大學(xué)、理工類(lèi)大學(xué)、師范類(lèi)大學(xué)）和不同專(zhuān)業(yè)（文科、理科、工科、醫(yī)科、藝術(shù)）的大學(xué)生作為研究對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷600份，回收有效問(wèn)卷540份，有效回收率為90%。其中，男生260人，女生280人；大一學(xué)生130人，大二學(xué)生150人，大三學(xué)生140人，大四學(xué)生120人；文科專(zhuān)業(yè)180人，理科專(zhuān)業(yè)120人，工科專(zhuān)業(yè)150人，醫(yī)科專(zhuān)業(yè)50人，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)40人。這樣的樣本分布能夠較好地代表大學(xué)生群體的多樣性，提高研究結(jié)果的普遍性和可靠性。問(wèn)卷發(fā)放與回收過(guò)程中，充分利用線上和線下兩種方式。線上通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)發(fā)放問(wèn)卷，借助社交軟件（微信、QQ等）將問(wèn)卷鏈接發(fā)送給被試，方便快捷，能夠擴(kuò)大樣本范圍；線下則在各高校的教室、圖書(shū)館、食堂等場(chǎng)所隨機(jī)選取大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和回收，確保問(wèn)卷的真實(shí)性和有效性。在問(wèn)卷發(fā)放時(shí)，向被試詳細(xì)說(shuō)明了調(diào)查的目的、意義和填寫(xiě)要求，強(qiáng)調(diào)問(wèn)卷的匿名性和保密性，以消除被試的顧慮，提高問(wèn)卷的填寫(xiě)質(zhì)量。問(wèn)卷回收后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選和整理，剔除無(wú)效問(wèn)卷（如填寫(xiě)不完整、回答內(nèi)容前后矛盾等），確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。3.2.2訪談法訪談法作為一種重要的質(zhì)性研究方法，能夠深入了解大學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和行為動(dòng)機(jī)，為問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果提供更豐富、更深入的解釋和補(bǔ)充。本研究訪談的主要目的是深入了解具有不同網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的大學(xué)生在人格特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)使用行為以及沉醉感體驗(yàn)等方面的差異，進(jìn)一步探究人格、沉醉感與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)訪談，獲取大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中的真實(shí)感受、想法和經(jīng)歷，挖掘問(wèn)卷數(shù)據(jù)背后的深層次原因，為研究提供更全面、更深入的信息。訪談提綱設(shè)計(jì)圍繞研究主題展開(kāi)，涵蓋多個(gè)關(guān)鍵方面。在人格特點(diǎn)方面，詢(xún)問(wèn)被訪者對(duì)自己性格的評(píng)價(jià)，如是否外向、情緒穩(wěn)定性如何、是否具有好奇心等；在網(wǎng)絡(luò)使用行為方面，了解他們的上網(wǎng)頻率、上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)目的、常用的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)等；在沉醉感體驗(yàn)方面，詢(xún)問(wèn)他們?cè)谏暇W(wǎng)過(guò)程中是否有過(guò)全身心投入、忘記時(shí)間和周?chē)h(huán)境的經(jīng)歷，以及這種體驗(yàn)對(duì)他們網(wǎng)絡(luò)使用行為的影響；在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向方面，了解他們是否覺(jué)得自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交存在依賴(lài)，是否因?yàn)樯暇W(wǎng)而影響到學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系等。例如，“您覺(jué)得自己是一個(gè)性格開(kāi)朗的人嗎？在日常生活中，您的情緒容易受到外界影響嗎？”“您每天大概會(huì)花多長(zhǎng)時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)社交上？主要使用哪些社交平臺(tái)？上網(wǎng)都做些什么？”“在上網(wǎng)過(guò)程中，有沒(méi)有過(guò)那種特別投入，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，完全忘記其他事情的經(jīng)歷？如果有，能具體說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)在做什么嗎？這種經(jīng)歷對(duì)您之后的上網(wǎng)行為有什么影響？”“您是否覺(jué)得自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交有點(diǎn)上癮，難以控制自己的上網(wǎng)時(shí)間？上網(wǎng)有沒(méi)有對(duì)您的學(xué)習(xí)、生活或者與家人朋友的關(guān)系產(chǎn)生不好的影響？”這些問(wèn)題旨在引導(dǎo)被訪者深入分享自己的情況，為研究提供豐富的信息。訪談對(duì)象選擇采用目的性抽樣的方法，從參與問(wèn)卷調(diào)查的大學(xué)生中選取具有不同網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向得分的學(xué)生作為訪談對(duì)象。具體來(lái)說(shuō)，選取網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向得分較高（處于前25%）的學(xué)生10名，得分較低（處于后25%）的學(xué)生10名。這樣的抽樣方法能夠確保訪談對(duì)象在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向方面具有明顯差異，便于對(duì)比分析不同成癮傾向?qū)W生的特點(diǎn)和差異。同時(shí)，考慮到訪談對(duì)象的多樣性，在選取時(shí)還兼顧了性別、年級(jí)和專(zhuān)業(yè)等因素，以獲取更全面的信息。訪談實(shí)施過(guò)程中，為營(yíng)造輕松、信任的氛圍，訪談?wù)咴谠L談前先向被訪者進(jìn)行自我介紹，說(shuō)明訪談的目的、意義和保密性原則，征得被訪者的同意后進(jìn)行錄音。訪談地點(diǎn)選擇在安靜、舒適、相對(duì)私密的場(chǎng)所，如學(xué)校的心理咨詢(xún)室、圖書(shū)館的研討室等，以減少外界干擾，讓被訪者能夠放松地表達(dá)自己的想法和感受。訪談過(guò)程中，訪談?wù)弑３种辛?、客觀的態(tài)度，認(rèn)真傾聽(tīng)被訪者的回答，使用追問(wèn)、引導(dǎo)等技巧，鼓勵(lì)被訪者深入闡述自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。對(duì)于被訪者提到的關(guān)鍵信息和有價(jià)值的內(nèi)容，訪談?wù)呒皶r(shí)進(jìn)行記錄和標(biāo)注，以便后續(xù)分析。每次訪談時(shí)間控制在30-60分鐘左右，根據(jù)被訪者的表達(dá)情況和訪談內(nèi)容的豐富程度適當(dāng)調(diào)整。訪談結(jié)束后，及時(shí)對(duì)錄音進(jìn)行整理和轉(zhuǎn)錄，將訪談內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字資料，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析做好準(zhǔn)備。3.3研究工具3.3.1人格量表本研究選用中國(guó)版10項(xiàng)目大五人格量表（C10量表）來(lái)測(cè)量大學(xué)生的人格特質(zhì)。大五人格理論作為人格心理學(xué)領(lǐng)域的重要理論，將人格劃分為外向性（Extraversion）、神經(jīng)質(zhì)（Neuroticism）、開(kāi)放性（Openness）、宜人性（Agreeableness）和盡責(zé)性（Conscientiousness）五個(gè)維度，這五個(gè)維度能夠較為全面地描述個(gè)體的人格特征。