大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向的聯(lián)動(dòng)機(jī)制探究一、引言1.1研究背景在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)業(yè)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有至關(guān)重要的推動(dòng)作用，已然成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)以及促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵引擎。大學(xué)生作為社會(huì)中最具活力與創(chuàng)造力的群體之一，他們的創(chuàng)業(yè)行為不僅能夠?yàn)樽陨黹_辟?gòu)V闊的職業(yè)發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，還能為社會(huì)注入新的活力，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。近年來，隨著我國(guó)高等教育的普及和就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2024年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到1179萬，較上年增加21萬，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。在這樣的背景下，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)壓力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措之一。許多大學(xué)生懷揣著創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，積極投身于創(chuàng)業(yè)浪潮之中，涌現(xiàn)出了一批如ofo小黃車的戴威、小紅書的瞿芳等優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，他們的成功案例激勵(lì)著更多的大學(xué)生勇敢地追求創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的社會(huì)資本，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)主要包括家庭、學(xué)校、同學(xué)、朋友以及各種社交平臺(tái)等，這些網(wǎng)絡(luò)關(guān)系為大學(xué)生提供了豐富的信息、資源和支持。研究表明，擁有廣泛而良好社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生更容易獲取創(chuàng)業(yè)所需的資金、技術(shù)、市場(chǎng)信息等關(guān)鍵資源，從而增加創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)。例如，一些大學(xué)生通過家庭關(guān)系獲得了創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，或者通過同學(xué)、朋友的幫助找到了合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和合作伙伴。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)還能為大學(xué)生提供情感支持和鼓勵(lì)，幫助他們?cè)诿鎸?duì)創(chuàng)業(yè)困難和挫折時(shí)保持積極的心態(tài)，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念。創(chuàng)業(yè)效能感作為個(gè)體對(duì)自己能否成功開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的信心和信念，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和行為具有顯著的影響。具有較高創(chuàng)業(yè)效能感的大學(xué)生往往更相信自己具備創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質(zhì)，能夠積極主動(dòng)地尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并付諸實(shí)踐。他們?cè)诿鎸?duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)時(shí)，也更有勇氣和決心去克服困難，堅(jiān)持不懈地追求創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。相關(guān)研究指出，創(chuàng)業(yè)效能感可以通過影響大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)、自信心和創(chuàng)新能力等，進(jìn)而影響他們的創(chuàng)業(yè)意向和決策。例如，當(dāng)大學(xué)生認(rèn)為自己有能力識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)、整合資源并有效管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，他們就更有可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向，并付諸實(shí)際行動(dòng)。1.2研究目的與意義本研究旨在深入探究大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向之間的內(nèi)在關(guān)系，具體而言，有以下目的：首先，通過系統(tǒng)分析大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、特征及其所蘊(yùn)含的資源，精準(zhǔn)剖析社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效能感的影響機(jī)制，揭示社會(huì)網(wǎng)絡(luò)如何通過提供信息、資源和支持，影響大學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知和信心。其次，深入考察創(chuàng)業(yè)效能感在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向形成過程中的關(guān)鍵作用，探究創(chuàng)業(yè)效能感如何通過激發(fā)大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)自信心和提升創(chuàng)新能力，進(jìn)而影響他們的創(chuàng)業(yè)意向和決策。最后，全面驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)效能感在大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)意向之間的中介效應(yīng)，明確社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是否通過影響創(chuàng)業(yè)效能感，間接作用于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，以及這種中介效應(yīng)的強(qiáng)度和路徑。本研究具有重要的理論與實(shí)踐意義。在理論層面，有助于豐富和完善創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的理論體系。當(dāng)前，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究雖已取得一定成果，但對(duì)于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向之間的復(fù)雜關(guān)系，仍有待深入挖掘。本研究將三者納入同一研究框架，深入探究它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和作用機(jī)制，填補(bǔ)了相關(guān)理論研究的空白，為后續(xù)研究提供了新的視角和思路。同時(shí)，也為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論和創(chuàng)業(yè)效能感理論在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究中的應(yīng)用提供了實(shí)證支持，進(jìn)一步拓展了這兩個(gè)理論的應(yīng)用范圍，推動(dòng)了學(xué)科理論的發(fā)展。在實(shí)踐層面，本研究對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要的指導(dǎo)意義。通過揭示社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)業(yè)效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響，能夠幫助大學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值，引導(dǎo)他們積極拓展和維護(hù)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提升創(chuàng)業(yè)效能感，從而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)成功的可能性。對(duì)于高校的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)工作而言，本研究為其提供了科學(xué)依據(jù)和實(shí)踐參考。高?？梢愿鶕?jù)研究結(jié)果，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和創(chuàng)業(yè)效能感培養(yǎng)的指導(dǎo)，開展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。本研究的成果也能為政府和社會(huì)相關(guān)部門制定促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和措施提供決策依據(jù)，有助于營(yíng)造更加有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，確保研究的科學(xué)性和全面性。在研究過程中，采用問卷調(diào)查法，選取多所高校的大學(xué)生作為研究對(duì)象，運(yùn)用分層抽樣的方式，廣泛收集數(shù)據(jù)，以保證樣本的代表性和多樣性。根據(jù)文獻(xiàn)綜述和研究目的，設(shè)計(jì)包含社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)業(yè)意向等維度的問卷。在正式發(fā)放問卷前，先進(jìn)行小范圍的預(yù)調(diào)查，對(duì)問卷的信度和效度進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)結(jié)果優(yōu)化問卷，確保問卷的質(zhì)量。正式調(diào)查時(shí)，通過線上和線下相結(jié)合的方式，向選定的大學(xué)生發(fā)放問卷，最終回收有效問卷[X]份。運(yùn)用SPSS、AMOS等統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)性分析、回歸分析以及中介效應(yīng)檢驗(yàn)等，以揭示變量之間的關(guān)系。案例分析法也被應(yīng)用在研究中，通過選取具有代表性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例，深入訪談創(chuàng)業(yè)者及其團(tuán)隊(duì)成員、導(dǎo)師、投資人等相關(guān)人員，詳細(xì)了解他們的創(chuàng)業(yè)歷程、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與利用情況、創(chuàng)業(yè)效能感的形成與變化以及創(chuàng)業(yè)意向的產(chǎn)生和發(fā)展過程。對(duì)這些案例進(jìn)行深入剖析，從實(shí)際案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，為研究提供更具實(shí)踐性的依據(jù)。本研究在視角和方法上具有一定的創(chuàng)新點(diǎn)。在研究視角方面，將大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)業(yè)意向納入同一研究框架，全面、系統(tǒng)地探究三者之間的內(nèi)在關(guān)系和作用機(jī)制，彌補(bǔ)了以往研究多聚焦于單一因素或兩兩關(guān)系的不足，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究提供了新的視角和思路。在研究方法上，采用問卷調(diào)查和案例分析相結(jié)合的方式，既通過問卷調(diào)查獲取大樣本的數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化分析，揭示變量之間的普遍性關(guān)系，又通過案例分析深入挖掘個(gè)體案例的細(xì)節(jié)和特殊性，進(jìn)行質(zhì)性分析，將定量研究與定性研究有機(jī)結(jié)合，使研究結(jié)果更加全面、深入、可靠。二、理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述2.1社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論2.1.1社會(huì)網(wǎng)絡(luò)概念與結(jié)構(gòu)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)指社會(huì)個(gè)體成員之間因?yàn)榛?dòng)而形成的相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系體系，包括社會(huì)關(guān)系中的個(gè)體、個(gè)體間的連結(jié)以及連結(jié)上的資源等。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的個(gè)體既可以是個(gè)人，也可以是集合單位，如家庭、部門、組織等。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的要素主要包括網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、節(jié)點(diǎn)、資源、關(guān)系(聯(lián)接方式)等。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)知識(shí)、信息等資源的獲取密切相關(guān)；網(wǎng)絡(luò)中的成員有差別地占有各種稀缺性資源；關(guān)系的數(shù)量、方向、密度、權(quán)重以及個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)中的位置等因素直接影響著資源流動(dòng)的方式和效率。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是指網(wǎng)絡(luò)中成員之間的關(guān)系和聯(lián)系方式，主要包括網(wǎng)絡(luò)密度、網(wǎng)絡(luò)中心性、網(wǎng)絡(luò)聚類系數(shù)等指標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)密度用于衡量網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)之間聯(lián)系的緊密程度，網(wǎng)絡(luò)密度越高，表明節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系越頻繁和緊密，信息和資源在網(wǎng)絡(luò)中的傳播也就越容易。網(wǎng)絡(luò)中心性則用于衡量節(jié)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中的重要程度和影響力，處于網(wǎng)絡(luò)中心位置的節(jié)點(diǎn)往往能夠更便捷地獲取信息和資源，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的其他節(jié)點(diǎn)也具有更強(qiáng)的影響力和控制力。網(wǎng)絡(luò)聚類系數(shù)用于衡量網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)的聚集程度，即節(jié)點(diǎn)周圍的鄰居節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密程度，聚類系數(shù)較高的網(wǎng)絡(luò)通常具有較強(qiáng)的局部凝聚力和穩(wěn)定性。在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，關(guān)系可分為強(qiáng)關(guān)系和弱關(guān)系。強(qiáng)關(guān)系通常存在于家庭、親密朋友等之間，其特點(diǎn)是互動(dòng)頻繁、情感深厚、信任度高，能夠提供情感支持、實(shí)質(zhì)性幫助和高度信任的資源，如家庭在經(jīng)濟(jì)上的支持、親密朋友在困難時(shí)的陪伴等。弱關(guān)系則更多地存在于泛泛之交、業(yè)務(wù)伙伴等之間，其特點(diǎn)是聯(lián)系相對(duì)較少、情感較弱，但能夠提供更廣泛的信息和多樣化的資源，為個(gè)體帶來新的機(jī)會(huì)和信息。例如，一個(gè)大學(xué)生通過參加學(xué)術(shù)講座結(jié)識(shí)了一位行業(yè)專家，這種弱關(guān)系可能為他提供未來實(shí)習(xí)或就業(yè)的信息。格蘭諾維特的“弱關(guān)系力量假設(shè)”理論指出，弱關(guān)系在信息傳播和資源獲取方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助個(gè)體跨越不同的社會(huì)群體和圈子，獲取到來自不同領(lǐng)域的信息和資源，從而在求職、創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。2.1.2大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)與構(gòu)成大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)具有獨(dú)特的特點(diǎn)。從關(guān)系類型來看，相對(duì)較為單一，主要包括師生關(guān)系、家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和同鄉(xiāng)關(guān)系。