破局與重塑：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德困境與教育革新路徑探究一、引言1.1研究背景在當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，互聯(lián)網(wǎng)已全方位融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)與生活的各個(gè)領(lǐng)域，深刻改變著全球的產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、利益及安全格局。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第51次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2022年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.67億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)75.6%?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展呈現(xiàn)出諸多趨勢(shì)，它不僅成為全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要助推器，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)組織、服務(wù)和商業(yè)模式的全面創(chuàng)新，加速產(chǎn)業(yè)升級(jí)；還是世界創(chuàng)新發(fā)展的重要新引擎，成為全球技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新最為活躍的領(lǐng)域；更是造福人類(lèi)的重要新渠道，促進(jìn)開(kāi)放共享發(fā)展，開(kāi)啟人類(lèi)智慧生活新時(shí)代。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用的主要群體之一，其網(wǎng)絡(luò)行為極為普遍。相關(guān)調(diào)查顯示，近九成以上的大學(xué)生每天都會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，其中超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生一天的網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間超過(guò)四個(gè)小時(shí)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、社交的重要工具。他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料、參與在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)；在課余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)觀看電影、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲來(lái)放松娛樂(lè)；還借助各種社交平臺(tái)拓展社交圈子，結(jié)交新朋友。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在為大學(xué)生帶來(lái)便利和機(jī)遇的同時(shí)，也引發(fā)了一系列網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題。部分大學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)道德失范行為，如網(wǎng)絡(luò)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，在完成作業(yè)或撰寫(xiě)論文時(shí)，直接從網(wǎng)絡(luò)上下載文章，違背學(xué)術(shù)道德，踐踏學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，加劇學(xué)術(shù)腐敗的蔓延；網(wǎng)絡(luò)暴力時(shí)有發(fā)生，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表攻擊性言論，對(duì)他人進(jìn)行辱罵、詆毀，給他人帶來(lái)精神傷害；網(wǎng)絡(luò)欺詐行為也屢見(jiàn)不鮮，利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，編造虛假信息，騙取他人錢(qián)財(cái)。這些網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了諸多不良影響。從大學(xué)生自身成長(zhǎng)角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)道德失范易導(dǎo)致他們?nèi)烁癜l(fā)展錯(cuò)位，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間中，他們遵循快樂(lè)原則，追求感官刺激，忽視社會(huì)規(guī)范和道德，容易形成“雙重道德標(biāo)準(zhǔn)”，使價(jià)值觀念扭曲，思想意識(shí)模糊，甚至淪為網(wǎng)絡(luò)的奴隸，導(dǎo)致人格缺陷。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)道德失范還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生品德心理畸形發(fā)展，使他們道德認(rèn)識(shí)模糊，道德情感淡漠，道德意志薄弱，道德行為失范。從社會(huì)發(fā)展角度而言，大學(xué)生作為社會(huì)的未來(lái)和希望，他們的網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題會(huì)影響整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)氣，降低社會(huì)的道德水準(zhǔn)；網(wǎng)絡(luò)不道德行為還可能引發(fā)網(wǎng)絡(luò)犯罪，給社會(huì)的安全穩(wěn)定帶來(lái)威脅。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展使得大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為日益普遍，而網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展造成了負(fù)面影響，因此，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德及教育對(duì)策的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.2研究目的與意義本研究旨在深入剖析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的現(xiàn)狀，探究影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的因素，并提出切實(shí)可行的教育對(duì)策，以促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的提升，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，研究目的與意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，有助于深入了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為和道德觀念的調(diào)查研究，可以準(zhǔn)確把握大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中存在的道德問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)抄襲、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)欺詐等行為的發(fā)生頻率和表現(xiàn)形式，以及大學(xué)生對(duì)這些行為的認(rèn)知和態(tài)度。這不僅能為后續(xù)研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，也能讓高校、家庭和社會(huì)清晰認(rèn)識(shí)到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的緊迫性和重要性。其次，能夠?yàn)楦咝ｉ_(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育提供理論支持。通過(guò)分析影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的因素，如學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人心理等方面的因素，可以為高校制定科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)道德教育方案提供理論指導(dǎo)。幫助高校明確教育目標(biāo)、選擇合適的教育內(nèi)容和方法，提高網(wǎng)絡(luò)道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，從而更好地引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。再者，有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和行為習(xí)慣。通過(guò)本研究提出的教育對(duì)策，如加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育課程建設(shè)、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德實(shí)踐活動(dòng)、營(yíng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍等，可以引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)道德判斷和選擇能力，使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界中能夠明辨是非善惡，做出符合道德規(guī)范的行為，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。最后，對(duì)營(yíng)造健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有積極意義。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用的主要群體之一，他們的網(wǎng)絡(luò)道德?tīng)顩r直接影響著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的質(zhì)量。通過(guò)提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，減少網(wǎng)絡(luò)道德失范行為的發(fā)生，可以為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境注入正能量，營(yíng)造一個(gè)健康、文明、和諧的網(wǎng)絡(luò)空間，讓網(wǎng)絡(luò)更好地服務(wù)于人們的學(xué)習(xí)、工作和生活。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)在研究過(guò)程中，本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，力求全面、深入地剖析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德及教育對(duì)策相關(guān)問(wèn)題。