2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德與教師人際關(guān)系試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在括號(hào)內(nèi)）1.某中學(xué)教師李老師在家長(zhǎng)會(huì)上公開(kāi)批評(píng)學(xué)生小王的“低智商”，導(dǎo)致小王當(dāng)晚離家出走。李老師的言行主要違反了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的哪一項(xiàng)要求（）A.堅(jiān)持言行雅正B.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生C.堅(jiān)守廉潔自律D.規(guī)范從教行為答案：B2.班主任趙老師因個(gè)人恩怨，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中將學(xué)生小林的“思想品德”欄故意評(píng)為“不合格”，致使小林失去省級(jí)三好學(xué)生資格。對(duì)該行為最恰當(dāng)?shù)亩ㄐ允牵ǎ〢.教學(xué)事故B.師德失范C.行政違法D.民事侵權(quán)答案：B3.教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)，下列做法最能體現(xiàn)“尊重家長(zhǎng)人格”原則的是（）A.學(xué)生犯錯(cuò)后立即在家長(zhǎng)群發(fā)布監(jiān)控截圖B.約談時(shí)先請(qǐng)家長(zhǎng)坐下并遞上一杯溫水C.告知家長(zhǎng)“你的孩子我教不了，你領(lǐng)回去”D.把家長(zhǎng)電話(huà)號(hào)碼推送給校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)答案：B4.葉圣陶先生指出“教師是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的教師人際關(guān)系準(zhǔn)則是（）A.甘于奉獻(xiàn)B.團(tuán)結(jié)協(xié)作C.公平競(jìng)爭(zhēng)D.互惠互利答案：A5.青年教師小劉為盡快融入年級(jí)組，每逢節(jié)日便給組長(zhǎng)送價(jià)值500元左右的禮品。根據(jù)《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金的規(guī)定》，小劉的行為屬于（）A.正常人情往來(lái)B.微腐敗C.一般違紀(jì)D.不構(gòu)成違規(guī)答案：B6.教師在與同事合作備課過(guò)程中，因觀點(diǎn)沖突發(fā)生爭(zhēng)吵，下列做法最能體現(xiàn)“心理相容”原則的是（）A.拍桌離去，事后在朋友圈吐槽B.冷靜暫停，約定次日再議并先肯定對(duì)方合理之處C.向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)告狀，要求更換備課伙伴D.表面妥協(xié)，背后消極怠工答案：B7.某校實(shí)行“學(xué)生評(píng)教”制度，教師陳老師給全班學(xué)生做“攻略”：只要打滿(mǎn)分就加德育分。陳老師的做法違背了教師職業(yè)道德中的（）A.教書(shū)育人B.為人師表C.終身學(xué)習(xí)D.關(guān)愛(ài)學(xué)生答案：B8.教師李某在朋友圈發(fā)布“今天又被領(lǐng)導(dǎo)罵，真不想干了”并配發(fā)校長(zhǎng)背影照片，該行為主要違反了（）A.愛(ài)崗敬業(yè)B.團(tuán)結(jié)協(xié)作C.嚴(yán)守紀(jì)律D.尊重同事答案：C9.教師與家長(zhǎng)建立“合作伙伴”關(guān)系的首要前提是（）A.教師擁有絕對(duì)專(zhuān)業(yè)權(quán)威B.雙方人格平等C.家長(zhǎng)完全配合教師D.教師對(duì)家長(zhǎng)單向輸出教育理念答案：B10.教師小周因家庭矛盾，在課堂上情緒失控，將學(xué)生作業(yè)本撕毀并扔向?qū)W生。學(xué)校給予“師德一票否決”，取消其當(dāng)年評(píng)優(yōu)。這體現(xiàn)了師德評(píng)價(jià)的（）A.