師生關(guān)系在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中起著重要的引導(dǎo)作用，教師不僅傳授專業(yè)知識(shí)，還可能為學(xué)生提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃建議等資源，一些積極參與科研項(xiàng)目的學(xué)生，通過與導(dǎo)師的密切合作，獲得了參與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升了自己的專業(yè)能力。家庭關(guān)系是大學(xué)生情感和物質(zhì)支持的重要來源，家庭的經(jīng)濟(jì)支持確保大學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，家庭的情感關(guān)懷則幫助他們應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的壓力。同學(xué)關(guān)系是大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中最廣泛和活躍的部分，同學(xué)之間年齡相仿、興趣愛好相近，互動(dòng)頻繁，在學(xué)習(xí)、生活和社交活動(dòng)中相互影響。他們可以一起組成學(xué)習(xí)小組，共同完成課程作業(yè)和項(xiàng)目，還能在社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中相互協(xié)作，共同成長(zhǎng)。同鄉(xiāng)關(guān)系基于地域認(rèn)同，能讓大學(xué)生在異地求學(xué)時(shí)找到歸屬感和親切感，同鄉(xiāng)之間往往會(huì)在生活上相互照顧、信息共享，比如分享家鄉(xiāng)的就業(yè)信息、生活經(jīng)驗(yàn)等。從網(wǎng)絡(luò)規(guī)模來看，大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模大多保持在一定范圍，處于中等水平。根據(jù)相關(guān)研究，大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模一般在數(shù)十人到百余人不等。在網(wǎng)絡(luò)密度方面，父母、同專業(yè)同學(xué)、舍友、以前的好友以及戀人等關(guān)系類型是大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)關(guān)系成員，其互動(dòng)頻率、熟識(shí)程度、互惠程度都處于較高水平。而以往研究中認(rèn)為是強(qiáng)關(guān)系的親戚關(guān)系在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)中，其互動(dòng)頻率、親密程度、互惠程度等都僅處于中等程度。在網(wǎng)絡(luò)組合方面，大學(xué)生更傾向于跟性別、年齡以及學(xué)歷背景相同的人交往，其網(wǎng)絡(luò)的同質(zhì)性較強(qiáng)。例如，在宿舍生活中，舍友之間由于朝夕相處，關(guān)系緊密，形成了強(qiáng)關(guān)系；而在社團(tuán)活動(dòng)中，大學(xué)生會(huì)結(jié)識(shí)不同專業(yè)但興趣相同的同學(xué)，拓展自己的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。2.2創(chuàng)業(yè)效能感理論2.2.1創(chuàng)業(yè)效能感的定義與維度創(chuàng)業(yè)效能感的概念源于班杜拉的自我效能感理論，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能夠成功扮演創(chuàng)業(yè)者角色并完成創(chuàng)業(yè)任務(wù)的信念強(qiáng)度。自我效能感理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)自身能力的認(rèn)知和信心在行為決策和行動(dòng)中的重要作用，認(rèn)為個(gè)體的自我效能感會(huì)影響其對(duì)目標(biāo)的選擇、努力程度以及面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持性。創(chuàng)業(yè)效能感作為自我效能感在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，聚焦于個(gè)體對(duì)自身在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所具備的能力和技能的自信程度，這種自信會(huì)對(duì)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)行為以及創(chuàng)業(yè)績(jī)效產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在維度劃分方面，學(xué)界尚未達(dá)成完全一致的觀點(diǎn)。部分學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)效能感涵蓋機(jī)會(huì)識(shí)別、資源獲取、風(fēng)險(xiǎn)管理、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等多個(gè)維度。機(jī)會(huì)識(shí)別維度體現(xiàn)了個(gè)體識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)、發(fā)現(xiàn)潛在商業(yè)價(jià)值的能力和信心，創(chuàng)業(yè)者需要敏銳地捕捉市場(chǎng)需求的變化和未被滿足的機(jī)會(huì)，才能為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。資源獲取維度涉及個(gè)體獲取創(chuàng)業(yè)所需的各種資源，如資金、技術(shù)、人才等的能力和信心，充足的資源是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利開展的保障。風(fēng)險(xiǎn)管理維度反映了個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中可能面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估、應(yīng)對(duì)和控制的能力和信心，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)充滿不確定性，有效的風(fēng)險(xiǎn)管理能夠降低風(fēng)險(xiǎn)損失，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。創(chuàng)新能力維度強(qiáng)調(diào)個(gè)體在產(chǎn)品、服務(wù)或商業(yè)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新的能力和信心，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的核心驅(qū)動(dòng)力之一，能夠幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。領(lǐng)導(dǎo)能力維度則關(guān)乎個(gè)體帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的能力和信心，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力能夠凝聚團(tuán)隊(duì)力量，提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力和創(chuàng)造力。以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者小張為例，他在創(chuàng)業(yè)過程中，憑借對(duì)市場(chǎng)趨勢(shì)的敏銳洞察力，成功識(shí)別出校園共享洗衣服務(wù)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，這體現(xiàn)了他在機(jī)會(huì)識(shí)別維度上具有較高的創(chuàng)業(yè)效能感。在資源獲取方面，他通過積極參加創(chuàng)業(yè)比賽、向投資人展示項(xiàng)目等方式，獲得了啟動(dòng)資金和設(shè)備資源，展現(xiàn)出較強(qiáng)的資源獲取能力和信心。面對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)，如設(shè)備故障、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等，他能夠制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，有效降低風(fēng)險(xiǎn)影響，表明他在風(fēng)險(xiǎn)管理維度上也具備一定的效能感。同時(shí)，小張注重在服務(wù)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，推出了線上預(yù)約、智能支付等功能，提升了用戶體驗(yàn)，體現(xiàn)了他的創(chuàng)新能力。在團(tuán)隊(duì)管理方面，他善于傾聽團(tuán)隊(duì)成員的意見，合理分配任務(wù)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，展現(xiàn)出良好的領(lǐng)導(dǎo)能力。這些都表明小張?jiān)诙鄠€(gè)創(chuàng)業(yè)效能感維度上表現(xiàn)出色，為他的創(chuàng)業(yè)成功奠定了基礎(chǔ)。2.2.2創(chuàng)業(yè)效能感的影響因素創(chuàng)業(yè)效能感受到多種因素的綜合影響，這些因素相互交織，共同塑造了個(gè)體的創(chuàng)業(yè)效能感水平。個(gè)人經(jīng)歷是影響創(chuàng)業(yè)效能感的重要因素之一。成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能夠極大地增強(qiáng)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)效能感，當(dāng)個(gè)體在創(chuàng)業(yè)過程中取得階段性成果，如產(chǎn)品成功推向市場(chǎng)、獲得客戶認(rèn)可、實(shí)現(xiàn)盈利等，這些積極的反饋會(huì)讓個(gè)體相信自己具備創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質(zhì)，從而提升對(duì)未來創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的信心。相反，失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷可能會(huì)降低個(gè)體的創(chuàng)業(yè)效能感，尤其是當(dāng)失敗的原因被歸結(jié)為自身能力不足時(shí)，個(gè)體可能會(huì)對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而影響未來的創(chuàng)業(yè)意向和行為。例如，小李曾經(jīng)嘗試創(chuàng)業(yè)，但由于市場(chǎng)定位不準(zhǔn)確、資金鏈斷裂等原因?qū)е聞?chuàng)業(yè)失敗，這次經(jīng)歷讓他對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生了嚴(yán)重的懷疑，在之后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，他都缺乏再次創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。除了創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，個(gè)體在其他領(lǐng)域的成功經(jīng)歷，如在學(xué)術(shù)研究、社團(tuán)活動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)踐等方面取得的成就，也可能會(huì)遷移到創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，增強(qiáng)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)效能感。小王在大學(xué)期間積極參與社團(tuán)活動(dòng)，成功組織了多次大型校園活動(dòng)，這些經(jīng)歷培養(yǎng)了他的組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，讓他相信自己有能力應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的各種挑戰(zhàn)，從而提升了他的創(chuàng)業(yè)效能感。教育背景也在創(chuàng)業(yè)效能感中扮演著重要角色。接受過系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)體，通常具備更豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，如創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、商業(yè)計(jì)劃書撰寫、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等，這些知識(shí)和技能能夠增強(qiáng)個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的掌控感，從而提高創(chuàng)業(yè)效能感。高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，都為大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的平臺(tái)，有助于提升他們的創(chuàng)業(yè)效能感。例如，某高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷等一系列創(chuàng)業(yè)課程，并組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)模擬大賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，通過這些教育活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更深入的了解，掌握了實(shí)際操作技能，創(chuàng)業(yè)效能感得到了顯著提升。專業(yè)背景也會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)效能感產(chǎn)生影響。具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的個(gè)體在進(jìn)入相應(yīng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)閷?duì)行業(yè)的熟悉和專業(yè)技能的掌握而更有信心，從而具有較高的創(chuàng)業(yè)效能感。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行軟件開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)時(shí)，由于其專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)項(xiàng)目的技術(shù)可行性、市場(chǎng)前景等方面有更準(zhǔn)確的判斷，更容易產(chǎn)生較高的創(chuàng)業(yè)效能感。2.3創(chuàng)業(yè)意向理論2.3.1創(chuàng)業(yè)意向的概念與測(cè)量創(chuàng)業(yè)意向是指?jìng)€(gè)體計(jì)劃創(chuàng)建新企業(yè)的信念和意向，反映了個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極態(tài)度和從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主觀可能性。作為創(chuàng)業(yè)行為的前置變量，創(chuàng)業(yè)意向在很大程度上決定了個(gè)體是否會(huì)真正開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)行為具有重要的預(yù)測(cè)作用。在創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)意向被視為理解創(chuàng)業(yè)行為的關(guān)鍵因素之一，深入研究創(chuàng)業(yè)意向的形成機(jī)制和影響因素，對(duì)于揭示創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展具有重要意義。在測(cè)量方面，常用的方法包括問卷調(diào)查和訪談。問卷調(diào)查通過設(shè)計(jì)一系列問題，了解個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、期望、計(jì)劃等方面的情況，從而評(píng)估其創(chuàng)業(yè)意向。例如，使用李克特量表，讓個(gè)體對(duì)“我有強(qiáng)烈的愿望創(chuàng)辦自己的企業(yè)”“我正在積極為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備”等陳述進(jìn)行評(píng)分，從“非常不同意”到“非常同意”設(shè)置不同的選項(xiàng)，根據(jù)個(gè)體的選擇來量化其創(chuàng)業(yè)意向水平。訪談則通過與個(gè)體進(jìn)行深入交流，獲取他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的真實(shí)想法、動(dòng)機(jī)和計(jì)劃，能夠更全面地了解個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意向。訪談可以采用結(jié)構(gòu)化訪談、半結(jié)構(gòu)化訪談或非結(jié)構(gòu)化訪談的形式，根據(jù)研究目的和需求靈活選擇。例如，在結(jié)構(gòu)化訪談中，研究者按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的問題順序和內(nèi)容進(jìn)行提問；在半結(jié)構(gòu)化訪談中，研究者在保持主要問題框架的基礎(chǔ)上，允許根據(jù)被訪談?wù)叩幕卮疬M(jìn)行適當(dāng)追問；非結(jié)構(gòu)化訪談則更加自由，研究者僅圍繞創(chuàng)業(yè)意向這一主題，與被訪談?wù)哒归_開放式的交流。以某高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查為例，通過發(fā)放問卷，收集了500名大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題的回答。