文獻(xiàn)研究法是基礎(chǔ)，通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)行為、網(wǎng)絡(luò)教育等方面的學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)著、研究報(bào)告等資料，對(duì)已有的研究成果進(jìn)行梳理和總結(jié)。了解前人在該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，包括研究的主要觀點(diǎn)、方法和結(jié)論，明確研究的熱點(diǎn)和空白點(diǎn)，為本研究提供理論支撐和研究思路。例如，參考了黃少華教授對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)行為及管理的研究成果，從社會(huì)學(xué)角度深入理解網(wǎng)絡(luò)空間的特性以及大學(xué)生在其中的行為表現(xiàn)，從而更好地把握研究方向，避免重復(fù)研究，確保研究的創(chuàng)新性和前沿性。問(wèn)卷調(diào)查法是獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)的重要手段。設(shè)計(jì)了針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況、網(wǎng)絡(luò)道德觀念、網(wǎng)絡(luò)行為表現(xiàn)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德教育看法的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋多個(gè)維度，如上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)目的、對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題的認(rèn)知、是否有過(guò)網(wǎng)絡(luò)不道德行為等。通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合的方式，在不同地區(qū)、不同類(lèi)型高校中發(fā)放問(wèn)卷，確保樣本的廣泛性和代表性。運(yùn)用SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀的相關(guān)數(shù)據(jù)和結(jié)論，如大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間分布、網(wǎng)絡(luò)不道德行為的發(fā)生比例等，為后續(xù)的分析和討論提供數(shù)據(jù)支持。案例分析法為研究提供了具體生動(dòng)的素材。收集和整理了大量大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德相關(guān)的實(shí)際案例，包括網(wǎng)絡(luò)抄襲、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)欺詐等典型事件。對(duì)這些案例進(jìn)行深入剖析，分析事件發(fā)生的原因、過(guò)程和影響，從中總結(jié)出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，以及背后的深層次因素。例如，通過(guò)分析某高校學(xué)生在論文寫(xiě)作中大量抄襲網(wǎng)絡(luò)文章的案例，深入探討網(wǎng)絡(luò)抄襲行為對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的破壞以及反映出的大學(xué)生道德意識(shí)淡薄、自律能力不足等問(wèn)題，使研究更具現(xiàn)實(shí)意義和針對(duì)性。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在研究視角和研究?jī)?nèi)容兩個(gè)方面。在研究視角上，從多維度綜合分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題。不僅關(guān)注大學(xué)生自身的心理特點(diǎn)、道德認(rèn)知水平等個(gè)體因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的影響，還深入探討學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境等外部因素在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德形成過(guò)程中的作用，全面系統(tǒng)地剖析問(wèn)題，避免單一視角的局限性。例如，在分析學(xué)校教育因素時(shí)，不僅研究網(wǎng)絡(luò)道德教育課程的設(shè)置和教學(xué)方法，還關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍對(duì)學(xué)生的潛移默化影響，以及學(xué)校管理措施對(duì)規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的有效性。在研究?jī)?nèi)容方面，提出的教育對(duì)策具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。根據(jù)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀和影響因素的分析，結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新形勢(shì)和大學(xué)生的實(shí)際需求，從多個(gè)層面提出了具體的教育對(duì)策。在學(xué)校教育層面，提出優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)道德教育課程體系，采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，提高教育效果；在家庭教育層面，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要加強(qiáng)與孩子的溝通交流，樹(shù)立正確的榜樣，引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)；在社會(huì)層面，倡導(dǎo)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)鼓勵(lì)社會(huì)各界共同參與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育。這些對(duì)策緊密結(jié)合實(shí)際，為解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題提供了切實(shí)可行的思路和方法。二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀2.1網(wǎng)絡(luò)使用基本情況2.1.1網(wǎng)絡(luò)普及與使用時(shí)長(zhǎng)在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已深度融入大學(xué)生的生活，成為他們學(xué)習(xí)、生活和社交中不可或缺的一部分。電腦和網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生群體中的普及程度極高，幾乎達(dá)到了全面覆蓋的狀態(tài)。通過(guò)對(duì)多所高校的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)95%的大學(xué)生擁有自己的電腦或能夠方便地使用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，而手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及更是讓大學(xué)生隨時(shí)隨地都能接入互聯(lián)網(wǎng)。從不同年級(jí)學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)來(lái)看，呈現(xiàn)出一定的變化趨勢(shì)。大一新生由于剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)校園環(huán)境和學(xué)習(xí)方式還在適應(yīng)階段，同時(shí)課程相對(duì)較為基礎(chǔ)，課余時(shí)間相對(duì)較多，他們平均每天的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)大約在4-5小時(shí)左右。這其中，除了用于學(xué)習(xí)上查詢(xún)資料、完成線(xiàn)上作業(yè)等，也有不少時(shí)間用于探索網(wǎng)絡(luò)世界，熟悉各種社交平臺(tái)和娛樂(lè)應(yīng)用。例如，一些大一學(xué)生表示，在課余時(shí)間會(huì)經(jīng)常瀏覽抖音、B站等視頻平臺(tái)，觀看有趣的短視頻和各類(lèi)知識(shí)科普視頻，以此豐富自己的課余生活。隨著年級(jí)的升高，大二和大三學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)略有波動(dòng)，但總體保持在較高水平，平均每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)在5-6小時(shí)左右。這一階段，他們的專(zhuān)業(yè)課程增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，上網(wǎng)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間相應(yīng)增加，如查閱專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、參加在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)、與老師和同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上討論學(xué)術(shù)問(wèn)題等。同時(shí)，由于對(duì)大學(xué)生活更加熟悉，社交和娛樂(lè)需求也進(jìn)一步釋放，他們會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間在社交軟件上與朋友交流，或是玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看電影電視劇等。以某高校大二學(xué)生為例，在完成一天的課程后，晚上會(huì)花2-3小時(shí)在QQ、微信等社交軟件上與高中同學(xué)保持聯(lián)系，分享大學(xué)生活的點(diǎn)滴；還會(huì)利用周末時(shí)間玩幾局熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)游戲，放松身心。而到了大四，學(xué)生們面臨著畢業(yè)和就業(yè)的壓力，上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)有所減少，平均每天上網(wǎng)時(shí)間約為3-4小時(shí)。此時(shí)，他們上網(wǎng)的主要目的集中在求職相關(guān)的活動(dòng)上，如在招聘網(wǎng)站上投遞簡(jiǎn)歷、搜索企業(yè)信息、準(zhǔn)備線(xiàn)上面試等。同時(shí)，也會(huì)花費(fèi)一定時(shí)間完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱大量的學(xué)術(shù)資料和參考文獻(xiàn)。