中學(xué)生法制宣傳教育教案示范一、教學(xué)目標1.知識目標：學(xué)生能準確識別《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》核心條款，理解校園生活、網(wǎng)絡(luò)空間等場景下的法律邊界。2.能力目標：通過案例分析、情境模擬，提升運用法律知識分析問題、解決糾紛的實踐能力，掌握合法維權(quán)途徑。3.情感態(tài)度目標：增強法治信仰與規(guī)則意識，樹立“守法光榮、違法可恥”的價值觀，主動踐行并傳播法治精神。二、教學(xué)重難點重點：厘清未成年人相關(guān)法律核心內(nèi)容，掌握校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)等場景的法律適用邏輯。難點：引導(dǎo)學(xué)生將法律認知內(nèi)化為自覺守法的行為習(xí)慣，在復(fù)雜情境中做出法治選擇。三、教學(xué)方法采用案例教學(xué)法（結(jié)合真實司法案例）、情境模擬法（還原校園/網(wǎng)絡(luò)法律場景）、小組合作探究法，輔以多媒體演示、法律條文對比分析，提升教學(xué)趣味性與實效性。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：一則校園案例的“法治追問”播放校園欺凌新聞視頻（或講述某中學(xué)因矛盾引發(fā)肢體沖突、涉事學(xué)生擔責的真實案例），提問：“沖突中哪些行為觸碰法律紅線？受害者如何維權(quán)？旁觀者沉默是否有責任？”引發(fā)思考，導(dǎo)入“法治護航青春”主題。（二）新課講授：法律為青春“劃界”與“護航”1.法律認知：未成年人的“權(quán)利與邊界”以《未成年人保護法》“六大保護”為框架，用漫畫+條文解讀講解核心內(nèi)容：家庭保護：父母不得放任未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)、吸煙飲酒（結(jié)合“家長因忽視孩子網(wǎng)絡(luò)成癮被約談”案例）；網(wǎng)絡(luò)保護：未成年人打賞、充值錢款可依法追回（結(jié)合“13歲學(xué)生充值萬元，家長起訴平臺勝訴”案例）；司法保護：未成年人犯罪記錄封存（解釋“犯錯后重新開始”的法律溫度）。同步對比《預(yù)防未成年人犯罪法》，分析“不良行為”（曠課、辱罵他人）與“嚴重不良行為”（結(jié)伙斗毆、攜帶管制刀具）的法律界定，明確“小錯不改，或滑向犯罪”的風(fēng)險邏輯。2.案例剖析：從“校園糾紛”看法律責任呈現(xiàn)案例：“學(xué)生A因被B多次辱罵、孤立，情緒崩潰后持刀劃傷B，雙方家長就賠償、責任認定產(chǎn)生糾紛”。分組任務(wù)：從“民事賠償、治安處罰、刑事責任”維度分析案例，結(jié)合《治安管理處罰法》《刑法》中未成年人犯罪特殊規(guī)定，梳理責任主體與后果。教師總結(jié)：強調(diào)“語言暴力也是侵權(quán)”“沖動傷人需擔責”，引導(dǎo)學(xué)生認識“維權(quán)合法，泄憤不可越界”的法治原則。3.情境模擬：我的“法治抉擇”時刻設(shè)計3個生活場景，學(xué)生分組扮演角色并解決問題：場景一：“同學(xué)借手機偷偷打賞主播5000元，你怎么辦？”（考查網(wǎng)絡(luò)保護與維權(quán)）；場景二：“有人拉攏你‘望風(fēng)’盜竊，承諾分錢，你如何回應(yīng)？”（考查預(yù)防犯罪的自我約束）；場景三：“發(fā)現(xiàn)老師體罰同學(xué)，舉報擔心被報復(fù)，法律有何保護措施？”（考查監(jiān)督權(quán)與司法保護）。每組展示后，全班評議“抉擇是否合法合理”，教師補充《民法典》《教師法》等依據(jù)，強化“依法行事”思維。（三）課堂討論：“中學(xué)生的法治責任”圓桌會圍繞議題“法治社會中，中學(xué)生能做什么？”分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從“守法者、監(jiān)督者、傳播者”切入：守法者：遵守校規(guī)，不參與校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)暴力；監(jiān)督者：發(fā)現(xiàn)違法行為，通過合理途徑舉報（如向老師、____熱線反映）；傳播者：向家人宣傳法律知識（如制作“家庭法治小貼士”）。每組代表分享，教師提煉“法治責任=自律+他律+傳播”的核心觀點。（四）鞏固練習(xí)：法治“判斷題”大闖關(guān)出示5道判斷題（如“未成年人犯罪不用擔責”“老師可看學(xué)生私人日記”“網(wǎng)絡(luò)謠言轉(zhuǎn)發(fā)500次會被處罰”），學(xué)生搶答并說明法律依據(jù)，鞏固知識。（五）課堂小結(jié)：法治是青春的“安全密碼”邀請學(xué)生用一句話總結(jié)收獲，教師升華：“法律不是束縛自由的枷鎖，而是守護自由的盾牌。愿大家把法治精神融入日常，讓青春在規(guī)則與正義中綻放?！保┱n后作業(yè)1.實踐類：采訪家長/社區(qū)工作者，記錄他們的法律事件（如維權(quán)、調(diào)解糾紛），撰寫300字紀實短文；2.創(chuàng)作類：制作“中學(xué)生法治手冊”手抄報（含法律條文、案例警示、維權(quán)指南），下周班級展示。五、教學(xué)反思本教案通過案例、情境、討論層層推進，激發(fā)了學(xué)生參與熱情，但需關(guān)注：1.部分學(xué)生對“法律責任年齡”（如12-14歲犯特定罪需擔責）的理解可能偏差，后續(xù)結(jié)合司法解釋深化講解；2.情境模擬“沖突烈度”需把握尺度，可增加“法治溫暖”案例（如法律援助幫助困境少年）平衡認知。建議教學(xué)后收集作業(yè)反饋，動態(tài)調(diào)整案例