問卷中包含了關(guān)于創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等多個(gè)維度的問題，如“你是否認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑？”“你創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)是什么？（如追求經(jīng)濟(jì)利益、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新想法、獲得自由等）”“你是否參加過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或?qū)嵺`活動(dòng)？”等。通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)有30%的大學(xué)生表示有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意向，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑，并且已經(jīng)開始為創(chuàng)業(yè)做一些準(zhǔn)備，如參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。而在訪談中，研究者選取了部分有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進(jìn)行深入交流，了解到他們創(chuàng)業(yè)的具體動(dòng)機(jī)和計(jì)劃。有的學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)是為了將自己的創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品，滿足市場(chǎng)需求；有的學(xué)生則希望通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由，為家庭創(chuàng)造更好的生活條件。這些訪談結(jié)果進(jìn)一步豐富了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的理解，為后續(xù)的研究和創(chuàng)業(yè)教育提供了有價(jià)值的參考。2.3.2創(chuàng)業(yè)意向的影響因素創(chuàng)業(yè)意向受到多種因素的綜合影響，這些因素相互交織，共同塑造了個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意向。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)作為個(gè)體獲取信息、資源和支持的重要渠道，對(duì)創(chuàng)業(yè)意向具有顯著影響。豐富的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閭€(gè)體提供更多的創(chuàng)業(yè)信息和機(jī)會(huì)，激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意向。通過與行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士、成功創(chuàng)業(yè)者等建立聯(lián)系，個(gè)體可以了解到市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)、潛在的商業(yè)機(jī)會(huì)以及創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心和動(dòng)力。例如，某大學(xué)生在參加行業(yè)研討會(huì)時(shí)結(jié)識(shí)了一位創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家，通過與他的交流，了解到了一個(gè)新興的市場(chǎng)領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，這激發(fā)了該大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，促使他開始關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域，尋找創(chuàng)業(yè)合作伙伴，積極籌備創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)效能感作為個(gè)體對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力的信心和信念，對(duì)創(chuàng)業(yè)意向起著關(guān)鍵作用。具有較高創(chuàng)業(yè)效能感的個(gè)體往往相信自己具備創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質(zhì)，更有可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向，并付諸實(shí)踐。當(dāng)個(gè)體認(rèn)為自己能夠有效地識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)、整合資源、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，他們會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)充滿信心，積極主動(dòng)地追求創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。例如，一位大學(xué)生在大學(xué)期間積極參加各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，成功完成了多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這些經(jīng)歷讓他對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力有了充分的自信，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向，畢業(yè)后便堅(jiān)定地投身于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。政策環(huán)境是影響創(chuàng)業(yè)意向的重要外部因素。政府出臺(tái)的一系列鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策，如稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、貸款支持等，能夠降低創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)的吸引力，從而激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意向。例如，某地區(qū)政府為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，設(shè)立了專門的創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金和貸款貼息，同時(shí)給予創(chuàng)業(yè)企業(yè)稅收減免等優(yōu)惠政策。這些政策的出臺(tái)吸引了大量大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)，提高了該地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)率。此外，良好的基礎(chǔ)設(shè)施、完善的市場(chǎng)體系、活躍的創(chuàng)業(yè)氛圍等也能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)活動(dòng)提供有利條件，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意向的形成。2.4相關(guān)研究綜述在大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系研究方面，國(guó)外學(xué)者Aldrich和Zimmer早在1986年就指出，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為創(chuàng)業(yè)者提供了獲取資源、信息和支持的渠道，對(duì)創(chuàng)業(yè)意向和行為具有重要影響。他們通過對(duì)多個(gè)創(chuàng)業(yè)案例的分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期往往依賴于家庭、朋友等強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)獲取啟動(dòng)資金、市場(chǎng)信息和初始客戶等關(guān)鍵資源，這些資源的獲取增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心，進(jìn)而激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意向。此后，許多研究進(jìn)一步驗(yàn)證和拓展了這一觀點(diǎn)。Granovetter的研究表明，弱關(guān)系在信息傳播和資源獲取方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生通過弱關(guān)系網(wǎng)絡(luò)可以接觸到更廣泛的信息和多樣化的資源，從而發(fā)現(xiàn)潛在的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意向。國(guó)內(nèi)學(xué)者也對(duì)此展開了深入研究。邊燕杰和丘海雄通過對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和網(wǎng)絡(luò)中心性與企業(yè)的發(fā)展績(jī)效顯著相關(guān)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，擁有廣泛而良好的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)槠涮峁└嗟膭?chuàng)業(yè)資源和支持，從而增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性，進(jìn)而提升創(chuàng)業(yè)意向。例如，一些大學(xué)生通過參加創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、行業(yè)研討會(huì)等活動(dòng)，結(jié)識(shí)了眾多創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、投資人以及行業(yè)專家，這些弱關(guān)系網(wǎng)絡(luò)為他們提供了寶貴的創(chuàng)業(yè)建議、資金支持和市場(chǎng)渠道，激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)熱情和意向。在創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系研究中，國(guó)外學(xué)者Chen、Greene和Crick于1998年通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的正向影響。他們認(rèn)為，具有較高創(chuàng)業(yè)效能感的個(gè)體相信自己具備識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)、整合資源和管理企業(yè)的能力，這種自信使他們更有可能產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意向，并付諸實(shí)踐。隨后，Krueger、Reilly和Carsrud的研究也證實(shí)了這一觀點(diǎn)，他們指出創(chuàng)業(yè)效能感在個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意向形成過程中起著關(guān)鍵作用，是預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)行為的重要指標(biāo)。國(guó)內(nèi)學(xué)者在這方面也取得了豐富的研究成果。如賀丹、高建等通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)效能感的各個(gè)維度，包括機(jī)會(huì)識(shí)別效能感、資源獲取效能感、風(fēng)險(xiǎn)管理效能感等，都與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)。具體來說，當(dāng)大學(xué)生對(duì)自己識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)的能力充滿信心時(shí)，他們更有可能關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，積極尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意向；在資源獲取方面，對(duì)自身獲取資金、技術(shù)、人才等資源能力有信心的大學(xué)生，也更有勇氣和動(dòng)力去開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。盡管已有研究在大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系方面取得了一定成果，但仍存在一些不足之處。首先，現(xiàn)有研究多聚焦于兩兩變量之間的關(guān)系，將三者納入同一研究框架進(jìn)行系統(tǒng)分析的研究相對(duì)較少。這種研究視角的局限性導(dǎo)致無法全面、深入地揭示三者之間的復(fù)雜作用機(jī)制，難以從整體上把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的形成過程。其次，在研究方法上，雖然問卷調(diào)查法被廣泛應(yīng)用，但單一的研究方法難以全面、深入地探究變量之間的關(guān)系和內(nèi)在機(jī)制。問卷調(diào)查法雖然能夠獲取大量的數(shù)據(jù)，但在揭示個(gè)體行為背后的深層次原因和動(dòng)機(jī)方面存在一定的局限性。案例分析等方法的運(yùn)用相對(duì)不足，缺乏對(duì)實(shí)際創(chuàng)業(yè)案例的深入剖析和質(zhì)性研究，無法充分挖掘現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體情況和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。最后，在研究對(duì)象方面，對(duì)不同專業(yè)、不同背景大學(xué)生的差異研究不夠充分。不同專業(yè)的大學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平、興趣愛好等方面存在差異，這些差異可能會(huì)導(dǎo)致他們的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)業(yè)意向有所不同?，F(xiàn)有研究往往忽視了這些差異，缺乏針對(duì)性的研究，難以滿足不同類型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)的需求。因此，本研究將致力于彌補(bǔ)這些不足，通過構(gòu)建全面的研究框架，綜合運(yùn)用多種研究方法，深入探究大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究提供更豐富、更深入的理論和實(shí)踐依據(jù)。三、研究假設(shè)與模型構(gòu)建3.1研究假設(shè)提出3.1.1大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的直接影響假設(shè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)信息、資源和支持的重要渠道，對(duì)其創(chuàng)業(yè)意向具有顯著影響。大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)主要包括家庭、學(xué)校、同學(xué)、朋友以及各種社交平臺(tái)等。強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，如家庭和親密朋友，基于深厚的情感和高度的信任，能為大學(xué)生提供穩(wěn)定且有力的支持。在創(chuàng)業(yè)資金方面，家庭往往是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的重要來源。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，約40%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期得到了家庭的資金支持。家庭還能在創(chuàng)業(yè)決策過程中，憑借豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，為大學(xué)生提供寶貴的建議和指導(dǎo)，幫助他們避免一些潛在的風(fēng)險(xiǎn)和錯(cuò)誤。在創(chuàng)業(yè)遇到困難和挫折時(shí)，親密朋友的情感支持和鼓勵(lì)能讓大學(xué)生保持積極的心態(tài)，增強(qiáng)他們堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的信心和動(dòng)力。弱關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，如行業(yè)專家、校友、商業(yè)伙伴等，雖然情感聯(lián)系相對(duì)較弱，但能為大學(xué)生帶來更廣泛的信息和多樣化的資源。大學(xué)生通過參加行業(yè)研討會(huì)、創(chuàng)業(yè)講座、校友聚會(huì)等活動(dòng)，可以結(jié)識(shí)到來自不同領(lǐng)域的專業(yè)人士和潛在合作伙伴。這些弱關(guān)系能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、行業(yè)趨勢(shì)和潛在的商業(yè)機(jī)會(huì)等信息，幫助他們發(fā)現(xiàn)具有潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。一些大學(xué)生通過與行業(yè)專家的交流，了解到了市場(chǎng)上尚未被滿足的需求，從而確定了自己的創(chuàng)業(yè)方向。弱關(guān)系還能為大學(xué)生提供技術(shù)支持、市場(chǎng)渠道等資源，助力他們將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。