例如，某高校大四學(xué)生小李為了找到心儀的工作，每天會(huì)花2-3小時(shí)在智聯(lián)招聘、BOSS直聘等平臺(tái)上瀏覽招聘信息，篩選合適的崗位并投遞簡(jiǎn)歷；在撰寫(xiě)畢業(yè)論文期間，也會(huì)利用知網(wǎng)等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)查找相關(guān)資料，為論文提供理論支持。這種上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)和目的的變化，清晰地反映出網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生生活的全方位滲透。從大一新生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的初步探索，到高年級(jí)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)、社交、娛樂(lè)和求職的重要工具，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色，其影響貫穿于大學(xué)生活的各個(gè)方面。2.1.2網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類(lèi)型大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)豐富多樣，涵蓋了學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、社交、購(gòu)物等多個(gè)領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)方面，他們會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱學(xué)術(shù)資料，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)獲取專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，為課程學(xué)習(xí)、論文撰寫(xiě)提供支持；還會(huì)參加在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)，如中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)上有來(lái)自各大高校的優(yōu)質(zhì)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和專(zhuān)業(yè)需求選擇學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約有30%的大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間用于學(xué)習(xí)相關(guān)活動(dòng)。娛樂(lè)活動(dòng)在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用中占據(jù)了較大比例，約為40%。其中，觀看視頻是最受歡迎的娛樂(lè)方式之一，他們通過(guò)愛(ài)奇藝、騰訊視頻、B站等視頻平臺(tái)觀看電影、電視劇、綜藝節(jié)目、動(dòng)漫等。比如，熱門(mén)電視劇《狂飆》播出期間，許多大學(xué)生在課余時(shí)間追劇，引發(fā)了廣泛的討論；B站上的各類(lèi)知識(shí)科普視頻、游戲直播、二次元內(nèi)容等也深受大學(xué)生喜愛(ài)，滿(mǎn)足了他們不同的興趣愛(ài)好。玩網(wǎng)絡(luò)游戲也是大學(xué)生常見(jiàn)的娛樂(lè)活動(dòng)，如《英雄聯(lián)盟》《王者榮耀》等競(jìng)技類(lèi)游戲，以及《原神》等角色扮演類(lèi)游戲，吸引了大量學(xué)生參與，他們通過(guò)游戲放松身心，與朋友組隊(duì)開(kāi)黑，增強(qiáng)社交互動(dòng)。社交也是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的重要組成部分，約占上網(wǎng)時(shí)間的25%。他們借助微信、QQ、微博等社交平臺(tái)與朋友、家人保持聯(lián)系，分享生活中的點(diǎn)滴。在微信上，大學(xué)生會(huì)與同學(xué)組建班級(jí)群、社團(tuán)群，方便交流學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)相關(guān)事宜；QQ空間則成為他們展示生活、發(fā)表心情的重要空間；微博讓他們能夠及時(shí)了解時(shí)事熱點(diǎn)，參與話(huà)題討論，與更多人互動(dòng)交流。此外，一些陌生人社交軟件如Soul等也受到部分大學(xué)生的青睞，他們通過(guò)這些平臺(tái)結(jié)交新朋友，拓展社交圈子。在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物方面，隨著電商平臺(tái)的發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇在網(wǎng)上購(gòu)物。淘寶、京東、拼多多等電商平臺(tái)提供了豐富的商品選擇，滿(mǎn)足了大學(xué)生的日常需求。他們?cè)谶@些平臺(tái)上購(gòu)買(mǎi)服裝、學(xué)習(xí)用品、電子產(chǎn)品等。例如，每年的“雙十一”購(gòu)物節(jié)，許多大學(xué)生都會(huì)提前加購(gòu)心儀的商品，享受優(yōu)惠折扣，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已成為大學(xué)生消費(fèi)的重要方式之一。然而，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生過(guò)度沉迷于娛樂(lè)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，如長(zhǎng)時(shí)間玩游戲、刷短視頻，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間被嚴(yán)重壓縮，學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響。一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交中存在虛假信息傳播、網(wǎng)絡(luò)暴力等不道德行為，在社交平臺(tái)上發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，對(duì)他人進(jìn)行辱罵、詆毀，破壞了良好的網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境。此外，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面，雖然網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和自律性，不能有效地利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，存在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式化的問(wèn)題。二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀2.2網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題表現(xiàn)2.2.1網(wǎng)絡(luò)言行不文明在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬空間中，部分大學(xué)生的言行表現(xiàn)出不文明的特征。在網(wǎng)絡(luò)聊天場(chǎng)景中，一些大學(xué)生使用粗俗、低級(jí)的語(yǔ)言，隨意辱罵他人。在某高校的學(xué)生群里，因?yàn)閷?duì)某個(gè)課程作業(yè)的安排產(chǎn)生分歧，兩名學(xué)生就開(kāi)始在群里互相攻擊，使用了大量不文明詞匯，對(duì)其他同學(xué)造成了不良影響。在一些網(wǎng)絡(luò)論壇和社交媒體平臺(tái)上，也經(jīng)常能看到大學(xué)生發(fā)表攻擊性言論。當(dāng)某個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題引發(fā)討論時(shí)，部分大學(xué)生不是理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而是對(duì)不同意見(jiàn)者進(jìn)行人身攻擊和詆毀。例如，在關(guān)于某部熱門(mén)電影的討論中，一些大學(xué)生因?yàn)閷?duì)電影的評(píng)價(jià)不同，就在評(píng)論區(qū)互相謾罵，完全不顧及網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。這些不文明的網(wǎng)絡(luò)言行，不僅破壞了網(wǎng)絡(luò)交流的和諧氛圍，也反映出部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中缺乏基本的道德素養(yǎng)和文明意識(shí)。他們沒(méi)有意識(shí)到自己的言論會(huì)對(duì)他人造成傷害，也沒(méi)有尊重網(wǎng)絡(luò)交流的基本規(guī)則。這種不文明言行的傳播，還可能引發(fā)更多的網(wǎng)絡(luò)沖突和不良行為，影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的健康發(fā)展。2.2.2網(wǎng)絡(luò)欺騙與剽竊在網(wǎng)絡(luò)交往中，部分大學(xué)生存在欺騙行為。一些大學(xué)生在社交平臺(tái)上編造虛假身份信息，如偽造學(xué)歷、虛構(gòu)家庭背景等，以獲取他人的關(guān)注和好感。在某社交軟件上，一名大學(xué)生謊稱(chēng)自己是某知名企業(yè)的高管，與多名網(wǎng)友建立聯(lián)系，在交往過(guò)程中騙取對(duì)方的信任，甚至在經(jīng)濟(jì)上獲得一些不正當(dāng)?shù)睦?。在網(wǎng)戀中，這種欺騙行為也屢見(jiàn)不鮮，一些大學(xué)生在網(wǎng)戀時(shí)隱瞞自己的真實(shí)情況，給對(duì)方帶來(lái)情感上的傷害。在學(xué)術(shù)方面，大學(xué)生的論文抄襲、剽竊等侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)比例的大學(xué)生在完成課程論文或畢業(yè)論文時(shí)存在抄襲行為。他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)文章，直接復(fù)制粘貼內(nèi)容，拼湊成自己的論文，嚴(yán)重違背了學(xué)術(shù)道德規(guī)范。在一些高校，教師在批改學(xué)生論文時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)大量?jī)?nèi)容雷同的情況，經(jīng)過(guò)查重軟件檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)這些論文的抄襲率極高。例如，某高校的一名學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，直接抄襲了網(wǎng)上多篇論文的內(nèi)容，除了簡(jiǎn)單修改語(yǔ)句外，幾乎沒(méi)有自己的原創(chuàng)觀點(diǎn)，這種行為不僅侵犯了他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也損害了自己的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，對(duì)學(xué)術(shù)環(huán)境造成了極大的破壞。2.2.3不良信息傳播與沉迷在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，部分大學(xué)生難以抵御不良信息的誘惑，不僅自身瀏覽色情、暴力等不良信息，甚至還成為這些不良信息的傳播者。