一票否決制B.末位淘汰制C.量化評(píng)分制D.民主評(píng)議制答案：A二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分。每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）11.下列行為中，屬于“教師利用家長(zhǎng)資源謀私”的有（）A.暗示家長(zhǎng)免費(fèi)裝修自家新房B.請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙代購(gòu)進(jìn)口奶粉并給付貨款C.要求家長(zhǎng)為公司刷單沖業(yè)績(jī)D.委托家長(zhǎng)代寫(xiě)學(xué)術(shù)論文并署自己名字答案：A、C、D12.教師在與學(xué)生談話(huà)時(shí)，為營(yíng)造安全氛圍，可采取的策略包括（）A.關(guān)門(mén)但不上鎖，保持透明B.教師坐在較高椅子形成俯視C.先自我暴露適度隱私D.使用“我信息”表達(dá)感受答案：A、C、D13.教師與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生意見(jiàn)分歧時(shí)，符合“建設(shè)性表達(dá)”原則的做法有（）A.會(huì)后單獨(dú)溝通，先肯定領(lǐng)導(dǎo)意圖再提出補(bǔ)充數(shù)據(jù)B.當(dāng)眾質(zhì)疑領(lǐng)導(dǎo)決策，以顯示專(zhuān)業(yè)水平C.以書(shū)面報(bào)告形式提交替代方案D.通過(guò)教代會(huì)提案程序反映訴求答案：A、C、D14.教師在與同事合作中體現(xiàn)“公平競(jìng)爭(zhēng)”道德要求的表現(xiàn)有（）A.共享原創(chuàng)課件并注明出處B.在評(píng)優(yōu)答辯時(shí)如實(shí)陳述團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)C.私下向評(píng)委透露他人瑕疵D.發(fā)現(xiàn)他人成績(jī)核算錯(cuò)誤及時(shí)提醒答案：A、B、D15.以下教師與家長(zhǎng)溝通的語(yǔ)言，體現(xiàn)“教育同理心”的有（）A.“我能理解您此刻的焦慮，我們一起想辦法”B.“您孩子的問(wèn)題根源在家庭教育缺失”C.“如果我是家長(zhǎng)，也會(huì)同樣擔(dān)心”D.“今天先到這里，改天我主動(dòng)向您反饋進(jìn)展”答案：A、C、D三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）16.教師可以接受家長(zhǎng)贈(zèng)送的鮮花，但價(jià)值不得超過(guò)100元。（）答案：√17.教師在朋友圈吐槽“這屆家長(zhǎng)真難纏”屬于個(gè)人情緒宣泄，不構(gòu)成師德問(wèn)題。（）答案：×18.教師與學(xué)生在QQ上單獨(dú)聊天時(shí)，必須開(kāi)啟“聊天記錄漫游”以備學(xué)校檢查。（）答案：×19.教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系本質(zhì)上是一種“管理與被管理”關(guān)系，無(wú)需講道德。（）答案：×20.教師與同事合作科研時(shí)，通訊作者署名順序應(yīng)在項(xiàng)目啟動(dòng)前協(xié)商一致。（）答案：√21.家長(zhǎng)委員會(huì)無(wú)權(quán)對(duì)學(xué)校師德建設(shè)提出批評(píng)意見(jiàn)。（）答案：×22.教師在校外遇到學(xué)生打架，立即報(bào)警比上前制止更符合師德要求。（）答案：×23.教師因重大疾病影響教學(xué)，應(yīng)主動(dòng)向上級(jí)報(bào)告并配合調(diào)整工作安排。（）答案：√24.教師與異性學(xué)生談話(huà)時(shí)，只要辦公室透明，就無(wú)需第三方在場(chǎng)。（）答案：×25.教師對(duì)家長(zhǎng)的投訴必須在5個(gè)工作日內(nèi)給予書(shū)面答復(fù)。（）答案：√四、情境分析題（每題10分，共30分）26.