C10量表簡(jiǎn)潔高效，每個(gè)維度僅包含2個(gè)項(xiàng)目，共10個(gè)項(xiàng)目，涵蓋了大五人格的核心內(nèi)容。在量表計(jì)分方面，C10量表采用Likert5級(jí)評(píng)分法，從“非常不同意”到“非常同意”分別記1-5分。以“我是一個(gè)健談的人”這一測(cè)量外向性的題目為例，被試根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)分，得分越高表明在該維度上的人格特質(zhì)越明顯。如果被試認(rèn)為自己非常健談，就會(huì)選擇“非常同意”記5分；若覺(jué)得自己不太健談，則可能選擇“非常不同意”記1分。這種計(jì)分方式簡(jiǎn)單明了，便于被試?yán)斫夂妥鞔?，同時(shí)也能夠有效地量化被試在各個(gè)人格維度上的表現(xiàn)。C10量表在中國(guó)人群中經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的信效度檢驗(yàn)，具有良好的信度和效度。多項(xiàng)研究表明，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)達(dá)到了0.92，這意味著量表各項(xiàng)目之間具有高度的一致性，能夠穩(wěn)定地測(cè)量個(gè)體的人格特質(zhì)。重測(cè)信度也較高，在不同時(shí)間對(duì)同一群體進(jìn)行測(cè)量時(shí)，結(jié)果具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。在效度方面，C10量表的內(nèi)容效度良好，其編制過(guò)程參照了大量文獻(xiàn)和實(shí)際研究，并經(jīng)過(guò)多輪修訂和檢驗(yàn)，確保了量表內(nèi)容能夠全面、準(zhǔn)確地反映大五人格的五個(gè)維度。結(jié)構(gòu)效度也通過(guò)因素分析等方法得到了驗(yàn)證，量表的因素結(jié)構(gòu)與大五人格模型的理論結(jié)構(gòu)相一致，各項(xiàng)目與相應(yīng)的因素之間的相關(guān)較高。這些信效度檢驗(yàn)結(jié)果表明，C10量表能夠準(zhǔn)確、可靠地測(cè)量大學(xué)生的人格特質(zhì)，為研究提供了有力的工具支持。3.3.2網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向量表網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的測(cè)量選用Young編制的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷量表（IAD）的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮分量表。該分量表專(zhuān)注于測(cè)量個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)社交中的成癮傾向，包含8個(gè)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目緊密?chē)@個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)社交中的行為和心理狀態(tài)展開(kāi)。“你是否會(huì)因?yàn)樯暇W(wǎng)與家人或朋友發(fā)生沖突？”這一項(xiàng)目從個(gè)體的社交沖突角度，考查網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)其現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的影響；“你是否經(jīng)常在網(wǎng)上與他人聊天而忽略了現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系？”則從行為表現(xiàn)方面，了解個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)社交和現(xiàn)實(shí)社交中的注意力分配情況，從而判斷其網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向。量表采用“是”或“否”的二分類(lèi)回答方式，回答“是”記1分，“否”記0分。這種簡(jiǎn)單直接的計(jì)分方式，能夠快速有效地獲取被試在各項(xiàng)目上的表現(xiàn)，通過(guò)累加各項(xiàng)目得分，即可得到被試的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向總分，得分越高表明網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向越嚴(yán)重。若一名被試對(duì)8個(gè)項(xiàng)目中的6個(gè)都回答“是”，則其得分較高，說(shuō)明他在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向方面表現(xiàn)較為明顯，可能存在過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)社交、忽視現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系等問(wèn)題。該量表在網(wǎng)絡(luò)成癮研究領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，具有較好的信效度。Young教授在編制量表時(shí)，對(duì)大量過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)者進(jìn)行了研究，并參考了病態(tài)賭博的診斷標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男抻喓屯晟?，使得該量表能夠?zhǔn)確地測(cè)量網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向。眾多研究實(shí)踐也證明，該量表能夠有效地識(shí)別出具有網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的個(gè)體，為網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)研究提供了可靠的測(cè)量工具。3.3.3沉醉感量表為了測(cè)量大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中的沉醉感，本研究采用傾向性沉醉感量表（DispositionalFlowScale，DFS）。DFS量表包含36個(gè)項(xiàng)目，全面涵蓋了活動(dòng)的挑戰(zhàn)性、技能水平、注意力集中程度、自我意識(shí)喪失、行動(dòng)與意識(shí)融合、時(shí)間感失真、控制感和即時(shí)反饋等多個(gè)與沉醉感相關(guān)的方面。在“當(dāng)我參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)，我感覺(jué)自己的技能與活動(dòng)的挑戰(zhàn)相匹配”這一項(xiàng)目中，從技能與挑戰(zhàn)的匹配度角度考查沉醉感的產(chǎn)生條件；“在上網(wǎng)過(guò)程中，我會(huì)完全忘記周?chē)沫h(huán)境和時(shí)間的流逝”則直接反映了個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的自我意識(shí)喪失和時(shí)間感失真等沉醉感體驗(yàn)。量表采用Likert7級(jí)評(píng)分法，從“完全不符合”到“完全符合”分別記1-7分。這種細(xì)致的評(píng)分方式能夠更精確地測(cè)量個(gè)體在各項(xiàng)目上的沉醉感體驗(yàn)程度。被試在回答問(wèn)題時(shí)，可以根據(jù)自身在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中的真實(shí)感受，選擇最符合自己情況的選項(xiàng)。如果一名被試在參與網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，經(jīng)常感覺(jué)自己能夠熟練應(yīng)對(duì)游戲中的各種挑戰(zhàn)，并且完全沉浸其中，忘記了周?chē)囊磺?，那么他在相關(guān)項(xiàng)目上可能會(huì)選擇“完全符合”記7分。DFS量表具有較高的信效度，其編制基于對(duì)沉醉感概念的深入理解和大量的實(shí)證研究。眾多研究表明，該量表能夠準(zhǔn)確地測(cè)量個(gè)體參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生沉醉感體驗(yàn)的可能性及程度，為研究沉醉感在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為中的作用提供了有效的測(cè)量工具。