在一些高校宿舍，部分學(xué)生私下傳播色情視頻和圖片，通過(guò)社交軟件的群組分享鏈接，這種行為嚴(yán)重違反了道德和法律規(guī)范。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，有一定比例的大學(xué)生曾在網(wǎng)絡(luò)上接觸過(guò)不良信息，并且其中部分學(xué)生還將這些信息傳播給他人，這反映出大學(xué)生在面對(duì)不良信息時(shí)缺乏足夠的辨別能力和自律意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)戀愛(ài)、游戲等活動(dòng)也容易讓大學(xué)生沉迷其中，從而導(dǎo)致一系列道德和生活問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)戀愛(ài)方面，一些大學(xué)生過(guò)度投入感情，忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)任務(wù)。他們花費(fèi)大量時(shí)間與網(wǎng)戀對(duì)象聊天、視頻，甚至為了滿(mǎn)足對(duì)方的需求，不惜違背自己的道德底線(xiàn)，如為對(duì)方提供金錢(qián)支持等。某高校的一名女生，在網(wǎng)戀中被對(duì)方以各種理由索要錢(qián)財(cái)，為了滿(mǎn)足對(duì)方，她不僅將自己的生活費(fèi)全部轉(zhuǎn)出，還向同學(xué)借錢(qián)，最終導(dǎo)致自己生活陷入困境，學(xué)業(yè)也受到嚴(yán)重影響。在網(wǎng)絡(luò)游戲方面，沉迷游戲的大學(xué)生不在少數(shù)。他們長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦前或手持手機(jī)玩游戲，忽略了學(xué)業(yè)和身體健康。一些大學(xué)生為了在游戲中取得更好的成績(jī)，不惜使用作弊軟件，這種行為不僅破壞了游戲的公平性，也違背了基本的道德原則。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在因成績(jī)不合格而退學(xué)的大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分是因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下滑。例如，某高校的一名男生，每天花費(fèi)大量時(shí)間玩一款熱門(mén)網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常逃課、熬夜打游戲，最終多門(mén)課程掛科，無(wú)法完成學(xué)業(yè)，被學(xué)校退學(xué)。沉迷網(wǎng)絡(luò)戀愛(ài)和游戲，使大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生扭曲，他們過(guò)于追求虛擬世界中的成就感和滿(mǎn)足感，忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙。三、影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的因素3.1內(nèi)部因素3.1.1個(gè)性特征與心理發(fā)展大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的個(gè)性特征和心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德行為有著重要影響。從個(gè)性特征來(lái)看，大學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)探索欲望。網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩，充滿(mǎn)了各種新奇的信息和有趣的活動(dòng)，這對(duì)大學(xué)生具有極大的吸引力。他們熱衷于在網(wǎng)絡(luò)上探索各種未知領(lǐng)域，如嘗試新的網(wǎng)絡(luò)游戲、參與熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)話(huà)題討論、瀏覽新奇的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容等。這種強(qiáng)烈的好奇心促使他們積極投身于網(wǎng)絡(luò)世界，拓寬了視野，但也容易使他們?cè)诿鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)上的不良信息和誘惑時(shí)，缺乏足夠的抵抗力，從而陷入網(wǎng)絡(luò)道德困境。在心理發(fā)展方面，大學(xué)生的心理還不夠成熟，情緒波動(dòng)較大。他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮、迷茫、孤獨(dú)等負(fù)面情緒。而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性為他們提供了一個(gè)宣泄情緒的出口，一些大學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)泄自己的不滿(mǎn)和負(fù)面情緒，發(fā)表不文明的言論，甚至進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)暴力行為。例如，當(dāng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，成績(jī)不理想時(shí)，可能會(huì)在網(wǎng)絡(luò)論壇上抱怨老師教學(xué)水平差，對(duì)同學(xué)進(jìn)行無(wú)端指責(zé)，以此來(lái)緩解自己的壓力和焦慮。同時(shí)，大學(xué)生的自我控制能力相對(duì)較弱，缺乏自律意識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，各種娛樂(lè)內(nèi)容和社交活動(dòng)層出不窮，很容易分散他們的注意力。一些大學(xué)生難以抵制網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻等娛樂(lè)內(nèi)容的誘惑，花費(fèi)大量時(shí)間在這些方面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間被嚴(yán)重壓縮，甚至忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往和社會(huì)責(zé)任。據(jù)調(diào)查，部分沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生每天花費(fèi)在游戲上的時(shí)間超過(guò)5小時(shí)，導(dǎo)致多門(mén)課程成績(jī)不合格，與同學(xué)和家人的關(guān)系也變得疏遠(yuǎn)。此外，大學(xué)生的價(jià)值觀尚未完全形成，具有較強(qiáng)的可塑性。網(wǎng)絡(luò)上存在著多元的價(jià)值觀和文化觀念，既有積極向上的內(nèi)容，也有一些不良的思想和價(jià)值觀，如極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等。這些不良價(jià)值觀通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，潛移默化地影響著大學(xué)生的思想和行為。一些大學(xué)生在接觸到這些不良價(jià)值觀后，可能會(huì)受到誤導(dǎo)，逐漸模糊了道德底線(xiàn)，做出一些不道德的網(wǎng)絡(luò)行為。例如，一些大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上拜金主義思想的影響，為了追求物質(zhì)享受，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行欺詐行為，騙取他人錢(qián)財(cái)，以滿(mǎn)足自己的私欲。3.1.2家庭背景與教育家庭是大學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭背景與教育對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德觀念和行為的塑造起著基礎(chǔ)性作用。家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德有著潛移默化的影響。在和諧、溫馨、民主的家庭氛圍中成長(zhǎng)的大學(xué)生，往往具有較強(qiáng)的安全感和自信心，他們能夠更好地應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的各種挑戰(zhàn)，形成正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。這些家庭中的父母注重與孩子的溝通交流，關(guān)心孩子的網(wǎng)絡(luò)使用情況，能夠及時(shí)給予引導(dǎo)和建議，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀。例如，一些家庭會(huì)定期開(kāi)展家庭會(huì)議，討論網(wǎng)絡(luò)使用中的問(wèn)題和注意事項(xiàng)，引導(dǎo)孩子合理使用網(wǎng)絡(luò)，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)和接觸不良信息，使得孩子在網(wǎng)絡(luò)行為中能夠自覺(jué)遵守道德規(guī)范。相反，在緊張、壓抑、缺乏溝通的家庭環(huán)境中，大學(xué)生可能會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋求情感寄托和心理安慰，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。一些家庭中父母關(guān)系緊張，經(jīng)常爭(zhēng)吵，對(duì)孩子的關(guān)心和陪伴不足，孩子可能會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)中的不愉快，在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)大量時(shí)間與陌生人交流，從而增加了接觸不良信息的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)道德觀念出現(xiàn)偏差。父母的教育方式也對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德有著重要影響。采用民主、科學(xué)教育方式的父母，尊重孩子的個(gè)性和想法，注重培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)孩子在網(wǎng)絡(luò)使用中明辨是非。在遇到網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)與孩子平等地交流討論，引導(dǎo)孩子正確看待問(wèn)題，從而使孩子能夠在網(wǎng)絡(luò)世界中保持理性和清醒。例如，當(dāng)孩子在網(wǎng)絡(luò)上遇到不良信息時(shí)，民主型父母會(huì)耐心地向孩子解釋這些信息的危害，幫助孩子提高辨別能力，讓孩子明白如何在網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)自己，遵守道德規(guī)范。而采用專(zhuān)制或溺愛(ài)教育方式的父母，容易導(dǎo)致孩子網(wǎng)絡(luò)道德觀念的缺失。專(zhuān)制型父母對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為過(guò)度限制，缺乏溝通和引導(dǎo)，這可能會(huì)引起孩子的逆反心理，使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)使用中更加叛逆，故意違反網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。