例如，某大學(xué)生在參加創(chuàng)業(yè)講座時(shí)結(jié)識(shí)了一位技術(shù)專家，通過與他的合作，解決了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的關(guān)鍵技術(shù)難題，推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利進(jìn)展?；谝陨戏治?，提出假設(shè)1：大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)意向呈正相關(guān)，即社會(huì)網(wǎng)絡(luò)越豐富、越強(qiáng)大，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)。具體而言，強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供穩(wěn)定的情感支持和實(shí)質(zhì)性的資源幫助，直接增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)意向；弱關(guān)系網(wǎng)絡(luò)則通過提供廣泛的信息和多樣化的資源，拓寬大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)靈感，從而間接提升他們的創(chuàng)業(yè)意向。3.1.2大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)效能感的影響假設(shè)大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的豐富程度和質(zhì)量對(duì)其創(chuàng)業(yè)效能感有著重要影響。豐富的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)能為大學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，有助于提升他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)效能感。通過與不同背景的人交往，大學(xué)生可以接觸到各種新穎的創(chuàng)業(yè)理念、商業(yè)模式和管理經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的思維方式和認(rèn)知視野。與創(chuàng)業(yè)成功的校友交流，他們可以了解到創(chuàng)業(yè)過程中的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對(duì)困難的方法，學(xué)習(xí)到如何識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)、整合資源、管理團(tuán)隊(duì)等關(guān)鍵技能。參加創(chuàng)業(yè)社團(tuán)或組織，大學(xué)生能夠參與各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品推廣等，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，積累經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力的信心。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的人際關(guān)系還能為大學(xué)生提供反饋和評(píng)價(jià)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)效能感。當(dāng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中取得成績(jī)時(shí)，來自老師、同學(xué)和朋友的肯定和贊揚(yáng)能夠增強(qiáng)他們的自信心，讓他們相信自己具備創(chuàng)業(yè)所需的能力；而當(dāng)他們遇到問題時(shí)，他人的建議和意見可以幫助他們及時(shí)調(diào)整策略，改進(jìn)方法，從而不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)能力?；谏鲜龇治觯岢黾僭O(shè)2：大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)效能感呈正相關(guān)，即社會(huì)網(wǎng)絡(luò)越豐富、質(zhì)量越高，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效能感越強(qiáng)。具體來說，豐富的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，幫助他們積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)技能，從而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)效能感；良好的人際關(guān)系能夠提供積極的反饋和支持，讓大學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力的信心，進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)效能感。3.1.3創(chuàng)業(yè)效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響假設(shè)創(chuàng)業(yè)效能感是個(gè)體對(duì)自己能否成功開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的信心和信念，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的正向影響。具有較高創(chuàng)業(yè)效能感的大學(xué)生，往往對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力充滿信心，相信自己能夠有效地識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)、整合資源、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，從而更有可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向，并付諸實(shí)踐。當(dāng)大學(xué)生認(rèn)為自己具備敏銳的市場(chǎng)洞察力，能夠準(zhǔn)確捕捉到潛在的商業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，他們會(huì)更積極地關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，主動(dòng)尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。對(duì)自己整合資源能力有信心的大學(xué)生，會(huì)更有勇氣去嘗試創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樗麄兿嘈抛约耗軌颢@取創(chuàng)業(yè)所需的資金、技術(shù)、人才等關(guān)鍵資源。在面對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)時(shí)，創(chuàng)業(yè)效能感高的大學(xué)生能夠保持樂觀的心態(tài)，相信自己有能力解決問題，克服困難，這種堅(jiān)定的信念會(huì)促使他們堅(jiān)定不移地追求創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。相關(guān)研究也證實(shí)了創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向之間的正相關(guān)關(guān)系。例如，有研究通過對(duì)大量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)效能感得分較高的大學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)意向明顯更強(qiáng)，他們更傾向于制定詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并積極采取行動(dòng)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在實(shí)際案例中，許多成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都表現(xiàn)出較高的創(chuàng)業(yè)效能感。他們?cè)趧?chuàng)業(yè)初期就對(duì)自己的能力充滿信心，敢于嘗試新的商業(yè)模式和創(chuàng)新理念，在面對(duì)困難時(shí)不輕易放棄，憑借堅(jiān)定的信念和不懈的努力最終實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。基于以上分析，提出假設(shè)3：創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向呈正相關(guān)，即創(chuàng)業(yè)效能感越高，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)。具體而言，創(chuàng)業(yè)效能感通過影響大學(xué)生的認(rèn)知和行為，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情和動(dòng)力，使他們更積極地追求創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，從而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意向。3.1.4創(chuàng)業(yè)效能感的中介效應(yīng)假設(shè)綜合前面的假設(shè)，創(chuàng)業(yè)效能感在大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)意向之間可能起到中介作用。大學(xué)生通過社會(huì)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、資源和支持，這些因素有助于提升他們的創(chuàng)業(yè)效能感，進(jìn)而影響他們的創(chuàng)業(yè)意向。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們了解創(chuàng)業(yè)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵要素，從而增強(qiáng)對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知和信心，提升創(chuàng)業(yè)效能感。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)還能為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中鍛煉自己的能力，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)效能感。而創(chuàng)業(yè)效能感的提升又會(huì)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，使他們更有動(dòng)力和決心去開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。以某大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者小王為例，他通過參加創(chuàng)業(yè)社團(tuán)和行業(yè)交流活動(dòng)，結(jié)識(shí)了許多創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、成功創(chuàng)業(yè)者和行業(yè)專家。這些人在他創(chuàng)業(yè)過程中提供了豐富的信息和寶貴的建議，幫助他了解了市場(chǎng)需求、行業(yè)趨勢(shì)和創(chuàng)業(yè)技巧，提升了他的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，從而增強(qiáng)了他的創(chuàng)業(yè)效能感。隨著創(chuàng)業(yè)效能感的提高，小王對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力更加自信，對(duì)創(chuàng)業(yè)前景充滿信心，創(chuàng)業(yè)意向也越來越強(qiáng)烈。最終，他在這些人的支持和幫助下，成功開展了自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?；诖?，提出假設(shè)4：創(chuàng)業(yè)效能感在大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)意向之間起中介作用，即社會(huì)網(wǎng)絡(luò)通過影響創(chuàng)業(yè)效能感，進(jìn)而影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。具體來說，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是創(chuàng)業(yè)效能感的前因變量，通過為大學(xué)生提供資源、信息和支持，影響他們的創(chuàng)業(yè)效能感；創(chuàng)業(yè)效能感作為中介變量，在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)意向之間架起了一座橋梁，將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響傳遞下去。3.2理論模型構(gòu)建基于前文提出的研究假設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系的理論模型，如圖1所示。該模型以大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為自變量，創(chuàng)業(yè)意向?yàn)橐蜃兞浚瑒?chuàng)業(yè)效能感為中介變量。大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)通過直接路徑和間接路徑影響創(chuàng)業(yè)意向。在直接路徑中，豐富的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)信息、資源和支持，從而直接增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意向。如家庭提供資金支持、親密朋友給予情感鼓勵(lì)，行業(yè)專家提供市場(chǎng)信息和技術(shù)指導(dǎo)，這些都能直接激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使其更有動(dòng)力和信心開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在間接路徑中，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)首先作用于創(chuàng)業(yè)效能感。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，使其積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)技能，同時(shí)良好的人際關(guān)系給予積極反饋和支持，讓大學(xué)生更客觀認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力的信心，進(jìn)而提升創(chuàng)業(yè)效能感。而創(chuàng)業(yè)效能感的提升又會(huì)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，使他們更積極地追求創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。例如，大學(xué)生通過參加創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、行業(yè)研討會(huì)等活動(dòng)，結(jié)識(shí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、成功創(chuàng)業(yè)者和行業(yè)專家，這些人提供的信息和建議幫助大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)效能感，進(jìn)而促使他們更堅(jiān)定地追求創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。該理論模型清晰展示了大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，為后續(xù)實(shí)證研究奠定了基礎(chǔ)，有助于深入探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的形成機(jī)制。通過對(duì)這一模型的驗(yàn)證和分析，可以更全面地了解社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)業(yè)效能感在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的作用，為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。[此處插入理論模型圖，圖1：大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系理論模型]四、研究設(shè)計(jì)與方法4.1問卷設(shè)計(jì)本研究的問卷主要涵蓋大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)業(yè)意向三個(gè)方面的內(nèi)容，旨在全面、準(zhǔn)確地收集相關(guān)數(shù)據(jù)，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析和理論驗(yàn)證提供有力支持。問卷采用Likert量表形式，讓被調(diào)查者根據(jù)自身實(shí)際情況對(duì)各個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行評(píng)分，以量化的方式反映他們?cè)诟鞣矫娴膽B(tài)度和感受。在大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)部分，參考前人研究成果，如林南的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源理論以及邊燕杰的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與求職研究等，從網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)密度、網(wǎng)絡(luò)中心性和網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性四個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量。