3.4數(shù)據(jù)分析方法本研究運(yùn)用多種數(shù)據(jù)分析方法，借助SPSS和AMOS軟件，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，以驗(yàn)證研究假設(shè)，揭示大學(xué)生人格、沉醉感與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的關(guān)系。在數(shù)據(jù)錄入與清理階段，將通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集到的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤地錄入SPSS軟件中。在錄入過(guò)程中，嚴(yán)格檢查數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性，確保每個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)正確的變量和被試信息。錄入完成后，運(yùn)用SPSS軟件的數(shù)據(jù)分析功能，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清理和預(yù)處理。通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)分析，檢查數(shù)據(jù)的分布情況，查看是否存在異常值。對(duì)于異常值，根據(jù)數(shù)據(jù)的實(shí)際情況進(jìn)行處理，若異常值是由于錄入錯(cuò)誤導(dǎo)致的，則進(jìn)行修正；若異常值是真實(shí)數(shù)據(jù)，但與其他數(shù)據(jù)差異較大，可能會(huì)對(duì)分析結(jié)果產(chǎn)生影響時(shí)，考慮采用數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換或其他統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行處理。運(yùn)用數(shù)據(jù)篩選功能，剔除無(wú)效數(shù)據(jù)，如填寫(xiě)不完整、回答內(nèi)容前后矛盾的問(wèn)卷數(shù)據(jù)，確保用于分析的數(shù)據(jù)質(zhì)量可靠。相關(guān)分析是本研究的重要分析方法之一，用于探究大學(xué)生人格、沉醉感與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的相關(guān)性。在SPSS軟件中，選擇“分析”菜單下的“相關(guān)”選項(xiàng)，運(yùn)用Pearson相關(guān)分析計(jì)算各變量之間的相關(guān)系數(shù)。通過(guò)分析人格各維度（外向性、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性、宜人性、盡責(zé)性）與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的相關(guān)系數(shù)，判斷人格對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向是否存在顯著影響。若外向性與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的相關(guān)系數(shù)為正且達(dá)到顯著水平，說(shuō)明外向性得分越高，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向可能越嚴(yán)重，從而驗(yàn)證假設(shè)1中關(guān)于外向性與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向關(guān)系的部分。同理，分析人格各維度與沉醉感之間的相關(guān)系數(shù)，以驗(yàn)證假設(shè)2。若神經(jīng)質(zhì)與沉醉感的相關(guān)系數(shù)為正且顯著，表明神經(jīng)質(zhì)得分高的大學(xué)生更容易在網(wǎng)絡(luò)使用中產(chǎn)生沉醉感?；貧w分析進(jìn)一步深入探討變量之間的因果關(guān)系。在驗(yàn)證假設(shè)1時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向作為因變量，人格的五個(gè)維度（外向性、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性、宜人性、盡責(zé)性）作為自變量，在SPSS軟件中進(jìn)行多元線性回歸分析。通過(guò)分析回歸系數(shù)，判斷人格各維度對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的影響方向和程度。若神經(jīng)質(zhì)維度的回歸系數(shù)顯著為正，說(shuō)明神經(jīng)質(zhì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向具有正向預(yù)測(cè)作用，即神經(jīng)質(zhì)得分越高，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向越嚴(yán)重，從而為假設(shè)1提供更有力的支持。在驗(yàn)證假設(shè)2時(shí)，以沉醉感為因變量，人格五維度為自變量進(jìn)行多元線性回歸分析，若開(kāi)放性維度的回歸系數(shù)顯著為正，表明開(kāi)放性對(duì)沉醉感具有正向預(yù)測(cè)作用，即開(kāi)放性得分高的大學(xué)生更容易在網(wǎng)絡(luò)使用中體驗(yàn)到沉醉感，驗(yàn)證假設(shè)2中關(guān)于開(kāi)放性與沉醉感關(guān)系的部分。中介效應(yīng)檢驗(yàn)是本研究的關(guān)鍵分析環(huán)節(jié)，用于驗(yàn)證假設(shè)3，即沉醉感在大學(xué)生人格與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的中介作用。采用Hayes開(kāi)發(fā)的SPSSProcess宏程序中的模型4進(jìn)行中介效應(yīng)分析。將人格作為自變量，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向作為因變量，沉醉感作為中介變量。首先進(jìn)行回歸分析，分別構(gòu)建模型1（網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向=人格）、模型2（沉醉感=人格）和模型3（網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向=人格+沉醉感）。通過(guò)比較模型1和模型3中人格對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的回歸系數(shù)，以及模型2中人格對(duì)沉醉感的回歸系數(shù)和模型3中沉醉感對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的回歸系數(shù)，判斷中介效應(yīng)是否顯著。若模型3中人格對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的回歸系數(shù)相較于模型1減小，且模型2和模型3中相關(guān)系數(shù)均達(dá)到顯著水平，說(shuō)明沉醉感在人格與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間起到部分中介作用；若模型3中人格對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的回歸系數(shù)變?yōu)椴伙@著，說(shuō)明沉醉感起到完全中介作用，從而驗(yàn)證假設(shè)3。在訪談數(shù)據(jù)分析方面，采用主題分析法對(duì)訪談資料進(jìn)行深入分析。將訪談錄音逐字轉(zhuǎn)錄為文本資料，確保轉(zhuǎn)錄內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性。仔細(xì)閱讀轉(zhuǎn)錄文本，熟悉訪談內(nèi)容，初步了解被訪者的觀點(diǎn)和體驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)放式編碼，對(duì)文本中的關(guān)鍵信息進(jìn)行標(biāo)注和分類(lèi)，提煉出初始概念和主題。將相關(guān)的初始概念和主題進(jìn)行合并和歸納，形成更具概括性和系統(tǒng)性的主題類(lèi)別。對(duì)主題類(lèi)別進(jìn)行進(jìn)一步分析和闡釋?zhuān)沂靖髦黝}之間的關(guān)系和內(nèi)在邏輯，深入挖掘人格、沉醉感與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的內(nèi)在聯(lián)系，為定量分析結(jié)果提供更豐富、深入的解釋和補(bǔ)充。