Unit2RoadstoEducationReadingandinteraction教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息單元名稱 滬教版（2020）必修第二冊Unit2RoadstoEducation學(xué)科英語學(xué)段高中年級高一主要教材書名：普通高中教科書（滬教版）·英語必修第二冊出版社：上海教育出版社出版日期：2020年8月課時安排1課時(45min)課型讀思課教學(xué)設(shè)計理念本課以“教育路徑的多樣性與教育公平”為主題，融合英語學(xué)習(xí)活動觀，通過真實語篇引導(dǎo)學(xué)生理解教育實驗的過程與意義，培養(yǎng)其閱讀理解、批判思維與語言表達(dá)能力。1.采用“主題引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動互動輸出”的教學(xué)模式，圍繞“不可教學(xué)生能否轉(zhuǎn)變?yōu)榭山虒W(xué)生”這一核心問題展開教學(xué)。2.通過預(yù)測、略讀、尋讀、討論等多種閱讀策略，提升學(xué)生的信息獲取與整合能力。3.結(jié)合學(xué)生自身教育經(jīng)歷，引導(dǎo)其在真實語境中運用所學(xué)詞匯與句型，表達(dá)個人觀點，增強語言運用的真實性與交際性。教材分析【W(wǎng)hat】本課是一節(jié)以教育實驗為主題的閱讀互動課，內(nèi)容圍繞一位榮獲“年度教師”稱號的教師如何通過創(chuàng)新教學(xué)方法，將一群被多次開除、被貼上“不可教”標(biāo)簽的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與學(xué)習(xí)的學(xué)生。文章結(jié)構(gòu)清晰，包含實驗背景、過程、結(jié)果及作者評價。【W(wǎng)hy】通過這一真實案例，引導(dǎo)學(xué)生思考教育的本質(zhì)、教師的角色、教育方法的多樣性以及教育公平的現(xiàn)實意義，激發(fā)學(xué)生對教育路徑的深入思考?！綡ow】文章采用記敘與說明相結(jié)合的方式，通過時間順序和活動描述展示實驗過程。教學(xué)中通過圖表填寫、多選問答、小組討論等形式，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，并引導(dǎo)其進(jìn)行批判性思考與語言輸出。學(xué)情分析1.WhatIknow學(xué)生為高一學(xué)生，已具備一定的英語閱讀基礎(chǔ)，能理解一般記敘文和說明文，對教育類話題有一定的生活經(jīng)驗和初步認(rèn)知。部分學(xué)生可能在閱讀長難句和抽象概念時存在困難。2.WhatIwanttoknow學(xué)生希望了解如何通過不同的教育方法改變“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也渴望表達(dá)自己對教育方式的看法，尤其是在課堂與戶外學(xué)習(xí)差異方面的體驗。3.WhatIlearned通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握與教育機會、資源、方法相關(guān)的核心詞匯與句型，理解教育實驗的流程與意義，并能在討論中運用所學(xué)表達(dá)個人觀點，提升綜合語言運用能力。教學(xué)目標(biāo)1.語言能力能夠理解并運用本課核心詞匯（如access,resource,opportunity,overe,diverse等）和句型結(jié)構(gòu)（如介詞短語前置、定語從句等）；能夠準(zhǔn)確理解文章主旨與細(xì)節(jié)信息，完成相關(guān)閱讀任務(wù)。2.學(xué)習(xí)能力通過略讀、尋讀、信息整合等閱讀策略，提升快速獲取與處理信息的能力；通過小組討論與互動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)與語言表達(dá)能力。3.文化意識了解教育路徑的多樣性，認(rèn)識教育公平的重要性，增強對不同教育方式的包容與理解。4.思維品質(zhì)通過分析教育實驗的過程與結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與批判性思維；通過對比課堂與戶外學(xué)習(xí)的差異，提升其比較分析與歸納總結(jié)的能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解教育實驗的背景、過程與結(jié)果；掌握關(guān)鍵詞匯與句型；能夠就教育方式差異進(jìn)行有效討論。教學(xué)難點：分析作者對實驗的態(tài)度；在真實語境中運用所學(xué)詞匯與句型表達(dá)個人觀點；理解教育公平的深層含義。教學(xué)資源課件PPT、學(xué)案（包含圖表填寫任務(wù)、多選題、討論問題）、黑板/白板、音頻材料（課文朗讀）、多媒體設(shè)備。教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)過程活動形式及步驟活動意圖時間學(xué)習(xí)理解Activity1Leadin?教師通過PPT展示“unteachable”學(xué)生的典型特征（如：don’tbehavewell,don’tconcentrateonstudies,noisy,poorlydisciplined等），引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：Whatkindofstudentsare“unteachable”??