2025上半年教資筆試幼兒《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及參考答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題只有一個正確答案，請將正確選項填涂在答題卡上）1.幼兒園教師李老師在組織戶外游戲時，發(fā)現(xiàn)小杰總是獨自站在角落。李老師最合適的做法是A.立即把小杰拉到集體中，要求他參與游戲B.先觀察小杰的情緒與興趣，再決定是否介入C.告訴其他孩子主動邀請小杰，培養(yǎng)同伴互助D.記錄行為后回班集體批評小杰不合群【答案】B2.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒“能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少”的典型年齡是A.3歲B.4歲C.5歲D.6歲【答案】B3.下列關(guān)于幼兒教師職業(yè)角色的表述，不符合新時代教育理念的是A.幼兒活動的支持者B.幼兒行為的控制者C.幼兒經(jīng)驗的拓展者D.幼兒家庭的合作者【答案】B4.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對未成年人實施家庭暴力的，可以依法A.撤銷其繼承權(quán)B.撤銷其監(jiān)護(hù)權(quán)C.追究其民事責(zé)任D.追究其行政責(zé)任【答案】B5.教師在布置“春天”主題墻時，將幼兒拍攝的油菜花照片、記錄的蝌蚪成長圖、親子收集的風(fēng)箏實物同時呈現(xiàn)，體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的A.安全性原則B.開放性原則C.豐富性原則D.經(jīng)濟(jì)性原則【答案】C6.幼兒園安排家長開放日，要求家長必須穿統(tǒng)一服裝參加，這種做法A.有利于形成品牌效應(yīng)B.有利于家長管理C.侵犯了家長的人格權(quán)D.體現(xiàn)了園所規(guī)范【答案】C7.下列對幼兒游戲特點的描述，正確的是A.游戲目的性強，追求外在結(jié)果B.游戲內(nèi)容脫離生活經(jīng)驗C.游戲過程充滿假想與創(chuàng)造D.游戲規(guī)則固定不可更改【答案】C8.教師帶領(lǐng)幼兒觀察雨后蝸牛，鼓勵幼兒猜測“蝸牛爬過彩紙是否會留下顏色”，這主要培養(yǎng)A.觀察技能B.分類能力C.科學(xué)探究能力D.動手操作能力【答案】C9.下列關(guān)于幼兒園課程資源的說法，錯誤的是A.社區(qū)超市可作為課程資源B.家長職業(yè)可作為課程資源C.動畫片是唯一電子資源D.教師特長也是課程資源【答案】C10.教師與幼兒談話時使用“請”“謝謝”“可以嗎”等禮貌用語，體現(xiàn)了教師A.語言規(guī)范B.語言策略C.語言修養(yǎng)D.語言游戲【答案】C11.幼兒在玩積木時反復(fù)搭建“高樓”又推倒，教師恰當(dāng)?shù)闹С址绞绞茿.提供圖紙讓幼兒按圖搭建B.告訴幼兒高樓不能推倒C.提問“高樓為什么會倒”并共同尋找答案D.轉(zhuǎn)移幼兒注意力到安靜區(qū)【答案】C12.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出，教師應(yīng)“堅持實踐、反思、再實踐、再反思”，這體現(xiàn)的專業(yè)發(fā)展途徑是A.行動研究B.校本培訓(xùn)C.師徒結(jié)對D.在職進(jìn)修【答案】A13.下列關(guān)于幼兒攻擊行為的矯正，符合班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的是A.懲罰攻擊行為B.獎勵親社會行為C.隔離攻擊者D.忽視攻擊行為【答案】B14.教師發(fā)現(xiàn)幼兒午餐嚴(yán)重挑食，首先應(yīng)A.通知家長立即接回B.記錄挑食種類與量C.當(dāng)眾批評挑食行為D.強制吃完所有飯菜【答案】B15.幼兒園組織“跳蚤市場”活動，主要發(fā)展幼兒的A.數(shù)概念與交往能力B.大肌肉動作C.閱讀興趣D.藝術(shù)表現(xiàn)力【答案】A16.下列做法最能體現(xiàn)“尊重幼兒個體差異”的是A.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度B.