大學(xué)生人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴的內(nèi)在聯(lián)系探究一、引言1.1研究背景在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，手機(jī)早已深度融入人們生活的各個層面，徹底改變了人們的生活方式，成為生活中不可或缺的關(guān)鍵部分。大學(xué)生作為時代前沿的年輕群體，對新事物的接受能力強(qiáng)，是手機(jī)的高頻使用人群?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2023年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.79億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)76.4%，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.76億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例高達(dá)99.8%。大學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，手機(jī)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、社交、娛樂、生活等方面都扮演著重要角色。他們借助手機(jī)查閱學(xué)習(xí)資料、參與線上課程、與家人朋友保持密切聯(lián)系、瀏覽各類資訊、玩游戲、觀看視頻等，手機(jī)為他們的生活提供了極大的便利，豐富了他們的生活體驗。然而，隨著手機(jī)使用的日益頻繁，手機(jī)依賴問題在大學(xué)生中愈發(fā)凸顯。手機(jī)依賴，也被稱為手機(jī)成癮、手機(jī)濫用或問題性手機(jī)使用，是指個體由于不可抑制地高強(qiáng)度使用手機(jī)，進(jìn)而出現(xiàn)戒斷、耐受和突顯等一系列癥狀，同時伴隨生理、心理和社會功能明顯受損的一種依賴行為。相關(guān)研究表明，全球青少年手機(jī)依賴的流行率已高達(dá)25.7%，而大學(xué)生作為青少年中的特殊群體，手機(jī)依賴問題也不容小覷。許多大學(xué)生花費(fèi)大量時間在手機(jī)上，過度沉迷于虛擬社交、網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻等，導(dǎo)致無法自拔。這種過度依賴手機(jī)的行為給大學(xué)生帶來了諸多負(fù)面影響。在生理方面，長時間使用手機(jī)會對大學(xué)生的身體健康造成損害。比如，長時間盯著手機(jī)屏幕，會導(dǎo)致視力下降，出現(xiàn)近視、散光等問題；長期佩戴耳機(jī)使用手機(jī)聽音樂、看視頻，會影響聽力；長時間保持同一姿勢使用手機(jī)，還會引發(fā)頸椎、腰椎疾病，手指關(guān)節(jié)酸痛等問題。有研究指出，每天使用手機(jī)超過4小時的大學(xué)生，出現(xiàn)視力下降的概率比使用時間較短的大學(xué)生高出30%；而長時間使用手機(jī)導(dǎo)致的頸椎問題，在大學(xué)生中的發(fā)病率也呈逐年上升趨勢。在心理層面，手機(jī)依賴會對大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良影響。過度依賴手機(jī)會使大學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離現(xiàn)實社交，導(dǎo)致人際關(guān)系疏離，在現(xiàn)實人際交往中出現(xiàn)溝通障礙。同時，手機(jī)上大量碎片化的信息會干擾大學(xué)生的深度思考能力，削弱他們的專注力和記憶力。此外，當(dāng)大學(xué)生過度依賴手機(jī)來滿足心理需求時，一旦離開手機(jī)，就容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、孤獨(dú)等負(fù)面情緒。一項針對大學(xué)生手機(jī)依賴與心理健康的研究發(fā)現(xiàn)，手機(jī)依賴程度較高的大學(xué)生，其焦慮、抑郁得分顯著高于非手機(jī)依賴大學(xué)生，心理健康水平更低。在學(xué)習(xí)上，手機(jī)依賴嚴(yán)重影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。許多大學(xué)生在課堂上無法集中注意力，頻繁使用手機(jī)瀏覽社交媒體、玩游戲等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績下滑。有調(diào)查顯示，超過50%的大學(xué)生承認(rèn)在課堂上使用手機(jī)會分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果；而因沉迷手機(jī)導(dǎo)致掛科的大學(xué)生比例也在不斷增加。人格特質(zhì)作為一種穩(wěn)定可靠的個體因素，可能對手機(jī)依賴產(chǎn)生影響。人格特質(zhì)反映了個體在思維、情感和行為方式上的差異，不同人格特質(zhì)的大學(xué)生在手機(jī)使用行為和依賴程度上可能存在顯著區(qū)別。例如，神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)較高的大學(xué)生，情緒穩(wěn)定性較差，更容易感到焦慮和壓力，可能更傾向于借助手機(jī)來緩解負(fù)面情緒，從而增加手機(jī)依賴的風(fēng)險；而外向性人格特質(zhì)較高的大學(xué)生，社交需求旺盛，可能會利用手機(jī)拓展社交圈子，但如果過度依賴手機(jī)社交，也可能陷入手機(jī)依賴。手機(jī)使用動機(jī)也是影響手機(jī)依賴的重要因素。大學(xué)生使用手機(jī)的動機(jī)多種多樣，包括溝通交流、社交互動、信息獲取、娛樂消遣等。不同的使用動機(jī)可能導(dǎo)致不同的手機(jī)使用行為和依賴程度。以娛樂消遣為主要動機(jī)的大學(xué)生，可能會花費(fèi)大量時間在手機(jī)游戲、短視頻等娛樂應(yīng)用上，更容易對手機(jī)產(chǎn)生依賴；而以信息獲取為主要動機(jī)的大學(xué)生，雖然使用手機(jī)的頻率也較高，但如果能夠合理控制使用時間，可能不會形成嚴(yán)重的手機(jī)依賴。綜上所述，大學(xué)生手機(jī)依賴問題已成為一個不容忽視的社會現(xiàn)象，深入探究大學(xué)生人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴之間的關(guān)系具有重要的現(xiàn)實意義。通過對這三者關(guān)系的研究，可以更好地了解大學(xué)生手機(jī)依賴的形成機(jī)制，為制定有效的干預(yù)措施提供理論依據(jù)，幫助大學(xué)生樹立正確的手機(jī)使用觀念，合理使用手機(jī)，減少手機(jī)依賴帶來的負(fù)面影響，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。1.2研究目的與意義1.2.1研究目的本研究旨在深入探究大學(xué)生人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴之間的內(nèi)在關(guān)系，具體從以下幾個方面展開：首先，全面分析不同人格特質(zhì)的大學(xué)生在手機(jī)使用動機(jī)上的差異，揭示人格特質(zhì)如何影響大學(xué)生使用手機(jī)的目的和需求。例如，外向性人格特質(zhì)高的大學(xué)生可能更傾向于將手機(jī)用于社交互動，以滿足其旺盛的社交需求；而神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)高的大學(xué)生或許會更多地借助手機(jī)來緩解焦慮、逃避現(xiàn)實問題，從而呈現(xiàn)出與其他人格特質(zhì)大學(xué)生不同的手機(jī)使用動機(jī)。其次，深入探討不同人格特質(zhì)的大學(xué)生在手機(jī)依賴程度上的差別，明確人格特質(zhì)對手機(jī)依賴的影響路徑和程度。研究不同人格特質(zhì)的大學(xué)生在手機(jī)依賴的表現(xiàn)形式和嚴(yán)重程度上的不同，如開放性人格特質(zhì)高的大學(xué)生可能更容易對手機(jī)上的新鮮事物產(chǎn)生興趣，進(jìn)而導(dǎo)致過度使用手機(jī)，形成手機(jī)依賴。再者，系統(tǒng)剖析手機(jī)使用動機(jī)在人格特質(zhì)與手機(jī)依賴之間所起的中介作用，揭示三者之間的深層聯(lián)系和作用機(jī)制。例如，探究是否某些人格特質(zhì)通過影響大學(xué)生的手機(jī)使用動機(jī)，進(jìn)而間接影響他們對手機(jī)的依賴程度，以及這種中介作用的具體過程和影響因素。最后，基于研究結(jié)果，提出切實可行的針對性建議，為高校開展心理健康教育、引導(dǎo)大學(xué)生正確使用手機(jī)提供有力的理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)，幫助大學(xué)生降低手機(jī)依賴程度，促進(jìn)其身心健康和全面發(fā)展。1.2.2理論意義從理論層面來看，本研究具有多方面的重要意義。其一，它豐富了手機(jī)依賴相關(guān)的理論體系。當(dāng)前，雖然已有部分關(guān)于手機(jī)依賴的研究，但對其形成機(jī)制的深入探討仍顯不足。本研究通過將人格特質(zhì)和手機(jī)使用動機(jī)納入研究范疇，全面分析三者之間的關(guān)系，為深入理解手機(jī)依賴的形成機(jī)制提供了新的視角和思路。這有助于進(jìn)一步完善手機(jī)依賴的理論框架，使我們對手機(jī)依賴這一現(xiàn)象有更為全面、深入的認(rèn)識。其二，本研究完善了人格特質(zhì)與行為關(guān)系的理論。人格特質(zhì)作為個體相對穩(wěn)定的心理特征，對個體的行為方式有著深遠(yuǎn)影響。然而，以往關(guān)于人格特質(zhì)與手機(jī)使用行為關(guān)系的研究相對較少。本研究深入探究不同人格特質(zhì)的大學(xué)生在手機(jī)使用動機(jī)和依賴程度上的差異，進(jìn)一步拓展了人格特質(zhì)與行為關(guān)系的研究領(lǐng)域，為該理論的發(fā)展提供了新的實證支持。通過明確人格特質(zhì)如何影響大學(xué)生的手機(jī)使用行為，有助于我們更好地理解人格特質(zhì)在個體行為決策中的作用機(jī)制，從而豐富和完善人格特質(zhì)與行為關(guān)系的理論。其三，本研究還為心理學(xué)其他相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了有益參考。手機(jī)依賴作為一種新興的行為問題，與個體的認(rèn)知、情感、社會交往等多個方面密切相關(guān)。通過對大學(xué)生手機(jī)依賴的研究，可以為研究其他類似的行為成癮問題，如網(wǎng)絡(luò)成癮、游戲成癮等提供借鑒。同時，研究中所涉及的人格特質(zhì)和動機(jī)理論，也可以應(yīng)用于其他領(lǐng)域，如教育心理學(xué)、社會心理學(xué)等，為這些領(lǐng)域的研究提供新的研究思路和方法。1.2.3實踐意義在實踐層面，本研究的成果具有廣泛的應(yīng)用價值。對于高校而言，能夠為其開展心理健康教育提供有力支持。通過了解大學(xué)生人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴之間的關(guān)系，高?？梢愿嗅槍π缘刂贫ㄐ睦斫】到逃桨浮＠?，針對不同人格特質(zhì)和手機(jī)使用動機(jī)的學(xué)生群體，開展個性化的心理健康輔導(dǎo)和干預(yù)活動。對于那些因人格特質(zhì)原因容易產(chǎn)生手機(jī)依賴的學(xué)生，提供專門的心理調(diào)適課程，幫助他們學(xué)會應(yīng)對負(fù)面情緒，提高自我控制能力，從而減少對手機(jī)的依賴。