全國教師資格考試幼兒園保教知識與能力練習(xí)題沖刺試卷(含答案)一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.幼兒園晨檢時，教師發(fā)現(xiàn)一名幼兒口腔黏膜出現(xiàn)數(shù)個灰白色小皰疹，周圍繞以紅暈，最可能的診斷是（）。A.麻疹??B.手足口病??C.水痘??D.猩紅熱【答案】B2.下列關(guān)于3—4歲幼兒空間方位認(rèn)知發(fā)展的表述，正確的是（）。A.能以自身為中心區(qū)分左右??B.能理解“前后”的相對性C.能以客體為中心區(qū)分上下??D.能準(zhǔn)確使用“東南西北”【答案】C3.教師在科學(xué)區(qū)投放了“磁鐵釣魚”材料，幼兒用磁鐵吸起“小魚”后興奮地說：“磁鐵愛小魚！”這種言語屬于（）。A.問題言語??B.游戲言語??C.情境言語??D.自我中心言語【答案】B4.依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下列關(guān)于幼兒“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”的典型表現(xiàn)，錯誤的是（）。A.能用拍手、踏腳等身體動作敲打節(jié)奏B.能用剪刀沿直線剪出簡單圖形C.能模仿唱出熟悉歌曲的大致旋律D.能為自己創(chuàng)編的歌曲即興填詞【答案】B5.幼兒園組織幼兒參觀郵局，回園后教師提供了信封、郵票、小郵箱等材料，幼兒自發(fā)玩起了“郵局”游戲。這種游戲最準(zhǔn)確的歸類是（）。A.感覺運動游戲??B.建構(gòu)游戲??C.角色游戲??D.規(guī)則游戲【答案】C6.下列關(guān)于幼兒午睡管理的做法，符合衛(wèi)生保健要求的是（）。A.冬季緊閉門窗保持室溫??B.午睡前組織幼兒劇烈運動助眠C.午睡時教師巡視觀察呼吸、面色??D.幼兒穿外套午睡以防著涼【答案】C7.教師連續(xù)一周記錄幼兒在積木區(qū)的行為，發(fā)現(xiàn)小凱每天先獨自搭5分鐘，再主動邀請同伴合作。這種研究方法屬于（）。A.軼事記錄法??B.時間取樣法??C.事件取樣法??D.行為檢核法【答案】B8.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的教育干預(yù)，符合班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的是（）。A.對攻擊行為立即給予體罰??B.為幼兒提供親社會行為榜樣C.讓攻擊性幼兒單獨隔離??D.減少幼兒一切交往機會【答案】B9.幼兒園開展“秋天”主題活動時，教師帶幼兒到戶外撿拾落葉，回園后分類、壓膜、制作書簽。這主要體現(xiàn)的學(xué)前教育原則是（）。A.發(fā)展適宜性原則??B.生活化原則??C.綜合性原則??D.保教結(jié)合原則【答案】B10.下列關(guān)于家園共育的做法，最能體現(xiàn)尊重家長主體性的是（）。A.家長會上教師通報幼兒缺點??B.家長開放日家長自愿報名參與活動設(shè)計C.教師每周群發(fā)統(tǒng)一育兒短信??D.家長委員會由園長直接指定成員【答案】B二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述幼兒園教師在幼兒自主游戲中進(jìn)行“支架式”指導(dǎo)的三個關(guān)鍵策略，并舉例說明?！敬鸢敢c】（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：在“超市”游戲中，教師扮演顧客提出“沒有零錢怎么辦”，引發(fā)幼兒思考替代解決方法。（2）提供認(rèn)知工具：當(dāng)幼兒搭建“跨海大橋”反復(fù)倒塌時，教師投放“支柱底座”模型卡片，引導(dǎo)其觀察支撐點。（3）逐步撤離支持：教師先與幼兒共同制定“醫(yī)院”游戲規(guī)則，待幼兒能自主分配角色、輪流就診時，退至觀察者角色。