小矮人走路教案小班反思（2025—2026學年）一、教學分析教材分析：本教案針對小班幼兒，依據《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》編寫。課程內容選自《小矮人走路》，旨在通過故事講述和角色扮演，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、語言表達能力和社交技巧。本課內容與“語言領域”和“社會領域”相關聯，為幼兒提供了豐富的詞匯和情境，有助于提高幼兒的語言素養(yǎng)和社交能力。學情分析：小班幼兒正處于語言敏感期，對故事和角色扮演充滿興趣。他們具備一定的傾聽能力和簡單的語言表達，但詞匯量有限，理解能力有待提高。部分幼兒可能存在注意力不集中、表達不清等問題。本課教學設計應充分考慮幼兒的認知特點，以游戲和互動為主，激發(fā)幼兒的學習興趣。教學目標與策略：本課的教學目標包括：1.培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和語言表達能力；2.提高幼兒的社交技巧；3.增強幼兒對故事情節(jié)的理解能力。教學策略：1.通過故事講述，引導幼兒關注故事情節(jié)，培養(yǎng)傾聽能力；2.設計角色扮演活動，讓幼兒參與其中，提高語言表達能力和社交技巧；3.結合生活經驗，引導幼兒理解故事內涵，培養(yǎng)情感共鳴。二、教學目標知識目標：說出故事《小矮人走路》的主要情節(jié)。列舉故事中出現的角色和他們的特點。解釋故事中傳達的友誼和合作的重要性。能力目標：設計一個角色扮演活動，模仿故事中的角色。通過小組討論，解釋如何通過合作解決問題。評價故事中的角色行為，并提出改進建議。情感態(tài)度與價值觀目標：體驗故事中的情感，如同情、快樂和挫折。表達對他人的尊重和合作精神。培養(yǎng)面對困難時的積極態(tài)度和解決問題的能力?？茖W思維目標：分析故事中的因果關系，理解行為對結果的影響。通過討論，提出不同的觀點，培養(yǎng)批判性思維。設計實驗或游戲，探索合作與競爭的關系?？茖W評價目標：評價故事中角色的行為，判斷其是否符合道德標準。分析故事中的情節(jié)，評價其是否具有教育意義。通過反思，評價自己的學習過程，提出改進建議。三、教學重難點教學重點：理解故事《小矮人走路》的情節(jié)，學會通過角色扮演和小組討論表達個人觀點，發(fā)展語言表達和社交技巧。教學難點：對于小班幼兒而言，理解故事中友誼和合作的概念，以及將這些概念應用到實際生活中的能力可能存在挑戰(zhàn)。難點在于如何通過互動和游戲化的學習活動，幫助幼兒內化這些抽象的社會情感概念。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下教學資源：制作包含故事插圖和關鍵情節(jié)的多媒體課件，準備小矮人角色頭飾和場景模型，以及音頻故事資料。此外，設計互動式任務單和評價表，以便學生在角色扮演中表達想法，并在活動結束時進行自我評價。同時，安排小組座位，確保學生能夠輕松交流，并在黑板上繪制教學流程圖，幫助學生跟隨教學節(jié)奏。五、教學過程導入環(huán)節(jié)時間預估：5分鐘教師活動：以故事導入，講述一個簡單的故事，引起學生的興趣。引導學生觀察故事中的角色和情節(jié)，提出問題：“你們認為小矮人是怎么走路的？他們走路時會遇到什么困難？”學生活動：學生認真傾聽故事，觀察故事中的角色和情節(jié)。學生積極回答問題，表達自己的看法。新授環(huán)節(jié)時間預估：30分鐘教學任務一：理解故事情節(jié)活動方案：教師通過多媒體課件展示故事《小矮人走路》的插圖，引導學生逐頁閱讀，理解故事內容。教師引導：“請大家看這幅圖，這里發(fā)生了什么？”學生活動：學生觀察圖片，回答教師的問題，并嘗試復述故事情節(jié)。教學任務二：分析角色特點活動方案：教師展示小矮人角色的插圖，引導學生觀察角色的外貌和表情。教師引導：“這些小矮人有什么特點？他們?yōu)槭裁醋呗防щy？”學生活動：學生觀察圖片，描述角色的特點，并討論角色走路困難的原因。教學任務三：討論合作的重要性活動方案：教師組織學生進行小組討論，分享他們認為合作的重要性。教師引導：“如果小矮人們不合作，會發(fā)生什么？”學生活動：學生分組討論，表達自己的觀點，并分享給全班同學。教學任務四：角色扮演活動方案：教師分發(fā)小矮人角色頭飾，組織學生進行角色扮演，重現故事情節(jié)。教師引導：“請扮演小矮人，展示他們是如何合作的。”學生活動：學生戴上頭飾，扮演小矮人，通過角色扮演展示合作的過程。教學任務五：總結與反思活動方案：教師引導學生總結故事中的合作精神，并反思自己在日常生活中如何應用這種精神。教師引導：“這個故事告訴我們什么？