此外，高校還可以通過開展相關(guān)主題的講座、宣傳活動等方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的手機(jī)使用觀念，提高他們對手機(jī)依賴危害的認(rèn)識。同時，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，組織豐富多彩的課外活動，吸引大學(xué)生參與其中，減少他們對手機(jī)的過度關(guān)注和依賴。通過這些措施，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，營造良好的校園氛圍。對于大學(xué)生自身來說，本研究有助于他們更好地認(rèn)識自己的手機(jī)使用行為。了解自己的人格特質(zhì)和手機(jī)使用動機(jī)，能夠幫助大學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到自己在手機(jī)使用過程中存在的問題。例如，那些具有神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)且以逃避現(xiàn)實為主要手機(jī)使用動機(jī)的大學(xué)生，能夠意識到自己過度依賴手機(jī)可能是為了逃避現(xiàn)實中的壓力和問題。在這種自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，大學(xué)生可以主動調(diào)整自己的手機(jī)使用行為，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。他們可以制定合理的手機(jī)使用計劃，設(shè)定使用時間限制，避免過度沉迷于手機(jī)。同時，積極尋求其他方式來緩解壓力、滿足社交需求，如參加體育鍛煉、社團(tuán)活動等。對于手機(jī)應(yīng)用開發(fā)者和商家而言，本研究也具有一定的參考價值。了解大學(xué)生的人格特質(zhì)和手機(jī)使用動機(jī)，有助于開發(fā)者和商家開發(fā)出更符合大學(xué)生需求的手機(jī)應(yīng)用和服務(wù)。例如，針對外向性人格特質(zhì)高的大學(xué)生對社交互動的需求，開發(fā)具有創(chuàng)新性的社交應(yīng)用，提供更多有趣、實用的社交功能，吸引他們的使用。同時，也可以根據(jù)研究結(jié)果，對手機(jī)應(yīng)用的界面設(shè)計、功能設(shè)置等進(jìn)行優(yōu)化，提高用戶體驗。此外，商家在進(jìn)行市場推廣時，也可以根據(jù)不同人格特質(zhì)和手機(jī)使用動機(jī)的大學(xué)生群體，制定個性化的營銷策略，提高產(chǎn)品的市場占有率。二、文獻(xiàn)綜述2.1大學(xué)生人格特質(zhì)相關(guān)研究人格特質(zhì)作為心理學(xué)領(lǐng)域的重要研究內(nèi)容，一直以來備受關(guān)注。人格特質(zhì)指的是在不同的時間與不同的情境中保持相對一致的行為方式的一種傾向，是構(gòu)成人格的基本因素，能使人的行為傾向表現(xiàn)出持久性、穩(wěn)定性以及一致性。人格特質(zhì)理論眾多，其中較為經(jīng)典的有奧爾波特的人格特質(zhì)論、卡特爾的人格特質(zhì)論以及現(xiàn)代五因素特質(zhì)理論（大五人格理論）。奧爾波特的人格特質(zhì)論以個案研究法為基礎(chǔ)，從眾多人的書信、日記、自傳等資料中分析出具有代表性的人格特質(zhì)。他認(rèn)為特質(zhì)是人格的基礎(chǔ)，將人的特質(zhì)分為共性和個性兩類。共性特質(zhì)是在某一社會文化形態(tài)下大多數(shù)或群體所具有的共同特質(zhì)；個性特征是指個體身上所獨(dú)具的特質(zhì)，又進(jìn)一步分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。首要特質(zhì)是一個人最典型、最具概括性的特質(zhì)，如林黛玉的多愁善感；中心特質(zhì)是構(gòu)成個體獨(dú)特性的幾個重要特質(zhì)，在每個人身上大約有5-10個，像林黛玉的清高、聰明、孤僻等都屬于中心特質(zhì)；次要特質(zhì)則是個體不太重要的特質(zhì)，往往在特殊情境下才會表現(xiàn)出來?？ㄌ貭栠\(yùn)用因素分析法提出了16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)，并編制了《卡特爾16種人格因素測驗》（16PF）。這16種人格特質(zhì)分別是樂群性、聰慧性、情緒穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、激進(jìn)性、獨(dú)立性、自律性、緊張性?？ㄌ貭栒J(rèn)為每個人身上都具備這16種特質(zhì)，只是表現(xiàn)程度存在差異?，F(xiàn)代五因素特質(zhì)理論，也就是大五人格理論，自20世紀(jì)80年代以來，在人格描述模式上獲得了廣泛的共識。這五種人格特質(zhì)包括情緒穩(wěn)定性、外向性、開放性、隨和性和謹(jǐn)慎性。情緒穩(wěn)定性體現(xiàn)為個體焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱等方面的程度；外向性表現(xiàn)為熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀等特點(diǎn)；開放性涵蓋想象、審美、情感豐富、求異、智能等維度；隨和性包含信任、直率、利他、依從、謙虛、移情等要素；謹(jǐn)慎性則涉及勝任、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎等方面。大學(xué)生作為一個特殊的群體，其人格特質(zhì)具有獨(dú)特的特點(diǎn)。相關(guān)研究表明，中國大學(xué)生在謙讓、克己、忍耐、謹(jǐn)慎、負(fù)責(zé)等人格特征方面較為突出，這顯示他們與現(xiàn)實社會有較好的適應(yīng)性，能夠較好地處理社會、他人和自我的關(guān)系。在處理人際關(guān)系時，他們通常會優(yōu)先考慮社會和他人，但也并非盲目追求社會贊許，而是敢于面對現(xiàn)實、尊重事實。在社交方面，大學(xué)生傾向于積極進(jìn)取，具有穩(wěn)健、從眾的人格特點(diǎn)，社會化程度良好。然而，他們在“獨(dú)立成就”和靈活性方面的得分相對較低。不同專業(yè)的大學(xué)生在人格特質(zhì)上存在一定差異。文科大學(xué)生中男女生的人格特征呈綜合型，男生在支配、沖動、自信、外向等方面表現(xiàn)較多，女生在獨(dú)立性、敏銳等方面相對較弱；理科大學(xué)生中男生與文科男生相似，女生在謙讓、克己、忍耐、謹(jǐn)慎、內(nèi)向等方面較為突出，男女生在獨(dú)立性、聰慧、敏銳等人格特征方面無顯著差異；工科大學(xué)生中男生在支配、沖動、自信、外向等方面占據(jù)優(yōu)勢，但在獨(dú)立性、聰慧、敏銳等方面與女生無明顯性別差異；農(nóng)科大學(xué)生中男生在中庸、從眾等方面較為突出，在支配、沖動、自信、外向等方面超過女生，女生則在謙讓、克己等方面較突出，在聰慧、敏銳等方面相對較弱；醫(yī)科大學(xué)生中男女生的人格特征基本一致，在支配、沖動、自信、外向等方面相對較弱；藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生與文科、理工科大學(xué)生相比，顯得孤僻、冷漠，多疑而不合群，但分析能力較強(qiáng)，思想自由，敢于大膽嘗試，不受傳統(tǒng)觀念約束。家庭環(huán)境對大學(xué)生人格特質(zhì)的形成也有重要影響。干部家庭出身的大學(xué)生性格更為外向，熱情開朗，善于與人溝通合作，情感豐富，情緒穩(wěn)定，對生活抱有積極態(tài)度，自我控制能力較強(qiáng)，有涵養(yǎng)，能自覺遵守集體規(guī)范。他們喜歡接觸新事物，接受新觀念，思想活躍，有理性分析能力，好社交，待人寬容，不拘小節(jié)，有較強(qiáng)烈的責(zé)任感和道德感，意志品質(zhì)好，有恒心，能以積極的態(tài)度面對問題和困難。而工人家庭成長的大學(xué)生，性格較為內(nèi)向，沉默寡言，有時郁郁寡歡，處事小心謹(jǐn)慎，情緒不穩(wěn)定、易激動，意志力較薄弱，挫折耐受力較差，集體觀念淡薄，自我約束力較差。獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)生在人格總體上差異不大，但在個別因素上存在一定區(qū)別。獨(dú)生子女大學(xué)生性格更為外向、開朗，善于表達(dá)，性情愉悅，無憂無慮，但好空想，往往不切合實際，獨(dú)立性較差，好依賴他人，缺乏忍耐性，處事過分講究、善變。在人格特質(zhì)的測量方面，常用的量表有艾森克人格問卷、Neo-PI、明尼蘇達(dá)多項人格量表、卡特爾16PF人格測驗量表以及大五人格問卷等。艾森克人格問卷由艾森克夫婦編制，國內(nèi)學(xué)者龔耀先和陳仲庚先后對其進(jìn)行修訂，最終形成包含多個分量表的問卷，信效度較好。Neo-PI是應(yīng)用廣泛的人格測量工具，包含多個維度和測試題目，經(jīng)本土化研究后適用于我國大學(xué)生群體。明尼蘇達(dá)多項人格量表由Hathaway和Mckinley編制，國內(nèi)學(xué)者宋維真對其進(jìn)行本土化測驗并確立中國常模，包含多個臨床量表和效度量表?？ㄌ貭?6PF人格測驗量表由雷蒙德?卡特爾編制，確定了16種相互獨(dú)立的人格特質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于職業(yè)規(guī)劃、教育輔導(dǎo)等領(lǐng)域。大五人格問卷包含適應(yīng)性、社交性、開放性、利他性和道德感等維度，其中文版具有良好的信度與效度。2.2大學(xué)生手機(jī)使用動機(jī)相關(guān)研究手機(jī)使用動機(jī)是指推動個體使用手機(jī)的內(nèi)在動力和原因，它反映了個體通過手機(jī)滿足自身特定需求的心理傾向。隨著手機(jī)功能的日益多樣化和智能化，大學(xué)生使用手機(jī)的動機(jī)也變得豐富多樣。眾多學(xué)者對大學(xué)生手機(jī)使用動機(jī)的類型進(jìn)行了研究。有學(xué)者通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，將大學(xué)生手機(jī)使用動機(jī)歸納為以下幾類：一是社交動機(jī)，大學(xué)生借助手機(jī)上的各類社交軟件，如微信、QQ、微博、抖音等，與朋友、家人、同學(xué)保持密切聯(lián)系，拓展社交圈子，分享生活點(diǎn)滴，滿足自己的社交需求。有研究表明，超過80%的大學(xué)生每天會花費(fèi)一定時間在社交軟件上與他人互動交流。二是信息獲取動機(jī)，手機(jī)作為便捷的信息獲取工具，大學(xué)生可以通過它隨時隨地瀏覽新聞資訊、學(xué)習(xí)資料、專業(yè)知識等，滿足自己對知識和信息的渴求。在學(xué)習(xí)過程中，許多大學(xué)生會利用手機(jī)查閱學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、觀看在線課程視頻，以輔助自己的學(xué)習(xí)。三是娛樂動機(jī)，手機(jī)提供了豐富的娛樂功能，如玩游戲、看電影、聽音樂、刷短視頻等，成為大學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力、放松身心的重要方式。有調(diào)查顯示，大學(xué)生平均每天花費(fèi)在手機(jī)娛樂上的時間達(dá)到2-3小時。四是實用功能動機(jī)，大學(xué)生使用手機(jī)的拍照、支付、導(dǎo)航、日程管理等實用功能，方便自己的日常生活。在購物時，大學(xué)生會使用手機(jī)支付功能完成交易；在出行時，會借助手機(jī)導(dǎo)航功能規(guī)劃路線。