小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)《SeasonsandTheirActivities》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、設(shè)計(jì)背景小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已具備一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)“季節(jié)”話(huà)題有生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。本設(shè)計(jì)基于新課標(biāo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，整合語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述季節(jié)特征及活動(dòng)，在真實(shí)語(yǔ)境中提升“語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”四大素養(yǎng)，為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.掌握季節(jié)詞匯：*spring,summer,autumn,winter*；2.理解并運(yùn)用核心句型：*“Whatdoyoudoin...?Ioften...”*；3.感知季節(jié)與活動(dòng)的邏輯關(guān)聯(lián)（如季節(jié)氣候與適宜活動(dòng)的匹配）。（二）能力目標(biāo)1.能在情境中準(zhǔn)確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)目標(biāo)詞匯與句型；2.能?chē)@“季節(jié)活動(dòng)”話(huà)題進(jìn)行對(duì)話(huà)交流、信息匹配、短文寫(xiě)作等任務(wù)；3.能通過(guò)對(duì)比中西方季節(jié)活動(dòng)，初步形成跨文化理解能力。（三）情感目標(biāo)1.感受四季自然之美，培養(yǎng)“觀(guān)察生活、熱愛(ài)自然”的情懷；2.通過(guò)小組合作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與英語(yǔ)表達(dá)自信。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握季節(jié)詞匯與核心句型，能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，創(chuàng)造性運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流；2.理解中西方季節(jié)活動(dòng)的文化差異（如“春節(jié)”與“圣誕節(jié)”的季節(jié)屬性及習(xí)俗對(duì)比）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：四季風(fēng)景視頻、活動(dòng)動(dòng)畫(huà)、中英節(jié)日習(xí)俗對(duì)比圖；2.實(shí)物道具：四季主題單詞卡、“四季旅行計(jì)劃”任務(wù)卡、小獎(jiǎng)品（貼紙、書(shū)簽）；3.學(xué)習(xí)單：含詞匯填空、對(duì)話(huà)模板、短文寫(xiě)作框架。五、教學(xué)過(guò)程（一）Warm-up&Lead-in（5分鐘）1.歌曲激活：播放《SeasonsSong》，學(xué)生跟唱并模仿動(dòng)作（如*spring*做“花朵開(kāi)放”、*summer*做“游泳”動(dòng)作），喚醒三年級(jí)學(xué)過(guò)的季節(jié)舊知。2.情境導(dǎo)入：教師展示“四季旅行箱”圖片，提問(wèn)：*“Ifyoucantravelinoneseason,whichonedoyouchoose?Why?”*邀請(qǐng)2-3名學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單回答（如*“Ichoosespring.BecauseIcanseeflowers.”*），引出“季節(jié)與活動(dòng)”的新課主題。（二）Presentation（10分鐘）1.詞匯新授：結(jié)合動(dòng)態(tài)圖片+實(shí)物呈現(xiàn)新詞匯（如*autumn*配“落葉紛飛”圖、*winter*配“雪花飄落”視頻），通過(guò)“看口型猜單詞”“快速閃現(xiàn)跟讀”游戲鞏固發(fā)音與拼寫(xiě)。2.句型呈現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)“四季活動(dòng)調(diào)查”情境，教師采訪(fǎng)學(xué)生：*“Whatdoyoudoinspring?”*引導(dǎo)學(xué)生用*“Ioftenflykites.”*回答，板書(shū)核心句型并標(biāo)注重音、語(yǔ)調(diào)；再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示（如*summer*游泳、*autumn*摘蘋(píng)果），讓學(xué)生觀(guān)察并模仿造句（如*“Whatdoyoudoinsummer?Ioftengoswimming.”*）。（三）Practice（15分鐘）1.小組接力：每組抽取季節(jié)卡片，用句型*“Whatdoyoudoin...?Weoften...”*進(jìn)行接龍（如抽到“summer”，需說(shuō)出3個(gè)夏季活動(dòng)），錯(cuò)誤則淘汰，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.文化拓展：展示中西方季節(jié)活動(dòng)對(duì)比圖（如中國(guó)“春節(jié)貼春聯(lián)”、西方“圣誕節(jié)裝飾圣誕樹(shù)”），提問(wèn)：*“What’sthedifference?”*引導(dǎo)學(xué)生思考文化多樣性（如“春節(jié)在冬季，圣誕節(jié)也在冬季，但習(xí)俗不同”），提升文化意識(shí)。（四）Production（10分鐘）1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：發(fā)放“我的四季生活”學(xué)習(xí)單，學(xué)生完成三項(xiàng)任務(wù)：①詞匯匹配：將季節(jié)與活動(dòng)圖（如“swim”配“summer”）連線(xiàn)；②對(duì)話(huà)填空：補(bǔ)全與朋友的季節(jié)活動(dòng)對(duì)話(huà)（如*“A:Whatdoyoudoin____?B:Ioften____.”*）；③短文寫(xiě)作：以*“MyFavouriteSeason”*為題，用至少3個(gè)句子描述喜歡的季節(jié)及活動(dòng)（如*“Myfavouriteseasonisautumn.It’scool.Ioftenpickappleswithmyfamily.”*）。2.成果展示：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享短文，其他同學(xué)用*“Goodjob!Ilikeyourdescriptionof...”*等語(yǔ)句評(píng)價(jià)，教師總結(jié)反饋（如肯定創(chuàng)意表達(dá)，糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤：*“注意哦，‘pickapple’要加s，變成‘pickapples’”*）。（五）Summary&Homework（5分鐘）1.總結(jié)回顧：師生共同梳理本節(jié)課的詞匯、句型，強(qiáng)調(diào)文化理解要點(diǎn)（如“不同國(guó)家的季節(jié)活動(dòng)習(xí)俗有差異，要尊重多元文化”）。2.分層作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：聽(tīng)錄音跟讀課文，抄寫(xiě)單詞與句型各2遍；拓展作業(yè)：二選一完成——采訪(fǎng)家人的季節(jié)活動(dòng)，用英語(yǔ)記錄并制作“家庭四季手冊(cè)”；繪制“季節(jié)活動(dòng)海報(bào)”，用英文標(biāo)注活動(dòng)說(shuō)明（如*“Inwinter,wemakesnowmen.”*）。六、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)觀(guān)察學(xué)生課堂參與度（如歌曲互動(dòng)、小組活動(dòng)的表現(xiàn)）、語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確性（對(duì)話(huà)、寫(xiě)作中的語(yǔ)法、詞匯使用），用“課堂表現(xiàn)積分表”記錄（如“主動(dòng)發(fā)言+1分”“句型運(yùn)用準(zhǔn)確+2分”）。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)1.通過(guò)學(xué)習(xí)單完成情況、短文寫(xiě)作質(zhì)量，評(píng)估知識(shí)掌握與能力提升；2.結(jié)合“家庭四季手冊(cè)”“季節(jié)海報(bào)”等成果，評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐能力（如內(nèi)容創(chuàng)意、文化理解深度）。七、教學(xué)反思本課通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生在“文化對(duì)比”環(huán)節(jié)的理解較淺。后續(xù)可增加“文化小劇場(chǎng)”活動(dòng)，讓學(xué)生演繹中西方季節(jié)節(jié)日?qǐng)鼍埃ㄈ纭按汗?jié)包餃子”vs“圣誕節(jié)拆禮物”），深化文化認(rèn)知。同時(shí)，需關(guān)注學(xué)困生的句型運(yùn)用，可設(shè)計(jì)