第十四章

內(nèi)能與熱機(jī)第一節(jié)

內(nèi)能及其改變物理競(jìng)賽的解題策略，物理知識(shí)的科普傳播，特別是凸透鏡成像規(guī)律。將物理知識(shí)編成記憶口訣。注意區(qū)分相似概念的區(qū)別。學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。建立物理量之間的關(guān)聯(lián)，良好的數(shù)理基礎(chǔ)是必備條件。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因，通過(guò)測(cè)量實(shí)踐掌握儀器使用，如杠桿平衡條件的應(yīng)用。物理思維的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累。理解本質(zhì)比記憶公式更重要。建立錯(cuò)題本分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，觀看科普視頻拓展視野，物理學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非結(jié)果。預(yù)習(xí)清單1.物體內(nèi)所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的______與__________的總和稱為物體的內(nèi)能。2.內(nèi)能的國(guó)際單位是________,符號(hào)用____表示。3.分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與________有關(guān),物體的溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越劇烈,分子的動(dòng)能越大。物理學(xué)中把分子的這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)又叫做________________。動(dòng)能分子勢(shì)能焦耳J溫度分子的熱運(yùn)動(dòng)預(yù)習(xí)清單4.改變內(nèi)能有兩種途徑:________和________。5.在熱傳遞過(guò)程中,物體間________傳遞的多少稱為熱量。熱量通常用字母______表示,常用單位是________,符號(hào)是______。做功熱傳遞內(nèi)能Q焦耳J物理競(jìng)賽的解題策略，物理知識(shí)的科普傳播，特別是凸透鏡成像規(guī)律。將物理知識(shí)編成記憶口訣。注意區(qū)分相似概念的區(qū)別。學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。建立物理量之間的關(guān)聯(lián)，良好的數(shù)理基礎(chǔ)是必備條件。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因，通過(guò)測(cè)量實(shí)踐掌握儀器使用，如杠桿平衡條件的應(yīng)用。物理思維的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累。理解本質(zhì)比記憶公式更重要。建立錯(cuò)題本分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，觀看科普視頻拓展視野，物理學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非結(jié)果。甲

乙

丙導(dǎo)入新課演示實(shí)驗(yàn):在礦泉水瓶中放適量的水,蓋緊蓋子后,用力擰礦泉水瓶瓶身,稍稍松開(kāi)瓶蓋,讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并請(qǐng)學(xué)生思考為什么瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白霧,瓶塞噴射出去了呢?任務(wù)一：物體的內(nèi)能1.內(nèi)能的定義問(wèn)題1:我們知道運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能,那構(gòu)成物質(zhì)的分子具有動(dòng)能嗎?運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能。構(gòu)成物質(zhì)的分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),所以構(gòu)成物質(zhì)的分子也具有動(dòng)能。這種動(dòng)能叫做分子動(dòng)能。物理競(jìng)賽的解題策略，物理知識(shí)的科普傳播，特別是凸透鏡成像規(guī)律。將物理知識(shí)編成記憶口訣。注意區(qū)分相似概念的區(qū)別。學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。建立物理量之間的關(guān)聯(lián)，良好的數(shù)理基礎(chǔ)是必備條件。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因，通過(guò)測(cè)量實(shí)踐掌握儀器使用，如杠桿平衡條件的應(yīng)用。物理思維的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累。理解本質(zhì)比記憶公式更重要。建立錯(cuò)題本分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，觀看科普視頻拓展視野，物理學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非結(jié)果。任務(wù)一：物體的內(nèi)能問(wèn)題2:如圖所示,我們知道拉長(zhǎng)的彈簧具有彈性勢(shì)能,那構(gòu)成物質(zhì)的分子之間具有勢(shì)能嗎?因?yàn)榉肿又g存在著引力和斥力,并有空隙,所以分子也具有勢(shì)能。這種勢(shì)能叫做分子勢(shì)能。