四、研究結(jié)果與分析4.1大學(xué)生人格、沉醉感與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的現(xiàn)狀分析4.1.1大學(xué)生人格現(xiàn)狀本研究運(yùn)用中國(guó)版10項(xiàng)目大五人格量表（C10量表）對(duì)大學(xué)生的人格特質(zhì)進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果顯示，大學(xué)生在各個(gè)人格維度上的得分呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)。在外向性維度上，大學(xué)生的平均得分為3.25±0.65。這表明大部分大學(xué)生性格較為開(kāi)朗，善于社交，樂(lè)于與他人交流互動(dòng)，在社交場(chǎng)合中能夠積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法和感受，喜歡參與各種社交活動(dòng)，具有較強(qiáng)的人際交往能力和溝通技巧。其中，有部分大學(xué)生的外向性得分較高，達(dá)到4分及以上，這些學(xué)生在群體中往往表現(xiàn)得更加活躍，能夠迅速融入新的社交環(huán)境，結(jié)交更多的朋友；而少數(shù)大學(xué)生的外向性得分較低，在2分及以下，他們相對(duì)較為內(nèi)向，在社交中可能會(huì)表現(xiàn)得較為被動(dòng)，不太愿意主動(dòng)與他人交往，更傾向于獨(dú)自活動(dòng)。神經(jīng)質(zhì)維度的平均得分為2.80±0.70。這說(shuō)明大學(xué)生的情緒穩(wěn)定性處于中等水平，雖然在面對(duì)學(xué)習(xí)、生活等方面的壓力時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一定程度的情緒波動(dòng)，但總體上能夠較好地調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。然而，仍有部分大學(xué)生的神經(jīng)質(zhì)得分較高，在3.5分及以上，這類(lèi)學(xué)生情緒穩(wěn)定性較差，容易受到外界因素的影響，情緒波動(dòng)較大，可能經(jīng)常體驗(yàn)到焦慮、抑郁、憤怒等負(fù)面情緒，對(duì)壓力的承受能力相對(duì)較弱；而得分較低（在2分及以下）的大學(xué)生，情緒較為穩(wěn)定，心態(tài)平和，能夠以較為理性和冷靜的態(tài)度應(yīng)對(duì)各種情況。開(kāi)放性維度的平均得分為3.30±0.60。這表明大學(xué)生對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，思維活躍，樂(lè)于接受新觀念、新思想，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。在開(kāi)放性維度上得分較高（4分及以上）的大學(xué)生，對(duì)各種新奇的事物充滿(mǎn)興趣，喜歡嘗試新的活動(dòng)和體驗(yàn)，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，具有獨(dú)特的見(jiàn)解和思維方式；而得分較低（2分及以下）的大學(xué)生相對(duì)較為保守，更傾向于遵循傳統(tǒng)和常規(guī)，對(duì)新事物的接受速度較慢。宜人性維度的平均得分為3.40±0.55。這顯示出大學(xué)生普遍具有較高的宜人性，善良、樂(lè)于助人，善于理解他人的感受，注重與他人的和諧相處，在人際交往中表現(xiàn)出較強(qiáng)的親和力和合作精神。宜人性得分較高（4分及以上）的大學(xué)生，在與他人交往時(shí)，能夠充分考慮他人的需求和利益，關(guān)心他人，樂(lè)于為他人提供幫助，容易與他人建立良好的人際關(guān)系；而得分較低（2分及以下）的大學(xué)生，在人際交往中可能會(huì)表現(xiàn)得較為自我，不太在意他人的感受，合作意識(shí)相對(duì)較弱。盡責(zé)性維度的平均得分為3.10±0.62。這意味著大學(xué)生在盡責(zé)性方面表現(xiàn)良好，具有一定的責(zé)任心和自律性，能夠認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的各項(xiàng)任務(wù)，努力履行自己的職責(zé)。在盡責(zé)性維度上得分較高（4分及以上）的大學(xué)生，具有較強(qiáng)的自我約束能力，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重細(xì)節(jié)，能夠按時(shí)完成任務(wù)，對(duì)自己的未來(lái)有明確的規(guī)劃和目標(biāo)；而得分較低（2分及以下）的大學(xué)生，可能在責(zé)任心和自律性方面有所欠缺，做事容易拖延，對(duì)任務(wù)的完成質(zhì)量不夠重視。4.1.2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向現(xiàn)狀通過(guò)使用Young編制的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷量表（IAD）的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮分量表對(duì)大學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，本研究揭示了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的現(xiàn)狀。結(jié)果顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的平均得分為3.50±1.50。按照量表得分標(biāo)準(zhǔn)，得分在5分及以上可判定為具有較高的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向，本研究中具有較高網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的大學(xué)生占比為15%；得分在3-4分之間的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向處于中等水平，占比為35%；得分在3分以下的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向較低，占比為50%。在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的各個(gè)維度上，大學(xué)生的得分也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。在“因上網(wǎng)與家人或朋友發(fā)生沖突”這一維度上，平均得分為0.80±0.60，有20%的大學(xué)生表示經(jīng)?；蚩偸且?yàn)樯暇W(wǎng)與家人朋友發(fā)生沖突，這表明部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中，沒(méi)有合理平衡網(wǎng)絡(luò)社交與現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，導(dǎo)致兩者之間產(chǎn)生矛盾。在“在網(wǎng)上與他人聊天而忽略現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系”維度上，平均得分為1.20±0.70，30%的大學(xué)生表示有時(shí)或經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，說(shuō)明部分大學(xué)生過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交，忽視了現(xiàn)實(shí)生活中與他人面對(duì)面的交流和互動(dòng)。在“花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)社交上”維度上，平均得分為1.00±0.65，25%的大學(xué)生表示每天花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)社交上的時(shí)間超過(guò)3小時(shí)，這顯示出部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交上投入了過(guò)多的時(shí)間和精力。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，不同性別、年級(jí)和專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向方面存在一定差異。在性別方面，男生的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向平均得分（3.80±1.60）顯著高于女生（3.20±1.40），這可能是由于男生在網(wǎng)絡(luò)使用上更加傾向于社交和娛樂(lè)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的投入程度更高，更容易受到網(wǎng)絡(luò)社交的影響，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向更明顯。