溺愛(ài)型父母則對(duì)孩子過(guò)度寵愛(ài)，缺乏必要的約束和教育，孩子在網(wǎng)絡(luò)中可能會(huì)為所欲為，不考慮自己行為的后果，容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)欺騙、不文明言行等道德問(wèn)題。例如，有些溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，對(duì)孩子在網(wǎng)絡(luò)上的不道德行為視而不見(jiàn)，甚至為孩子的錯(cuò)誤行為找借口，導(dǎo)致孩子逐漸養(yǎng)成不良的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。家庭經(jīng)濟(jì)狀況也在一定程度上影響著大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德。家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的大學(xué)生，可能更容易接觸到各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和資源，網(wǎng)絡(luò)使用頻率相對(duì)較高。如果缺乏正確的引導(dǎo)，他們可能會(huì)過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)和消費(fèi)，甚至出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)攀比等不良行為。例如，一些家庭經(jīng)濟(jì)富裕的大學(xué)生為了在網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得更高的虛擬地位，不惜花費(fèi)大量金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)游戲裝備，這種行為不僅浪費(fèi)了金錢(qián)，還容易導(dǎo)致他們形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的大學(xué)生，可能會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力而在網(wǎng)絡(luò)上尋求賺錢(qián)機(jī)會(huì)，這也增加了他們陷入網(wǎng)絡(luò)欺詐等道德陷阱的風(fēng)險(xiǎn)。一些不法分子會(huì)利用大學(xué)生渴望賺錢(qián)的心理，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假兼職信息，誘導(dǎo)他們參與網(wǎng)絡(luò)刷單、網(wǎng)絡(luò)傳銷(xiāo)等非法活動(dòng)。由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和辨別能力，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生可能會(huì)上當(dāng)受騙，不僅遭受經(jīng)濟(jì)損失，還可能在不知不覺(jué)中參與到不道德甚至違法的行為中。三、影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的因素3.2外部因素3.2.1網(wǎng)絡(luò)特性網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、開(kāi)放性和隱蔽性等特點(diǎn)，這些特性為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范創(chuàng)造了條件。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，人們的身份被數(shù)字化、符號(hào)化，現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)角色和道德約束被弱化。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可以輕松地隱藏自己的真實(shí)身份，以虛擬的形象參與各種活動(dòng)，這使得他們?cè)谛袨闀r(shí)更容易放松對(duì)自己的道德約束，從而做出一些在現(xiàn)實(shí)生活中不敢或不會(huì)做的不道德行為。例如，一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，使用虛假身份與他人交流，編造謊言，欺騙他人感情，這種行為在現(xiàn)實(shí)生活中由于受到身份和社會(huì)關(guān)系的限制，他們可能不會(huì)輕易嘗試。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性使得信息傳播不受地域、時(shí)間的限制，各種信息海量涌入，其中不乏一些不良信息，如色情、暴力、恐怖主義、極端個(gè)人主義等內(nèi)容。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的辨別能力相對(duì)較弱，容易受到這些不良信息的影響，導(dǎo)致道德觀念的扭曲。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，有相當(dāng)比例的大學(xué)生曾在網(wǎng)絡(luò)上接觸過(guò)不良信息，部分學(xué)生在接觸后，對(duì)這些信息產(chǎn)生了好奇和興趣，進(jìn)而主動(dòng)去搜索和傳播，這不僅損害了自身的身心健康，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境造成了污染。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性使得大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的行為難以被有效監(jiān)督和約束。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的行為會(huì)受到他人的監(jiān)督和社會(huì)輿論的約束，而在網(wǎng)絡(luò)中，由于身份的隱蔽性，這種監(jiān)督和約束變得相對(duì)薄弱。一些大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不文明言論，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)暴力行為，如在網(wǎng)絡(luò)論壇、社交媒體上對(duì)他人進(jìn)行辱罵、詆毀，而不用擔(dān)心受到現(xiàn)實(shí)的懲罰，這種行為不僅傷害了他人，也破壞了網(wǎng)絡(luò)的和諧氛圍。此外，網(wǎng)絡(luò)信息污染嚴(yán)重，大量的虛假信息、垃圾信息充斥其中。一些不良網(wǎng)站為了吸引流量，故意發(fā)布虛假新聞、低俗內(nèi)容等，誤導(dǎo)大學(xué)生的認(rèn)知。在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)上，存在一些商家發(fā)布虛假商品信息，夸大產(chǎn)品功效，欺騙消費(fèi)者的情況，部分大學(xué)生在瀏覽這些信息時(shí)，由于缺乏辨別能力，容易上當(dāng)受騙。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)謠言也時(shí)有傳播，一些不實(shí)信息在網(wǎng)絡(luò)上迅速擴(kuò)散，引發(fā)社會(huì)恐慌和混亂，部分大學(xué)生在未經(jīng)核實(shí)的情況下，就參與轉(zhuǎn)發(fā)和傳播，成為謠言的傳播者，這反映出大學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，缺乏理性思考和判斷能力，容易被虛假信息所左右。3.2.2教育體系缺陷在學(xué)校教育方面，網(wǎng)絡(luò)道德教育存在諸多不足。在課程設(shè)置上，部分高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德教育不夠重視，沒(méi)有將其納入正式的課程體系，或者雖然開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，但課程內(nèi)容陳舊，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生的實(shí)際需求。一些網(wǎng)絡(luò)道德教育課程只是簡(jiǎn)單地講解道德理論知識(shí)，沒(méi)有結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)際案例進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容缺乏興趣，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)行為中。在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性。教師在課堂上單方面地傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，這種教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德判斷和選擇能力。在一些網(wǎng)絡(luò)道德教育課堂上，教師只是照本宣科地講解教材內(nèi)容，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生參與度低，教學(xué)效果不佳。師資力量方面，專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)道德教育教師相對(duì)匱乏。許多從事網(wǎng)絡(luò)道德教育的教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化了解不夠深入，自身的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)也有待提高，難以有效地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。一些教師在面對(duì)學(xué)生提出的網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題時(shí)，無(wú)法給予準(zhǔn)確、深入的解答，影響了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德教育的信任和認(rèn)可。同時(shí)，傳統(tǒng)德育功能在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有所弱化。傳統(tǒng)德育主要基于現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境，注重面對(duì)面的教育和言傳身教。然而，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得大學(xué)生的生活空間拓展到虛擬世界，傳統(tǒng)德育的方式和手段難以完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化。在網(wǎng)絡(luò)世界中，信息傳播迅速、多元，傳統(tǒng)德育的教育內(nèi)容和方式無(wú)法及時(shí)有效地回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種道德問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)行為中缺乏明確的道德指引。例如，傳統(tǒng)德育強(qiáng)調(diào)的誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人等道德觀念，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中面臨著新的挑戰(zhàn)，一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中為了追求個(gè)人利益，忽視了這些道德原則，而傳統(tǒng)德育卻難以對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的糾正和引導(dǎo)。