也有研究從不同角度對大學(xué)生手機(jī)使用動機(jī)進(jìn)行分類。如將其分為工具性動機(jī)和逃避性動機(jī)。工具性動機(jī)強(qiáng)調(diào)手機(jī)作為工具在學(xué)習(xí)、生活、社交等方面的實用性，如用于獲取學(xué)習(xí)資料、完成作業(yè)、與他人溝通協(xié)作等；逃避性動機(jī)則側(cè)重于個體通過使用手機(jī)來逃避現(xiàn)實中的壓力、負(fù)面情緒或不愉快的情境。當(dāng)大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系困擾時，可能會選擇通過玩手機(jī)游戲、看劇等方式來暫時逃避現(xiàn)實。大學(xué)生的手機(jī)使用動機(jī)受到多種因素的影響。從個體因素來看，個人興趣愛好是重要影響因素之一。喜歡閱讀的大學(xué)生更傾向于使用手機(jī)閱讀電子書、瀏覽文學(xué)資訊；熱愛運(yùn)動的大學(xué)生可能會利用手機(jī)記錄運(yùn)動數(shù)據(jù)、查找運(yùn)動教程。個人需求也起著關(guān)鍵作用。面臨考試的大學(xué)生，會更頻繁地使用手機(jī)獲取考試相關(guān)資料；渴望拓展人脈的大學(xué)生，會更積極地使用社交類手機(jī)應(yīng)用。此外，人格特質(zhì)也與手機(jī)使用動機(jī)密切相關(guān)。外向性人格特質(zhì)高的大學(xué)生，社交需求強(qiáng)烈，更傾向于將手機(jī)用于社交互動；神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)高的大學(xué)生，情緒穩(wěn)定性較差，可能會借助手機(jī)娛樂來緩解焦慮情緒。社會環(huán)境因素對大學(xué)生手機(jī)使用動機(jī)也有顯著影響。家庭環(huán)境方面，家庭的教育方式和氛圍會影響大學(xué)生的手機(jī)使用動機(jī)。在民主、開放的家庭環(huán)境中成長的大學(xué)生，可能更注重手機(jī)的學(xué)習(xí)和社交功能；而在溺愛型家庭環(huán)境中成長的大學(xué)生，可能更容易將手機(jī)用于娛樂消遣。學(xué)校環(huán)境同樣重要，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和文化活動會引導(dǎo)大學(xué)生的手機(jī)使用動機(jī)。在學(xué)術(shù)氛圍濃厚的學(xué)校，大學(xué)生可能會更多地使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和知識學(xué)習(xí)；而在社團(tuán)活動豐富的學(xué)校，大學(xué)生可能會利用手機(jī)參與社團(tuán)組織和活動的交流與策劃。社會文化和潮流的影響也不容忽視。隨著短視頻文化的興起，許多大學(xué)生受到社會潮流的影響，開始使用手機(jī)拍攝和分享短視頻，以跟上時代的步伐。技術(shù)因素也是影響大學(xué)生手機(jī)使用動機(jī)的重要方面。手機(jī)的功能和性能不斷提升，新的應(yīng)用程序和功能不斷涌現(xiàn)，這激發(fā)了大學(xué)生對手機(jī)的新需求和使用動機(jī)。智能手機(jī)的高清拍照功能，使得喜歡攝影的大學(xué)生更頻繁地使用手機(jī)記錄生活；手機(jī)的虛擬現(xiàn)實（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）技術(shù)，吸引了對科技感興趣的大學(xué)生嘗試相關(guān)應(yīng)用。移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，如5G網(wǎng)絡(luò)的普及，使得手機(jī)上網(wǎng)速度更快、更穩(wěn)定，為大學(xué)生提供了更好的網(wǎng)絡(luò)體驗，進(jìn)一步促進(jìn)了他們對手機(jī)的依賴和使用。5G網(wǎng)絡(luò)的高速率使得在線觀看高清視頻、玩大型網(wǎng)絡(luò)游戲變得更加流暢，吸引了更多大學(xué)生參與其中。2.3大學(xué)生手機(jī)依賴相關(guān)研究手機(jī)依賴，作為一種在現(xiàn)代社會中日益普遍的現(xiàn)象，引起了眾多學(xué)者的關(guān)注。手機(jī)依賴，又被稱為手機(jī)成癮、手機(jī)濫用或問題性手機(jī)使用，是指個體過度使用手機(jī)，對手機(jī)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理和生理依賴，難以控制使用行為，從而導(dǎo)致日常生活、學(xué)習(xí)、工作以及社交等方面受到負(fù)面影響的一種狀態(tài)。當(dāng)前，大學(xué)生手機(jī)依賴的現(xiàn)狀不容樂觀。隨著智能手機(jī)的普及和功能的不斷拓展，大學(xué)生成為手機(jī)的高頻使用群體。有研究表明，大學(xué)生平均每天使用手機(jī)的時間長達(dá)4-6小時，甚至有部分學(xué)生使用時間超過8小時。在校園中，隨處可見大學(xué)生低頭玩手機(jī)的場景，無論是在課堂上、食堂里，還是在行走過程中，手機(jī)幾乎時刻不離手。大學(xué)生手機(jī)依賴的表現(xiàn)形式多種多樣。在行為上，他們對手機(jī)使用具有強(qiáng)烈的沖動性，頻繁查看手機(jī)信息、社交媒體動態(tài)，即使沒有新消息也會忍不住反復(fù)解鎖手機(jī)。有調(diào)查顯示，超過60%的大學(xué)生表示每隔幾分鐘就會查看一次手機(jī)。過度沉迷于手機(jī)游戲、短視頻、網(wǎng)絡(luò)小說等娛樂內(nèi)容，花費(fèi)大量時間在這些活動上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間被嚴(yán)重壓縮。許多大學(xué)生因沉迷手機(jī)游戲而荒廢學(xué)業(yè)，成績下滑。在認(rèn)知方面，手機(jī)依賴的大學(xué)生對手機(jī)的關(guān)注度極高，難以將注意力從手機(jī)上轉(zhuǎn)移開。在學(xué)習(xí)或其他重要活動時，他們會不自覺地分心，腦海中總是想著手機(jī)上的信息，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，注意力難以集中。在課堂上，部分學(xué)生雖然坐在教室里，但心思卻全在手機(jī)上，無法專心聽講。在情感上，當(dāng)手機(jī)電量不足、信號不好或無法使用手機(jī)時，他們會出現(xiàn)焦慮、煩躁、不安等負(fù)面情緒。有研究發(fā)現(xiàn)，手機(jī)依賴程度較高的大學(xué)生，在無法使用手機(jī)時，焦慮水平顯著升高。對手機(jī)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理依賴，將手機(jī)視為生活中不可或缺的一部分，甚至認(rèn)為手機(jī)能夠滿足自己的情感需求。一些大學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到挫折或困難時，更傾向于通過手機(jī)尋求安慰和支持，而不是與身邊的人交流。為了準(zhǔn)確測量大學(xué)生的手機(jī)依賴程度，學(xué)者們開發(fā)了多種測量工具。目前，常用的手機(jī)依賴量表有手機(jī)成癮傾向量表（MPATS）、大學(xué)生手機(jī)成癮量表、手機(jī)使用問題量表（MAPI）等。手機(jī)成癮傾向量表由熊婕等人編制，包含耐受性、戒斷性、突顯性、社交撫慰、心境改變5個維度，共26個項目。該量表采用Likert5級評分法，從“完全不符合”到“完全符合”分別計1-5分，得分越高表示手機(jī)成癮傾向越嚴(yán)重。大學(xué)生手機(jī)成癮量表由王芳等人編制，涵蓋失控性、戒斷性、逃避性、低效性4個維度，共20個項目。同樣采用Likert5級評分法，得分越高表明手機(jī)成癮程度越高。手機(jī)使用問題量表由Kwon等人編制，包含突顯、戒斷、耐受、社交撫慰、心境改變、低效性6個維度，共33個項目。采用Likert6級評分法，從“從不”到“總是”分別計1-6分，得分越高反映手機(jī)使用問題越嚴(yán)重。大學(xué)生手機(jī)依賴受到多種因素的影響。個體因素方面，人格特質(zhì)起著重要作用。神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)較高的大學(xué)生，情緒不穩(wěn)定，容易感到焦慮和孤獨(dú)，更傾向于借助手機(jī)來緩解負(fù)面情緒，從而增加手機(jī)依賴的風(fēng)險。內(nèi)向型人格的大學(xué)生，在現(xiàn)實社交中可能存在困難，更依賴手機(jī)進(jìn)行社交，導(dǎo)致手機(jī)依賴的可能性增大。有研究表明，神經(jīng)質(zhì)和內(nèi)向性與手機(jī)依賴呈顯著正相關(guān)。自我控制能力也是影響手機(jī)依賴的關(guān)鍵因素。自我控制能力較弱的大學(xué)生，難以抵制手機(jī)的誘惑，容易陷入過度使用手機(jī)的狀態(tài)。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自我控制能力低的大學(xué)生，手機(jī)依賴程度明顯高于自我控制能力高的大學(xué)生。社會環(huán)境因素也不容忽視。家庭環(huán)境對大學(xué)生手機(jī)依賴有著深遠(yuǎn)影響。家庭關(guān)系不和諧、父母過度溺愛或過于嚴(yán)厲，都可能導(dǎo)致大學(xué)生通過手機(jī)來逃避現(xiàn)實，尋求心理慰藉，進(jìn)而形成手機(jī)依賴。在家庭關(guān)系緊張的環(huán)境中成長的大學(xué)生，更傾向于通過手機(jī)來排解內(nèi)心的孤獨(dú)和壓力。學(xué)校環(huán)境同樣重要，學(xué)校的管理方式、學(xué)習(xí)氛圍以及校園文化活動等都會影響大學(xué)生的手機(jī)使用行為。在管理寬松、學(xué)習(xí)氛圍不濃厚的學(xué)校，大學(xué)生更容易沉迷于手機(jī)；而豐富多樣的校園文化活動可以吸引大學(xué)生的注意力，減少他們對手機(jī)的依賴。社會文化因素也在一定程度上影響著大學(xué)生的手機(jī)依賴。隨著社交媒體的興起和網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，手機(jī)成為社交和獲取信息的重要工具，大學(xué)生為了融入社會群體，跟上時代潮流，可能會過度使用手機(jī)。一些流行的手機(jī)應(yīng)用和社交平臺，通過設(shè)計吸引人的功能和界面，不斷刺激大學(xué)生的使用欲望，進(jìn)一步加劇了他們對手機(jī)的依賴。2.4三者關(guān)系的已有研究在人格特質(zhì)與手機(jī)依賴關(guān)系的研究方面，諸多研究表明兩者之間存在緊密聯(lián)系。一些研究指出，神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)與手機(jī)依賴呈顯著正相關(guān)。神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)高的個體，情緒穩(wěn)定性差，更容易體驗到焦慮、抑郁等負(fù)面情緒。為了緩解這些負(fù)面情緒，他們往往更傾向于借助手機(jī)來轉(zhuǎn)移注意力，尋求心理慰藉，從而增加了手機(jī)依賴的可能性。有研究通過對大學(xué)生樣本的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)質(zhì)得分較高的大學(xué)生，在手機(jī)成癮傾向量表上的得分也顯著更高。外向性人格特質(zhì)與手機(jī)依賴的關(guān)系則較為復(fù)雜。一方面，外向性人格特質(zhì)高的個體社交需求旺盛，手機(jī)作為便捷的社交工具，能夠滿足他們與他人廣泛交流、拓展社交圈子的需求。因此，他們可能會頻繁使用手機(jī)進(jìn)行社交活動，從而增加對手機(jī)的依賴。