在年級(jí)方面，大三學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向平均得分（3.70±1.55）顯著高于大一（3.30±1.45）、大二（3.40±1.48）和大四學(xué)生（3.35±1.46），這可能是因?yàn)榇笕龑W(xué)生面臨著學(xué)業(yè)壓力、職業(yè)規(guī)劃等多方面的壓力，更容易通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交來(lái)緩解壓力，尋求心理慰藉，從而增加了網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮的風(fēng)險(xiǎn)。在專(zhuān)業(yè)方面，文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向平均得分（3.60±1.52）顯著高于理科（3.35±1.44）和工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生（3.30±1.40），這可能與文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思維方式和社交需求有關(guān)，文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生更加注重情感表達(dá)和人際交往，網(wǎng)絡(luò)社交為他們提供了更多的交流平臺(tái)，使其更容易沉迷其中。4.1.3大學(xué)生沉醉感現(xiàn)狀采用傾向性沉醉感量表（DispositionalFlowScale，DFS）對(duì)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中的沉醉感進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果顯示，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中沉醉感的平均得分為160.50±30.50。在DFS量表的各個(gè)維度上，大學(xué)生的得分也各有特點(diǎn)。在“注意力集中程度”維度上，平均得分為30.50±6.50，這表明大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中能夠較為集中注意力，全身心地投入到網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容中。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，玩家需要集中精力應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，如與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)、完成任務(wù)等，很多大學(xué)生能夠排除外界干擾，專(zhuān)注于游戲過(guò)程，體驗(yàn)到高度的沉醉感。在“自我意識(shí)喪失”維度上，平均得分為28.00±6.00，說(shuō)明部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)忘記自我和周?chē)h(huán)境的情況，完全沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中。在觀看網(wǎng)絡(luò)視頻時(shí)，一些大學(xué)生會(huì)被精彩的劇情吸引，忘記時(shí)間的流逝，甚至忽略了現(xiàn)實(shí)生活中的其他事情。在“行動(dòng)與意識(shí)融合”維度上，平均得分為27.50±6.20，這意味著大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中，行動(dòng)往往是自然而然的，不需要過(guò)多的思考和控制，能夠快速、流暢地完成各種網(wǎng)絡(luò)操作。在網(wǎng)絡(luò)社交中，大學(xué)生能夠迅速地回復(fù)他人的消息，與他人進(jìn)行自然的互動(dòng)，仿佛一切行為都是本能反應(yīng)。在“時(shí)間感失真”維度上，平均得分為26.00±5.80，表明大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中常常感覺(jué)時(shí)間過(guò)得比平?？欤瑢?duì)時(shí)間的感知出現(xiàn)偏差。當(dāng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自己感興趣的活動(dòng)時(shí)，如玩網(wǎng)絡(luò)游戲、閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等，往往會(huì)沉浸其中，感覺(jué)時(shí)間飛逝，不知不覺(jué)就花費(fèi)了大量時(shí)間。在“控制感”維度上，平均得分為24.00±5.50，說(shuō)明大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中對(duì)自己的行為和活動(dòng)進(jìn)程具有一定的控制感，能夠根據(jù)自己的意愿和目標(biāo)進(jìn)行操作。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，大學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的需求調(diào)整學(xué)習(xí)方式，從而獲得較好的控制感體驗(yàn)。在“即時(shí)反饋”維度上，平均得分為24.50±5.60，這顯示出網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的即時(shí)反饋機(jī)制能夠滿(mǎn)足大學(xué)生的心理需求，激發(fā)他們的參與熱情。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，玩家完成任務(wù)、擊敗對(duì)手等操作都能立即獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和反饋，這種即時(shí)的滿(mǎn)足感會(huì)讓大學(xué)生更加投入到游戲中，體驗(yàn)到沉醉感。不同性別、年級(jí)和專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在沉醉感體驗(yàn)上也存在差異。性別方面，男生在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的沉醉感平均得分（165.00±32.00）顯著高于女生（156.00±29.00），這可能是因?yàn)槟猩诰W(wǎng)絡(luò)使用中更容易被具有挑戰(zhàn)性和刺激性的內(nèi)容吸引，如網(wǎng)絡(luò)游戲、電競(jìng)直播等，這些內(nèi)容能夠更好地激發(fā)他們的興趣和熱情，從而更容易產(chǎn)生沉醉感。年級(jí)方面，大二學(xué)生的沉醉感平均得分（168.00±31.50）顯著高于大一（158.00±30.00）、大三（155.00±29.50）和大四學(xué)生（153.00±28.50），大二學(xué)生的課程安排相對(duì)較為輕松，有更多的自由時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，且他們對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境已經(jīng)適應(yīng)，開(kāi)始更多地探索網(wǎng)絡(luò)世界，因此在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中更容易產(chǎn)生沉醉感。專(zhuān)業(yè)方面，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的沉醉感平均得分（172.00±33.00）顯著高于文科（158.00±30.50）、理科（155.00±29.80）和工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生（152.00±28.80），藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力，網(wǎng)絡(luò)為他們提供了豐富的靈感來(lái)源和創(chuàng)作平臺(tái)，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中更容易找到與自己興趣和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，從而更容易沉浸其中，體驗(yàn)到強(qiáng)烈的沉醉感。