3.2.3社會(huì)環(huán)境社會(huì)風(fēng)氣對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為有著潛移默化的影響。當(dāng)前社會(huì)中存在一些不良風(fēng)氣，如拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義等，這些不良風(fēng)氣通過(guò)各種渠道傳播，影響著大學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀。在一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，部分博主為了追求流量和利益，宣揚(yáng)拜金主義思想，展示奢華的生活方式，誘導(dǎo)大學(xué)生盲目追求物質(zhì)享受，導(dǎo)致一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)行為中也表現(xiàn)出功利性和自私性，為了獲取更多的關(guān)注和利益，不惜采取不道德的手段，如在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行虛假宣傳、惡意炒作等。網(wǎng)絡(luò)文化也是影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的重要因素。網(wǎng)絡(luò)文化具有多樣性和復(fù)雜性，其中既有積極健康的內(nèi)容，也存在一些低俗、暴力、迷信等不良文化。一些網(wǎng)絡(luò)游戲中充斥著暴力、血腥的場(chǎng)景，部分大學(xué)生長(zhǎng)期沉迷其中，容易對(duì)暴力行為產(chǎn)生麻木和認(rèn)同，從而在網(wǎng)絡(luò)行為中表現(xiàn)出攻擊性和暴力傾向。一些網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)上，部分主播為了吸引觀眾，傳播低俗、媚俗的內(nèi)容，這種不良的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍對(duì)大學(xué)生的道德觀念產(chǎn)生了侵蝕，使他們的審美和價(jià)值取向發(fā)生偏差。此外，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管缺失也為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范提供了機(jī)會(huì)。目前，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的法律法規(guī)還不夠完善，對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)不道德行為的界定和處罰不夠明確，導(dǎo)致一些人在網(wǎng)絡(luò)上肆意妄為，而不用擔(dān)心受到法律的制裁。在一些網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，存在大量的虛假信息、謠言和不文明言論，但由于監(jiān)管不到位，這些信息得不到及時(shí)的清理和處理，對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德行為產(chǎn)生了不良影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)也有待提高，難以對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行全面、有效的監(jiān)控，使得一些不良信息能夠在網(wǎng)絡(luò)上迅速傳播。四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性4.1促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已深度融入大學(xué)生的生活，成為他們學(xué)習(xí)、生活和社交的重要組成部分。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，對(duì)于促進(jìn)他們的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。良好的網(wǎng)絡(luò)道德教育能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)世界信息繁雜，充斥著各種不同的價(jià)值觀和思想觀念，其中不乏一些不良的、錯(cuò)誤的觀念，如拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等。這些不良觀念通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的快速傳播，極易對(duì)價(jià)值觀尚未完全形成、辨別能力相對(duì)較弱的大學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生明辨是非善惡，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到這些不良價(jià)值觀的危害，從而自覺(jué)抵制其影響，樹(shù)立起積極向上、符合社會(huì)主流價(jià)值觀的觀念。例如，在網(wǎng)絡(luò)道德教育課程中，教師可以通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)上的一些真實(shí)案例，如某些網(wǎng)紅為追求流量和利益，宣揚(yáng)拜金主義思想，最終導(dǎo)致自身形象崩塌的事件，讓大學(xué)生明白這種不良價(jià)值觀的負(fù)面影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的財(cái)富觀和價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)道德教育還有助于提升大學(xué)生的自我認(rèn)知和自律能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生的行為往往缺乏現(xiàn)實(shí)生活中的直接監(jiān)督和約束，這就需要他們具備較強(qiáng)的自我認(rèn)知和自律能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)道德教育，讓大學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范和準(zhǔn)則，使他們清楚地知道哪些行為是正確的、哪些是錯(cuò)誤的，從而對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)行為有更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，控制自己在網(wǎng)絡(luò)上的行為，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)，過(guò)度消費(fèi)時(shí)間和精力。比如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德主題班會(huì)，組織學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)行為的邊界和自律的重要性，讓學(xué)生在交流中反思自己的網(wǎng)絡(luò)行為，提高自我認(rèn)知和自律能力。網(wǎng)絡(luò)道德教育對(duì)大學(xué)生的身心健康也有著積極的促進(jìn)作用。健康的網(wǎng)絡(luò)行為和良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀念能夠減少大學(xué)生接觸不良信息的機(jī)會(huì)，避免他們受到網(wǎng)絡(luò)暴力、色情、恐怖等不良信息的侵害，從而保護(hù)他們的心理健康。網(wǎng)絡(luò)道德教育還能引導(dǎo)大學(xué)生合理安排上網(wǎng)時(shí)間，避免過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)身體健康造成損害，如視力下降、頸椎疾病等。例如，學(xué)?？梢灾贫ňW(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范，規(guī)定學(xué)生每天的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)，并通過(guò)宣傳教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理上網(wǎng)對(duì)身心健康的重要性，培養(yǎng)他們良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。全面發(fā)展還包括大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)道德教育可以讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的責(zé)任和義務(wù)，引導(dǎo)他們積極傳播正能量，參與網(wǎng)絡(luò)公益活動(dòng)，為營(yíng)造健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。當(dāng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上看到不實(shí)信息或不良言論時(shí)，能夠自覺(jué)站出來(lái)進(jìn)行辟謠和抵制，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)性和公正性；積極參與網(wǎng)絡(luò)公益宣傳，如環(huán)保、扶貧等主題的宣傳活動(dòng)，提高公眾的意識(shí)，展現(xiàn)大學(xué)生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。這不僅有助于提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還能培養(yǎng)他們的公民意識(shí)，使他們成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會(huì)公民。4.2營(yíng)造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用的重要群體，其網(wǎng)絡(luò)道德?tīng)顩r對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康與否有著關(guān)鍵影響。加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，能夠有效減少網(wǎng)絡(luò)不良行為的發(fā)生，為營(yíng)造積極健康的網(wǎng)絡(luò)氛圍奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)道德教育能夠提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)不文明言行危害的認(rèn)識(shí)。通過(guò)系統(tǒng)的教育，讓大學(xué)生深刻理解不文明言行不僅會(huì)傷害他人感情，破壞網(wǎng)絡(luò)交流的和諧氛圍，還可能引發(fā)網(wǎng)絡(luò)沖突，影響網(wǎng)絡(luò)秩序。在教育過(guò)程中，可以通過(guò)展示一些因網(wǎng)絡(luò)不文明言行導(dǎo)致嚴(yán)重后果的案例，如某些網(wǎng)絡(luò)暴力事件，讓大學(xué)生直觀感受到其危害。在某起網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，一名大學(xué)生在網(wǎng)上隨意發(fā)表攻擊性言論，對(duì)他人進(jìn)行辱罵和詆毀，導(dǎo)致被攻擊對(duì)象精神崩潰，甚至產(chǎn)生了自殺傾向。