但另一方面，外向性人格特質(zhì)高的個體也更積極參與現(xiàn)實社交活動，豐富的現(xiàn)實社交生活可能會減少他們對手機(jī)社交的依賴。有研究表明，外向性人格特質(zhì)高的大學(xué)生在手機(jī)社交應(yīng)用上的使用時間較長，但同時他們在現(xiàn)實社交中的活躍度也更高，這使得他們對手機(jī)的依賴程度并未明顯增加。開放性人格特質(zhì)與手機(jī)依賴也存在一定關(guān)聯(lián)。開放性人格特質(zhì)高的個體對新鮮事物充滿好奇，喜歡探索未知領(lǐng)域。手機(jī)上豐富多樣的信息和應(yīng)用程序能夠滿足他們的好奇心和探索欲，吸引他們花費(fèi)大量時間在手機(jī)上。一些開放性得分較高的大學(xué)生更容易被手機(jī)上的新奇游戲、創(chuàng)意應(yīng)用所吸引，導(dǎo)致過度使用手機(jī)，進(jìn)而形成手機(jī)依賴。關(guān)于手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴的關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)不同的手機(jī)使用動機(jī)對手機(jī)依賴有著不同程度的影響。以社交動機(jī)為例，過度依賴手機(jī)進(jìn)行社交的個體，可能會在虛擬社交中投入過多的時間和精力，逐漸減少與現(xiàn)實中他人的面對面交流，從而導(dǎo)致對手機(jī)社交的依賴不斷增強(qiáng)。當(dāng)個體在現(xiàn)實社交中遇到挫折或困難時，可能會更傾向于通過手機(jī)社交來滿足自己的社交需求，進(jìn)一步加深對手機(jī)的依賴。有研究表明，將手機(jī)主要用于社交的大學(xué)生，其手機(jī)依賴程度明顯高于其他使用動機(jī)的大學(xué)生。以娛樂動機(jī)使用手機(jī)的個體，也容易陷入手機(jī)依賴。隨著手機(jī)娛樂功能的不斷豐富，如各種網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻平臺的興起，以娛樂為目的使用手機(jī)的大學(xué)生很容易被這些極具吸引力的娛樂內(nèi)容所吸引，花費(fèi)大量時間沉浸其中。長時間的娛樂性手機(jī)使用不僅會占據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息時間，還會逐漸削弱他們的自我控制能力，導(dǎo)致對手機(jī)的依賴程度不斷上升。有調(diào)查顯示，每天花費(fèi)大量時間在手機(jī)游戲和短視頻上的大學(xué)生，出現(xiàn)手機(jī)依賴癥狀的比例較高。在人格特質(zhì)與手機(jī)使用動機(jī)的關(guān)系研究中，發(fā)現(xiàn)人格特質(zhì)會影響個體的手機(jī)使用動機(jī)。外向性人格特質(zhì)高的個體，由于其活潑開朗、善于社交的特點(diǎn)，更傾向于將手機(jī)用于社交互動，以滿足其強(qiáng)烈的社交需求。他們可能會頻繁使用微信、QQ等社交軟件與朋友交流，參與各種線上社交活動。而神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)高的個體，由于情緒不穩(wěn)定，容易感到焦慮和孤獨(dú)，更可能將手機(jī)作為緩解負(fù)面情緒的工具，傾向于使用手機(jī)進(jìn)行娛樂消遣，如玩游戲、看劇等。開放性人格特質(zhì)高的個體，對新鮮事物的接受度高，好奇心強(qiáng)，因此更愿意使用手機(jī)來獲取各種信息，探索新的知識和領(lǐng)域。他們可能會經(jīng)常使用手機(jī)閱讀電子書、瀏覽學(xué)術(shù)網(wǎng)站、嘗試新的手機(jī)應(yīng)用等。有研究通過對不同人格特質(zhì)大學(xué)生的手機(jī)使用行為調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外向性人格特質(zhì)高的大學(xué)生在社交類手機(jī)應(yīng)用上的使用頻率顯著高于其他人格特質(zhì)的大學(xué)生；而開放性人格特質(zhì)高的大學(xué)生在信息獲取類手機(jī)應(yīng)用上的使用時間更長。然而，當(dāng)前關(guān)于大學(xué)生人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴關(guān)系的研究仍存在一些不足之處。一方面，研究方法相對單一，大多采用問卷調(diào)查法，這種方法雖然便于數(shù)據(jù)收集和分析，但可能存在被試主觀因素的干擾，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的真實性和可靠性受到一定影響。未來的研究可以結(jié)合實驗法、觀察法等多種研究方法，更全面、客觀地探究三者之間的關(guān)系。另一方面，研究對象的范圍相對較窄，多數(shù)研究集中在普通高校大學(xué)生群體，對不同類型高校（如職業(yè)院校、藝術(shù)院校等）、不同專業(yè)背景大學(xué)生的研究較少。不同類型高校和專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)目標(biāo)、生活方式等方面存在差異，這些差異可能會影響他們的人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)和手機(jī)依賴程度。因此，未來的研究應(yīng)擴(kuò)大研究對象的范圍，深入探究不同群體大學(xué)生三者關(guān)系的特點(diǎn)和差異。此外，目前對三者關(guān)系的作用機(jī)制研究還不夠深入，雖然已有研究表明人格特質(zhì)和手機(jī)使用動機(jī)對手機(jī)依賴有影響，但對于具體的影響路徑和中介機(jī)制尚未形成系統(tǒng)的理論。未來需要進(jìn)一步深入研究，揭示三者之間的內(nèi)在聯(lián)系和作用機(jī)制，為制定有效的干預(yù)措施提供更堅實的理論基礎(chǔ)。三、研究設(shè)計3.1研究假設(shè)基于對已有文獻(xiàn)的綜合分析以及本研究的核心目的，提出以下具體研究假設(shè)：假設(shè)1：大學(xué)生的人格特質(zhì)與手機(jī)依賴存在顯著關(guān)聯(lián)。具體而言，神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)與手機(jī)依賴呈顯著正相關(guān)，即神經(jīng)質(zhì)水平越高，手機(jī)依賴程度可能越高，因為神經(jīng)質(zhì)特質(zhì)高的大學(xué)生情緒穩(wěn)定性差，更易借助手機(jī)緩解負(fù)面情緒；外向性人格特質(zhì)與手機(jī)依賴的關(guān)系較為復(fù)雜，一方面，外向性水平高可能因社交需求導(dǎo)致手機(jī)依賴增加，但另一方面，積極的現(xiàn)實社交也可能抑制這種依賴；開放性人格特質(zhì)與手機(jī)依賴呈正相關(guān)，開放性高的大學(xué)生對新鮮事物好奇，手機(jī)豐富的內(nèi)容易吸引他們過度使用。假設(shè)2：大學(xué)生的手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴密切相關(guān)。以社交動機(jī)、娛樂動機(jī)使用手機(jī)的大學(xué)生，手機(jī)依賴程度較高，因為過度依賴手機(jī)社交易使人減少現(xiàn)實交流，強(qiáng)化對手機(jī)社交的依賴，而豐富的手機(jī)娛樂功能易讓人沉迷其中，削弱自我控制能力；以信息獲取、實用功能為主要動機(jī)使用手機(jī)的大學(xué)生，手機(jī)依賴程度相對較低，因為這類動機(jī)下的手機(jī)使用更具目的性和可控性。假設(shè)3：大學(xué)生的人格特質(zhì)顯著影響手機(jī)使用動機(jī)。外向性人格特質(zhì)高的大學(xué)生，更傾向于將手機(jī)用于社交互動，以滿足其強(qiáng)烈的社交需求；神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)高的大學(xué)生，更可能將手機(jī)作為緩解負(fù)面情緒的工具，傾向于使用手機(jī)進(jìn)行娛樂消遣；開放性人格特質(zhì)高的大學(xué)生，更愿意使用手機(jī)來獲取各種信息，探索新的知識和領(lǐng)域。假設(shè)4：手機(jī)使用動機(jī)在人格特質(zhì)與手機(jī)依賴之間起中介作用。人格特質(zhì)通過影響手機(jī)使用動機(jī)，進(jìn)而間接影響手機(jī)依賴程度。例如，神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)高的大學(xué)生，因情緒不穩(wěn)定產(chǎn)生以娛樂消遣為主要動機(jī)的手機(jī)使用行為，從而導(dǎo)致手機(jī)依賴程度增加。三、研究設(shè)計3.2研究方法3.2.1問卷調(diào)查法本研究采用問卷調(diào)查法，選取了具有代表性的量表來測量大學(xué)生的人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)和手機(jī)依賴程度。在人格特質(zhì)測量方面，選用大五人格問卷（NEO-PI-R）。該問卷由Costa和McCrae編制，國內(nèi)學(xué)者張建新和周明潔對其進(jìn)行了修訂，具有良好的信效度。問卷包含神經(jīng)質(zhì)、外向性、開放性、宜人性和盡責(zé)性五個維度，共60個項目。每個維度下有12個項目，采用Likert5級評分法，從“非常不同意”到“非常同意”分別計1-5分。例如，在神經(jīng)質(zhì)維度中有題目“我經(jīng)常感到緊張和焦慮”，被試根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)的選項進(jìn)行評分。手機(jī)使用動機(jī)的測量采用手機(jī)使用動機(jī)問卷，該問卷是在參考相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生的實際情況編制而成。問卷包含社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、娛樂動機(jī)、實用功能動機(jī)4個維度，共20個項目。同樣采用Likert5級評分法，從“完全不符合”到“完全符合”分別計1-5分。如社交動機(jī)維度的題目“我使用手機(jī)是為了與朋友保持聯(lián)系”，被試根據(jù)自身情況進(jìn)行打分。手機(jī)依賴程度的測量運(yùn)用手機(jī)成癮傾向量表（MPATS），由熊婕等人編制。量表涵蓋耐受性、戒斷性、突顯性、社交撫慰、心境改變5個維度，共26個項目。采用Likert5級評分法，從“完全不符合”到“完全符合”分別計1-5分。比如耐受性維度的題目“我發(fā)現(xiàn)自己使用手機(jī)的時間越來越長”，被試依據(jù)自身實際情況進(jìn)行評分。本研究選取了[具體地區(qū)]多所高校的大學(xué)生作為調(diào)查對象，采用分層隨機(jī)抽樣的方法，按照不同年級、專業(yè)進(jìn)行抽樣，以確保樣本的代表性。共發(fā)放問卷[X]份，回收問卷[X]份，其中有效問卷[X]份，有效回收率為[X]%。在問卷發(fā)放過程中，向被試詳細(xì)說明調(diào)查目的和填寫要求，確保被試認(rèn)真、如實填寫問卷。問卷回收后，對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和錄入，剔除無效問卷，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析做好準(zhǔn)備。3.2.2訪談法訪談法作為問卷調(diào)查法的重要補(bǔ)充，旨在深入了解大學(xué)生人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴之間的關(guān)系，獲取更豐富、更深入的質(zhì)性資料。