進(jìn)一步提出問題：Canunteachablestudentsbeturnedintoteachablestudents?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出本課主題“RoadstoEducation”。通過真實情境引入，激活學(xué)生已有認(rèn)知，引發(fā)對教育方式的思考，為后續(xù)閱讀做好鋪墊。5minActivity2Prereading?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和圖片預(yù)測文本內(nèi)容：Whatmaybeincludedinthetext??介紹實驗的基本要素（where,when,what,who,how,why），幫助學(xué)生建立閱讀框架，為理解實驗過程做好準(zhǔn)備。?通過問題鏈（Q1Q7）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)讀第1段，明確實驗的地點、時間、內(nèi)容、參與者等基本信息。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測與預(yù)讀能力，幫助其建立文本結(jié)構(gòu)意識，提升閱讀效率。5min應(yīng)用實踐Activity3:whilewriting?Skimming：學(xué)生快速閱讀第12段，完成實驗基本信息表格，包括實驗地點、持續(xù)時間、參與者（學(xué)生與教師）的基本信息。?Scanning：學(xué)生細(xì)讀第3段，填寫Mr.Beadle的教學(xué)活動及其對學(xué)生的影響表格，理解教師如何通過不同活動轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度。?細(xì)節(jié)理解：閱讀第4段，完成多選題，分析作者對實驗的態(tài)度（positive/supportive/favorable），并找出文中依據(jù)。?語言點講解：教師結(jié)合PPT講解本課核心詞匯與短語（如access,resource,opportunity,breakdownbarriers,contributeto等）及重點句型（如介詞短語前置、Itis+adj.+forsb.todo等），并通過例句幫助學(xué)生理解與運用。將抽象的寫作任務(wù)轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的步驟，幫助學(xué)生理清寫作思路。通過語言操練，強化學(xué)生對目標(biāo)語言的感知和初步運用，為書面輸出做好準(zhǔn)備。通過多層次閱讀任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生獲取、整合與分析信息的能力；強化語言知識，為后續(xù)輸出做準(zhǔn)備。20minActivity4PostReading&Discussion?小組討論：What’sthedifferencebetweenlearningintheclassroomandonthefarm?引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、心理感受等方面進(jìn)行比較。?鼓勵學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享對不同教育方式的看法，并思考“什么樣的教育方式更適合自己”。?每組選派代表匯報討論結(jié)果，教師進(jìn)行點評與總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維與語言表達(dá)能力，促進(jìn)其將所學(xué)內(nèi)容與個人經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)知識的遷移與內(nèi)化。10min遷移創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖時間Activity5Summary&Assessment?師生共同總結(jié)本課主要內(nèi)容：教育實驗的過程與結(jié)果、核心詞匯與句型、作者態(tài)度等。?通過課堂問答、任務(wù)完成情況等方式進(jìn)行形成性評價，檢查學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握情況。通過同伴互評，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作學(xué)習(xí)的能力。教師點評起到示范和引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生明確優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)以及常見的改進(jìn)方向，提升學(xué)生的修改和鑒賞能力。3minActivity6Homework?完成教材第26頁的摘要寫作任務(wù)。?聽課文錄音并跟讀至少兩遍，模仿語音語調(diào)，提升語感。鞏固課堂所學(xué)，提升語言綜合運用能力；通過聽讀訓(xùn)練強化輸入。2min板書設(shè)計Unit2RoadstoEducationA.ReadingandInteraction教學(xué)反思優(yōu)點：教學(xué)設(shè)計層次清