12.簡述幼兒園預(yù)防幼兒齲齒的三項具體措施，并說明理由?！敬鸢敢c】（1）餐后漱口：減少食物殘渣滯留，降低致齲菌產(chǎn)酸機會。（2）每半年涂氟一次：氟化物促進(jìn)釉質(zhì)再礦化，提高抗酸能力。（3）限制高糖點心頻率：避免頻繁糖攝入導(dǎo)致牙菌斑pH值長時間低于5.5，減少脫礦風(fēng)險。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結(jié)合維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論，論述幼兒園集體教學(xué)中教師如何通過“動態(tài)評價”促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的個性化發(fā)展。要求：觀點明確；至少結(jié)合三個教學(xué)環(huán)節(jié)展開；字?jǐn)?shù)不少于300字。【答案】維果茨基指出，幼兒獨立表現(xiàn)與在成人或更有能力同伴支持下表現(xiàn)的差距即為“最近發(fā)展區(qū)”（ZPD）。動態(tài)評價強調(diào)在真實教學(xué)過程中持續(xù)診斷并調(diào)整支持，使ZPD不斷上移。第一環(huán)節(jié)：任務(wù)導(dǎo)入——教師出示“超市購物”情境，請幼兒用5元“購買”兩件商品。教師先觀察幼兒是否能獨立拿出組合，對無法完成的幼兒即時提問：“如果先買3元蘋果，還剩幾元？”通過提示性語言將ZPD顯性化。第二環(huán)節(jié)：同伴合作——將幼兒兩兩分組，一人擔(dān)任顧客、一人擔(dān)任收銀員，使用代幣找零。教師巡回記錄：有的幼兒需教師示范“倒數(shù)”策略；有的僅需同伴一句“你可以先數(shù)到5”即可成功。教師據(jù)此劃分不同ZPD水平，為下一環(huán)節(jié)分層投放材料。第三環(huán)節(jié)：個別化延伸——教師依據(jù)動態(tài)評價結(jié)果，為ZPD較寬者提供“10元三件”含減法問題；為ZPD較窄者提供“5以內(nèi)加法”操作板，并配備數(shù)字骰子降低抽象難度。一周后復(fù)測，原先無法完成5元任務(wù)的幼兒已能獨立解決7元組合，顯示ZPD上移。綜上，動態(tài)評價把教學(xué)與評估融為一體，使教師支持始終“踩在”幼兒ZPD的前緣，既避免過度挑戰(zhàn)導(dǎo)致挫敗，也防止低估潛力而停滯，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)認(rèn)知的個性化、可持續(xù)發(fā)展。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：中班“小小建筑師”活動中，教師提供了清水積木、塑料動物、交通標(biāo)志。小浩用長條積木圍出“動物園”，卻將入口通道留得極窄。教師提醒：“小動物要回家，會不會擠？”小浩搖頭：“它們會縮骨功！”教師微笑退后。十分鐘后，小浩嘗試把“長頸鹿”塞進(jìn)通道失敗，自言自語：“脖子太長了?！庇谑撬讶肟趦蓧K積木外移，通道變寬，游戲繼續(xù)。問題：（1）請從幼兒科學(xué)領(lǐng)域“問題解決”角度，分析小浩的學(xué)習(xí)品質(zhì)表現(xiàn)。（8分）（2）教師“微笑退后”體現(xiàn)了哪些教育觀念？（12分）【答案】（1）小浩表現(xiàn)出“堅持性”：面對通道過窄問題，未放棄游戲；“試誤”策略：通過實際操作驗證假設(shè)；“反思調(diào)整”：失敗后能歸因于長頸鹿脖子長度并修改方案，符合《指南》“在探究中發(fā)展解決問題的能力”目標(biāo)。（2）“微笑退后”體現(xiàn)：①尊重幼兒主體性——相信幼兒有能力自主發(fā)現(xiàn)問題；②等待與寬容——允許“錯誤”成為學(xué)習(xí)資源；③支架式支持——僅提示不包辦，讓幼兒在真實困境中建構(gòu)新經(jīng)驗；④游戲精神——保持活動愉悅情緒，降低失敗焦慮。