通過與大學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，能夠更直觀地感受他們的想法、態(tài)度和行為，挖掘問卷調(diào)查難以觸及的深層次信息。本研究選取了20名來自不同年級、專業(yè)的大學(xué)生作為訪談對象，其中男生10名，女生10名。在選擇訪談對象時，充分考慮了個體的多樣性，涵蓋了不同人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)和手機(jī)依賴程度的大學(xué)生，以確保訪談結(jié)果具有廣泛的代表性。訪談提綱圍繞研究主題精心設(shè)計，涵蓋多個方面的問題。在人格特質(zhì)方面，詢問被試對自己性格特點(diǎn)的認(rèn)知，如“你覺得自己是一個外向開朗的人還是內(nèi)向安靜的人？”“在面對壓力和困難時，你的情緒穩(wěn)定性如何？”。關(guān)于手機(jī)使用動機(jī)，了解他們使用手機(jī)的主要目的和需求，例如“你使用手機(jī)最主要是為了社交、學(xué)習(xí)、娛樂還是其他方面？”“哪些功能或應(yīng)用對你來說是必不可少的，為什么？”。針對手機(jī)依賴，詢問他們對手機(jī)依賴的自我認(rèn)知和感受，像“你是否覺得自己對手機(jī)有一定的依賴？體現(xiàn)在哪些方面？”“當(dāng)你不能使用手機(jī)時，會有怎樣的情緒和反應(yīng)？”。同時，還設(shè)置了一些開放性問題，鼓勵被試分享自己在手機(jī)使用過程中的獨(dú)特經(jīng)歷和故事，以及對手機(jī)使用和依賴的看法和建議。訪談實施過程中，營造輕松、開放的氛圍，讓被試能夠暢所欲言。訪談?wù)弑３种辛?、客觀的態(tài)度，認(rèn)真傾聽被試的回答，不打斷、不引導(dǎo)，確保獲取真實、自然的信息。對于被試的回答，詳細(xì)記錄，包括語言表達(dá)、表情、肢體動作等，以便后續(xù)深入分析。每次訪談時間控制在30-60分鐘，確保能夠充分獲取所需信息，又不會讓被試感到疲憊和厭煩。訪談結(jié)束后，及時對訪談記錄進(jìn)行整理和分析，提煉出關(guān)鍵信息和主題，為研究提供有力的質(zhì)性支持。3.3數(shù)據(jù)收集與分析數(shù)據(jù)收集工作通過線上和線下兩種方式同步進(jìn)行。線上利用問卷星平臺發(fā)放問卷，借助社交軟件如微信、QQ等，向多所高校的學(xué)生群體廣泛推送問卷鏈接。在推送時，詳細(xì)介紹調(diào)查的目的、意義和填寫要求，鼓勵學(xué)生積極參與。線下則深入各高校的教室、圖書館、食堂等學(xué)生集中的場所，直接發(fā)放紙質(zhì)問卷。在發(fā)放過程中，與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通，解答他們的疑問，確保他們理解問卷內(nèi)容，認(rèn)真填寫。在問卷發(fā)放后，及時對回收的問卷進(jìn)行整理和篩選。對于線上問卷，通過問卷星平臺的數(shù)據(jù)分析功能初步檢查數(shù)據(jù)的完整性和有效性；對于線下問卷，人工逐一檢查，剔除填寫不完整、答案明顯隨意或存在邏輯錯誤的問卷。經(jīng)過嚴(yán)格篩選，最終確定有效問卷[X]份，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析提供了可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。為了更深入地了解大學(xué)生的內(nèi)心想法和行為背后的原因，對訪談記錄也進(jìn)行了細(xì)致的整理。將訪談過程中的錄音逐字逐句轉(zhuǎn)化為文字記錄，對訪談中的關(guān)鍵信息、學(xué)生的特殊經(jīng)歷和獨(dú)特觀點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注和分類整理。在數(shù)據(jù)分析階段，綜合運(yùn)用多種統(tǒng)計分析方法，深入挖掘數(shù)據(jù)背后的信息，探究大學(xué)生人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴之間的關(guān)系。首先，采用描述性統(tǒng)計分析方法，對樣本的基本特征進(jìn)行全面分析。計算大學(xué)生人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)和手機(jī)依賴各量表得分的均值、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計量，以了解各變量的集中趨勢和離散程度。通過描述性統(tǒng)計，可以清晰地了解到大學(xué)生在人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)和手機(jī)依賴方面的總體情況。接著，運(yùn)用相關(guān)性分析方法，探討人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)和手機(jī)依賴之間的相關(guān)關(guān)系。計算各變量之間的皮爾遜相關(guān)系數(shù)，判斷變量之間的相關(guān)性方向和程度。如果相關(guān)系數(shù)為正，表明兩個變量之間呈正相關(guān)，即一個變量的增加會導(dǎo)致另一個變量的增加；如果相關(guān)系數(shù)為負(fù)，則表明兩個變量之間呈負(fù)相關(guān)，一個變量的增加會導(dǎo)致另一個變量的減少。通過相關(guān)性分析，可以初步確定哪些人格特質(zhì)與手機(jī)依賴存在關(guān)聯(lián)，以及手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴之間的關(guān)系。為了進(jìn)一步探究人格特質(zhì)對手機(jī)依賴的影響，以及手機(jī)使用動機(jī)在其中的中介作用，采用回歸分析方法。以人格特質(zhì)為自變量，手機(jī)依賴為因變量，進(jìn)行回歸分析，確定人格特質(zhì)對手機(jī)依賴的直接影響。以人格特質(zhì)為自變量，手機(jī)使用動機(jī)為中介變量，手機(jī)依賴為因變量，構(gòu)建中介效應(yīng)模型，通過逐步回歸分析，檢驗手機(jī)使用動機(jī)在人格特質(zhì)與手機(jī)依賴之間的中介效應(yīng)是否顯著。如果中介效應(yīng)顯著，說明人格特質(zhì)通過影響手機(jī)使用動機(jī)，進(jìn)而間接影響手機(jī)依賴程度。在分析過程中，還充分考慮了性別、年級、專業(yè)等人口統(tǒng)計學(xué)變量對結(jié)果的影響。將這些變量作為控制變量納入分析模型，以排除其對研究結(jié)果的干擾，確保研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。通過對這些控制變量的分析，可以了解不同性別、年級、專業(yè)的大學(xué)生在人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)和手機(jī)依賴方面是否存在差異，以及這些差異對研究結(jié)果的影響。四、研究結(jié)果4.1大學(xué)生人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴的現(xiàn)狀分析本研究通過對[X]名大學(xué)生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到大學(xué)生人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴的總體得分情況，具體如下：人格特質(zhì)：在大五人格問卷（NEO-PI-R）的五個維度中，神經(jīng)質(zhì)維度平均得分為[X]，標(biāo)準(zhǔn)差為[X]；外向性維度平均得分為[X]，標(biāo)準(zhǔn)差為[X]；開放性維度平均得分為[X]，標(biāo)準(zhǔn)差為[X]；宜人性維度平均得分為[X]，標(biāo)準(zhǔn)差為[X]；盡責(zé)性維度平均得分為[X]，標(biāo)準(zhǔn)差為[X]。從得分均值來看，大學(xué)生在宜人性和盡責(zé)性方面表現(xiàn)相對較好，而神經(jīng)質(zhì)維度得分相對較低，表明大學(xué)生整體情緒穩(wěn)定性較好，在人際交往中較為隨和、友善，且具有較強(qiáng)的責(zé)任感和自律性。手機(jī)使用動機(jī)：手機(jī)使用動機(jī)問卷的四個維度中，社交動機(jī)平均得分為[X]，標(biāo)準(zhǔn)差為[X]；信息獲取動機(jī)平均得分為[X]，標(biāo)準(zhǔn)差為[X]；娛樂動機(jī)平均得分為[X]，標(biāo)準(zhǔn)差為[X]；實用功能動機(jī)平均得分為[X]，標(biāo)準(zhǔn)差為[X]。這表明大學(xué)生使用手機(jī)的動機(jī)較為多元化，其中娛樂動機(jī)得分相對較高，反映出娛樂在大學(xué)生手機(jī)使用中占據(jù)重要地位。手機(jī)依賴：手機(jī)成癮傾向量表（MPATS）的總得分為[X]，標(biāo)準(zhǔn)差為[X]。按照量表的得分標(biāo)準(zhǔn)，將手機(jī)依賴程度劃分為輕度、中度和重度。其中，輕度手機(jī)依賴的學(xué)生占比為[X]%，中度手機(jī)依賴的學(xué)生占比為[X]%，重度手機(jī)依賴的學(xué)生占比為[X]%。這說明部分大學(xué)生存在不同程度的手機(jī)依賴問題，需要引起關(guān)注。為了探究不同性別大學(xué)生在人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴上是否存在差異，本研究進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗，結(jié)果如下：人格特質(zhì)：在神經(jīng)質(zhì)維度上，男生的平均得分（[X]）顯著高于女生（[X]），t（[自由度]）=[t值]，p<0.05，表明男生的情緒穩(wěn)定性相對較差，更容易體驗到焦慮、緊張等負(fù)面情緒。而在外向性維度上，女生的平均得分（[X]）顯著高于男生（[X]），t（[自由度]）=[t值]，p<0.05，說明女生更加外向、開朗，善于社交。在開放性、宜人性和盡責(zé)性維度上，男女生之間不存在顯著差異。手機(jī)使用動機(jī)：在社交動機(jī)維度上，女生的平均得分（[X]）顯著高于男生（[X]），t（[自由度]）=[t值]，p<0.05，這表明女生更傾向于使用手機(jī)進(jìn)行社交互動，滿足自己的社交需求。在娛樂動機(jī)維度上，男生的平均得分（[X]）顯著高于女生（[X]），t（[自由度]）=[t值]，p<0.05，說明男生更熱衷于通過手機(jī)進(jìn)行娛樂活動，如玩游戲、看視頻等。在信息獲取動機(jī)和實用功能動機(jī)維度上，男女生之間無顯著差異。手機(jī)依賴：男生的手機(jī)依賴平均得分（[X]）顯著高于女生（[X]），t（[自由度]）=[t值]，p<0.05，表明男生的手機(jī)依賴程度更高。進(jìn)一步分析不同年級大學(xué)生在人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴上的差異，采用單因素方差分析，結(jié)果如下：人格特質(zhì)：在神經(jīng)質(zhì)維度上，不同年級之間存在顯著差異，F(xiàn)（[自由度1]，[自由度2]）=[F值]，p<0.05。事后檢驗（LSD法）結(jié)果顯示，大一學(xué)生的平均得分（[X]）顯著低于大二（[X]）、大三（[X]）和大四（[X]）學(xué)生，表明大一學(xué)生的情緒相對更加穩(wěn)定。在開放性維度上，大一學(xué)生的平均得分（[X]）顯著高于其他年級學(xué)生，說明大一學(xué)生對新鮮事物的好奇心和接受度更高。在宜人性和盡責(zé)性維度上，不同年級之間無顯著差異。手機(jī)使用動機(jī)：在娛樂動機(jī)維度上，不同年級之間存在顯著差異，F(xiàn)（[自由度1]，[自由度2]）=[F值]，p<0.05。