通過(guò)對(duì)這類(lèi)案例的分析，引導(dǎo)大學(xué)生反思自己的網(wǎng)絡(luò)行為，從而自覺(jué)規(guī)范自己的言行，避免在網(wǎng)絡(luò)上使用粗俗、低級(jí)的語(yǔ)言，減少攻擊性言論的發(fā)表，使網(wǎng)絡(luò)交流更加文明、和諧。加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育還能增強(qiáng)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺騙和剽竊行為的抵制意識(shí)。在教育中，向大學(xué)生傳授知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，讓他們明白網(wǎng)絡(luò)欺騙和剽竊行為是對(duì)他人勞動(dòng)成果的不尊重和侵犯，不僅違反道德規(guī)范，還可能觸犯法律。通過(guò)開(kāi)展主題講座、組織專(zhuān)題討論等活動(dòng)，如舉辦“維護(hù)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信，抵制網(wǎng)絡(luò)欺騙與剽竊”主題講座，邀請(qǐng)法律專(zhuān)家和學(xué)者講解相關(guān)法律法規(guī)和典型案例，提高大學(xué)生對(duì)這類(lèi)行為的警惕性。使大學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑時(shí)，能夠堅(jiān)守道德底線(xiàn)，不參與網(wǎng)絡(luò)欺騙和剽竊行為，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的誠(chéng)信環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)道德教育對(duì)減少不良信息傳播和網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象也具有重要作用。通過(guò)教育，提升大學(xué)生對(duì)不良信息的辨別能力，讓他們能夠準(zhǔn)確識(shí)別色情、暴力等不良信息，并自覺(jué)抵制。同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，合理安排上網(wǎng)時(shí)間，避免過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程，教導(dǎo)大學(xué)生如何篩選信息，如何控制上網(wǎng)時(shí)間，培養(yǎng)他們良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。在課程中，通過(guò)實(shí)際操作和案例分析，幫助大學(xué)生掌握辨別不良信息的方法，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃上網(wǎng)時(shí)間，從而減少不良信息在大學(xué)生群體中的傳播，降低網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象的發(fā)生概率，營(yíng)造一個(gè)積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生獲取知識(shí)、交流思想的有益平臺(tái)。4.3推動(dòng)社會(huì)和諧進(jìn)步大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主力軍，其網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的高低對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。具備良好網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)交流中能夠秉持文明、友善的態(tài)度，尊重他人的觀點(diǎn)和感受，以理性平和的方式表達(dá)自己的看法，避免因言語(yǔ)沖突引發(fā)網(wǎng)絡(luò)矛盾和沖突。在網(wǎng)絡(luò)論壇上討論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)客觀分析問(wèn)題，不盲目跟風(fēng)發(fā)表極端言論，而是通過(guò)理性的探討和交流，促進(jìn)不同觀點(diǎn)的碰撞與融合，營(yíng)造和諧的網(wǎng)絡(luò)交流氛圍。這種和諧的網(wǎng)絡(luò)交流氛圍有助于增強(qiáng)社會(huì)凝聚力，促進(jìn)社會(huì)成員之間的相互理解和信任，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步具有積極的推動(dòng)作用。他們能夠自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良信息和行為，如色情、暴力、虛假信息等，并且積極傳播正能量，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上分享正面的故事、先進(jìn)的思想和優(yōu)秀的文化，引導(dǎo)更多人樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀。在社交媒體上，一些大學(xué)生會(huì)積極參與公益活動(dòng)的宣傳，如為貧困地區(qū)兒童募捐書(shū)籍、衣物等，他們通過(guò)發(fā)布圖文并茂的信息，講述貧困地區(qū)兒童的生活狀況和學(xué)習(xí)需求，呼吁更多人關(guān)注并參與到公益事業(yè)中來(lái)，帶動(dòng)更多人關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。大學(xué)生還會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)制作短視頻、撰寫(xiě)文章等方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓更多人了解并認(rèn)同這些價(jià)值觀，從而在全社會(huì)形成積極向上的道德風(fēng)尚，推動(dòng)社會(huì)文明不斷進(jìn)步。此外，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的提升還能促進(jìn)社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，具備良好道德素養(yǎng)的大學(xué)生能夠尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中，合法合規(guī)地使用網(wǎng)絡(luò)資源，不抄襲、不剽竊他人的成果，這為知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造了良好的環(huán)境。他們能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與他人進(jìn)行開(kāi)放、公平的學(xué)術(shù)交流和合作，分享自己的研究成果和創(chuàng)新思路，吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)知識(shí)的進(jìn)步和技術(shù)的創(chuàng)新。在一些學(xué)術(shù)交流網(wǎng)站上，大學(xué)生們積極參與學(xué)術(shù)討論，與國(guó)內(nèi)外的學(xué)者和同行分享自己在科研項(xiàng)目中的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解，同時(shí)也從他人的研究中獲得啟發(fā)，促進(jìn)了學(xué)術(shù)的繁榮和發(fā)展，為社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展提供了智力支持。五、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育對(duì)策5.1教育理念與內(nèi)容創(chuàng)新5.1.1樹(shù)立現(xiàn)代教育理念在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)的教育理念已難以滿(mǎn)足大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的需求，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念迫在眉睫。開(kāi)放性教育理念是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必然選擇。網(wǎng)絡(luò)空間具有跨越地域和國(guó)家界限的特點(diǎn)，信息交融更替迅速且海量。傳統(tǒng)教育理念的地域性和封閉性在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中顯得格格不入。因此，教育者應(yīng)樹(shù)立開(kāi)放性教育理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，加強(qiáng)理論研究，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)涵和規(guī)律。加大對(duì)德育信息的開(kāi)發(fā)力度，結(jié)合地方特色和學(xué)校實(shí)際，開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性和吸引力的精品課程。利用高校校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立德育信息資料庫(kù)，涵蓋網(wǎng)絡(luò)道德案例、法律法規(guī)解讀、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品等內(nèi)容，方便學(xué)生根據(jù)自身需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和選擇，及時(shí)把握大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德動(dòng)態(tài)，為解決網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題提供有力支持。自主性教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息傳播主體多元化，價(jià)值理念呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，大學(xué)生面臨著眾多的信息和選擇。教育者應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇，將傳統(tǒng)的道德規(guī)范和價(jià)值觀的傳承轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w自主選擇、自主建構(gòu)的過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)道德教育過(guò)程中，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谧晕疑钪懈形蚓W(wǎng)絡(luò)道德的重要性，通過(guò)自我實(shí)踐來(lái)提升網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)道德教育課程中，設(shè)置開(kāi)放性的討論話(huà)題，如“如何看待網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象”“網(wǎng)絡(luò)隱私保護(hù)的重要性”等，讓大學(xué)生自主查閱資料、分析問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和自主判斷能力。