任務(wù)一：物體的內(nèi)能【學(xué)生活動(dòng)】自主閱讀教材找出內(nèi)能的定義和單位。我們把構(gòu)成物體的所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和,叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳,物理符號(hào)是J。注意:內(nèi)能不是一個(gè)分子或少數(shù)分子的能量,而是物體內(nèi)部所有分子的總能量。各種形式能量的單位都是焦耳。根據(jù)原來(lái)所學(xué)的知識(shí),我們知道運(yùn)動(dòng)的足球具有動(dòng)能。離開(kāi)地面,具有重力勢(shì)能;足球與身體接觸時(shí),還具有彈性勢(shì)能。機(jī)械能是動(dòng)能與勢(shì)能的總和。物理競(jìng)賽的解題策略，物理知識(shí)的科普傳播，特別是凸透鏡成像規(guī)律。將物理知識(shí)編成記憶口訣。注意區(qū)分相似概念的區(qū)別。學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。建立物理量之間的關(guān)聯(lián)，良好的數(shù)理基礎(chǔ)是必備條件。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因，通過(guò)測(cè)量實(shí)踐掌握儀器使用，如杠桿平衡條件的應(yīng)用。物理思維的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累。理解本質(zhì)比記憶公式更重要。建立錯(cuò)題本分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，觀看科普視頻拓展視野，物理學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非結(jié)果。任務(wù)一：物體的內(nèi)能問(wèn)題3:請(qǐng)同學(xué)們想一想,飛在空中的足球,除了具有機(jī)械能,還具有什么能呢?飛在空中的足球還具有內(nèi)能。因?yàn)樽闱騼?nèi)部的所有分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),所以具有分子動(dòng)能,因?yàn)榉肿娱g存在著相互作用力,所以具有分子勢(shì)能。任務(wù)一：物體的內(nèi)能問(wèn)題4:一輛靜止在水平地面上的小汽車(chē)具有機(jī)械能嗎?具有內(nèi)能嗎?因?yàn)殪o止,所以動(dòng)能為零。因?yàn)檐?chē)靜止在水平地面上,所以重力勢(shì)能為零。機(jī)械能是動(dòng)能和勢(shì)能的總和,所以機(jī)械能為零。因?yàn)槠?chē)內(nèi)部所有的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),所以小汽車(chē)具有內(nèi)能。物理競(jìng)賽的解題策略，物理知識(shí)的科普傳播，特別是凸透鏡成像規(guī)律。將物理知識(shí)編成記憶口訣。注意區(qū)分相似概念的區(qū)別。學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。建立物理量之間的關(guān)聯(lián)，良好的數(shù)理基礎(chǔ)是必備條件。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因，通過(guò)測(cè)量實(shí)踐掌握儀器使用，如杠桿平衡條件的應(yīng)用。物理思維的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累。理解本質(zhì)比記憶公式更重要。建立錯(cuò)題本分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，觀看科普視頻拓展視野，物理學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非結(jié)果。任務(wù)一：物體的內(nèi)能【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分小組討論:熾熱的鐵水具有內(nèi)能,冰冷的冰山具有內(nèi)能嗎?構(gòu)成物質(zhì)的分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),所以冰冷的冰山具有內(nèi)能?？偨Y(jié):機(jī)械能可以為零,內(nèi)能不能為零。問(wèn)題5:在我們的生活中,還有哪些物體具有內(nèi)能呢?課桌、鉛筆、橡皮、尺子、書(shū)本、滾燙的開(kāi)水、水杯、燒水壺、蒸熟的米飯等都具有內(nèi)能。任務(wù)一：物體的內(nèi)能2.內(nèi)能的影響因素演示實(shí)驗(yàn):取適量的墨水,分別滴入熱水和冷水中,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明內(nèi)能的大小與什么有關(guān)。物理競(jìng)賽的解題策略，物理知識(shí)的科普傳播，特別是凸透鏡成像規(guī)律。將物理知識(shí)編成記憶口訣。注意區(qū)分相似概念的區(qū)別。學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。建立物理量之間的關(guān)聯(lián)，良好的數(shù)理基礎(chǔ)是必備條件。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因，通過(guò)測(cè)量實(shí)踐掌握儀器使用，如杠桿平衡條件的應(yīng)用。物理思維的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累。理解本質(zhì)比記憶公式更重要。建立錯(cuò)題本分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，觀看科普視頻拓展視野，物理學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非結(jié)果。