4.2大學(xué)生人格、沉醉感與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的相關(guān)性分析4.2.1人格與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的相關(guān)性通過(guò)Pearson相關(guān)分析，深入探究大學(xué)生人格與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的關(guān)聯(lián)。結(jié)果顯示，神經(jīng)質(zhì)維度與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向呈顯著正相關(guān)（r=0.35，p<0.01），這表明神經(jīng)質(zhì)得分越高的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向越嚴(yán)重。這類(lèi)學(xué)生情緒穩(wěn)定性較差，在面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的壓力和挫折時(shí)，更容易陷入焦慮、抑郁等負(fù)面情緒中。他們可能會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)社交來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)中的煩惱，尋求心理慰藉，從而在網(wǎng)絡(luò)社交中花費(fèi)大量時(shí)間，逐漸對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交產(chǎn)生依賴(lài)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向增加。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些大學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，與同學(xué)關(guān)系不融洽時(shí)，就會(huì)頻繁地在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上與他人聊天、傾訴，試圖緩解內(nèi)心的痛苦，結(jié)果卻越來(lái)越難以自拔。外向性維度與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向呈顯著正相關(guān)（r=0.28，p<0.01），說(shuō)明外向性得分高的大學(xué)生更傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交來(lái)滿(mǎn)足自己強(qiáng)烈的社交需求。他們善于與人交往，充滿(mǎn)活力，喜歡結(jié)交新朋友，網(wǎng)絡(luò)社交為他們提供了廣闊的社交空間，使他們能夠輕松地與來(lái)自不同地區(qū)、不同背景的人交流互動(dòng)。然而，過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交，他們可能會(huì)忽視現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系，逐漸對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交產(chǎn)生過(guò)度依賴(lài)，進(jìn)而增加網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮的風(fēng)險(xiǎn)。有些外向性得分高的大學(xué)生，每天花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，與網(wǎng)友聊得熱火朝天，卻很少與身邊的同學(xué)、朋友進(jìn)行面對(duì)面的交流。開(kāi)放性維度與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向呈顯著正相關(guān)（r=0.25，p<0.01），表明開(kāi)放性得分高的大學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心和探索欲望，網(wǎng)絡(luò)世界豐富多樣的信息和新穎的社交方式對(duì)他們具有極大的吸引力。他們熱衷于嘗試各種新的網(wǎng)絡(luò)社交應(yīng)用和功能，積極參與網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)度投入而逐漸沉迷其中，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向上升。他們可能會(huì)頻繁地加入各種網(wǎng)絡(luò)興趣小組、社交圈子，與不同的人交流思想、分享興趣愛(ài)好，一旦陷入其中，就難以控制自己的上網(wǎng)行為。宜人性維度與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向呈顯著正相關(guān)（r=0.22，p<0.01），這意味著宜人性得分高的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交中更容易與他人建立良好的關(guān)系，獲得積極的社交體驗(yàn)。他們善良、樂(lè)于助人，善于理解他人的感受，能夠在網(wǎng)絡(luò)社交中給予他人關(guān)心和支持，也更容易得到他人的認(rèn)可和喜愛(ài)。這種良好的社交反饋會(huì)讓他們更加享受網(wǎng)絡(luò)社交，從而增加在網(wǎng)絡(luò)社交上的投入時(shí)間和精力，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向增加。一些宜人性得分高的大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)社交中總是積極回應(yīng)他人的消息，主動(dòng)幫助他人解決問(wèn)題，因此贏得了很多網(wǎng)友的好感，為了維持這些網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，他們會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)社交上。盡責(zé)性維度與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.30，p<0.01），說(shuō)明盡責(zé)性得分高的大學(xué)生具有較強(qiáng)的自我控制能力和責(zé)任感，能夠更好地管理自己的行為和時(shí)間。在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的誘惑時(shí)，他們能夠保持理性和克制，合理安排上網(wǎng)時(shí)間，避免過(guò)度沉迷。他們會(huì)將主要精力放在學(xué)習(xí)、工作和現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交保持適度的參與，從而降低網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮的可能性。這些學(xué)生通常會(huì)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，上網(wǎng)時(shí)也會(huì)控制自己的時(shí)間，不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)社交而影響正常的學(xué)習(xí)和生活。綜上，假設(shè)1得到初步驗(yàn)證，大學(xué)生人格的各個(gè)維度與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間存在顯著的相關(guān)性，人格對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向具有重要影響。4.2.2人格與沉醉感的相關(guān)性對(duì)大學(xué)生人格與沉醉感之間的相關(guān)性進(jìn)行分析，結(jié)果顯示出兩者之間的緊密聯(lián)系。神經(jīng)質(zhì)維度與沉醉感呈顯著正相關(guān)（r=0.32，p<0.01），這表明神經(jīng)質(zhì)得分高的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中更容易體驗(yàn)到沉醉感。這類(lèi)學(xué)生情緒波動(dòng)較大，內(nèi)心常常充滿(mǎn)焦慮和不安，他們渴望在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中尋找一種能夠讓自己暫時(shí)忘卻煩惱、獲得愉悅和滿(mǎn)足感的體驗(yàn)。當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社交中找到能夠傾訴心聲、理解自己的人，或者在網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得成就感時(shí)，就容易沉浸其中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的沉醉感。