幼兒園雨天主題教學方案設計雨天是大自然饋贈給幼兒的鮮活教材，雨滴的形態(tài)、雨天的聲音、環(huán)境的變化都蘊含著科學探究、藝術(shù)表達與生活體驗的教育契機。本方案立足3-6歲幼兒的認知特點與發(fā)展需求，通過情境感知、實踐探究、藝術(shù)創(chuàng)造等環(huán)節(jié)，將雨天現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可操作、可體驗的學習活動，在喚醒幼兒自然探索興趣的同時，發(fā)展其觀察、表達與創(chuàng)造能力。一、教學目標：三維度的能力與情感建構(gòu)（一）認知目標引導幼兒感知雨的形態(tài)（如線狀、點狀、霧狀）、下落方式（垂直、傾斜），初步理解雨的成因（水汽凝結(jié)）及對植物、空氣的影響（滋潤土壤、清新空氣）。（二）情感目標激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心與探究欲，體驗雨天活動的趣味性與獨特性，萌發(fā)熱愛自然、關(guān)注生活的情感。（三）技能目標幼兒能通過觀察、實驗等方式記錄雨的特征，用繪畫、手工、語言等多元形式表達對雨的感知與想象，提升動手操作與創(chuàng)造性表達能力。二、教學準備：物質(zhì)、環(huán)境與經(jīng)驗的鋪墊（一）物質(zhì)準備1.探索工具：透明雨傘（便于觀察雨的軌跡）、放大鏡（觀察雨滴細節(jié)）、不同材質(zhì)的容器（塑料盆、紙杯、樹葉）、水彩筆、畫紙、彩泥、鈴鐺、細繩、自然材料（花瓣、樹枝、石子）。2.視覺輔助：雨天主題繪本（如《下雨了》《雨靴里的麻雀》）、雨的形成科普視頻（動畫形式，時長3-5分鐘）。3.雨具裝備：幼兒專用雨衣、雨靴（確保尺碼合適、防滑），教師備用干毛巾、吹風機（活動后處理潮濕衣物）。（二）環(huán)境準備1.室內(nèi)情境：布置“雨天小世界”主題墻，張貼雨天風景圖、幼兒雨天生活照；在科學區(qū)投放“水的循環(huán)”示意圖、滴管與水的實驗材料。2.戶外區(qū)域：選擇走廊、操場邊緣等避雨且視野開闊的區(qū)域，提前檢查地面防滑情況，設置“接雨區(qū)”“踩水區(qū)”（用防滑墊鋪墊）。（三）經(jīng)驗準備幼兒已有雨天出行、踩水等生活經(jīng)驗，教師提前組織“雨天的回憶”談話活動，引導幼兒分享雨天的感受與發(fā)現(xiàn)。三、教學過程：從感知到創(chuàng)造的深度體驗（一）環(huán)節(jié)一：雨的邀約——情境感知，喚醒興趣（10分鐘）1.聽覺導入：播放《雨滴的音樂會》音頻（包含雨滴落在樹葉、鐵皮、池塘的聲音），引導幼兒閉眼傾聽，提問：“你聽到了什么聲音？像什么？”（如“雨滴落在鐵皮上，像小鼓在咚咚響”“落在樹葉上，像在說悄悄話”）。2.視覺觀察：帶幼兒到走廊，透過玻璃窗或撐開透明雨傘觀察雨的下落，鼓勵用肢體模仿雨的姿態(tài)（如“小雨是輕輕的斜線，我們像小雨一樣慢慢走”“大雨是直直的線，我們快速跑一跑”）。3.問題啟發(fā)：拋出開放性問題：“雨從哪里來？落在地上會變成什么？”引發(fā)幼兒初步思考，為后續(xù)探究埋下伏筆。（二）環(huán)節(jié)二：雨的探秘——實踐探究，建構(gòu)認知（15分鐘）1.分組探索：接雨實驗為幼兒分組發(fā)放不同容器（塑料盆、紙杯、樹葉），引導其在“接雨區(qū)”收集雨水，觀察“哪種容器接的雨最多？為什么？”（幼兒會發(fā)現(xiàn)“大盆接的雨比紙杯多，因為盆口大”“樹葉會盛水但很快滿了”）。教師適時引導：“雨是從天上落下來的，就像小水滴坐滑梯，容器越大，能接住的滑梯就越多?！?.微觀觀察：雨滴的秘密提供放大鏡，讓幼兒觀察雨滴落在樹葉、地面的形態(tài)（如“雨滴在樹葉上圓圓的，像小珍珠”“落在地上變成了小水洼”），鼓勵用語言描述或用彩泥模仿雨滴的形狀。