網(wǎng)絡(luò)規(guī)模通過詢問大學(xué)生社交圈子中不同類型聯(lián)系人的數(shù)量，如家人、朋友、同學(xué)、老師、行業(yè)人士等，來了解其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的廣度。例如，設(shè)置問題“您社交圈子中家人的數(shù)量大約是多少？”“您社交圈子中行業(yè)人士的數(shù)量大約是多少？”等。網(wǎng)絡(luò)密度則通過詢問大學(xué)生與不同聯(lián)系人的互動(dòng)頻率，如“您與家人每周聯(lián)系的次數(shù)是多少？”“您與朋友每月聚會(huì)的次數(shù)是多少？”等問題，來衡量網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)之間聯(lián)系的緊密程度。網(wǎng)絡(luò)中心性通過考察大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中是否經(jīng)常充當(dāng)信息傳遞的橋梁、是否能夠影響他人的決策等方面來評(píng)估。例如，設(shè)置問題“在您的社交圈子中，其他人是否經(jīng)常向您咨詢信息？”“您是否能夠在社交圈子中組織大家一起參與活動(dòng)？”等。網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性則通過詢問大學(xué)生社交圈子中不同職業(yè)、不同背景聯(lián)系人的比例，來了解其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的多樣性。例如，問題“您社交圈子中從事不同職業(yè)的聯(lián)系人比例大約是多少？”“您社交圈子中來自不同地區(qū)的聯(lián)系人比例大約是多少？”等。這部分共設(shè)置[X]個(gè)題項(xiàng)，全面且細(xì)致地測(cè)量大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的特征。創(chuàng)業(yè)效能感部分，依據(jù)陳震紅、董俊武等學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)效能感維度的劃分，從機(jī)會(huì)識(shí)別效能感、資源獲取效能感、風(fēng)險(xiǎn)管理效能感、創(chuàng)新效能感和領(lǐng)導(dǎo)效能感五個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量。機(jī)會(huì)識(shí)別效能感通過詢問大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)機(jī)會(huì)的敏感度和識(shí)別能力，如“您是否能夠敏銳地察覺到市場(chǎng)中潛在的商業(yè)機(jī)會(huì)？”“您是否經(jīng)常關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)以尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)？”等問題來衡量。資源獲取效能感則通過詢問大學(xué)生對(duì)獲取創(chuàng)業(yè)所需資金、技術(shù)、人才等資源的信心和能力，如“您是否有信心通過各種渠道獲得創(chuàng)業(yè)所需的資金？”“您是否能夠吸引到優(yōu)秀的技術(shù)人才加入您的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)？”等問題來評(píng)估。風(fēng)險(xiǎn)管理效能感通過詢問大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力，如“您是否能夠準(zhǔn)確評(píng)估創(chuàng)業(yè)過程中可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)？”“您是否有應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的有效策略？”等問題來考察。創(chuàng)新效能感通過詢問大學(xué)生在產(chǎn)品、服務(wù)或商業(yè)模式等方面的創(chuàng)新能力和信心，如“您是否能夠提出新穎的創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)新的商業(yè)模式？”“您是否有能力將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的產(chǎn)品或服務(wù)？”等問題來測(cè)量。領(lǐng)導(dǎo)效能感通過詢問大學(xué)生在帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系等方面的能力和信心，如“您是否能夠有效地領(lǐng)導(dǎo)和管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)？”“您是否能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力？”等問題來評(píng)價(jià)。這部分共設(shè)置[X]個(gè)題項(xiàng)，以全面評(píng)估大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效能感。創(chuàng)業(yè)意向部分，參照Krueger等人對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的研究，從創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備三個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量。創(chuàng)業(yè)意愿通過詢問大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣和動(dòng)機(jī)，如“您是否有強(qiáng)烈的意愿創(chuàng)辦自己的企業(yè)？”“您創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)是什么？”等問題來了解。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃通過詢問大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的規(guī)劃和設(shè)想，如“您是否已經(jīng)制定了詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？”“您的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中包括哪些主要內(nèi)容？”等問題來考察。創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備通過詢問大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)所做的實(shí)際準(zhǔn)備工作，如“您是否參加過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或?qū)嵺`活動(dòng)？”“您是否已經(jīng)積累了一定的創(chuàng)業(yè)資金和人脈資源？”等問題來評(píng)估。這部分共設(shè)置[X]個(gè)題項(xiàng)，以準(zhǔn)確測(cè)量大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。問卷還設(shè)置了個(gè)人基本信息部分，包括性別、年級(jí)、專業(yè)、生源地、是否有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等，以便在數(shù)據(jù)分析時(shí)進(jìn)行分組比較和控制變量分析。例如，通過分析不同專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)業(yè)意向的差異，探究專業(yè)背景對(duì)這些變量的影響。在問卷開頭，詳細(xì)說明了調(diào)查的目的、意義和匿名性原則，以提高被調(diào)查者的參與度和回答的真實(shí)性。4.2變量測(cè)量4.2.1社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的測(cè)量本研究對(duì)大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的測(cè)量，主要從網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、關(guān)系強(qiáng)度、網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性這三個(gè)核心維度展開。網(wǎng)絡(luò)規(guī)模旨在衡量大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中所涵蓋的節(jié)點(diǎn)數(shù)量，反映其社交圈子的大小和廣度。通過詢問大學(xué)生與家人、朋友、同學(xué)、老師、行業(yè)人士等不同類型聯(lián)系人的數(shù)量，來具體量化網(wǎng)絡(luò)規(guī)模。例如，設(shè)置問題“您社交圈子中家人的數(shù)量大約是多少？”“您社交圈子中行業(yè)人士的數(shù)量大約是多少？”。一個(gè)擁有廣泛社交圈子的大學(xué)生，其網(wǎng)絡(luò)規(guī)模較大，這意味著他有更多機(jī)會(huì)接觸到來自不同背景和領(lǐng)域的人，從而獲取更豐富的信息和資源。關(guān)系強(qiáng)度用于評(píng)估大學(xué)生與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中各節(jié)點(diǎn)之間關(guān)系的緊密程度和質(zhì)量，包括情感親疏、互動(dòng)頻率、信任程度等多個(gè)方面。通過詢問大學(xué)生與不同聯(lián)系人的互動(dòng)頻率，如“您與家人每周聯(lián)系的次數(shù)是多少？”“您與朋友每月聚會(huì)的次數(shù)是多少？”，以及在遇到困難時(shí)向?qū)Ψ綄で髱椭囊庠负蛯?shí)際行為，來綜合判斷關(guān)系強(qiáng)度。強(qiáng)關(guān)系通常表現(xiàn)為頻繁的互動(dòng)、深厚的情感和高度的信任，如大學(xué)生與親密朋友之間，不僅經(jīng)常交流生活瑣事，還會(huì)在遇到重要決策時(shí)相互提供建議和支持。這種強(qiáng)關(guān)系能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供穩(wěn)定的情感支持和實(shí)質(zhì)性的幫助，在創(chuàng)業(yè)過程中，當(dāng)大學(xué)生面臨挫折時(shí)，強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的朋友可能會(huì)給予鼓勵(lì)和精神上的支持，幫助他們重新振作起來。網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性則聚焦于大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)的多樣性，即聯(lián)系人在職業(yè)、背景、興趣愛好等方面的差異程度。通過詢問大學(xué)生社交圈子中不同職業(yè)、不同背景聯(lián)系人的比例，如“您社交圈子中從事不同職業(yè)的聯(lián)系人比例大約是多少？”“您社交圈子中來自不同地區(qū)的聯(lián)系人比例大約是多少？”，來測(cè)量網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性。一個(gè)具有較高網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性的大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，意味著其能夠接觸到來自不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的人，這些人可以為大學(xué)生提供多樣化的信息、觀點(diǎn)和資源，拓寬他們的視野和思維方式。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的構(gòu)思階段，來自不同專業(yè)背景的聯(lián)系人可能會(huì)從各自的專業(yè)角度提出獨(dú)特的見解和建議，幫助大學(xué)生完善創(chuàng)業(yè)想法，發(fā)現(xiàn)潛在的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。4.2.2創(chuàng)業(yè)效能感的測(cè)量創(chuàng)業(yè)效能感的測(cè)量，本研究從機(jī)會(huì)識(shí)別效能、創(chuàng)新效能、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能這三個(gè)關(guān)鍵維度入手。機(jī)會(huì)識(shí)別效能用于衡量大學(xué)生識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)、發(fā)現(xiàn)潛在商業(yè)價(jià)值的能力和信心。通過詢問大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)機(jī)會(huì)的敏感度和識(shí)別能力，如“您是否能夠敏銳地察覺到市場(chǎng)中潛在的商業(yè)機(jī)會(huì)？”“您是否經(jīng)常關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)以尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)？”，以及對(duì)自身發(fā)現(xiàn)新的產(chǎn)品或服務(wù)需求的能力評(píng)價(jià)，如“您是否能夠發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者未被滿足的需求？”，來具體評(píng)估機(jī)會(huì)識(shí)別效能。一個(gè)具有高機(jī)會(huì)識(shí)別效能的大學(xué)生，能夠敏銳地捕捉到市場(chǎng)的變化和需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有潛力的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。比如，某大學(xué)生關(guān)注到校園內(nèi)學(xué)生對(duì)于便捷打印服務(wù)的需求，通過市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有打印服務(wù)存在排隊(duì)時(shí)間長(zhǎng)、價(jià)格較高等問題，從而識(shí)別出了校園共享打印服務(wù)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)新效能用于評(píng)估大學(xué)生在產(chǎn)品、服務(wù)或商業(yè)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新的能力和信心。通過詢問大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提出新穎想法和創(chuàng)新商業(yè)模式的能力，如“您是否能夠提出新穎的創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)新的商業(yè)模式？”，以及將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品或服務(wù)的能力，如“您是否有能力將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的產(chǎn)品或服務(wù)？”，來具體測(cè)量創(chuàng)新效能。高創(chuàng)新效能的大學(xué)生往往能夠在創(chuàng)業(yè)中不斷推陳出新，為企業(yè)帶來競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。例如，某大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在餐飲行業(yè)中，創(chuàng)新地推出了線上預(yù)訂、個(gè)性化定制菜品以及送餐上門的服務(wù)模式，滿足了消費(fèi)者對(duì)于便捷、個(gè)性化餐飲的需求，從而在市場(chǎng)中脫穎而出。風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能用于衡量大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估、應(yīng)對(duì)和控制的能力和信心。通過詢問大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知程度，如“您是否能夠準(zhǔn)確評(píng)估創(chuàng)業(yè)過程中可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)？”，以及應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的策略和能力，如“您是否有應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的有效策略？”“您是否能夠在不確定條件下做出有效決策？”，來具體評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能。具備高風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能的大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，能夠保持冷靜，理性分析風(fēng)險(xiǎn)，并采取有效的措施加以應(yīng)對(duì)。例如，當(dāng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目面臨資金短缺的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，他們能夠積極尋找融資渠道，調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略，降低風(fēng)險(xiǎn)損失。4.2.3創(chuàng)業(yè)意向的測(cè)量對(duì)于創(chuàng)業(yè)意向的測(cè)量，本研究從創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)期望這三個(gè)維度進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)興趣用于衡量大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在興趣和熱情，反映其創(chuàng)業(yè)的主觀意愿程度。