15.材料：大班“神奇的水”實驗記錄表（節(jié)選）|幼兒姓名|預(yù)測：回形針能在水面上漂嗎？|實驗結(jié)果|解釋原因|||||||彤彤|不能，金屬會下沉|下沉|回形針比水重||樂樂|能，只要輕輕放|漂了3枚|水面有“膜”||可可|不能，除非它有翅膀|漂了1枚|我放得很平|活動結(jié)束后，教師組織分享，彤彤說：“樂樂騙人，我換盆水就漂不了。”教師回應(yīng)：“我們明天用不同的水再試?！眴栴}：（1）請分析三名幼兒在科學(xué)探究中表現(xiàn)出的認(rèn)知特點。（10分）（2）教師“明天再試”的回應(yīng)有何教育價值？（10分）【答案】（1）彤彤：經(jīng)驗受“金屬密度”前概念影響，表現(xiàn)出“單因解釋”特點；樂樂：具備“條件變量”意識，能區(qū)分“輕放”與“重放”差異；可可：使用比喻思維，將抽象“表面張力”形象化，體現(xiàn)“象征性推理”。（2）價值：①保護(hù)探究興趣——避免正面否定，維持彤彤好奇心；②引入“控制變量”意識——引導(dǎo)幼兒思考水質(zhì)、容器、操作手法等對結(jié)果的影響；③延伸深度學(xué)習(xí)——生成新的探究主題“水的表面張力與雜質(zhì)”，體現(xiàn)生成課程理念；④培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度——用事實說話，接受可重復(fù)性檢驗。五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）16.請以“影子變變變”為主題，設(shè)計中班科學(xué)—藝術(shù)整合活動方案。要求：（1）寫出活動目標(biāo)（3條，含科學(xué)、藝術(shù)、社會領(lǐng)域各1條）；（2）寫出活動準(zhǔn)備（材料、環(huán)境、經(jīng)驗）；（3）寫出活動過程（導(dǎo)入、探究、創(chuàng)作、分享四個環(huán)節(jié)，含教師提問與指導(dǎo)語）；（4）寫出活動延伸與家園共育建議。【答案】活動目標(biāo)：1.科學(xué)：通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)光源、物體距離與影子大小變化的關(guān)系，能用“近大遠(yuǎn)小”描述現(xiàn)象。2.藝術(shù)：嘗試用身體、積木組合創(chuàng)造不同影子形狀，并與同伴合作在幕布上即興表演影子童話。3.社會：在合作表演中輪流擔(dān)任“燈光師”“演員”，體驗分工協(xié)作的快樂?；顒訙?zhǔn)備：材料：手電筒、LED小射燈、白色幕布、黑色卡紙剪成的動物剪影、人體輪廓卡片、記錄板、記號筆。環(huán)境：午睡室拉簾創(chuàng)設(shè)暗房，地面貼“站位線”。經(jīng)驗：幼兒已玩過“踩影子”游戲，對影子有初步感知?；顒舆^程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：教師關(guān)閉主燈，手持手電筒照向墻面，出現(xiàn)教師手影“小鳥”。提問：“小鳥怎么跑到墻上的？”幼兒自由猜想，教師總結(jié)：“要有光、有物體、有屏幕。”2.探究（10分鐘）：①分組實驗：兩人一組，一人持燈，一人把動物剪影貼于幕布前。教師提示：“慢慢往后走，看看影子怎樣？”幼兒記錄“大→小”或“小→大”。②分享發(fā)現(xiàn)：教師請兩組幼兒示范，追問：“為什么往后退影子變??？”引導(dǎo)幼兒用“光走得遠(yuǎn)，影子就瘦”的樸素語言總結(jié)。3.創(chuàng)作（10分鐘）：①影子劇場：幼兒自選角色，用身體或積木組合創(chuàng)造“大灰狼與三只小豬”新造型。②燈光師調(diào)試：教師提供“遠(yuǎn)近”標(biāo)記線，提醒：“讓狼變大，要站哪兒？”幼兒遷移經(jīng)驗，自主調(diào)整站位。4.分享（5分鐘）：