我們在生活中如何應用合作精神？”學生活動：學生分享自己的觀點，表達對合作精神的理解。鞏固環(huán)節(jié)時間預估：5分鐘教師活動：教師通過提問，檢查學生對故事情節(jié)和合作精神的理解程度。學生活動：學生回答教師的問題，展示自己的學習成果。小結環(huán)節(jié)時間預估：5分鐘教師活動：教師總結本節(jié)課的主要內容，強調合作精神的重要性。學生活動：學生回顧本節(jié)課的學習內容，加深對合作精神的理解。當堂檢測環(huán)節(jié)時間預估：5分鐘教師活動：教師發(fā)放測試題，檢查學生對故事情節(jié)和合作精神的理解。學生活動：學生獨立完成測試題，檢驗自己的學習成果。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內容：學生閱讀《小矮人走路》故事，并繪制一幅描繪故事情節(jié)的圖畫。完成形式：學生用彩色鉛筆或水彩畫繪制，尺寸不限。提交時限：下周一。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對故事情節(jié)的記憶，培養(yǎng)學生的繪畫能力和想象力。拓展性作業(yè)：內容：學生選擇故事中的一個角色，寫一篇關于該角色如何克服困難、與他人合作的故事。完成形式：書面作文，字數不限。提交時限：下周三。能力培養(yǎng)目標：提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維，加深對合作重要性的理解。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內容：學生設計一個小游戲，模擬故事中的情境，讓其他同學參與其中，體驗合作與競爭。完成形式：設計游戲規(guī)則、道具和說明。提交時限：下周五。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。七、教學反思反思一：教學目標的達成情況在本次教學中，我設定的教學目標主要包括學生對故事情節(jié)的理解、角色特點的分析以及合作精神的培養(yǎng)。通過觀察學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，我認為教學目標基本達成。學生在角色扮演和小組討論中能夠積極參與，表達自己的觀點，說明他們對故事內容有較好的理解。反思二：教學環(huán)節(jié)的有效性在新授環(huán)節(jié)中，我設計了多個教學任務，包括故事情節(jié)的理解、角色分析、合作討論等。這些任務的設計旨在激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。從學生的反應來看，這些活動設計是有效的。然而，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些拘謹，這可能是因為他們缺乏足夠的舞臺經驗。反思三：教學資源的運用與改進本次教學我使用了多媒體課件、角色頭飾和故事音頻等資源，這些資源有效地輔助了教學。但在后續(xù)的教學中，我計劃增加一些互動式游戲，如“合作拼圖”或“角色扮演競賽”，以進一步提高學生的參與度和積極性。同時，我注意到一些學生對于抽象概念的理解仍有困難，因此我將在未來的教學中加強對概念的解釋和實例分析。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《小矮人走路》故事情節(jié)概述：本故事講述了一群小矮人如何克服困難，通過合作達成目標的經歷。學生需要理解故事的主要情節(jié)，包括小矮人的初始狀態(tài)、遇到的挑戰(zhàn)以及最終的解決方案。2.故事中角色特點分析：學生應學會分析故事中每個角色的特點，如他們的外貌、性格和行動動機，以及這些特點如何影響他們的行為和故事的發(fā)展。3.合作的重要性：通過故事，學生能夠認識到合作在解決問題和克服困難中的關鍵作用，理解合作對于個人和團隊成功的必要性。4.溝通與交流技巧：在角色扮演和小組討論中，學生需要學習如何有效地溝通和表達自己的觀點，包括傾聽他人、清晰表達和尊重不同意見。5.解決問題的策略：學生通過故事學習到不同的解決問題策略，如分析問題、制定計劃、執(zhí)行計劃以及評估結果。6.情感態(tài)度與價值觀：學生應從故事中感受到友情、尊重和互助的重要性，以及在面對困難時保持積極態(tài)度的價值。7.角色扮演技巧：學生通過角色扮演活動，學習如何在模擬的情境中扮演不同角色，體驗不同的視角和感受。8.創(chuàng)造性思維：通過設計小游戲的作業(yè)，學生可以鍛煉創(chuàng)造性思維，學會從不同角度思考問題并尋找解決方案。9.合作游戲設計：學生通過設計合作游戲，學習如何將故事中