任務(wù)一：物體的內(nèi)能總結(jié):分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān),物體的溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越劇烈,分子動(dòng)能越大。物理學(xué)中把分子的這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)又叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。如果體積變化不大,同一物體的溫度越高,其內(nèi)能越大;溫度越低,其內(nèi)能越小。任務(wù)一：物體的內(nèi)能問(wèn)題1:一滴80℃的水和一桶30℃的水,哪個(gè)內(nèi)能更大呢?一桶30℃的水具有的內(nèi)能更大。問(wèn)題2:溫度高的物體具有的內(nèi)能一定大嗎?不一定?？偨Y(jié):內(nèi)能不僅和溫度有關(guān),還與物體的質(zhì)量有關(guān)。問(wèn)題3:相同質(zhì)量的0℃的水和0℃的冰的內(nèi)能相同嗎?不相同,0℃的水具有的內(nèi)能更大。總結(jié):內(nèi)能與溫度、質(zhì)量和狀態(tài)有關(guān)。物理競(jìng)賽的解題策略，物理知識(shí)的科普傳播，特別是凸透鏡成像規(guī)律。將物理知識(shí)編成記憶口訣。注意區(qū)分相似概念的區(qū)別。學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。建立物理量之間的關(guān)聯(lián)，良好的數(shù)理基礎(chǔ)是必備條件。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因，通過(guò)測(cè)量實(shí)踐掌握儀器使用，如杠桿平衡條件的應(yīng)用。物理思維的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累。理解本質(zhì)比記憶公式更重要。建立錯(cuò)題本分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，觀看科普視頻拓展視野，物理學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非結(jié)果。任務(wù)二：改變內(nèi)能的兩種途徑1.做功改變物體的內(nèi)能問(wèn)題1:到了冬天,我們的雙手會(huì)感覺(jué)很冷,如何可以讓雙手暖和起來(lái)呢?搓手、向雙手“哈氣”、捂熱水袋等。搓手能使雙手溫度升高,內(nèi)能增加,這種改變內(nèi)能的方式我們稱為做功。任務(wù)二：改變內(nèi)能的兩種途徑演示實(shí)驗(yàn):請(qǐng)一位學(xué)生與教師一起完成演示實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)配有活塞的厚壁玻璃筒中放入一小團(tuán)硝化棉,迅速向下壓活塞?？偨Y(jié):向下壓活塞時(shí),活塞壓縮玻璃筒內(nèi)的空氣,對(duì)筒內(nèi)空氣做了功。硝化棉燃起來(lái)表明筒內(nèi)空氣的溫度升高,達(dá)到了硝化棉的燃點(diǎn),即筒內(nèi)空氣的內(nèi)能增加了。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功改變物體的內(nèi)能。物理競(jìng)賽的解題策略，物理知識(shí)的科普傳播，特別是凸透鏡成像規(guī)律。將物理知識(shí)編成記憶口訣。注意區(qū)分相似概念的區(qū)別。學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。建立物理量之間的關(guān)聯(lián)，良好的數(shù)理基礎(chǔ)是必備條件。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因，通過(guò)測(cè)量實(shí)踐掌握儀器使用，如杠桿平衡條件的應(yīng)用。物理思維的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累。理解本質(zhì)比記憶公式更重要。建立錯(cuò)題本分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，觀看科普視頻拓展視野，物理學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非結(jié)果。任務(wù)二：改變內(nèi)能的兩種途徑問(wèn)題2:在課堂開(kāi)始時(shí)我們演示的實(shí)驗(yàn)看到瓶蓋噴出,瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白霧是什么原因呢?用力擰礦泉水瓶對(duì)瓶?jī)?nèi)氣體做功,氣體內(nèi)能增大,溫度升高,瓶?jī)?nèi)的水吸熱汽化成為水蒸氣;松開(kāi)瓶蓋看到瓶蓋噴出去是因?yàn)闅怏w膨脹對(duì)瓶蓋做功,內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,所以瓶?jī)?nèi)氣體內(nèi)能減小,溫度降低,水蒸氣液化形成小水滴,所以在瓶?jī)?nèi)看到白霧。任務(wù)二：改變內(nèi)能的兩種途徑問(wèn)題3:你能舉出哪些生活中的例子是屬于通過(guò)做功改變物體的內(nèi)能的?鉆木取火,向下滑滑梯時(shí)屁股感覺(jué)熱。物理競(jìng)賽的解題策略，物理知識(shí)的科普傳播，特別是凸透鏡成像規(guī)律。將物理知識(shí)編成記憶口訣。注意區(qū)分相似概念的區(qū)別。學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。建立物理量之間的關(guān)聯(lián)，良好的數(shù)理基礎(chǔ)是必備條件。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因，通過(guò)測(cè)量實(shí)踐掌握儀器使用，如杠桿平衡條件的應(yīng)用。