幼兒園科學(xué)探究活動方案一、活動背景與設(shè)計理念3-6歲幼兒對周圍世界充滿天然的好奇，水作為生活中觸手可及的物質(zhì)，蘊(yùn)含著“流動性”“溶解性”“表面張力”等豐富的科學(xué)探究元素。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“科學(xué)領(lǐng)域應(yīng)注重激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程、發(fā)展初步探究能力”的要求，本次活動以“水”為探究載體，通過多感官操作、問題驅(qū)動式探索，引導(dǎo)幼兒在觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄中發(fā)現(xiàn)水的特性，培養(yǎng)科學(xué)思維與合作能力。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知水的基本特性（流動性、溶解性、表面張力等），了解水與生活的緊密關(guān)聯(lián)。2.初步理解“猜想—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)探究邏輯。（二）技能目標(biāo)1.學(xué)會用觀察、比較、實(shí)驗(yàn)的方法探索水的現(xiàn)象，能用簡單符號或圖畫記錄發(fā)現(xiàn)。2.能清晰表達(dá)探究過程與結(jié)果，提升語言描述能力。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對自然現(xiàn)象的探究興趣，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。2.培養(yǎng)耐心、專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)，感受合作探究的快樂。三、活動準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.分組操作材料：透明塑料杯、不同形狀的容器（漏斗、彎管瓶、平底杯）、硬幣、滴管、糖、鹽、沙子、食用油、樹葉、羽毛、小石子（每組各若干）。2.記錄工具：幼兒探究記錄表（附簡單圖示，如“水會流動嗎？”“什么東西能溶解？”）、彩筆、貼紙。3.輔助材料：小毛巾（防濺水）、防水圍裙、故事繪本《小水滴的旅行》。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.創(chuàng)設(shè)“水的探秘區(qū)”：在活動室角落設(shè)置操作區(qū)，地面鋪防水墊，擺放操作材料；墻面張貼水的循環(huán)圖、安全提示（如“輕拿輕放”“不將水灑向同伴”）。2.自然角延伸：提前種植水生植物（如銅錢草）、飼養(yǎng)小金魚，為后續(xù)觀察做鋪墊。四、活動流程（120分鐘，分三階段推進(jìn)）（一）情境導(dǎo)入：小水滴的“奇妙旅行”（15分鐘）教師結(jié)合繪本《小水滴的旅行》，用生動的語言講述：“小水滴從云朵里落下來，它想看看世界上的水都藏在哪里。小朋友們，你們覺得小水滴會遇到什么有趣的事？”引導(dǎo)幼兒猜想水的形態(tài)（雨、河、海等），引出“水的秘密”探究主題。（二）分層探究：水的“魔法實(shí)驗(yàn)”（80分鐘）實(shí)驗(yàn)一：水的“流動舞會”——探索流動性1.操作引導(dǎo)：每組發(fā)放不同形狀的容器（漏斗、彎管瓶、平底杯）和水，提問：“水寶寶想跳舞啦，我們幫它換個瓶子，看看它會怎么動？”幼兒自主嘗試倒水，觀察水的流動軌跡。2.討論提升：教師捕捉幼兒發(fā)現(xiàn)（如“水會順著瓶子流下來”“彎管里的水流得慢”），追問：“為什么水不會停在瓶子中間？如果我們傾斜瓶子，水會跑得更快嗎？”引導(dǎo)幼兒感知“重力”與“坡度”對水流的影響。實(shí)驗(yàn)二：水的“溶解派對”——探索溶解性1.猜想記錄：出示糖、鹽、沙子、食用油，提問：“這些朋友想和水寶寶做游戲，猜猜誰會‘消失’在水里？”幼兒用貼紙在記錄表上標(biāo)記猜想。2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：幼兒分組將材料放入水中攪拌，觀察現(xiàn)象。教師引導(dǎo)：“看看糖和鹽發(fā)生了什么？沙子和油呢？摸一摸杯子，水的味道有沒有變化？”3.總結(jié)發(fā)現(xiàn)：結(jié)合幼兒的觀察，梳理“能溶解（糖、鹽）”與“不能溶解（沙子、油）”的物質(zhì)，用簡單圖示記錄（如“√”表示溶解，“×”表示不溶解）。實(shí)驗(yàn)三：水的“表面魔法”——探索表面張力1.問題激發(fā)：“水寶寶的表面像不像一張小床？我們用滴管往硬幣上滴水，看看這張小床能‘躺’多少滴水？”幼兒用滴管滴水，觀察硬幣上的水膜。2.拓展觀察：提供樹葉、羽毛，提問：“把它們輕輕放在水面上，會沉下去嗎？為什么小蟲子能在水面上爬？”引導(dǎo)幼兒感知水的表面張力（如“水的表面有一層‘看不見的膜’”）。（三）分享總結(jié)：我的“水世界發(fā)現(xiàn)”（20分鐘）1.小組分享：每組推選代表，結(jié)合記錄表講述探究過程（如“我們發(fā)現(xiàn)糖會消失在水里，沙子不會”“硬幣上能滴好多滴水，水不會流下來”）。2.集體梳理：教師用大圖表匯總幼兒發(fā)現(xiàn)，總結(jié)水的特性（流動性、溶解性、表面張力），并延伸提問：“生活中哪些地方用到了水的這些秘密？（如灑水壺利用流動性澆花，鹽溶解在水里調(diào)味）”（四）延伸拓展：水的“生活大冒險”（5分鐘）1.區(qū)域延伸：在科學(xué)區(qū)投放冰塊、海綿、注射器，供幼兒探索“水的三態(tài)變化”“水的壓力”；在美工區(qū)提供水彩、滴管，創(chuàng)作“水拓畫”。2.家庭任務(wù)：發(fā)放“家庭探究卡”，請家長與幼兒共同完成“沉浮小實(shí)驗(yàn)”（如“哪些玩具會沉在水里，哪些會浮起來？”），并記錄發(fā)現(xiàn)。五、活動評價與反思（一）過程性評價1.觀察幼兒在實(shí)驗(yàn)中的專注度、提問頻率（如“為什么油和水不混在一起？”），以及與同伴的合作能力（如分工操作、互相分享工具）。2.分析記錄表的完成情況，評估幼兒對“猜想—驗(yàn)證”邏輯的理解（如是否能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果調(diào)整猜想標(biāo)記）。（二）反思優(yōu)化1.材料投放是否足夠豐富？是否需增加更多生活材料（如洗潔精、肥皂水）拓展探究維度？2.幼兒的表達(dá)是否清晰？是否需通過“科學(xué)小主播”等形式，進(jìn)一步提升語言組織能力？六、注意事項(xiàng)1.安全防護(hù)：提前檢查材料安全性（如容器無尖銳邊角），活動前強(qiáng)調(diào)“不將水灑向電源、同伴”，備好干毛巾、防滑墊。2.差異化支持：對能力較弱的幼兒，教師可示范操作步驟；對能力較強(qiáng)的幼兒，提供開放性問題（如“怎樣讓油和水混合在一起？