3.科學延伸：雨的形成（動畫輔助）播放簡化版科普動畫，結(jié)合動畫內(nèi)容用通俗語言講解：“太陽把水變成水汽（做蒸發(fā)手勢），水汽飛到天上變冷，抱在一起變成云（雙手抱攏），云里的小水滴太多了，就變成雨落下來啦！”（三）環(huán)節(jié)三：雨的創(chuàng)想——藝術(shù)表達，釋放想象（20分鐘）1.繪畫：《雨天的故事》提供畫紙、水彩筆，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作雨天場景：“畫一畫你看到的雨，或者你希望的雨天是什么樣的？可以畫打傘的小朋友、會跳舞的雨滴、喝雨水的小花……”教師巡回觀察，用開放性問題啟發(fā)：“你的雨滴是什么顏色的？為什么？”“小水洼里會有什么秘密？”2.手工：雨滴風鈴發(fā)放彩紙（剪成雨滴形狀）、鈴鐺、細繩、膠水，引導幼兒將雨滴彩紙與鈴鐺串聯(lián)，制作“會唱歌的雨滴”。過程中滲透數(shù)學認知（如“數(shù)一數(shù)，你串了幾個雨滴？”），并鼓勵幼兒給風鈴起名字（如“小雨的鈴鐺”“滴答滴答鈴”）。3.兒歌創(chuàng)編：《小雨沙沙》結(jié)合經(jīng)典兒歌《小雨沙沙》的旋律，引導幼兒替換歌詞：“小雨沙沙，沙沙沙沙，落在（花朵）上，（花朵）開口笑；小雨沙沙，沙沙沙沙，落在（麥田）里，（麥田）喝個飽……”鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，感受語言與韻律的樂趣。（四）環(huán)節(jié)四：雨的對話——分享交流，經(jīng)驗升華（10分鐘）1.作品分享：幼兒輪流展示繪畫、風鈴作品，講述創(chuàng)作思路（如“我畫的雨是彩色的，因為彩虹和雨是好朋友”“我的風鈴會唱‘滴答’，就像雨在和我說話”）。教師以欣賞的語氣回應：“你的想法真有趣，雨聽到一定會很開心！”2.生活聯(lián)結(jié)：結(jié)合幼兒分享，自然過渡到雨天安全知識：“雨天出門要穿什么？（雨衣、雨靴）走路要注意什么？（慢慢走，不踩深水坑）”，通過情景模擬（如“下雨了，我們怎么安全回家？”）鞏固安全意識。3.總結(jié)延伸：回顧活動中的發(fā)現(xiàn)：“今天我們知道了雨的秘密，還把雨變成了畫、風鈴和兒歌?；丶液?，你可以和爸爸媽媽找找‘雨的朋友’（如彩虹、蝸牛、蘑菇），明天和小朋友分享哦！”四、延伸活動：家園共育與區(qū)域聯(lián)動（一）家園共育：“雨天探索卡”發(fā)放《家庭雨天探索任務卡》，建議家長：陪幼兒觀察“雨前、雨中、雨后的天空變化”，用照片或簡筆畫記錄；嘗試“雨天小實驗”（如“雨水和自來水有什么不同？”用PH試紙簡單測試）；共讀雨天主題繪本，錄制親子故事音頻分享到班級群。（二）區(qū)域活動：多元深化1.科學區(qū)：投放滴管、不同密度的液體（水、洗潔精水），探索“哪種液體里的雨滴下落最慢？”（模擬雨的形成與下落速度）。2.美工區(qū)：提供廢舊材料（塑料瓶、吸管），制作“雨水收集器”，并裝飾成“小雨的家”。3.語言區(qū)：投放雨天主題繪本、幼兒繪畫作品，鼓勵創(chuàng)編“雨天的童話”，用手偶表演故事。五、注意事項：安全與個性化支持（一）安全保障1.活動前檢查戶外場地，清除積水、雜物，鋪設防滑墊；活動中關(guān)注幼兒行動，避免奔跑、推搡。2.準備干毛巾、吹風機，活動后及時擦干幼兒頭發(fā)、更換潮濕衣物，避免受涼。3.提醒幼兒“不喝雨水、不將雨具放入口中”，確保探索過程衛(wèi)生安全。（二）個性化支持1.對動手能力較弱的幼兒，提供預剪的雨滴形狀、輔助粘貼的工具（如膠棒），降低操作難度。2.對表達欲強的幼兒，創(chuàng)設“小雨廣播站”，邀請其分享探索發(fā)現(xiàn)，滿足表現(xiàn)欲。3.尊重幼兒的獨特體驗，如有的幼兒覺得“雨是涼涼的