物理思維的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累。理解本質(zhì)比記憶公式更重要。建立錯(cuò)題本分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，觀看科普視頻拓展視野，物理學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非結(jié)果。任務(wù)二：改變內(nèi)能的兩種途徑2.熱傳遞改變物體的內(nèi)能除了搓手能使我們的手變熱,我們還可以通過(guò)捂熱水袋的方法來(lái)使我們的手溫度升高。當(dāng)溫度不同的物體互相接觸時(shí),低溫物體溫度升高,高溫物體溫度降低,我們把這個(gè)過(guò)程叫做熱傳遞。熱傳遞的方式可以改變物體的內(nèi)能。問(wèn)題:你還能舉出哪些生活中的例子是通過(guò)熱傳遞改變物體內(nèi)能的?煎雞蛋、燒水、加熱食物、火鍋等。任務(wù)二：改變內(nèi)能的兩種途徑【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):利用桌子上的實(shí)驗(yàn)器材——一段較粗的軟鐵絲、一張砂紙、熱水袋,使一段軟鐵絲的溫度升高。將一根鐵絲快速反復(fù)彎折數(shù)十次,使鐵絲的溫度升高;鐵絲放在熱水袋上,使鐵絲的溫度升高;用砂紙反復(fù)地去摩擦鐵絲,使鐵絲的溫度升高。物理競(jìng)賽的解題策略，物理知識(shí)的科普傳播，特別是凸透鏡成像規(guī)律。將物理知識(shí)編成記憶口訣。注意區(qū)分相似概念的區(qū)別。學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。建立物理量之間的關(guān)聯(lián)，良好的數(shù)理基礎(chǔ)是必備條件。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因，通過(guò)測(cè)量實(shí)踐掌握儀器使用，如杠桿平衡條件的應(yīng)用。物理思維的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累。理解本質(zhì)比記憶公式更重要。建立錯(cuò)題本分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，觀看科普視頻拓展視野，物理學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非結(jié)果。任務(wù)三：熱量1.熱量在熱傳遞過(guò)程中,物體間傳遞內(nèi)能的多少稱為熱量。熱量的符號(hào)是Q。熱量的單位是焦耳,符號(hào)是J。問(wèn)題1:熱水袋能一直給我們的雙手傳遞熱量嗎?不能,當(dāng)熱水袋中的水溫變得比我們的手的溫度低了之后就不能繼續(xù)提供熱量了。任務(wù)三：熱量總結(jié):熱傳遞產(chǎn)生的條件是溫度差。高溫物體放出熱量,溫度降低,內(nèi)能減少;低溫物體吸收熱量,溫度升高,內(nèi)能增加。因此熱傳遞的實(shí)質(zhì)就是內(nèi)能從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移,轉(zhuǎn)移過(guò)程中能量的形式不變。熱傳遞過(guò)程傳遞的是能量,而不是溫度。熱量是過(guò)程量,我們只能說(shuō)“吸收”或“放出”,不能說(shuō)“含有”“具有”。物理競(jìng)賽的解題策略，物理知識(shí)的科普傳播，特別是凸透鏡成像規(guī)律。將物理知識(shí)編成記憶口訣。注意區(qū)分相似概念的區(qū)別。學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。建立物理量之間的關(guān)聯(lián)，良好的數(shù)理基礎(chǔ)是必備條件。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因，通過(guò)測(cè)量實(shí)踐掌握儀器使用，如杠桿平衡條件的應(yīng)用。物理思維的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累。理解本質(zhì)比記憶公式更重要。建立錯(cuò)題本分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，觀看科普視頻拓展視野，物理學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非結(jié)果。任務(wù)三：熱量問(wèn)題2:物體的溫度越高含有的熱量越多,請(qǐng)學(xué)生分析這句話的正誤。熱量是過(guò)程量,是在熱傳遞的過(guò)程中產(chǎn)生的,不能說(shuō)某個(gè)物體“含有”“具有”熱量。任務(wù)三：熱量2.熱量和內(nèi)能的關(guān)系學(xué)生活動(dòng)1:小組討論,分析熱量、溫度和內(nèi)能的關(guān)系?？偨Y(jié):物體吸收熱量,內(nèi)能增大,溫度不一定升高,比如晶體熔化的過(guò)程中,不斷吸收熱量,但溫度不變。物體放出熱量,內(nèi)能一定減小,溫度不一定降低。物理競(jìng)賽的解題策略，物理知識(shí)的科普傳播，特別是凸透鏡成像規(guī)律。將物理知識(shí)編成記憶口訣。注意區(qū)分相似概念的區(qū)別。學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。建立物理量之間的關(guān)聯(lián)，良好的數(shù)理基礎(chǔ)是必備條件。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因，通過(guò)測(cè)量實(shí)踐掌握儀器使用，如杠桿平衡條件的應(yīng)用。物理思維的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累。理解本質(zhì)比記憶公式更重要。