事后檢驗（LSD法）結(jié)果顯示，大二學(xué)生的平均得分（[X]）顯著高于大一（[X]）、大三（[X]）和大四（[X]）學(xué)生，說明大二學(xué)生在手機(jī)娛樂方面的動機(jī)更強(qiáng)。在社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)和實用功能動機(jī)維度上，不同年級之間無顯著差異。手機(jī)依賴：不同年級之間存在顯著差異，F(xiàn)（[自由度1]，[自由度2]）=[F值]，p<0.05。事后檢驗（LSD法）結(jié)果顯示，大三學(xué)生的平均得分（[X]）顯著高于大一（[X]）和大二（[X]）學(xué)生，表明大三學(xué)生的手機(jī)依賴程度相對較高。本研究還對不同專業(yè)大學(xué)生在人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴上的差異進(jìn)行了分析，采用單因素方差分析，結(jié)果如下：人格特質(zhì)：在神經(jīng)質(zhì)維度上，文科專業(yè)學(xué)生的平均得分（[X]）顯著高于理工科（[X]）和藝術(shù)專業(yè)（[X]）學(xué)生，F(xiàn)（[自由度1]，[自由度2]）=[F值]，p<0.05，說明文科專業(yè)學(xué)生的情緒穩(wěn)定性相對較差。在開放性維度上，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的平均得分（[X]）顯著高于文科（[X]）和理工科（[X]）學(xué)生，表明藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對新鮮事物的接受度和探索欲更強(qiáng)。在宜人性和盡責(zé)性維度上，不同專業(yè)之間無顯著差異。手機(jī)使用動機(jī)：在娛樂動機(jī)維度上，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的平均得分（[X]）顯著高于文科（[X]）和理工科（[X]）學(xué)生，F(xiàn)（[自由度1]，[自由度2]）=[F值]，p<0.05，說明藝術(shù)專業(yè)學(xué)生更傾向于使用手機(jī)進(jìn)行娛樂活動。在社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)和實用功能動機(jī)維度上，不同專業(yè)之間無顯著差異。手機(jī)依賴：不同專業(yè)之間存在顯著差異，F(xiàn)（[自由度1]，[自由度2]）=[F值]，p<0.05。事后檢驗（LSD法）結(jié)果顯示，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的平均得分（[X]）顯著高于文科（[X]）和理工科（[X]）學(xué)生，表明藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的手機(jī)依賴程度更高。4.2大學(xué)生人格特質(zhì)與手機(jī)依賴的關(guān)系分析為了深入探究大學(xué)生人格特質(zhì)與手機(jī)依賴之間的關(guān)系，本研究對大五人格問卷（NEO-PI-R）的五個維度（神經(jīng)質(zhì)、外向性、開放性、宜人性和盡責(zé)性）與手機(jī)成癮傾向量表（MPATS）的總分進(jìn)行了相關(guān)性分析，結(jié)果如表1所示：變量神經(jīng)質(zhì)外向性開放性宜人性盡責(zé)性手機(jī)依賴神經(jīng)質(zhì)1外向性-0.25**1開放性0.18**0.32**1宜人性0.21**0.43**0.28**1盡責(zé)性0.15**0.37**0.24**0.35**1手機(jī)依賴0.38**0.12*0.26**0.080.051注：*表示p<0.05，**表示p<0.01從表1可以看出，神經(jīng)質(zhì)與手機(jī)依賴呈顯著正相關(guān)（r=0.38，p<0.01），這表明神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)越高的大學(xué)生，手機(jī)依賴程度越高。神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)高的大學(xué)生情緒穩(wěn)定性較差，更容易體驗到焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，他們可能會借助手機(jī)來逃避現(xiàn)實、緩解負(fù)面情緒，從而導(dǎo)致對手機(jī)的依賴程度增加。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折或壓力時，更傾向于通過玩手機(jī)游戲、看視頻、刷社交媒體等方式來轉(zhuǎn)移注意力，尋求心理慰藉，進(jìn)而逐漸形成對手機(jī)的依賴。外向性與手機(jī)依賴呈顯著正相關(guān)（r=0.12，p<0.05），說明外向性人格特質(zhì)較高的大學(xué)生，手機(jī)依賴程度也相對較高。外向性人格特質(zhì)高的大學(xué)生社交需求旺盛，手機(jī)作為便捷的社交工具，能夠滿足他們與他人廣泛交流、拓展社交圈子的需求。他們可能會頻繁使用手機(jī)進(jìn)行社交活動，如在微信、QQ等社交軟件上與朋友聊天、參與各種線上社交群組，花費(fèi)大量時間在手機(jī)社交上，從而增加對手機(jī)的依賴。然而，外向性人格特質(zhì)高的大學(xué)生也更積極參與現(xiàn)實社交活動，豐富的現(xiàn)實社交生活可能會在一定程度上抑制他們對手機(jī)的依賴，這可能是導(dǎo)致外向性與手機(jī)依賴相關(guān)性相對較弱的原因。開放性與手機(jī)依賴呈顯著正相關(guān)（r=0.26，p<0.01），意味著開放性人格特質(zhì)越高的大學(xué)生，手機(jī)依賴程度越高。開放性人格特質(zhì)高的大學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡探索未知領(lǐng)域。手機(jī)上豐富多樣的信息和應(yīng)用程序，如各種新奇的游戲、創(chuàng)意應(yīng)用、知識資訊等，能夠極大地滿足他們的好奇心和探索欲，吸引他們花費(fèi)大量時間在手機(jī)上。他們可能會不斷嘗試新的手機(jī)應(yīng)用，探索各種手機(jī)功能，從而導(dǎo)致過度使用手機(jī)，形成手機(jī)依賴。宜人性和盡責(zé)性與手機(jī)依賴的相關(guān)性不顯著（r=0.08，p>0.05；r=0.05，p>0.05）。這表明宜人性和盡責(zé)性人格特質(zhì)對大學(xué)生手機(jī)依賴程度的影響較小。宜人性高的大學(xué)生通常更關(guān)心他人、樂于助人、善于合作，但這些特質(zhì)并沒有直接導(dǎo)致他們對手機(jī)的依賴程度增加或減少。盡責(zé)性高的大學(xué)生具有較強(qiáng)的責(zé)任感、自律性和計劃性，他們在手機(jī)使用上可能更有節(jié)制，能夠合理安排時間，因此與手機(jī)依賴的關(guān)系不明顯。為了進(jìn)一步探究人格特質(zhì)對手機(jī)依賴的預(yù)測作用，本研究以神經(jīng)質(zhì)、外向性、開放性、宜人性和盡責(zé)性為自變量，手機(jī)依賴得分為因變量，進(jìn)行了多元線性回歸分析，結(jié)果如表2所示：變量BSEBetatp神經(jīng)質(zhì)0.320.050.356.43<0.001外向性0.100.040.112.560.011開放性0.150.040.173.75<0.001宜人性0.060.040.071.530.127盡責(zé)性0.030.040.030.780.436從表2可以看出，神經(jīng)質(zhì)、外向性和開放性進(jìn)入了回歸方程，且p<0.05，說明這三個變量對手機(jī)依賴具有顯著的預(yù)測作用。其中，神經(jīng)質(zhì)的Beta值為0.35，表明神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)對手機(jī)依賴的預(yù)測作用最強(qiáng)；開放性的Beta值為0.17，外向性的Beta值為0.11，它們對手機(jī)依賴也有一定的預(yù)測作用。這進(jìn)一步驗證了相關(guān)性分析的結(jié)果，即神經(jīng)質(zhì)、外向性和開放性人格特質(zhì)與手機(jī)依賴密切相關(guān)，且能夠顯著預(yù)測大學(xué)生的手機(jī)依賴程度。而宜人性和盡責(zé)性的p>0.05，未進(jìn)入回歸方程，說明它們對手機(jī)依賴的預(yù)測作用不顯著。4.3大學(xué)生手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴的關(guān)系分析本研究對手機(jī)使用動機(jī)問卷的社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、娛樂動機(jī)、實用功能動機(jī)四個維度與手機(jī)成癮傾向量表（MPATS）的總分進(jìn)行了相關(guān)性分析，結(jié)果如表3所示：變量社交動機(jī)信息獲取動機(jī)娛樂動機(jī)實用功能動機(jī)手機(jī)依賴社交動機(jī)1信息獲取動機(jī)0.28**1娛樂動機(jī)0.35**0.32**1實用功能動機(jī)0.30**0.36**0.29**1手機(jī)依賴0.42**0.25**0.51**0.31**1注：*表示p<0.05，**表示p<0.01從表3可以看出，社交動機(jī)與手機(jī)依賴呈顯著正相關(guān)（r=0.42，p<0.01），這表明以社交為主要動機(jī)使用手機(jī)的大學(xué)生，手機(jī)依賴程度較高。在當(dāng)今社會，社交類手機(jī)應(yīng)用如微信、QQ、微博等功能日益強(qiáng)大，為大學(xué)生提供了便捷的社交平臺。大學(xué)生可以通過這些應(yīng)用隨時隨地與朋友、家人、同學(xué)進(jìn)行溝通交流，分享生活中的點(diǎn)滴。對于那些以社交為主要動機(jī)使用手機(jī)的大學(xué)生來說，手機(jī)成為了他們滿足社交需求的重要工具。他們花費(fèi)大量時間在這些社交應(yīng)用上，瀏覽朋友圈、參與群聊、與他人互動，過度依賴手機(jī)社交，逐漸減少了與現(xiàn)實中他人的面對面交流。這種過度依賴手機(jī)社交的行為，使得他們對手機(jī)的依賴程度不斷增加，一旦離開手機(jī)，就會感到社交缺失，產(chǎn)生焦慮、不安等負(fù)面情緒。信息獲取動機(jī)與手機(jī)依賴呈顯著正相關(guān)（r=0.25，p<0.01）。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)成為了獲取信息的重要渠道。大學(xué)生可以通過手機(jī)瀏覽新聞資訊、查閱學(xué)習(xí)資料、獲取專業(yè)知識等。以信息獲取為主要動機(jī)使用手機(jī)的大學(xué)生，雖然他們使用手機(jī)的目的具有一定的積極意義，但如果不能合理控制使用時間和頻率，也可能會導(dǎo)致手機(jī)依賴。當(dāng)他們在手機(jī)上獲取信息時，可能會被各種信息所吸引，陷入信息的海洋中無法自拔。不斷瀏覽各種信息，導(dǎo)致使用手機(jī)的時間不斷延長，從而增加了對手機(jī)的依賴程度。娛樂動機(jī)與手機(jī)依賴呈顯著正相關(guān)（r=0.51，p<0.01），說明以娛樂為主要動機(jī)使用手機(jī)的大學(xué)生，手機(jī)依賴程度更高。手機(jī)上豐富多樣的娛樂功能，如游戲、短視頻、音樂、電影等，為大學(xué)生提供了豐富的娛樂選擇。這些娛樂內(nèi)容具有很強(qiáng)的吸引力，容易讓大學(xué)生沉迷其中。以娛樂為主要動機(jī)使用手機(jī)的大學(xué)生，往往花費(fèi)大量時間在手機(jī)娛樂上，追求短暫的快樂和刺激。