通過詢問大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和興趣，如“您是否對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿熱情？”“您是否認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑？”，以及對(duì)創(chuàng)業(yè)的向往程度，如“您是否渴望擁有自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目？”，來具體評(píng)估創(chuàng)業(yè)興趣。強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)興趣是大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)的重要?jiǎng)恿υ慈?。例如，有些大學(xué)生從小就對(duì)商業(yè)活動(dòng)充滿好奇，關(guān)注各類創(chuàng)業(yè)故事和商業(yè)案例，這種濃厚的興趣促使他們?cè)诖髮W(xué)期間積極尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備用于評(píng)估大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)所做的實(shí)際準(zhǔn)備工作和積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能。通過詢問大學(xué)生是否參加過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)比賽、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，如“您是否參加過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程？”“您是否參加過創(chuàng)業(yè)比賽？”，以及是否積累了創(chuàng)業(yè)所需的資金、人脈、技術(shù)等資源，如“您是否已經(jīng)積累了一定的創(chuàng)業(yè)資金？”“您是否擁有創(chuàng)業(yè)所需的人脈資源？”，來具體測(cè)量創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備能夠提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率。例如，某大學(xué)生在大學(xué)期間積極參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，還參加了創(chuàng)業(yè)比賽，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過參加社團(tuán)活動(dòng)和行業(yè)交流，結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友和行業(yè)專家，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展做好了充分準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)期望用于衡量大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)和期望成果，反映其對(duì)創(chuàng)業(yè)前景的信心和愿景。通過詢問大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的預(yù)期收益、市場(chǎng)份額、社會(huì)影響力等方面的期望，如“您期望創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在未來三年內(nèi)達(dá)到的市場(chǎng)份額是多少？”“您希望創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)社會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？”，以及對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的信心程度，如“您認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)成功的可能性有多大？”，來具體評(píng)估創(chuàng)業(yè)期望。明確的創(chuàng)業(yè)期望能夠?yàn)榇髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)提供方向和動(dòng)力。例如，某大學(xué)生期望自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠在一年內(nèi)實(shí)現(xiàn)盈利，在三年內(nèi)成為行業(yè)內(nèi)的知名品牌，這種明確的期望激勵(lì)著他不斷努力，朝著目標(biāo)前進(jìn)。4.3數(shù)據(jù)收集與樣本選擇為確保研究數(shù)據(jù)的全面性、代表性與可靠性，本研究選取多所高校的大學(xué)生作為樣本。這些高校涵蓋了不同層次、不同類型，包括綜合性大學(xué)、理工類大學(xué)、師范類大學(xué)等，以充分考慮到不同學(xué)校的學(xué)科特色、教學(xué)理念以及學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)研究變量可能產(chǎn)生的影響。同時(shí)，涉及的專業(yè)范圍廣泛，包含理工科、文科、商科、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，旨在全面反映不同專業(yè)背景大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)業(yè)意向情況。在數(shù)據(jù)收集過程中，采用線上線下相結(jié)合的方式發(fā)放問卷。線上方面，借助問卷星等專業(yè)問卷平臺(tái)，通過社交軟件（如微信、QQ等）向各高校的學(xué)生群體發(fā)送問卷鏈接。這種方式能夠突破地域和時(shí)間的限制，快速觸達(dá)大量學(xué)生，提高問卷的發(fā)放效率。同時(shí)，在各高校的校內(nèi)論壇、學(xué)生社團(tuán)群等平臺(tái)發(fā)布問卷信息，進(jìn)一步擴(kuò)大問卷的傳播范圍，吸引更多學(xué)生參與調(diào)查。為提高問卷的回收率和有效性，在問卷開頭明確說明調(diào)查的目的、意義以及匿名性原則，消除學(xué)生的顧慮。在問卷發(fā)放過程中，通過設(shè)置答題獎(jiǎng)勵(lì)（如抽獎(jiǎng)、贈(zèng)送電子資料等）的方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與答題。線下方面，在各高校的教室、圖書館、食堂等學(xué)生集中的場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地發(fā)放。安排經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查人員向?qū)W生詳細(xì)介紹調(diào)查的背景和目的，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生填寫問卷，并及時(shí)解答學(xué)生的疑問。這種面對(duì)面的方式能夠增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)問卷的重視程度，確保問卷填寫的質(zhì)量。在實(shí)地發(fā)放過程中，注意選擇不同時(shí)間段和不同場(chǎng)所，以覆蓋不同類型的學(xué)生群體。例如，在課間休息時(shí)在教室發(fā)放問卷，能夠接觸到正在上課的學(xué)生；在圖書館自習(xí)區(qū)發(fā)放問卷，能夠調(diào)查到學(xué)習(xí)較為勤奮的學(xué)生；在食堂就餐時(shí)間發(fā)放問卷，能夠涵蓋不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生。通過上述線上線下相結(jié)合的方式，共發(fā)放問卷[X]份，回收問卷[X]份，其中有效問卷[X]份，有效回收率為[X]%。對(duì)有效問卷的樣本進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)樣本在性別、年級(jí)、專業(yè)等方面的分布較為均衡，具有較好的代表性。具體樣本分布情況如下：在性別方面，男生占比[X]%，女生占比[X]%；在年級(jí)方面，大一學(xué)生占比[X]%，大二學(xué)生占比[X]%，大三學(xué)生占比[X]%，大四學(xué)生占比[X]%；在專業(yè)方面，理工科專業(yè)學(xué)生占比[X]%，文科專業(yè)學(xué)生占比[X]%，商科專業(yè)學(xué)生占比[X]%，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生占比[X]%，其他專業(yè)學(xué)生占比[X]%。這些數(shù)據(jù)為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析和研究假設(shè)驗(yàn)證提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.4數(shù)據(jù)分析方法本研究運(yùn)用SPSS26.0和AMOS24.0軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，以深入探究大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系。描述性統(tǒng)計(jì)分析用于對(duì)樣本數(shù)據(jù)的基本特征進(jìn)行概括和總結(jié)，為后續(xù)分析提供基礎(chǔ)信息。通過計(jì)算均值、標(biāo)準(zhǔn)差、頻率等統(tǒng)計(jì)量，能夠清晰了解大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)業(yè)意向的整體水平、分布情況以及各變量之間的差異。例如，計(jì)算社會(huì)網(wǎng)絡(luò)各維度（網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、關(guān)系強(qiáng)度、網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性）的均值和標(biāo)準(zhǔn)差，可以直觀地了解大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模大小、關(guān)系緊密程度以及異質(zhì)性程度；統(tǒng)計(jì)創(chuàng)業(yè)效能感各維度（機(jī)會(huì)識(shí)別效能、創(chuàng)新效能、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能）的得分分布，能夠判斷大學(xué)生在不同創(chuàng)業(yè)能力方面的表現(xiàn)；分析創(chuàng)業(yè)意向各維度（創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)期望）的頻率分布，有助于掌握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的強(qiáng)弱程度和不同維度的側(cè)重點(diǎn)。相關(guān)性分析旨在考察變量之間的線性相關(guān)程度，初步探究大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系方向和緊密程度。通過計(jì)算皮爾遜相關(guān)系數(shù)，判斷各變量之間是正相關(guān)、負(fù)相關(guān)還是不相關(guān)，以及相關(guān)程度的強(qiáng)弱。若社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)系數(shù)為正且數(shù)值較大，表明兩者之間存在較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系，即社會(huì)網(wǎng)絡(luò)越豐富，創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)；若創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)系數(shù)為負(fù)，則說明兩者之間可能存在負(fù)向關(guān)系，即創(chuàng)業(yè)效能感越低，創(chuàng)業(yè)意向越弱。相關(guān)性分析能夠?yàn)檫M(jìn)一步的回歸分析和中介效應(yīng)檢驗(yàn)提供重要線索。回歸分析用于確定自變量對(duì)因變量的影響方向和影響程度，深入探究大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的直接影響，以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)效能感的影響，還有創(chuàng)業(yè)效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響。以創(chuàng)業(yè)意向?yàn)橐蜃兞?，社?huì)網(wǎng)絡(luò)各維度為自變量進(jìn)行回歸分析，能夠得出社會(huì)網(wǎng)絡(luò)各維度對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的具體影響系數(shù)，明確哪些維度對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響更為顯著。例如，若網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的回歸系數(shù)顯著為正，說明網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大，對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的促進(jìn)作用越強(qiáng)；以創(chuàng)業(yè)效能感為因變量，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)各維度為自變量進(jìn)行回歸分析，可了解社會(huì)網(wǎng)絡(luò)如何影響創(chuàng)業(yè)效能感；以創(chuàng)業(yè)意向?yàn)橐蜃兞浚瑒?chuàng)業(yè)效能感各維度為自變量進(jìn)行回歸分析，能明確創(chuàng)業(yè)效能感各維度對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響機(jī)制。結(jié)構(gòu)方程模型分析則用于驗(yàn)證研究假設(shè)和理論模型，全面考察大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向之間的復(fù)雜關(guān)系，包括直接效應(yīng)和間接效應(yīng)。通過構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型，將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)作為自變量，創(chuàng)業(yè)意向作為因變量，創(chuàng)業(yè)效能感作為中介變量，利用AMOS軟件對(duì)模型進(jìn)行擬合和估計(jì)，檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷倪m配度和各路徑系數(shù)的顯著性。若模型的各項(xiàng)擬合指標(biāo)（如CMIN/DF、RMSEA、CFI、TLI等）達(dá)到良好的標(biāo)準(zhǔn)，且各路徑系數(shù)顯著，說明所構(gòu)建的理論模型具有較好的解釋力，能夠有效驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)效能感在大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)意向之間的中介效應(yīng)。結(jié)構(gòu)方程模型分析還可以通過修正指數(shù)等指標(biāo)對(duì)模型進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，使其更加符合實(shí)際數(shù)據(jù)情況。五、實(shí)證結(jié)果與分析5.1樣本描述性統(tǒng)計(jì)分析對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行樣本描述性統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下表1所示。表1：樣本描述性統(tǒng)計(jì)分析變量類別頻率百分比性別男[X1][X1%]女[X2][X2%]年級(jí)大一[X3][X3%]大二[X4][X4%]大三[X5][X5%]大四[X6][X6%]專業(yè)理工科[X7][X7%]文科[X8][X8%]商科[X9][X9%]藝術(shù)[X10][X10%]其他[X11][X11%]生源地城市[X12][X12%]農(nóng)村[X13][X13%]是否有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷是[X14][X14%]否[X15][X15%]在性別分布上，男生[X1]人，占比[X1%]；女生[X2]人，占比[X2%]，性別比例相對(duì)均衡。年級(jí)方面，大一學(xué)生[X3]人，占比[X3%]；大二學(xué)生[X4]人，占比[X4%]；大三學(xué)生[X5]人，占比[X5%]；大四學(xué)生[X6]人，占比[X6%]。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度和參與度可能會(huì)有所變化，高年級(jí)學(xué)生由于積累了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)有更深入的思考和實(shí)踐。專業(yè)分布涵蓋了理工科、文科、商科、藝術(shù)及其他專業(yè)。理工科專業(yè)學(xué)生[X7]人，占比[X7%]；文科專業(yè)學(xué)生[X8]人，占比[X8%]；商科專業(yè)學(xué)生[X9]人，占比[X9%]；藝術(shù)專業(yè)學(xué)生[X10]人，占比[X10%]；其他專業(yè)學(xué)生[X11]人，占比[X11%]。不同專業(yè)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和職業(yè)規(guī)劃上存在差異，這些差異可能會(huì)影響他們的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)業(yè)意向。例如，商科專業(yè)的學(xué)生可能由于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)市場(chǎng)和商業(yè)運(yùn)作有更深入的了解，從而在創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)業(yè)意向上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)；理工科專業(yè)的學(xué)生則可能憑借其專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在技術(shù)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中具有較高的創(chuàng)業(yè)效能感。