文學(xué)名篇《承天寺夜游》考點(diǎn)解析北宋文豪蘇軾的《承天寺夜游》，以寥寥八十余字勾勒出月夜閑游的清雅意境，蘊(yùn)含著復(fù)雜深邃的生命況味，是文言文閱讀考查的經(jīng)典篇目。本文將從文本內(nèi)核、考點(diǎn)分布、易錯辨析、備考策略四個維度，系統(tǒng)解析該篇的核心考點(diǎn)，助力考生精準(zhǔn)把握文本價值與命題方向。一、文本內(nèi)核：情境與心境的交融（一）創(chuàng)作背景的隱性支撐元豐六年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州已近四年。仕途的困頓、現(xiàn)實(shí)的壓抑，使他的生命體驗(yàn)轉(zhuǎn)向?qū)ψ匀慌c精神世界的觀照。夜游承天寺的契機(jī)，是“月色入戶”的偶然觸發(fā)，更是文人在逆境中尋求心靈慰藉的必然選擇。（二）文本結(jié)構(gòu)的留白藝術(shù)全文以“夜游”為線索，敘事極簡：“解衣欲睡”的日常狀態(tài)，因月色而“欣然起行”；“念無與為樂者”的孤獨(dú)感，推動“尋張懷民”的行動；“相與步于中庭”的場景鋪陳，最終落腳于“閑人”的自我觀照。敘事、寫景、抒情三線交織，卻無一處冗余，盡顯小品文“言有盡而意無窮”的特質(zhì)。二、考點(diǎn)分布：文言與文學(xué)的雙重考查（一）文言基礎(chǔ)：字詞與句式的精準(zhǔn)把握1.實(shí)詞積累核心動詞：“解”（脫下）、“寢”（睡）、“念”（考慮、想到）、“遂”（于是）、“步”（散步）需結(jié)合語境理解動作邏輯。意象化實(shí)詞：“空明”（形容水的澄澈，此處喻月光）、“藻荇”（水中植物，實(shí)指竹柏影）需辨析虛實(shí)關(guān)系。情感類實(shí)詞：“欣然”（喜悅）、“閑人”（雙關(guān)義）需關(guān)聯(lián)作者心境。2.虛詞辨析結(jié)構(gòu)助詞：“庭下如積水空明”中“之”（無實(shí)義，取消句子獨(dú)立性）；“蓋竹柏影也”中“蓋”（表推測，可譯為“大概是”）。介詞：“相與步于中庭”中“于”（在），需注意介賓短語后置的句式特點(diǎn)。3.古今異義與通假“但少閑人如吾兩人者耳”中“但”（古義：只，只是；今義：轉(zhuǎn)折連詞）、“耳”（古義：罷了；今義：耳朵）易混淆。（二）句子翻譯：修辭與邏輯的兼顧1.寫景句的意境還原“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”翻譯要點(diǎn)：保留比喻修辭（將月光比作積水，竹柏影比作藻荇），突出“空明”的澄澈感；“蓋”字體現(xiàn)推測語氣，需譯為“大概是”。2.議論句的情感解碼“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”翻譯要點(diǎn)：反問句式（“何……無”表“哪……沒有”）強(qiáng)化普遍性，“但”“耳”凸顯“閑人”的稀缺性；需結(jié)合背景理解“閑人”的自嘲與曠達(dá)。（三）內(nèi)容理解：細(xì)節(jié)與主旨的勾連1.人物關(guān)系的隱性邏輯張懷民為何是“無與為樂者”的唯一選擇？結(jié)合史實(shí)，張懷民同期被貶黃州，二人同為“逐客”，精神世界高度契合。這一細(xì)節(jié)暗示了“閑人”的群體孤獨(dú)，而非個體偶然。2.事件脈絡(luò)的因果分析夜游的起因（月色入戶）、經(jīng)過（尋友、漫步）、結(jié)果（抒懷）構(gòu)成閉環(huán)。其中“念無與為樂者”是情感轉(zhuǎn)折點(diǎn)，既顯孤獨(dú)，又為下文“閑人”的自嘲埋下伏筆。（四）主旨情感：“閑人”的多層意蘊(yùn)“閑人”是文本的情感核心，需從三重維度解讀：表層：指具有閑情雅致，能于月夜賞景的人（與“忙人”相對）。中層：暗含貶謫的悲涼——“閑”是被迫賦閑，是仕途失意的無奈。深層：彰顯曠達(dá)的人生態(tài)度——在逆境中以自然為樂，在困境中尋得精神自由。（五）寫作手法：以小見大的藝術(shù)張力1.比喻修辭的陌生化表達(dá)以“積水空明”喻月光，以“藻荇交橫”喻竹柏影，突破常規(guī)寫景手法，將無形的月光具象化，營造出空靈澄澈的意境。2.敘事寫景抒情的融合全文無一處直接抒情，卻通過“欣然”的神態(tài)、“步于中庭”的動作、“閑人”的自嘲，將賞月的欣喜、貶謫的悲涼、人生的曠達(dá)融為一體，盡顯“言外之意”的藝術(shù)魅力。三、易錯辨析：典型誤區(qū)的規(guī)避策略（一）“閑人”理解的片面化誤區(qū)：僅將“閑人”解讀為“悠閑的人”，忽略其“被貶賦閑”的悲涼底色。正解：結(jié)合創(chuàng)作背景，“閑人”是自嘲，是對命運(yùn)的調(diào)侃，更是在困境中堅(jiān)守精神自由的自我肯定。（二）“空明”翻譯的直譯化誤區(qū)：將“庭下如積水空明”譯為“庭院里的積水清澈透明”。正解：“積水”是比喻，實(shí)指月光，應(yīng)譯為“庭院中的月光如積水般澄澈透明”。（三）虛詞“蓋”的功能誤判誤區(qū)：將“蓋竹柏影也”中“蓋”譯為“覆蓋”。正解：“蓋”表推測語氣，譯為“大概是”，體現(xiàn)作者對竹柏影的細(xì)膩觀察與聯(lián)想。四、備考策略：從文本到能力的遷移（一）文言積累：構(gòu)建“語境-語法”雙維體系語境關(guān)聯(lián)：將字詞放在“夜游”的情境中理解（如“念”因“無人共樂”而生，故為“想到”）。語法分析：關(guān)注介賓短語后置（“步于中庭”=“于中庭步”）、判斷句（“……也”表判斷）的句式特點(diǎn)。（二）情感分析：結(jié)合背景與細(xì)節(jié)的雙重驗(yàn)證背景錨定：蘇軾黃州時期的作品（如《定風(fēng)波》）常體現(xiàn)“曠達(dá)與悲涼交織”的情感特質(zhì)。細(xì)節(jié)印證：“欣然”與“閑人”的反差、“何夜無月”的普遍性與“少閑人”的稀缺性，均指向復(fù)雜心境。（三）寫作借鑒：學(xué)習(xí)“以小見大”的表達(dá)智慧素材運(yùn)用：以“月夜閑游”的小事承載人生哲思，適合用于“困境中的美好”“孤獨(dú)與自由”等主題的寫作。修辭模仿：借鑒“比喻陌生化”手法，將抽象情感具象化（