滬教版九年級上冊身邊的化學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)實驗氧氣的制取性質(zhì)習(xí)題教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析滬教版九年級上冊的“身邊的化學(xué)物質(zhì)”單元，旨在通過基礎(chǔ)的化學(xué)實驗，幫助學(xué)生認(rèn)識并掌握氧氣的制取和性質(zhì)。本節(jié)課的內(nèi)容在單元中占據(jù)基礎(chǔ)地位，是學(xué)生了解化學(xué)實驗操作和化學(xué)性質(zhì)的開端。它不僅與前述的基礎(chǔ)化學(xué)知識相聯(lián)系，如物質(zhì)的分類、反應(yīng)類型等，也為后續(xù)學(xué)習(xí)氣體的性質(zhì)、制取方法等知識打下基礎(chǔ)。核心概念包括氧氣的制取方法、性質(zhì)及其應(yīng)用，技能方面則強調(diào)實驗操作和實驗現(xiàn)象的觀察與分析。2.學(xué)情分析九年級學(xué)生對化學(xué)實驗操作有一定基礎(chǔ)，但對氧氣的制取和性質(zhì)的認(rèn)識可能較為模糊。學(xué)生的生活經(jīng)驗可以幫助他們在實驗中理解氧氣的應(yīng)用，但同時也可能因為缺乏化學(xué)知識而造成理解上的困難。在技能水平上，學(xué)生可能對實驗儀器的使用不夠熟練，對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄可能不夠細(xì)致。認(rèn)知特點方面，學(xué)生對化學(xué)實驗有較強的好奇心，但也可能存在對實驗結(jié)果預(yù)期不準(zhǔn)確的問題。本節(jié)課需要關(guān)注學(xué)生可能存在的混淆點，如氧氣與其他氣體的區(qū)別，以及實驗操作的注意事項。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生掌握氧氣的制取方法和性質(zhì)，能夠安全、準(zhǔn)確地完成實驗操作，并能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象進行解釋。針對學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)策略應(yīng)注重以下方面：首先，通過實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次，通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和觀察能力；最后，通過討論和總結(jié)，幫助學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)及其應(yīng)用。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，確保實驗操作的安全性。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：說出氧氣的制取方法及原理。列舉氧氣的主要化學(xué)性質(zhì)，如助燃性和氧化性。解釋氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用。能力目標(biāo)：設(shè)計簡單的氧氣制取實驗方案。通過實驗操作，能夠正確收集并檢驗氧氣的生成。分析實驗結(jié)果，提出合理的解釋。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣和好奇心。增強學(xué)生的安全意識，遵守實驗操作規(guī)程。激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象背后科學(xué)原理的熱情。科學(xué)思維目標(biāo)：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯思維分析實驗現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)學(xué)生從實驗數(shù)據(jù)中提取信息并作出合理推斷的能力?？茖W(xué)評價目標(biāo)：能夠評價實驗方案的設(shè)計是否合理。能夠評價實驗操作是否規(guī)范，數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確。能夠根據(jù)實驗結(jié)果，對實驗現(xiàn)象進行合理的解釋和評價。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于氧氣制取實驗的操作步驟和氧氣性質(zhì)的理解；難點在于學(xué)生對于氧氣化學(xué)性質(zhì)的抽象概念的理解和實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確觀察與分析。難點產(chǎn)生的原因在于氧氣的性質(zhì)較為抽象，且實驗現(xiàn)象可能不易觀察，需要通過具體實驗操作和現(xiàn)象分析來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備氧氣制取實驗所需的各種器材和藥品，包括過氧化氫溶液、二氧化錳、集氣瓶等；制作多媒體課件，展示氧氣的制取方法和性質(zhì)；設(shè)計實驗任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作和數(shù)據(jù)分析；準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書實驗步驟和關(guān)鍵知識點；同時，確保教室環(huán)境適宜實驗進行，如通風(fēng)良好，避免實驗中的安全隱患。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆記錄實驗現(xiàn)象，并攜帶相關(guān)學(xué)習(xí)用具。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動：利用多媒體展示生活中氧氣的應(yīng)用場景，如呼吸、燃燒等。提問：同學(xué)們，你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中有哪些作用？2.學(xué)生活動：觀看多媒體展示，思考問題?；卮饐栴}，分享自己對氧氣的認(rèn)識。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確說出氧氣的定義和作用。學(xué)生能夠舉例說明氧氣在生活中的應(yīng)用。二、新授（30分鐘）任務(wù)一：氧氣的制取方法（10分鐘）1.教師活動：講解氧氣的制取原理，展示實驗裝置。演示氧氣的制取實驗，并講解操作步驟。2.學(xué)生活動：觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。思考實驗原理，嘗試總結(jié)氧氣的制取方法。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述氧氣的制取原理。學(xué)生能夠正確操作實驗裝置，完成氧氣的制取。任務(wù)二：氧氣的性質(zhì)（10分鐘）1.教師活動：講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、氧化性等。展示氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)實驗，如燃燒實驗。2.學(xué)生活動：觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。思考實驗原理，嘗試總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述氧氣的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生能夠正確操作實驗裝置，完成氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)實驗。任務(wù)三：氧氣的應(yīng)用（10分鐘）1.教師活動：講解氧氣在生活中的應(yīng)用，如呼吸、燃燒等。