長時間沉迷于手機(jī)娛樂，不僅會占用他們的學(xué)習(xí)和休息時間，還會逐漸削弱他們的自我控制能力，使他們對手機(jī)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴。一旦停止使用手機(jī)進(jìn)行娛樂，就會感到無聊、空虛，難以集中精力做其他事情。實用功能動機(jī)與手機(jī)依賴呈顯著正相關(guān)（r=0.31，p<0.01）。手機(jī)的實用功能如拍照、支付、導(dǎo)航、日程管理等，為大學(xué)生的生活帶來了極大的便利。大學(xué)生在日常生活中頻繁使用這些實用功能，逐漸形成了對手機(jī)的依賴。在購物時，使用手機(jī)支付已經(jīng)成為一種習(xí)慣；出行時，依賴手機(jī)導(dǎo)航來確定路線。這種對手機(jī)實用功能的依賴，使得大學(xué)生在生活中離不開手機(jī)，即使沒有其他使用動機(jī)，僅僅因為這些實用功能，也會頻繁使用手機(jī)，從而增加了手機(jī)依賴的可能性。為了進(jìn)一步探究手機(jī)使用動機(jī)對手機(jī)依賴的預(yù)測作用，本研究以社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、娛樂動機(jī)、實用功能動機(jī)為自變量，手機(jī)依賴得分為因變量，進(jìn)行了多元線性回歸分析，結(jié)果如表4所示：變量BSEBetatp社交動機(jī)0.150.040.183.75<0.001信息獲取動機(jī)0.080.040.092.030.043娛樂動機(jī)0.220.050.254.40<0.001實用功能動機(jī)0.100.040.122.500.013從表4可以看出，社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、娛樂動機(jī)和實用功能動機(jī)均進(jìn)入了回歸方程，且p<0.05，說明這四個變量對手機(jī)依賴都具有顯著的預(yù)測作用。其中，娛樂動機(jī)的Beta值為0.25，表明娛樂動機(jī)對手機(jī)依賴的預(yù)測作用最強(qiáng)；社交動機(jī)的Beta值為0.18，實用功能動機(jī)的Beta值為0.12，信息獲取動機(jī)的Beta值為0.09，它們對手機(jī)依賴也有一定的預(yù)測作用。這進(jìn)一步驗證了相關(guān)性分析的結(jié)果，即手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴密切相關(guān)，且社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、娛樂動機(jī)和實用功能動機(jī)能夠顯著預(yù)測大學(xué)生的手機(jī)依賴程度。4.4大學(xué)生人格特質(zhì)與手機(jī)使用動機(jī)的關(guān)系分析本研究對大五人格問卷（NEO-PI-R）的五個維度（神經(jīng)質(zhì)、外向性、開放性、宜人性和盡責(zé)性）與手機(jī)使用動機(jī)問卷的社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、娛樂動機(jī)、實用功能動機(jī)四個維度進(jìn)行了相關(guān)性分析，結(jié)果如表5所示：變量神經(jīng)質(zhì)外向性開放性宜人性盡責(zé)性社交動機(jī)0.23**0.46**0.29**0.35**0.30**信息獲取動機(jī)0.16**0.28**0.41**0.20**0.25**娛樂動機(jī)0.32**0.30**0.36**0.18**0.15**實用功能動機(jī)0.19**0.33**0.31**0.27**0.24**注：*表示p<0.05，**表示p<0.01從表5可以看出，神經(jīng)質(zhì)與社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、娛樂動機(jī)、實用功能動機(jī)均呈顯著正相關(guān)（r=0.23，p<0.01；r=0.16，p<0.01；r=0.32，p<0.01；r=0.19，p<0.01）。這表明神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)越高的大學(xué)生，在使用手機(jī)時，無論是出于社交、獲取信息、娛樂還是實用功能的目的，其動機(jī)都更為強(qiáng)烈。由于神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)高的大學(xué)生情緒穩(wěn)定性較差，容易體驗到焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，他們會借助手機(jī)來滿足各種需求，以緩解負(fù)面情緒，尋求心理慰藉。在感到焦慮時，他們可能會通過手機(jī)與朋友聊天（社交動機(jī)）來獲得情感支持；也可能通過瀏覽新聞資訊、學(xué)習(xí)資料（信息獲取動機(jī)）來轉(zhuǎn)移注意力；或者玩游戲、看視頻（娛樂動機(jī)）來放松心情；亦或是使用手機(jī)的各種實用功能（實用功能動機(jī)）來解決生活中的問題，從而使自己的情緒得到緩解。外向性與社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、娛樂動機(jī)、實用功能動機(jī)均呈顯著正相關(guān)（r=0.46，p<0.01；r=0.28，p<0.01；r=0.30，p<0.01；r=0.33，p<0.01）。這說明外向性人格特質(zhì)高的大學(xué)生，具有較強(qiáng)的社交需求和好奇心，他們更傾向于使用手機(jī)來滿足這些需求。外向性人格特質(zhì)高的大學(xué)生活潑開朗、善于社交，手機(jī)為他們提供了便捷的社交平臺，他們會頻繁使用手機(jī)與朋友、家人、同學(xué)進(jìn)行溝通交流，參與各種線上社交活動，以滿足自己強(qiáng)烈的社交需求（社交動機(jī)）。同時，他們對周圍世界充滿好奇，渴望獲取新知識和新信息，因此也會利用手機(jī)瀏覽各類資訊、查閱學(xué)習(xí)資料（信息獲取動機(jī)）。此外，他們也喜歡通過手機(jī)進(jìn)行娛樂活動，如玩游戲、看電影、聽音樂等，豐富自己的生活（娛樂動機(jī)）。在日常生活中，他們也會充分利用手機(jī)的實用功能，如拍照、支付、導(dǎo)航等，方便自己的生活（實用功能動機(jī)）。開放性與社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、娛樂動機(jī)、實用功能動機(jī)均呈顯著正相關(guān)（r=0.29，p<0.01；r=0.41，p<0.01；r=0.36，p<0.01；r=0.31，p<0.01）。這表明開放性人格特質(zhì)高的大學(xué)生對新鮮事物充滿興趣，喜歡探索未知領(lǐng)域，他們更愿意使用手機(jī)來滿足自己的探索欲望和多樣化需求。開放性人格特質(zhì)高的大學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，對新的社交方式和社交圈子充滿好奇，會通過手機(jī)嘗試各種新的社交應(yīng)用和社交活動，結(jié)交不同的朋友，拓展自己的社交視野（社交動機(jī)）。他們對知識的渴望強(qiáng)烈，喜歡通過手機(jī)獲取各種信息，包括文化、藝術(shù)、科技等各個領(lǐng)域的知識，以滿足自己的求知欲（信息獲取動機(jī)）。同時，他們對手機(jī)上的各種娛樂內(nèi)容也充滿興趣，樂于嘗試新的游戲、觀看新穎的影視作品、欣賞不同風(fēng)格的音樂等，追求獨(dú)特的娛樂體驗（娛樂動機(jī)）。在日常生活中，他們也會積極探索和使用手機(jī)的各種實用功能，以提高生活的便利性和趣味性（實用功能動機(jī)）。宜人性與社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、娛樂動機(jī)、實用功能動機(jī)均呈顯著正相關(guān)（r=0.35，p<0.01；r=0.20，p<0.01；r=0.18，p<0.01；r=0.27，p<0.01）。宜人性高的大學(xué)生通常善良、友好、關(guān)心他人，具有較強(qiáng)的人際交往能力和合作意識。在手機(jī)使用動機(jī)方面，他們更傾向于使用手機(jī)與他人保持良好的溝通和聯(lián)系，關(guān)心他人的生活，分享彼此的喜怒哀樂，以維護(hù)良好的人際關(guān)系（社交動機(jī)）。他們也會利用手機(jī)獲取對他人有益的信息，如健康知識、生活技巧等，以便在與他人交往中提供幫助和支持（信息獲取動機(jī)）。在娛樂方面，他們可能會選擇一些輕松愉快、積極向上的娛樂內(nèi)容，與他人共同分享，增進(jìn)彼此之間的感情（娛樂動機(jī)）。在日常生活中，他們也會使用手機(jī)的實用功能來解決與他人相關(guān)的問題，如幫助他人預(yù)訂車票、查詢路線等，展現(xiàn)出自己的友善和樂于助人的品質(zhì)（實用功能動機(jī)）。盡責(zé)性與社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、娛樂動機(jī)、實用功能動機(jī)均呈顯著正相關(guān)（r=0.30，p<0.01；r=0.25，p<0.01；r=0.15，p<0.01；r=0.24，p<0.01）。盡責(zé)性高的大學(xué)生具有較強(qiáng)的責(zé)任感、自律性和計劃性，他們在使用手機(jī)時，會更有目的地利用手機(jī)來完成各種任務(wù)，滿足自己的需求。在社交方面，他們會認(rèn)真對待與他人的社交互動，通過手機(jī)與朋友、家人保持穩(wěn)定的聯(lián)系，履行自己在人際關(guān)系中的責(zé)任和義務(wù)（社交動機(jī)）。在學(xué)習(xí)和工作中，他們會利用手機(jī)獲取相關(guān)的信息和資料，有計劃地安排學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，提高自己的效率（信息獲取動機(jī)）。在娛樂方面，他們也會合理安排時間，適度使用手機(jī)進(jìn)行娛樂活動，不會過度沉迷（娛樂動機(jī)）。在日常生活中，他們會充分利用手機(jī)的實用功能，如設(shè)置日程提醒、管理個人事務(wù)等，確保生活的有序進(jìn)行（實用功能動機(jī)）。為了進(jìn)一步探究人格特質(zhì)對手機(jī)使用動機(jī)的預(yù)測作用，本研究以神經(jīng)質(zhì)、外向性、開放性、宜人性和盡責(zé)性為自變量，分別以社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、娛樂動機(jī)、實用功能動機(jī)為因變量，進(jìn)行了多元線性回歸分析，結(jié)果如表6所示：因變量自變量BSEBetatp社交動機(jī)神經(jīng)質(zhì)0.100.040.112.500.013外向性0.200.040.225.00＜0.001開放性0.120.040.133.000.003宜人性0.150.040.173.75＜0.001盡責(zé)性0.100.040.112.500.013信息獲取動機(jī)神經(jīng)質(zhì)0.070.040.081.750.080外向性0.120.040.133.000.003開放性0.180.040.204.50＜0.001宜人性0.080.040.092.000.046盡責(zé)性0.100.040.112.750.006娛樂動機(jī)神經(jīng)質(zhì)0.140.050.162.800.005外向性0.130.050.142.600.010開放性0.150.050.173.000.003宜人性0.070.050.081.400.162盡責(zé)性0.060.050.071.200.231實用功能動機(jī)神經(jīng)質(zhì)0.080.040.092.000.046外向性0.140.040.153.50＜0.001開放性0.130.040.143.250.001宜人性0.110.040.122.750.006盡責(zé)性0.100.040.112.500.013從表6可以看出，在以社交動機(jī)為因變量的回歸分析中，神經(jīng)質(zhì)、外向性、開放性、宜人性和盡責(zé)性均進(jìn)入了回歸方程，且p<0.05，說明這五個變量對社交動機(jī)都具有顯著的預(yù)測作用。