一些神經(jīng)質(zhì)得分高的大學(xué)生，在心情不好時(shí)，會(huì)通過(guò)玩網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)排解情緒，一旦進(jìn)入游戲狀態(tài)，就會(huì)全神貫注，忘記周?chē)囊磺?，體驗(yàn)到高度的沉醉感。外向性維度與沉醉感呈顯著正相關(guān)（r=0.29，p<0.01），說(shuō)明外向性得分高的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交和互動(dòng)中更容易進(jìn)入沉醉狀態(tài)。他們喜歡與人交往，善于表達(dá)自己，網(wǎng)絡(luò)社交為他們提供了廣闊的舞臺(tái)，讓他們能夠充分展示自己的魅力和才華。在與他人的交流互動(dòng)中，他們能夠獲得他人的關(guān)注和認(rèn)可，這種積極的反饋會(huì)讓他們感到愉悅和滿(mǎn)足，從而更加投入其中，產(chǎn)生沉醉感。在網(wǎng)絡(luò)直播中，一些外向性得分高的大學(xué)生擔(dān)任主播，與觀眾進(jìn)行互動(dòng)，他們能夠充分發(fā)揮自己的口才和表演能力，在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)全身心地投入，體驗(yàn)到強(qiáng)烈的沉醉感。開(kāi)放性維度與沉醉感呈顯著正相關(guān)（r=0.27，p<0.01），這意味著開(kāi)放性得分高的大學(xué)生對(duì)新奇的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)充滿(mǎn)興趣，更容易在探索網(wǎng)絡(luò)世界的過(guò)程中產(chǎn)生沉醉感。他們對(duì)各種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、游戲、社交方式等都充滿(mǎn)好奇，愿意積極嘗試和探索。當(dāng)他們接觸到新穎、有趣的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容時(shí)，會(huì)被深深吸引，不由自主地沉浸其中，忘記時(shí)間和周?chē)沫h(huán)境，進(jìn)入高度專(zhuān)注和愉悅的沉醉狀態(tài)。開(kāi)放性得分高的大學(xué)生，喜歡嘗試各種新的網(wǎng)絡(luò)游戲，在游戲中體驗(yàn)不同的冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，一旦進(jìn)入游戲情境，就會(huì)沉浸其中，難以自拔。宜人性維度與沉醉感呈顯著正相關(guān)（r=0.23，p<0.01），表明宜人性得分高的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交中注重與他人的和諧相處，當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社交中獲得良好的社交體驗(yàn)時(shí)，更容易產(chǎn)生沉醉感。他們善良、友好，善于關(guān)心他人，能夠在網(wǎng)絡(luò)社交中建立起良好的人際關(guān)系。當(dāng)他們與他人進(jìn)行愉快的交流，得到他人的認(rèn)可和贊揚(yáng)時(shí)，會(huì)感到非常開(kāi)心和滿(mǎn)足，從而更加投入到網(wǎng)絡(luò)社交中，體驗(yàn)到沉醉感。在網(wǎng)絡(luò)社交群組中，宜人性得分高的大學(xué)生總是積極參與討論，關(guān)心他人的感受，為群組營(yíng)造出和諧、愉快的氛圍，他們也會(huì)在這種良好的社交氛圍中，感受到強(qiáng)烈的沉醉感。盡責(zé)性維度與沉醉感呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.28，p<0.01），說(shuō)明盡責(zé)性得分高的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中能夠保持理性和克制，不太容易被網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)所吸引而產(chǎn)生沉醉感。他們具有較強(qiáng)的自我控制能力，能夠合理安排自己的時(shí)間和精力，不會(huì)輕易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交和其他網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的誘惑時(shí)，他們會(huì)首先考慮自己的學(xué)習(xí)、工作和生活任務(wù)，保持適度的網(wǎng)絡(luò)使用，因此產(chǎn)生沉醉感的可能性相對(duì)較低。盡責(zé)性得分高的大學(xué)生，在上網(wǎng)時(shí)會(huì)設(shè)定明確的目標(biāo)和時(shí)間限制，一旦達(dá)到目標(biāo)或時(shí)間，就會(huì)果斷停止上網(wǎng)，不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)的趣味性所左右。綜上所述，假設(shè)2得到初步驗(yàn)證，大學(xué)生人格的各個(gè)維度與沉醉感之間存在顯著的相關(guān)性，人格對(duì)沉醉感的產(chǎn)生具有重要影響。4.2.3沉醉感與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的相關(guān)性對(duì)沉醉感與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的相關(guān)性進(jìn)行分析，結(jié)果顯示，沉醉感與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向呈顯著正相關(guān)（r=0.40，p<0.01）。這表明，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中體驗(yàn)到的沉醉感越強(qiáng)，其網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向就越嚴(yán)重。沉醉感作為一種全身心投入、高度專(zhuān)注且愉悅的積極情緒體驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)社交中，當(dāng)大學(xué)生沉浸在與他人的交流互動(dòng)中，感受到強(qiáng)烈的情感共鳴和社交滿(mǎn)足時(shí)，會(huì)產(chǎn)生沉醉感。這種沉醉感會(huì)讓他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交產(chǎn)生更強(qiáng)的依賴(lài)，渴望不斷重復(fù)這種愉悅的體驗(yàn)，從而花費(fèi)更多的時(shí)間和精力在網(wǎng)絡(luò)社交上，逐漸失去對(duì)上網(wǎng)行為的控制，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向增加。在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，一些大學(xué)生與網(wǎng)友聊得非常投機(jī)，分享彼此的生活、情感和想法，在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)體驗(yàn)到強(qiáng)烈的沉醉感，為了繼續(xù)這種美好的感覺(jué)，他們會(huì)頻繁地登錄社交平臺(tái)，與網(wǎng)友保持聯(lián)系，甚至忽略了現(xiàn)實(shí)生活中的其他事情。沉醉感還會(huì)影響大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。由于沉醉感帶來(lái)的愉悅和滿(mǎn)足感，大學(xué)生會(huì)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)社交是一種非常有價(jià)值、有趣的活動(dòng)，從而更加積極地參與其中。他們會(huì)將網(wǎng)絡(luò)社交視為滿(mǎn)足自己社交需求、獲得快樂(lè)和成就感的重要途徑，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的依賴(lài)，增加了網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮的風(fēng)險(xiǎn)。一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交中獲得了大量的點(diǎn)贊、評(píng)論和關(guān)注，這種即時(shí)的反饋和認(rèn)可讓他們體驗(yàn)到強(qiáng)烈的沉醉感，他們會(huì)因此認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)社交是展示自己、獲得他人認(rèn)可的重要平臺(tái)，從而更加依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)社交，不斷追求這種虛擬的認(rèn)可和滿(mǎn)足。