展示氧氣在工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。2.學(xué)生活動：觀看多媒體展示，思考問題?；卮饐栴}，分享自己對氧氣應(yīng)用的認(rèn)識。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述氧氣在生活中的應(yīng)用。學(xué)生能夠舉例說明氧氣在工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。任務(wù)四：氧氣的檢驗（10分鐘）1.教師活動：講解氧氣的檢驗方法，如帶火星的木條實驗。演示氧氣的檢驗實驗，并講解操作步驟。2.學(xué)生活動：觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。思考實驗原理，嘗試總結(jié)氧氣的檢驗方法。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述氧氣的檢驗方法。學(xué)生能夠正確操作實驗裝置，完成氧氣的檢驗實驗。任務(wù)五：氧氣與安全（10分鐘）1.教師活動：講解氧氣與安全的關(guān)系，如氧氣濃度過高可能引發(fā)爆炸。展示氧氣安全知識宣傳視頻。2.學(xué)生活動：觀看視頻，思考問題?；卮饐栴}，分享自己對氧氣安全知識的認(rèn)識。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述氧氣與安全的關(guān)系。學(xué)生能夠掌握氧氣安全知識。三、鞏固（5分鐘）1.教師活動：提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于氧氣的知識？檢查學(xué)生的筆記，了解學(xué)生對知識的掌握情況。2.學(xué)生活動：回答問題，分享自己的學(xué)習(xí)心得。復(fù)習(xí)筆記，鞏固所學(xué)知識。四、小結(jié)（5分鐘）1.教師活動：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。提出課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。2.學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧重點和難點。完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）1.教師活動：提出檢測題目，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。2.學(xué)生活動：回答檢測題目，展示自己的學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實驗操作技能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：1.注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。2.加強實驗操作指導(dǎo)，確保實驗安全。3.注重知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。4.及時進行教學(xué)反思，不斷改進教學(xué)方法。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：完成教材中的課后習(xí)題，鞏固氧氣的制取方法和性質(zhì)。查閱資料，總結(jié)氧氣在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例。設(shè)計一個簡單的氧氣制取實驗方案，并繪制實驗流程圖。拓展性作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集關(guān)于氧氣性質(zhì)的研究論文或?qū)嶒瀳蟾妗ＴO(shè)計一個氧氣性質(zhì)的實驗，如氧氣對金屬的氧化實驗，并撰寫實驗報告。與同學(xué)合作，探討氧氣在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如醫(yī)療、環(huán)保等，并制作成PPT進行展示。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：設(shè)計一個利用氧氣進行環(huán)?；蚬?jié)能的創(chuàng)意項目，如氧氣凈化器、氧氣節(jié)能燈等。調(diào)查當(dāng)?shù)匮鯕赓Y源的利用情況，撰寫調(diào)查報告，并提出改進建議。結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作一個關(guān)于氧氣的故事或劇本，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.氧氣的制取方法：了解氧氣的實驗室制取方法，包括使用過氧化氫溶液和二氧化錳的分解反應(yīng)，以及實驗裝置的組裝和操作步驟。2.氧氣的物理性質(zhì)：掌握氧氣的無色無味、不易溶于水等物理性質(zhì)，以及其密度比空氣略大。3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：理解氧氣的助燃性和氧化性，以及其在燃燒過程中的作用。4.氧氣的檢驗方法：學(xué)習(xí)使用帶火星的木條檢驗氧氣的方法，以及如何觀察和記錄實驗現(xiàn)象。5.氧氣的應(yīng)用：探討氧氣在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療急救等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。6.氧氣與安全：了解氧氣濃度過高可能引發(fā)的安全問題，如火災(zāi)和爆炸，以及相關(guān)的安全防護措施。7.氧氣的收集方法：掌握氧氣的排水集氣法，以及如何避免實驗中的水倒吸現(xiàn)象。8.氧氣的實驗操作注意事項：了解實驗操作中的安全規(guī)范，如佩戴防護眼鏡、使用酒精燈等。9.氧氣的性質(zhì)與反應(yīng)：學(xué)習(xí)氧氣與不同物質(zhì)（如金屬、非金屬）的反應(yīng)，以及反應(yīng)產(chǎn)物的預(yù)測。10.氧氣的環(huán)境意義：探討氧氣在地球大氣層中的作用，以及氧氣含量變化對環(huán)境的影響。11.氧氣的制取實驗原理：深入理解氧氣的制取實驗原理，包括化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫和平衡。12.氧氣的應(yīng)用創(chuàng)新：思考氧氣在未來的應(yīng)用可能性，如新型能源的開發(fā)、環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用等。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到教學(xué)設(shè)計的重要性。首先，教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生能夠清晰地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這有助于他們集中注意力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在新授環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多個實驗任務(wù)，旨在通過實踐操作讓學(xué)生更好地理解氧氣的制取和性質(zhì)。學(xué)生的參與度很高，但在實驗操作過程中，部分學(xué)生對于實驗步驟的理解不夠深入，導(dǎo)致操作失誤。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地講解實驗步驟，并加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通過提問的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但仍有少數(shù)學(xué)生對氧氣的某些性質(zhì)理解不夠透徹。這表明我在教學(xué)過程中需要更加注重知識的深入講解和學(xué)生的個性化