閱讀材料并回答問(wèn)題：初二（3）班學(xué)生小羅連續(xù)三天未交數(shù)學(xué)作業(yè)，班主任王老師晚上21:00通過(guò)微信語(yǔ)音連續(xù)撥打家長(zhǎng)電話(huà)，家長(zhǎng)未接。王老師便在微信家長(zhǎng)群發(fā)布：“@小羅媽媽?zhuān)慵液⒆釉俨还芫蛷U了！”并附小羅低頭照片。家長(zhǎng)看到后情緒崩潰，回懟：“老師你說(shuō)話(huà)太傷人！”雙方爆發(fā)網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)吵，引發(fā)其他家長(zhǎng)圍觀。問(wèn)題：（1）王老師的言行違反了哪些師德規(guī)范？（4分）（2）如果你是王老師，事后如何補(bǔ)救并重建與家長(zhǎng)的關(guān)系？（6分）答案：（1）違反的規(guī)范：①關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生——公開(kāi)貶損學(xué)生人格；②尊重家長(zhǎng)——使用侮辱性語(yǔ)言；③言行雅正——網(wǎng)絡(luò)公共空間失范；④家校協(xié)同——溝通方式簡(jiǎn)單粗暴。（2）補(bǔ)救措施：①當(dāng)晚私聊家長(zhǎng)道歉，承認(rèn)措辭不當(dāng)；②次日上門(mén)或約見(jiàn)家長(zhǎng)，面對(duì)面傾聽(tīng)家長(zhǎng)困難；③在校內(nèi)公開(kāi)向小羅道歉，恢復(fù)其尊嚴(yán)；④制定作業(yè)幫扶計(jì)劃，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與；⑤在家長(zhǎng)群發(fā)布“溝通公約”，倡導(dǎo)理性交流；⑥向年級(jí)組提交自我反思報(bào)告，接受學(xué)校約談。27.閱讀材料并回答問(wèn)題：年級(jí)組長(zhǎng)李老師為迎接期末檢查，要求組內(nèi)每位教師上交“聽(tīng)課記錄”20篇，并暗示可以“補(bǔ)寫(xiě)”。青年教師小張拒絕造假，李老師當(dāng)眾批評(píng)其“不合群”。小張感到巨大壓力，甚至想調(diào)離年級(jí)組。問(wèn)題：（1）李老師的做法違背了教師人際關(guān)系的哪些原則？（4分）（2）小張應(yīng)如何既堅(jiān)持原則又緩解人際緊張？（6分）答案：（1）違背原則：①誠(chéng)實(shí)守信——帶頭造假；②尊重同事——當(dāng)眾羞辱；③公平競(jìng)爭(zhēng)——把造假與“合群”捆綁；④心理相容——忽視青年教師職業(yè)焦慮。（2）小張策略：①私下再溝通，用數(shù)據(jù)說(shuō)明檢查標(biāo)準(zhǔn)允許補(bǔ)聽(tīng)但需真實(shí)；②提出替代方案：利用空堂課開(kāi)放互聽(tīng)，一周內(nèi)完成真實(shí)記錄；③尋求校內(nèi)骨干教師支持，形成“真實(shí)聽(tīng)課”小聯(lián)盟；④向教科室書(shū)面反映，要求明確檢查細(xì)則，避免灰色指令；⑤在組會(huì)上分享“如何通過(guò)課堂觀察提升教學(xué)”微報(bào)告，把堅(jiān)持原則轉(zhuǎn)化為共同成長(zhǎng)契機(jī)；⑥若壓力持續(xù)，可依據(jù)學(xué)?！敖處熒暝V辦法”啟動(dòng)正式申訴，保護(hù)自身合法權(quán)益。28.閱讀材料并回答問(wèn)題：物理教師陳老師常在課堂上調(diào)侃學(xué)生小林的身高“像試管一樣袖珍”，全班哄笑。小林逐漸沉默寡言，期末成績(jī)下滑。家長(zhǎng)向校長(zhǎng)投訴，陳老師辯稱(chēng)“活躍課堂氣氛，無(wú)惡意”。問(wèn)題：（1）陳老師的言行是否構(gòu)成師德失范？請(qǐng)結(jié)合法規(guī)分析。（4分）（2）學(xué)校應(yīng)如何處置并防止類(lèi)似事件？（6分）答案：（1）構(gòu)成師德失范：違反《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》第2條“關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生”及第6條“言行雅正”，已造成學(xué)生心理傷害，符合《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第4條“侮辱學(xué)生人格”情形。