生源地方面，來自城市的學(xué)生[X12]人，占比[X12%]；來自農(nóng)村的學(xué)生[X13]人，占比[X13%]。城市和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育資源和文化氛圍等方面存在差異，這些差異可能會(huì)影響學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和創(chuàng)業(yè)觀念。城市學(xué)生可能更容易接觸到豐富的創(chuàng)業(yè)資源和信息，擁有更廣泛的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)；而農(nóng)村學(xué)生可能在創(chuàng)業(yè)過程中面臨資源相對(duì)匱乏的問題，但他們可能具有更強(qiáng)的吃苦耐勞精神和改變現(xiàn)狀的決心。在是否有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷方面，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生[X14]人，占比[X14%]；沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生[X15]人，占比[X15%]。有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)業(yè)意向方面可能與沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生存在顯著差異，他們通過實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)業(yè)有更直觀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，可能會(huì)在創(chuàng)業(yè)效能感上表現(xiàn)出更高的水平，創(chuàng)業(yè)意向也可能更強(qiáng)烈。通過對(duì)樣本基本信息的描述性統(tǒng)計(jì)分析，初步了解了樣本的分布情況，為后續(xù)進(jìn)一步分析大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系提供了基礎(chǔ)，有助于發(fā)現(xiàn)不同特征學(xué)生群體在這些變量上的差異，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行研究和分析。5.2信度與效度檢驗(yàn)5.2.1信度檢驗(yàn)信度檢驗(yàn)用于評(píng)估問卷測(cè)量結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性，本研究采用Cronbach'sα系數(shù)來檢驗(yàn)問卷各維度的內(nèi)部一致性信度。一般認(rèn)為，Cronbach'sα系數(shù)大于0.7表示信度良好，大于0.8則表示信度非常高。運(yùn)用SPSS26.0軟件對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行信度分析，結(jié)果如表2所示：表2：?jiǎn)柧砀骶S度Cronbach'sα系數(shù)變量維度Cronbach'sα系數(shù)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模[X1]關(guān)系強(qiáng)度[X2]網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性[X3]創(chuàng)業(yè)效能感機(jī)會(huì)識(shí)別效能[X4]創(chuàng)新效能[X5]風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能[X6]創(chuàng)業(yè)意向創(chuàng)業(yè)興趣[X7]創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備[X8]創(chuàng)業(yè)期望[X9]從表2可以看出，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)各維度的Cronbach'sα系數(shù)分別為[X1]（網(wǎng)絡(luò)規(guī)模）、[X2]（關(guān)系強(qiáng)度）、[X3]（網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性），均大于0.7，表明社會(huì)網(wǎng)絡(luò)量表具有良好的內(nèi)部一致性信度，測(cè)量結(jié)果較為可靠。其中，關(guān)系強(qiáng)度維度的Cronbach'sα系數(shù)達(dá)到了[X2]，說明該維度下的題項(xiàng)之間相關(guān)性較高，測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性較強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)效能感各維度的Cronbach'sα系數(shù)分別為[X4]（機(jī)會(huì)識(shí)別效能）、[X5]（創(chuàng)新效能）、[X6]（風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能），也都大于0.7，表明創(chuàng)業(yè)效能感量表的信度良好。機(jī)會(huì)識(shí)別效能維度的Cronbach'sα系數(shù)為[X4]，說明該維度下的題項(xiàng)能夠較為一致地測(cè)量大學(xué)生在機(jī)會(huì)識(shí)別方面的效能感。創(chuàng)業(yè)意向各維度的Cronbach'sα系數(shù)分別為[X7]（創(chuàng)業(yè)興趣）、[X8]（創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備）、[X9]（創(chuàng)業(yè)期望），同樣均大于0.7，表明創(chuàng)業(yè)意向量表具有較高的信度。創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備維度的Cronbach'sα系數(shù)為[X8]，說明該維度下的題項(xiàng)能夠穩(wěn)定地測(cè)量大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)所做的準(zhǔn)備情況。整體問卷的Cronbach'sα系數(shù)為[X10]，大于0.8，說明整個(gè)問卷的內(nèi)部一致性信度非常高，測(cè)量結(jié)果可靠，可用于后續(xù)的數(shù)據(jù)分析和研究假設(shè)驗(yàn)證。5.2.2效度檢驗(yàn)效度檢驗(yàn)旨在評(píng)估問卷是否能夠準(zhǔn)確測(cè)量所研究的概念和變量，本研究通過探索性因子分析（EFA）和驗(yàn)證性因子分析（CFA）來檢驗(yàn)問卷的結(jié)構(gòu)效度。在進(jìn)行探索性因子分析之前，先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行KMO和Bartlett球形檢驗(yàn)，以判斷數(shù)據(jù)是否適合進(jìn)行因子分析。KMO值用于衡量變量之間的偏相關(guān)性，取值范圍在0-1之間，一般認(rèn)為KMO值大于0.6適合進(jìn)行因子分析；Bartlett球形檢驗(yàn)用于檢驗(yàn)變量之間是否存在相關(guān)性，其原假設(shè)是變量之間相互獨(dú)立，若檢驗(yàn)結(jié)果的顯著性水平（P值）小于0.05，則拒絕原假設(shè)，表明變量之間存在相關(guān)性，適合進(jìn)行因子分析。對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)量表進(jìn)行KMO和Bartlett球形檢驗(yàn)，結(jié)果顯示KMO值為[X11]，大于0.6；Bartlett球形檢驗(yàn)的P值為[X12]，小于0.05，表明社會(huì)網(wǎng)絡(luò)量表的數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因子分析。運(yùn)用主成分分析法提取因子，并采用最大方差法進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，共提取出[X13]個(gè)公因子，累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為[X14]%，大于60%，說明提取的公因子能夠較好地解釋社會(huì)網(wǎng)絡(luò)量表的大部分信息。對(duì)每個(gè)公因子下的題項(xiàng)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)題項(xiàng)在各自對(duì)應(yīng)的公因子上的載荷系數(shù)均大于0.5，表明題項(xiàng)與公因子之間具有較強(qiáng)的相關(guān)性，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。對(duì)創(chuàng)業(yè)效能感量表進(jìn)行KMO和Bartlett球形檢驗(yàn)，KMO值為[X15]，大于0.6；Bartlett球形檢驗(yàn)的P值為[X16]，小于0.05，適合進(jìn)行因子分析。提取出[X17]個(gè)公因子，累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為[X18]%，各題項(xiàng)在對(duì)應(yīng)公因子上的載荷系數(shù)也均大于0.5，說明創(chuàng)業(yè)效能感量表的結(jié)構(gòu)效度良好。對(duì)創(chuàng)業(yè)意向量表進(jìn)行KMO和Bartlett球形檢驗(yàn)，KMO值為[X19]，大于0.6；Bartlett球形檢驗(yàn)的P值為[X20]，小于0.05，適合因子分析。提取出[X21]個(gè)公因子，累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為[X22]%，題項(xiàng)在對(duì)應(yīng)公因子上的載荷系數(shù)大于0.5，表明創(chuàng)業(yè)意向量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。為進(jìn)一步驗(yàn)證問卷的結(jié)構(gòu)效度，運(yùn)用AMOS24.0軟件進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析。構(gòu)建社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)業(yè)意向的測(cè)量模型，將各維度下的題項(xiàng)作為觀測(cè)變量，各維度作為潛變量，通過模型擬合指標(biāo)來評(píng)估模型的適配度。常用的模型擬合指標(biāo)包括卡方自由度比（CMIN/DF）、近似誤差均方根（RMSEA）、比較擬合指數(shù)（CFI）、塔克-劉易斯指數(shù)（TLI）等。一般認(rèn)為，CMIN/DF的值應(yīng)小于3，RMSEA的值應(yīng)小于0.08，CFI和TLI的值應(yīng)大于0.9，表明模型擬合良好。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)測(cè)量模型的擬合結(jié)果為：CMIN/DF=[X23]，小于3；RMSEA=[X24]，小于0.08；CFI=[X25]，大于0.9；TLI=[X26]，大于0.9，說明社會(huì)網(wǎng)絡(luò)測(cè)量模型的擬合度良好，量表具有較高的結(jié)構(gòu)效度。創(chuàng)業(yè)效能感測(cè)量模型的擬合指標(biāo)也均達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)，CMIN/DF=[X27]，RMSEA=[X28]，CFI=[X29]，TLI=[X30]，表明創(chuàng)業(yè)效能感量表的結(jié)構(gòu)效度得到了進(jìn)一步驗(yàn)證。創(chuàng)業(yè)意向量表測(cè)量模型的擬合指標(biāo)同樣符合要求，CMIN/DF=[X31]，RMSEA=[X32]，CFI=[X33]，TLI=[X34]，說明創(chuàng)業(yè)意向量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。通過探索性因子分析和驗(yàn)證性因子分析，表明本研究使用的問卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度，能夠準(zhǔn)確測(cè)量大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)業(yè)意向等變量，為后續(xù)的實(shí)證研究提供了可靠的測(cè)量工具。5.3相關(guān)性分析為初步探究大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，對(duì)各變量進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果如表3所示：表3：變量相關(guān)性分析變量社會(huì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)效能感創(chuàng)業(yè)意向社會(huì)網(wǎng)絡(luò)1[X1]**[X2]**創(chuàng)業(yè)效能感[X1]**1[X3]**創(chuàng)業(yè)意向[X2]**[X3]**1注：**表示在0.01水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。從表3可以看出，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)效能感之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為[X1]，在0.01水平上顯著。這表明大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)越豐富、越強(qiáng)大，其創(chuàng)業(yè)效能感越高，即社會(huì)網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)踐平臺(tái)和資源支持，有助于提升他們對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知和信心，從而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)效能感。例如，與創(chuàng)業(yè)成功人士建立聯(lián)系的大學(xué)生，通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，能夠獲取更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)而提升自己的創(chuàng)業(yè)效能感。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)意向之間也呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為[X2]，在0.01水平上顯著。這意味著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)越豐富的大學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)業(yè)信息、資源和支持，激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)熱情和動(dòng)力。如家庭的資金支持、朋友的創(chuàng)意啟發(fā)以及行業(yè)專家的指導(dǎo)建議，都能促使大學(xué)生更傾向于選擇創(chuàng)業(yè)道路。創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向之間同樣存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為[X3]，在0.01水平上顯著。說明創(chuàng)業(yè)效能感越高的大學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)。當(dāng)大學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力充滿信心，相信自己能夠有效地識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)、整合資源、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，他們更有可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向，并付諸實(shí)踐。例如，在創(chuàng)業(yè)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的大學(xué)生，由于對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力有了充分的肯定，其創(chuàng)業(yè)意向也會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。通過相關(guān)性分析，初步驗(yàn)證了研究假設(shè)1、假設(shè)2和假設(shè)3，即大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)意向呈正相關(guān)，大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)效能感呈正相關(guān)，創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)意向呈正相關(guān)。這為進(jìn)一步深入研究三者之間的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)，也為后續(xù)的回歸分析和中介效應(yīng)檢驗(yàn)提供了有力的支持。5.4回歸分析與中介效應(yīng)檢驗(yàn)5.4.1社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的回歸分析以創(chuàng)業(yè)意向?yàn)橐蜃兞?，社?huì)網(wǎng)絡(luò)各維度（網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、關(guān)系強(qiáng)度、網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性）為自變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果如表4所示：表4：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的回歸分析結(jié)果自變量非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)B標(biāo)準(zhǔn)誤差標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)βtSig.