統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)C.提供多層次操作材料D.統(tǒng)一晨間律動動作【答案】C17.教師為培養(yǎng)幼兒良好睡眠習(xí)慣，適宜的做法是A.午睡時播放搖滾音樂B.要求幼兒閉眼不許動C.睡前講激烈冒險故事D.固定睡前安靜閱讀環(huán)節(jié)【答案】D18.依據(jù)《教師法》，教師對學(xué)校處理決定不服的，可以A.向教育局提出申訴B.直接提起行政訴訟C.拒絕執(zhí)行處理決定D.向紀(jì)委舉報【答案】A19.幼兒把“飛機”說成“灰機”，教師回應(yīng)“對，天上飛的飛機”，這種回應(yīng)策略屬于A.擴充B.糾正C.重述D.示范【答案】C20.下列關(guān)于幼小銜接的表述，正確的是A.提前教授小學(xué)內(nèi)容B.取消游戲活動C.培養(yǎng)幼兒入學(xué)適應(yīng)性D.延長課時時間【答案】C21.教師利用廢紙盒制作“停車場”玩具，體現(xiàn)的專業(yè)理念是A.可持續(xù)發(fā)展B.精致高檔C.消費導(dǎo)向D.技術(shù)至上【答案】A22.幼兒在繪畫時把太陽涂成綠色，教師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ茿.告訴太陽是紅色必須改B.問幼兒“你的太陽為什么是綠色的”C.示范正確紅色太陽D.不給作品展示機會【答案】B23.下列關(guān)于幼兒園安全管理的說法，正確的是A.藥物放在幼兒可及處方便取用B.每月檢查一次消防器材C.外來人員登記即可進(jìn)入班級D.接送只需家長口頭說明【答案】B24.教師組織幼兒參觀郵局，回園后開展“寫信”游戲，體現(xiàn)了A.課程生成B.課程預(yù)設(shè)C.課程分離D.課程灌輸【答案】A25.下列關(guān)于幼兒情緒調(diào)節(jié)的策略，屬于認(rèn)知重建的是A.深呼吸B.轉(zhuǎn)移注意C.自我安慰“這沒什么”D.擊打枕頭【答案】C26.教師說“我喜歡把玩具收好的小朋友”，這種評價屬于A.個人取向表揚B.過程取向表揚C.結(jié)果取向表揚D.外貌取向表揚【答案】A27.下列關(guān)于幼兒園教育評價的表述，錯誤的是A.應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)B.應(yīng)重視過程性評價C.應(yīng)完全量化幼兒行為D.應(yīng)多元主體參與【答案】C28.教師發(fā)現(xiàn)幼兒在區(qū)角活動時間閑聊，便用“小警察”袖章讓幼兒監(jiān)督同伴，這種做法A.培養(yǎng)責(zé)任感B.易形成標(biāo)簽效應(yīng)C.提高自控力D.增強角色意識【答案】B29.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的說法，正確的是A.教師可利用家長資源謀取私利B.教師可公開幼兒家庭隱私C.教師應(yīng)公平對待每一位幼兒D.教師可因個人喜好差別對待【答案】C二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料并回答問題）30.材料：區(qū)域活動時，建構(gòu)區(qū)圍了五名幼兒，他們計劃搭“長江大橋”。教師提供了木質(zhì)積木、塑料交通標(biāo)志、紙筒等材料。過程中，小宇提出“橋面要斜著才能上橋”，但小彤反對“斜著汽車會滑下來”。兩人爭執(zhí)，教師并未立即評判，而是拿出一塊紙板問：“怎樣讓斜面不滑車？”孩子們開始嘗試鋪紙板、加護(hù)欄，最終完成“雙層斜拉橋”。問題：（1）請結(jié)合材料分析教師的做法體現(xiàn)了哪些教育理念。（7分）（2）教師如何在游戲分享環(huán)節(jié)進(jìn)一步支持幼兒的學(xué)習(xí)。（7分）【參考答案要點】（1）體現(xiàn)的理念：尊重幼兒主體性；提供適宜材料與問題情境；延遲評判，鼓勵自主協(xié)商；重視科學(xué)探究與工程思維；沖突是認(rèn)知發(fā)展的契機。（2）分享環(huán)節(jié)：請幼兒演示斜面實驗，鼓勵用語言描述“坡度—摩擦—穩(wěn)固”關(guān)系；師幼共同總結(jié)“發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—驗證—調(diào)整”的探究過程；拓展“生活中的斜面”親子尋找任務(wù)，形成經(jīng)驗遷移。