（2）學(xué)校處置：①立即暫停陳老師班主任職務(wù)，責(zé)令書(shū)面檢查；②安排心理教師對(duì)小林進(jìn)行心理評(píng)估與干預(yù)；③在全校教師會(huì)上通報(bào)案例，組織學(xué)習(xí)準(zhǔn)則；④建立“課堂安全用語(yǔ)”負(fù)面清單，納入教學(xué)常規(guī)檢查；⑤設(shè)立學(xué)生匿名反饋二維碼，每周收集課堂語(yǔ)言問(wèn)題；⑥將陳老師列入學(xué)年師德重點(diǎn)幫扶對(duì)象，聽(tīng)課跟蹤一年，考核合格方可評(píng)優(yōu)。五、論述題（25分）29.習(xí)近平總書(shū)記指出：“好老師要做到學(xué)為人師、行為世范?！痹谌斯ぶ悄芘c教育深度融合的背景下，教師人際關(guān)系面臨“算法推薦”“數(shù)據(jù)鴻溝”“虛擬社群”等新挑戰(zhàn)。請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德，自擬副標(biāo)題，論述新時(shí)代教師如何構(gòu)建“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”的健康人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。要求：觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，聯(lián)系實(shí)際，800字以上。答案示例：副——以“數(shù)字倫理”與“情感回歸”雙輪驅(qū)動(dòng)的人際重構(gòu)（一）問(wèn)題的提出生成式AI可在5秒內(nèi)給出個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，卻可能讓教師忽視學(xué)生真實(shí)情緒；家長(zhǎng)通過(guò)“班級(jí)優(yōu)化大師”實(shí)時(shí)接收孩子課堂表情評(píng)分，卻加劇教育焦慮；教師微信群“@所有人”成為常態(tài)，卻讓深度對(duì)話(huà)消失。技術(shù)紅利背后，教師人際關(guān)系的“溫度”被算法稀釋?zhuān)叫鑲惱硇?zhǔn)。（二）理論框架1.數(shù)字倫理：遵循“數(shù)據(jù)最小夠用”與“知情同意”原則，防止技術(shù)僭越。2.情感回歸：重申“具身陪伴”價(jià)值，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、同事在真實(shí)互動(dòng)中體驗(yàn)尊重與信任。（三）實(shí)踐路徑1.師生維度：建立“AI+情感”雙通道。教師先用AI生成學(xué)情報(bào)告，再與學(xué)生面對(duì)面解讀，用“我信息”表達(dá)期待，例如：“數(shù)據(jù)提示你最近作業(yè)提交延遲，我觀察到你在課間常幫同學(xué)修電腦，是否時(shí)間被占用？需要我怎樣支持？”既呈現(xiàn)客觀數(shù)據(jù)，又保留人文溫度。2.家校維度：構(gòu)建“分層溝通”模型。對(duì)技術(shù)弱勢(shì)家長(zhǎng)，保留紙質(zhì)通知與家訪；對(duì)高參與度家長(zhǎng)，提供“數(shù)據(jù)儀表盤(pán)”但附加“教育敘事”注釋?zhuān)苊馕ǚ謹(jǐn)?shù)論。每月一次“unplugged家長(zhǎng)會(huì)”，關(guān)閉電子設(shè)備，用圓桌對(duì)話(huà)重建身體在場(chǎng)。3.同事維度：打造“算法透明”備課組。使用協(xié)同文檔時(shí)，所有編輯記錄可見(jiàn)，署名清晰；拒絕“復(fù)制粘貼”式集體備課，堅(jiān)持“三說(shuō)”——說(shuō)學(xué)生、說(shuō)困惑、說(shuō)創(chuàng)新，讓AI成為靈感觸發(fā)器而非勞動(dòng)替代者。4.領(lǐng)導(dǎo)與教師維度：建立“倫理沙盒”制度。任何新技術(shù)試點(diǎn)前，由教師、家長(zhǎng)、學(xué)生代表組成倫理委員會(huì)，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)使用AI批改作文等敏感應(yīng)用，設(shè)置“紅按鈕”，教師可一鍵暫停并啟動(dòng)人工復(fù)核。