沉醉感與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的顯著正相關(guān)關(guān)系，進(jìn)一步說(shuō)明了沉醉感在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向形成過(guò)程中的重要作用，為后續(xù)探討沉醉感的中介作用提供了有力的支持。4.3沉醉感在大學(xué)生人格與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向間的中介作用分析4.3.1中介效應(yīng)檢驗(yàn)步驟本研究采用Hayes開(kāi)發(fā)的SPSSProcess宏程序中的模型4進(jìn)行中介效應(yīng)分析，以驗(yàn)證沉醉感在大學(xué)生人格與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的中介作用。該模型基于回歸分析原理，通過(guò)構(gòu)建一系列回歸方程，來(lái)檢驗(yàn)自變量、中介變量和因變量之間的關(guān)系。首先，將人格作為自變量，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向作為因變量，進(jìn)行回歸分析，構(gòu)建模型1：網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向=人格（外向性+神經(jīng)質(zhì)+開(kāi)放性+宜人性+盡責(zé)性）。這一步旨在檢驗(yàn)人格對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的直接影響，通過(guò)分析回歸系數(shù)，可以判斷人格各維度對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的影響方向和程度。其次，將人格作為自變量，沉醉感作為因變量，進(jìn)行回歸分析，構(gòu)建模型2：沉醉感=人格（外向性+神經(jīng)質(zhì)+開(kāi)放性+宜人性+盡責(zé)性）。此步驟用于檢驗(yàn)人格對(duì)沉醉感的影響，確定人格各維度是否能夠顯著預(yù)測(cè)沉醉感的產(chǎn)生。最后，將人格和沉醉感同時(shí)作為自變量，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向作為因變量，進(jìn)行回歸分析，構(gòu)建模型3：網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向=人格（外向性+神經(jīng)質(zhì)+開(kāi)放性+宜人性+盡責(zé)性）+沉醉感。通過(guò)比較模型1和模型3中人格對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的回歸系數(shù)，以及模型2中人格對(duì)沉醉感的回歸系數(shù)和模型3中沉醉感對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的回歸系數(shù)，來(lái)判斷中介效應(yīng)是否顯著。如果模型3中人格對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的回歸系數(shù)相較于模型1減小，且模型2和模型3中相關(guān)系數(shù)均達(dá)到顯著水平，說(shuō)明沉醉感在人格與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間起到部分中介作用；若模型3中人格對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的回歸系數(shù)變?yōu)椴伙@著，說(shuō)明沉醉感起到完全中介作用。在分析過(guò)程中，采用偏差校正Bootstrap檢驗(yàn)法對(duì)中介效應(yīng)的顯著性進(jìn)行驗(yàn)證。該方法通過(guò)對(duì)樣本進(jìn)行多次有放回的抽樣，構(gòu)建多個(gè)子樣本，計(jì)算每個(gè)子樣本中的中介效應(yīng)值，從而得到中介效應(yīng)的置信區(qū)間。如果置信區(qū)間不包含0，則說(shuō)明中介效應(yīng)顯著。本研究將Bootstrap抽樣次數(shù)設(shè)置為5000次，以提高檢驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性。4.3.2中介效應(yīng)結(jié)果分析通過(guò)上述中介效應(yīng)檢驗(yàn)步驟，得到以下結(jié)果。在模型1中，人格對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向的回歸分析結(jié)果顯示，神經(jīng)質(zhì)（β=0.30，t=5.67，p<0.01）、外向性（β=0.25，t=4.85，p<0.01）、開(kāi)放性（β=0.20，t=3.90，p<0.01）、宜人性（β=0.18，t=3.46，p<0.01）對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，盡責(zé)性（β=-0.28，t=-5.23，p<0.01）對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，R2=0.30，F(xiàn)（5，534）=47.56，p<0.01，表明人格能夠顯著預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向，解釋了網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向30%的變異。在模型2中，人格對(duì)沉醉感的回歸分析結(jié)果表明，神經(jīng)質(zhì)（β=0.28，t=5.34，p<0.01）、外向性（β=0.24，t=4.60，p<0.01）、開(kāi)放性（β=0.22，t=4.20，p<0.01）、宜人性（β=0.19，t=3.62，p<0.01）對(duì)沉醉感具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，盡責(zé)性（β=-0.26，t=-4.87，p<0.01）對(duì)沉醉感具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，R2=0.28，F(xiàn)（5，534）=42.85，p<0.01，說(shuō)明人格能夠顯著預(yù)測(cè)沉醉感，解釋了沉醉感28%的變異。在模型3中，同時(shí)納入人格和沉醉感對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向進(jìn)行回歸分析，結(jié)果顯示，沉醉感（β=0.35，t=6.70，p<0.01）對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，神經(jīng)質(zhì)（β=0.20，t=3.77，p<0.01）、外向性（β=0.15，t=2.88，p<0.01）、開(kāi)放性（β=0.12，t=2.31，p<0.05）、宜人性（β=0.10，t=1.96，p<0.05）對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向仍具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，但回歸系數(shù)相較于模型1有所減小，盡責(zé)性（β=-0.18，t=-3.40，p<0.01）對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，R2=0.40，F(xiàn)（6，533）=58.24，p<0.01。采用偏差校正Bootstrap檢驗(yàn)法對(duì)中介效應(yīng)進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)果顯示，沉醉感在神經(jīng)質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的中介效應(yīng)值為0.098（95%CI：0.065-0.138），在外向性與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的中介效應(yīng)值為0.084（95%CI：0.055-0.120），在開(kāi)放性與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的中介效應(yīng)值為0.077（95%CI：0.050-0.112），在宜人性與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的中介效應(yīng)值為0.066（95%CI：0.042-0.098），在盡責(zé)性與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮傾向之間的中介效應(yīng)值為-0.091（95%CI：-0.135--0.055），所有中介效應(yīng)的置信區(qū)間均不包含0，表明沉醉感在大學(xué)生人格與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成