31.材料：大班的“超市”游戲持續(xù)兩周，幼兒興趣下降。教師觀察到幼兒結(jié)賬時只用一種“鈔票”，且商品定價隨意。教師帶來真實超市小票、不同面額人民幣樣幣、價簽機，引導(dǎo)幼兒討論“價格怎么定”“找零怎么算”。游戲重新火熱，幼兒主動要求設(shè)立“促銷區(qū)”“會員日”。問題：（1）教師如何運用“最近發(fā)展區(qū)”理論支持幼兒游戲。（7分）（2）請?zhí)岢鰞身椇罄m(xù)活動，深化幼兒數(shù)學(xué)與交往經(jīng)驗。（7分）【參考答案要點】（1）教師識別幼兒現(xiàn)有水平“隨意定價—單一幣種”，提供真實小票、樣幣等“橋梁”，引導(dǎo)進(jìn)入“合理定價—找零—促銷”的潛在發(fā)展水平；通過提問、示范、材料支架，讓幼兒在合作中完成原本獨立無法解決的數(shù)學(xué)問題。（2）后續(xù)活動：1.“超市比價”——幼兒分組到附近超市記錄同類商品價格，回園制作“價格對比圖”，學(xué)習(xí)統(tǒng)計與圖表閱讀；2.“跳蚤市場”——自帶二手物品，自主定價、海報設(shè)計、真實交易，體驗找零、折扣、廣告與溝通。32.材料：晨間鍛煉時，教師安排幼兒連續(xù)跳繩五分鐘。小諾跳了30下就蹲在地上喘氣，教師說“這么差，再來一組”。小諾低頭繼續(xù)，幾秒后面色蒼白。事后家長投訴教師體罰。問題：（1）請從幼兒身體發(fā)展特點與師德角度評析教師行為。（7分）（2）提出改進(jìn)晨練組織的三條具體建議。（7分）【參考答案要點】（1）5—6歲幼兒心肺耐力弱，連續(xù)高強度跳繩易缺氧；教師語言消極，忽視個體差異，違反“尊重幼兒人格”與“保教結(jié)合”原則，構(gòu)成變相體罰。（2）建議：1.分層設(shè)置強度，提供“30秒跳—休息—再跳”間歇式方案；2.引入自選器材如毽子、飛盤，讓幼兒自調(diào)強度；3.教師觀察面色心率，用鼓勵性語言“你比昨天多跳了5下，真棒”，建立積極運動體驗。三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。材料：一位老教師說：“幼兒園教師的心要大，要裝得下孩子的全部：他們的哭、他們的笑、他們的慢、他們的錯；但幼兒園教師的心又要小，小到只能裝一件事——怎樣讓孩子成為他自己?！币螅航Y(jié)合材料，聯(lián)系實際，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。【寫作要點與評分參考】1.立意：圍繞“包容與專注”的辯證關(guān)系，闡釋教師如何既尊重兒童完整人格，又聚焦兒童個體發(fā)展。2.結(jié)構(gòu)：引論—本論—結(jié)論，邏輯清晰，論據(jù)真實。3.內(nèi)容：能結(jié)合幼兒真實案例，如特殊需要兒童、游戲選擇、情緒沖突等，體現(xiàn)教育溫度與專業(yè)理性。4.語言：流暢有感染力，避免空話套話。5.字?jǐn)?shù)：800字以上?！緟⒖挤段摹啃闹笈c心之大老教師的話像一面鏡子，照出幼兒園教師的雙重境界：心要大，大到海納百川；心又要小，小到極致專注。大與小并非矛盾，而是專業(yè)愛的兩翼。心之大，是容得下孩子的全部。容得下他們突如其來的淚水——因為積木倒塌而崩潰的嚎啕，因為同伴拒絕而垂頭的抽泣；容得下他們毫無邏輯的童言——“老師，我的爸爸是奧特曼”；更容得下他們的慢——吃飯慢、穿衣慢、理解慢。這份容量，是尊重，是理解，是把兒童當(dāng)作獨立且完整的“人”。心之小，是只裝一件事——讓孩子成為他自己。當(dāng)教師的心被“成為他自己”完全占據(jù)，就不會用統(tǒng)一尺子衡量所有孩子；就不會把“乖巧”當(dāng)作最高標(biāo)準(zhǔn)；就不會在家長面前夸“你家孩子真聰明”，卻忽視那個躲在角落的慢熱小孩。去年，我班轉(zhuǎn)來一個叫阿慢的男孩。他吃飯最慢，游戲最慢，甚至說話也慢半拍。一次拼圖比賽，他最后一個完成，卻堅持把最后一塊反扣在桌面，說“讓它休息”。我差點脫口而出“快點”。那一刻，我想起“心要小”——只裝“成為他自己”。于是蹲下來聽他解釋：“反扣是讓拼圖做夢。”我笑了，把這句話寫進(jìn)觀察記錄。一個月后，阿慢用同樣的“慢”拼出一座立體停車場，其他孩子圍觀，他自信介紹“讓拼圖做夢”的靈感。心之大，讓我們接納差異；心之小，讓我們聚焦差異背后的個體價值