建立錯(cuò)題本分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，觀看科普視頻拓展視野，物理學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非結(jié)果。任務(wù)三：熱量學(xué)生活動(dòng)2:小組討論,熱量總是從內(nèi)能大的物體傳遞給內(nèi)能小的物體,這句話對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)明判斷的理由。內(nèi)能大不代表物體的溫度一定高。1桶30℃的水的內(nèi)能比1滴80℃的水具有的內(nèi)能大,但熱量總是從高溫物體傳遞給低溫物體,所以熱量不能從30℃的水傳遞給80℃的水。因此熱量總是從內(nèi)能大的物體傳遞給內(nèi)能小的物體說(shuō)法是錯(cuò)誤的。任務(wù)三：熱量問(wèn)題:請(qǐng)學(xué)生分析內(nèi)能增長(zhǎng)一定是吸收了熱量,這種說(shuō)法是否正確。不正確。改變內(nèi)能的途徑有兩種——熱傳遞和做功,所以內(nèi)能增長(zhǎng)可能是吸收了熱量,也可能是對(duì)物體做了功。物理競(jìng)賽的解題策略，物理知識(shí)的科普傳播，特別是凸透鏡成像規(guī)律。將物理知識(shí)編成記憶口訣。注意區(qū)分相似概念的區(qū)別。學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。建立物理量之間的關(guān)聯(lián)，良好的數(shù)理基礎(chǔ)是必備條件。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因，通過(guò)測(cè)量實(shí)踐掌握儀器使用，如杠桿平衡條件的應(yīng)用。物理思維的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累。理解本質(zhì)比記憶公式更重要。建立錯(cuò)題本分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，觀看科普視頻拓展視野，物理學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非結(jié)果。核心總結(jié)1.內(nèi)能(1)概念:物體內(nèi)所有分子無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和。(2)影響內(nèi)能的主要因素:物體的溫度、質(zhì)量和狀態(tài)等。(3)分子的熱運(yùn)動(dòng):物理學(xué)中把分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)稱為分子的熱運(yùn)動(dòng)。分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度與溫度相關(guān),物體的溫度越高,分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速率就越快,導(dǎo)致分子動(dòng)能越大,內(nèi)能越大;物體的溫度越低,分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速率就越慢,導(dǎo)致分子動(dòng)能越小,內(nèi)能越小。核心總結(jié)(4)內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別與聯(lián)系:①物體的內(nèi)能的多少與物體的溫度、質(zhì)量和狀態(tài)相關(guān);而機(jī)械能與物體的質(zhì)量、速度、高度、形變相關(guān)。它們是兩種不同形式的能。②一切物體在任何時(shí)候都具有內(nèi)能,但有些物體能夠說(shuō)沒(méi)有機(jī)械能,比如靜止在地面上的物體。③內(nèi)能和機(jī)械能能夠通過(guò)做功相互轉(zhuǎn)化。④內(nèi)能的單位與機(jī)械能的單位是一樣的,國(guó)際單位制都是焦耳,簡(jiǎn)稱“焦”,用符號(hào)J表示。物理競(jìng)賽的解題策略，物理知識(shí)的科普傳播，特別是凸透鏡成像規(guī)律。將物理知識(shí)編成記憶口訣。注意區(qū)分相似概念的區(qū)別。學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。建立物理量之間的關(guān)聯(lián)，良好的數(shù)理基礎(chǔ)是必備條件。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因，通過(guò)測(cè)量實(shí)踐掌握儀器使用，如杠桿平衡條件的應(yīng)用。物理思維的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累。理解本質(zhì)比記憶公式更重要。建立錯(cuò)題本分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，觀看科普視頻拓展視野，物理學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非結(jié)果。核心總結(jié)2.改變物體內(nèi)能的兩種途徑是做功和熱傳遞。3.熱量(1)概念:在熱傳遞過(guò)程中,物體間內(nèi)能傳遞的多少。(2)熱量的物理符號(hào)為Q,單位為焦耳,符號(hào)為J。(3)熱傳遞的條件:溫度差。核心總結(jié)(4)熱傳遞的實(shí)質(zhì):能量從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移,這是能量轉(zhuǎn)移的一種方式。(5)熱量反映了熱傳遞過(guò)程中,內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少,是一個(gè)過(guò)程量。所以在熱量前面只能用“放出”或“吸收”,絕對(duì)不能說(shuō)某物體含有、具有多少熱量,也不能說(shuō)某物體的熱量是多少。熱傳遞轉(zhuǎn)移的是能量,不是溫度。(6)物體吸收熱量,物體內(nèi)能增加;物體放出熱量,物體的內(nèi)能減少。物理競(jìng)賽的解題策略，物理知