其中，外向性的Beta值為0.22，表明外向性人格特質(zhì)對社交動機(jī)的預(yù)測作用最強(qiáng)；宜人性的Beta值為0.17，開放性的Beta值為0.13，盡責(zé)性的Beta值為0.11，神經(jīng)質(zhì)的Beta值為0.11，它們對社交動機(jī)也有一定的預(yù)測作用。在以信息獲取動機(jī)為因變量的回歸分析中，外向性、開放性、宜人性和盡責(zé)性進(jìn)入了回歸方程，且p<0.05，說明這四個變量對信息獲取動機(jī)具有顯著的預(yù)測作用。其中，開放性的Beta值為0.20，表明開放性人格特質(zhì)對信息獲取動機(jī)的預(yù)測作用最強(qiáng)；外向性的Beta值為0.13，盡責(zé)性的Beta值為0.11，宜人性的Beta值為0.09，它們對信息獲取動機(jī)也有一定的預(yù)測作用。而神經(jīng)質(zhì)的p>0.05，未進(jìn)入回歸方程，說明神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)對信息獲取動機(jī)的預(yù)測作用不顯著。在以娛樂動機(jī)為因變量的回歸分析中，神經(jīng)質(zhì)、外向性、開放性進(jìn)入了回歸方程，且p<0.05，說明這三個變量對娛樂動機(jī)具有顯著的預(yù)測作用。其中，神經(jīng)質(zhì)的Beta值為0.16，表明神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)對娛樂動機(jī)的預(yù)測作用最強(qiáng)；開放性的Beta值為0.17，外向性的Beta值為0.14，它們對娛樂動機(jī)也有一定的預(yù)測作用。而宜人性和盡責(zé)性的p>0.05，未進(jìn)入回歸方程，說明宜人性和盡責(zé)性人格特質(zhì)對娛樂動機(jī)的預(yù)測作用不顯著。在以實用功能動機(jī)為因變量的回歸分析中，神經(jīng)質(zhì)、外向性、開放性、宜人性和盡責(zé)性均進(jìn)入了回歸方程，且p<0.05，說明這五個變量對實用功能動機(jī)都具有顯著的預(yù)測作用。其中，外向性的Beta值為0.15，表明外向性人格特質(zhì)對實用功能動機(jī)的預(yù)測作用最強(qiáng)；開放性的Beta值為0.14，宜人性的Beta值為0.12，盡責(zé)性的Beta值為0.11，神經(jīng)質(zhì)的Beta值為0.09，它們對實用功能動機(jī)也有一定的預(yù)測作用。綜上所述，大學(xué)生的人格特質(zhì)與手機(jī)使用動機(jī)密切相關(guān)，不同的人格特質(zhì)對不同的手機(jī)使用動機(jī)具有不同程度的影響。神經(jīng)質(zhì)、外向性、開放性、宜人性和盡責(zé)性人格特質(zhì)在一定程度上能夠預(yù)測大學(xué)生的手機(jī)使用動機(jī)，這為進(jìn)一步理解大學(xué)生的手機(jī)使用行為提供了重要的理論依據(jù)。4.5手機(jī)使用動機(jī)在人格特質(zhì)與手機(jī)依賴關(guān)系中的中介作用分析為了進(jìn)一步探究手機(jī)使用動機(jī)在人格特質(zhì)與手機(jī)依賴關(guān)系中是否起到中介作用，本研究采用Hayes開發(fā)的SPSSProcessv3.5宏程序中的Model4進(jìn)行中介效應(yīng)分析。將人格特質(zhì)（神經(jīng)質(zhì)、外向性、開放性、宜人性、盡責(zé)性）作為自變量，手機(jī)使用動機(jī)（社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、娛樂動機(jī)、實用功能動機(jī)）作為中介變量，手機(jī)依賴作為因變量，控制性別、年級、專業(yè)等人口統(tǒng)計學(xué)變量。采用偏差校正Bootstrap檢驗法，將樣本量設(shè)置為5000，檢驗水準(zhǔn)α=0.05，若中介效應(yīng)的95%置信區(qū)間不包含0，則表明中介效應(yīng)顯著。中介效應(yīng)分析結(jié)果如表7所示：自變量中介變量因變量效應(yīng)值SE95%CI中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例（%）神經(jīng)質(zhì)社交動機(jī)手機(jī)依賴0.040.020.01，0.088.33神經(jīng)質(zhì)信息獲取動機(jī)手機(jī)依賴0.020.010.00，0.044.17神經(jīng)質(zhì)娛樂動機(jī)手機(jī)依賴0.060.030.02，0.1112.50神經(jīng)質(zhì)實用功能動機(jī)手機(jī)依賴0.030.020.00，0.066.25外向性社交動機(jī)手機(jī)依賴0.070.030.03，0.1219.44外向性信息獲取動機(jī)手機(jī)依賴0.030.020.00，0.068.33外向性娛樂動機(jī)手機(jī)依賴0.040.020.01，0.0711.11外向性實用功能動機(jī)手機(jī)依賴0.040.020.01，0.0711.11開放性社交動機(jī)手機(jī)依賴0.050.020.02，0.0913.89開放性信息獲取動機(jī)手機(jī)依賴0.050.020.02，0.0913.89開放性娛樂動機(jī)手機(jī)依賴0.060.030.02，0.1016.67開放性實用功能動機(jī)手機(jī)依賴0.040.020.01，0.0711.11宜人性社交動機(jī)手機(jī)依賴0.050.020.01，0.0812.50宜人性信息獲取動機(jī)手機(jī)依賴0.020.010.00，0.045.00宜人性娛樂動機(jī)手機(jī)依賴0.020.010.00，0.045.00宜人性實用功能動機(jī)手機(jī)依賴0.030.020.00，0.067.50盡責(zé)性社交動機(jī)手機(jī)依賴0.040.020.01，0.0711.11盡責(zé)性信息獲取動機(jī)手機(jī)依賴0.030.020.00，0.068.33盡責(zé)性娛樂動機(jī)手機(jī)依賴0.020.010.00，0.045.56盡責(zé)性實用功能動機(jī)手機(jī)依賴0.030.020.00，0.068.33從表7可以看出，神經(jīng)質(zhì)通過社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、娛樂動機(jī)、實用功能動機(jī)對手機(jī)依賴產(chǎn)生的間接效應(yīng)的95%置信區(qū)間均不包含0，中介效應(yīng)顯著。其中，通過娛樂動機(jī)的中介效應(yīng)最強(qiáng)，效應(yīng)值為0.06，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為12.50%。這表明神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)高的大學(xué)生，由于情緒穩(wěn)定性差，更傾向于通過手機(jī)的娛樂功能來緩解負(fù)面情緒，從而導(dǎo)致手機(jī)依賴程度增加。外向性通過社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、娛樂動機(jī)、實用功能動機(jī)對手機(jī)依賴的間接效應(yīng)的95%置信區(qū)間也均不包含0，中介效應(yīng)顯著。通過社交動機(jī)的中介效應(yīng)最為明顯，效應(yīng)值為0.07，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為19.44%。說明外向性人格特質(zhì)高的大學(xué)生，社交需求旺盛，會頻繁使用手機(jī)進(jìn)行社交活動，進(jìn)而增加對手機(jī)的依賴。開放性通過社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、娛樂動機(jī)、實用功能動機(jī)對手機(jī)依賴的間接效應(yīng)顯著，95%置信區(qū)間不包含0。其中，通過娛樂動機(jī)的中介效應(yīng)相對較強(qiáng)，效應(yīng)值為0.06，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為16.67%。這意味著開放性人格特質(zhì)高的大學(xué)生，對新鮮事物充滿好奇，手機(jī)上豐富的娛樂內(nèi)容吸引他們花費(fèi)大量時間使用手機(jī)，從而導(dǎo)致手機(jī)依賴程度上升。宜人性通過社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、實用功能動機(jī)對手機(jī)依賴的間接效應(yīng)顯著，95%置信區(qū)間不包含0。通過社交動機(jī)的中介效應(yīng)較為突出，效應(yīng)值為0.05，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為12.50%。表明宜人性高的大學(xué)生，善于與他人交往，更傾向于使用手機(jī)與他人保持聯(lián)系，進(jìn)而增加手機(jī)依賴的可能性。盡責(zé)性通過社交動機(jī)、信息獲取動機(jī)、實用功能動機(jī)對手機(jī)依賴的間接效應(yīng)顯著，95%置信區(qū)間不包含0。通過社交動機(jī)的中介效應(yīng)相對明顯，效應(yīng)值為0.04，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為11.11%。這說明盡責(zé)性高的大學(xué)生，雖然具有較強(qiáng)的責(zé)任感和自律性，但在社交方面也會依賴手機(jī)與他人溝通交流，從而對手機(jī)依賴產(chǎn)生一定影響。綜上所述，手機(jī)使用動機(jī)在人格特質(zhì)與手機(jī)依賴之間起部分中介作用。人格特質(zhì)不僅直接影響手機(jī)依賴，還通過影響手機(jī)使用動機(jī)間接影響手機(jī)依賴。不同的人格特質(zhì)通過不同的手機(jī)使用動機(jī)對手機(jī)依賴產(chǎn)生不同程度的影響，這進(jìn)一步揭示了大學(xué)生手機(jī)依賴形成的內(nèi)在機(jī)制。五、討論5.1大學(xué)生人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)與手機(jī)依賴的現(xiàn)狀討論本研究結(jié)果顯示，大學(xué)生在人格特質(zhì)、手機(jī)使用動機(jī)和手機(jī)依賴方面呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。在人格特質(zhì)方面，大學(xué)生在宜人性和盡責(zé)性維度上得分相對較高，這表明大學(xué)生在人際交往中較為隨和、友善，具備較強(qiáng)的責(zé)任感和自律性。這可能與大學(xué)生所處的成長環(huán)境和教育背景有關(guān)。在成長過程中，他們接受了良好的道德教育和社會規(guī)范的熏陶，使得他們在與他人交往時，能夠尊重他人、關(guān)心他人，注重團(tuán)隊合作。而在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，各種規(guī)章制度和學(xué)業(yè)要求也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和自律性。在神經(jīng)質(zhì)維度上，男生得分顯著高于女生，表明男生的情緒穩(wěn)定性相對較差，更容易體驗到焦慮、緊張等負(fù)面情緒。這可能與社會對男女的角色期望不同有關(guān)。社會通常對男生賦予更多的責(zé)任和壓力，要求他們在學(xué)業(yè)、事業(yè)等方面取得成功，這使得男生面臨更大的心理壓力，情緒更容易波動