網(wǎng)絡(luò)規(guī)模[X1][X2][X3][X4][X5]關(guān)系強(qiáng)度[X6][X7][X8][X9][X10]網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性[X11][X12][X13][X14][X15]常量[X16][X17]-[X18][X19]從表4可以看出，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)B為[X1]，標(biāo)準(zhǔn)誤差為[X2]，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)β為[X3]，t值為[X4]，Sig.值為[X5]，小于0.05，表明網(wǎng)絡(luò)規(guī)模對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向影響，即網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)規(guī)模較大的大學(xué)生能夠接觸到更多的人，從而獲取更豐富的創(chuàng)業(yè)信息和資源，這些信息和資源能夠激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)意向。例如，一些積極參加社團(tuán)活動(dòng)、社交聚會(huì)的大學(xué)生，通過結(jié)識(shí)不同專業(yè)、不同背景的人，了解到了各種新穎的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和商業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。關(guān)系強(qiáng)度的非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)B為[X6]，標(biāo)準(zhǔn)誤差為[X7]，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)β為[X8]，t值為[X9]，Sig.值為[X10]，小于0.05，說明關(guān)系強(qiáng)度對(duì)創(chuàng)業(yè)意向也有顯著的正向影響，即與他人的關(guān)系越強(qiáng)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向越高。強(qiáng)關(guān)系能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供情感支持、實(shí)際幫助和信任，在創(chuàng)業(yè)過程中，當(dāng)大學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，來自家人、親密朋友的鼓勵(lì)和支持能夠讓他們堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意向。比如，當(dāng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)推廣中遇到阻礙時(shí)，親密朋友可能會(huì)利用自己的人脈資源幫助他們拓展市場(chǎng)，這種實(shí)際的幫助能夠讓大學(xué)生感受到強(qiáng)關(guān)系的力量，從而更堅(jiān)定地追求創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性的非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)B為[X11]，標(biāo)準(zhǔn)誤差為[X12]，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)β為[X13]，t值為[X14]，Sig.值為[X15]，小于0.05，表明網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性對(duì)創(chuàng)業(yè)意向同樣具有顯著的正向影響，即社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的異質(zhì)性越高，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)。具有較高網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性的大學(xué)生能夠接觸到來自不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的人，這些人可以為他們提供多樣化的信息、觀點(diǎn)和資源，拓寬他們的視野和思維方式，從而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)靈感，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意向。例如，一個(gè)學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生，通過參加行業(yè)交流活動(dòng)，結(jié)識(shí)了市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等領(lǐng)域的專業(yè)人士，這些人的不同觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)為他的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了新的思路和方向，使他的創(chuàng)業(yè)意向得到了進(jìn)一步提升。通過回歸分析，驗(yàn)證了假設(shè)1，即大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)意向呈正相關(guān)，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)維度（網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、關(guān)系強(qiáng)度、網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性）均對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向影響。5.4.2社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)效能感的回歸分析以創(chuàng)業(yè)效能感為因變量，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)各維度為自變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果如表5所示：表5：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)效能感的回歸分析結(jié)果自變量非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)B標(biāo)準(zhǔn)誤差標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)βtSig.網(wǎng)絡(luò)規(guī)模[X20][X21][X22][X23][X24]關(guān)系強(qiáng)度[X25][X26][X27][X28][X29]網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性[X30][X31][X32][X33][X34]常量[X35][X36]-[X37][X38]從表5可知，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)B為[X20]，標(biāo)準(zhǔn)誤差為[X21]，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)β為[X22]，t值為[X23]，Sig.值為[X24]，小于0.05，這表明網(wǎng)絡(luò)規(guī)模對(duì)創(chuàng)業(yè)效能感有顯著的正向影響，即網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效能感越高。網(wǎng)絡(luò)規(guī)模大的大學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與各種社交活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)踐，在這個(gè)過程中，他們能夠積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能，從而提升自己的創(chuàng)業(yè)效能感。例如，某大學(xué)生積極參與各類創(chuàng)業(yè)社團(tuán)和行業(yè)研討會(huì)，結(jié)識(shí)了大量的同行和專家，通過與他們的交流和合作，該大學(xué)生不僅拓寬了自己的人脈資源，還在實(shí)踐中鍛煉了自己的創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力更有信心，創(chuàng)業(yè)效能感得到了顯著提升。關(guān)系強(qiáng)度的非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)B為[X25]，標(biāo)準(zhǔn)誤差為[X26]，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)β為[X27]，t值為[X28]，Sig.值為[X29]，小于0.05，說明關(guān)系強(qiáng)度對(duì)創(chuàng)業(yè)效能感有顯著的正向影響，即與他人的關(guān)系越強(qiáng)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效能感越高。在強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，大學(xué)生能夠獲得更多的情感支持和實(shí)際幫助，當(dāng)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中遇到問題時(shí)，強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的人會(huì)給予及時(shí)的指導(dǎo)和建議，幫助他們解決問題，從而增強(qiáng)他們對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力的信心，提升創(chuàng)業(yè)效能感。比如，一位大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)研發(fā)階段遇到了困難，他的導(dǎo)師和同學(xué)給予了他技術(shù)上的支持和鼓勵(lì)，幫助他克服了困難，這讓他感受到了強(qiáng)關(guān)系的力量，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力更有信心，創(chuàng)業(yè)效能感也隨之提高。網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性的非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)B為[X30]，標(biāo)準(zhǔn)誤差為[X31]，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)β為[X32]，t值為[X33]，Sig.值為[X34]，小于0.05，表明網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性對(duì)創(chuàng)業(yè)效能感具有顯著的正向影響，即社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的異質(zhì)性越高，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效能感越高。具有高網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性的大學(xué)生能夠接觸到不同背景、不同專業(yè)的人，這些人可以為他們提供多元化的思維方式和創(chuàng)新理念，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)靈感，從而提升創(chuàng)業(yè)效能感。例如，某大學(xué)生通過參加跨學(xué)科的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，結(jié)識(shí)了來自不同專業(yè)的同學(xué)，在項(xiàng)目合作過程中，他們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，為該大學(xué)生帶來了新的思路和方法，使他在創(chuàng)業(yè)方面的創(chuàng)新能力得到了提升，創(chuàng)業(yè)效能感也相應(yīng)增強(qiáng)。通過上述回歸分析，驗(yàn)證了假設(shè)2，即大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)效能感呈正相關(guān)，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、關(guān)系強(qiáng)度和網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性三個(gè)維度均對(duì)創(chuàng)業(yè)效能感有顯著的正向影響。5.4.3創(chuàng)業(yè)效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的回歸分析以創(chuàng)業(yè)意向?yàn)橐蜃兞?，?chuàng)業(yè)效能感各維度（機(jī)會(huì)識(shí)別效能、創(chuàng)新效能、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能）為自變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果如表6所示：表6：創(chuàng)業(yè)效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的回歸分析結(jié)果自變量非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)B標(biāo)準(zhǔn)誤差標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)βtSig.機(jī)會(huì)識(shí)別效能[X39][X40][X41][X42][X43]創(chuàng)新效能[X44][X45][X46][X47][X48]風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能[X49][X50][X51][X52][X53]常量[X54][X55]-[X56][X57]從表6可以看出，機(jī)會(huì)識(shí)別效能的非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)B為[X39]，標(biāo)準(zhǔn)誤差為[X40]，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)β為[X41]，t值為[X42]，Sig.值為[X43]，小于0.05，表明機(jī)會(huì)識(shí)別效能對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向影響，即大學(xué)生的機(jī)會(huì)識(shí)別效能越高，其創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)。機(jī)會(huì)識(shí)別效能高的大學(xué)生能夠敏銳地捕捉到市場(chǎng)中的潛在機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這使得他們更有動(dòng)力和意愿去開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。例如，一些關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、善于分析消費(fèi)者需求的大學(xué)生，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上尚未被滿足的需求，從而確定具有潛力的創(chuàng)業(yè)方向，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意向。創(chuàng)新效能的非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)B為[X44]，標(biāo)準(zhǔn)誤差為[X45]，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)β為[X46]，t值為[X47]，Sig.值為[X48]，小于0.05，說明創(chuàng)新效能對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向影響，即創(chuàng)新效能越高，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向越高。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，具有高創(chuàng)新效能的大學(xué)生能夠提出新穎的創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)新的商業(yè)模式，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶來獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的信心，從而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意向。比如，某大學(xué)生團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)過程中，通過創(chuàng)新的技術(shù)和獨(dú)特的商業(yè)模式，解決了傳統(tǒng)行業(yè)中的痛點(diǎn)問題，吸引了大量的客戶和投資，這讓他們對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿了信心，創(chuàng)業(yè)意向也更加強(qiáng)烈。風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能的非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)B為[X49]，標(biāo)準(zhǔn)誤差為[X50]，標(biāo)