主體性教育理念突出大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德教育中的主體地位。傳統(tǒng)的教育理念往往將學(xué)生視為被動(dòng)的接受者，而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，應(yīng)充分尊重大學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。教育者要關(guān)注大學(xué)生的需求和興趣，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用案例教學(xué)法，選取具有代表性的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德案例，如某大學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)詐騙陷入困境的案例，組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論，引導(dǎo)他們從案例中汲取教訓(xùn)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)；采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)逼真的網(wǎng)絡(luò)情境，讓大學(xué)生在模擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中體驗(yàn)和實(shí)踐，提高他們應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題的能力。通過(guò)這些方法，使大學(xué)生真正成為網(wǎng)絡(luò)道德教育的主體，主動(dòng)參與到網(wǎng)絡(luò)道德的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)。5.1.2完善教育內(nèi)容體系完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容體系，是提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育是網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要保障。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)犯罪、侵權(quán)等問(wèn)題日益增多，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育，能夠讓大學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)行為的法律邊界，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為。我國(guó)已制定了一系列網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》《中華人民共和國(guó)電信條例》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等。在教育過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合這些法律法規(guī)，向大學(xué)生詳細(xì)講解網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的權(quán)利和義務(wù)，讓他們了解網(wǎng)絡(luò)犯罪的構(gòu)成要件和法律后果。通過(guò)案例分析，如某大學(xué)生因在網(wǎng)絡(luò)上傳播淫穢物品被依法判刑的案例，讓大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，任何違法的網(wǎng)絡(luò)行為都將受到法律的制裁，從而增強(qiáng)他們的法律意識(shí)和法治觀念。傳統(tǒng)道德規(guī)范是網(wǎng)絡(luò)道德的重要基礎(chǔ)。雖然網(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有虛擬性和特殊性，但現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的道德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中依然適用。誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人、珍惜別人的勞動(dòng)成果等傳統(tǒng)道德規(guī)范，是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不可或缺的行為準(zhǔn)則。在網(wǎng)絡(luò)道德教育中，應(yīng)將傳統(tǒng)道德規(guī)范融入其中，引導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中遵守這些規(guī)范。教育大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)聊天、社交平臺(tái)交流中要誠(chéng)實(shí)守信，不發(fā)布虛假信息，不欺騙他人；在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究中，要尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、剽竊他人的成果；在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中，要尊重他人的意見(jiàn)和感受，不進(jìn)行人身攻擊和辱罵，營(yíng)造和諧、文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)倫理教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀和道德觀。網(wǎng)絡(luò)倫理是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中人們行為的道德準(zhǔn)則和規(guī)范，它關(guān)注網(wǎng)絡(luò)行為的道德合理性和正當(dāng)性。在網(wǎng)絡(luò)倫理教育中，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，合理安排上網(wǎng)時(shí)間，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)他人和社會(huì)的影響，積極傳播正能量，抵制不良信息的傳播。教育大學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息、謠言時(shí)，要保持理性和批判性思維，不盲目跟風(fēng)傳播，而是通過(guò)核實(shí)信息、澄清事實(shí)等方式，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)性和公正性。開(kāi)展針對(duì)性的案例教學(xué)和專(zhuān)題教育，能夠增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的實(shí)效性。收集和整理大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范的典型案例，如網(wǎng)絡(luò)抄襲、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)欺詐等案例，對(duì)這些案例進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)大學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)道德判斷和選擇能力。在案例教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分析案例中行為的對(duì)錯(cuò)及原因，提出解決問(wèn)題的方法和建議，培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。開(kāi)展專(zhuān)題教育，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的熱點(diǎn)問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)隱私保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)言論自由的邊界等，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行講座和指導(dǎo)，拓寬大學(xué)生的視野，加深他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)舉辦“網(wǎng)絡(luò)隱私保護(hù)與個(gè)人信息安全”專(zhuān)題講座，向大學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)隱私保護(hù)的重要性、常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)隱私泄露途徑及防范措施，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)隱私保護(hù)意識(shí)和能力。5.2教育方式與途徑拓展5.2.1課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育中，改革課堂教學(xué)方法并增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，采用“滿(mǎn)堂灌”的方式，教師在講臺(tái)上單方面講解網(wǎng)絡(luò)道德的相關(guān)理論，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方法使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)的理解和掌握也較為膚淺，難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)道德行為。為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、情境教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在案例教學(xué)中，選取具有代表性的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德案例，如某大學(xué)生因在網(wǎng)絡(luò)上泄露他人隱私而引發(fā)法律糾紛的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中行為的對(duì)錯(cuò)、產(chǎn)生的后果以及背后的原因，讓學(xué)生在案例分析中深刻理解網(wǎng)絡(luò)道德的重要性和實(shí)際應(yīng)用。在討論式教學(xué)中，設(shè)置具有爭(zhēng)議性的網(wǎng)絡(luò)道德話(huà)題，如“網(wǎng)絡(luò)言論自由是否應(yīng)該有邊界”“如何看待網(wǎng)絡(luò)直播中的低俗內(nèi)容”等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，通過(guò)思想的碰撞和交流，深化對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)效性的關(guān)鍵。組織網(wǎng)絡(luò)道德主題辯論賽，讓學(xué)生圍繞網(wǎng)絡(luò)道德相關(guān)的辯題展開(kāi)激烈辯論，如“網(wǎng)絡(luò)匿名是否會(huì)助長(zhǎng)不道德行為”“網(wǎng)絡(luò)社交中的虛假身份是否違背道德”等。在辯論準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生需要查閱大量資料，深入了解網(wǎng)絡(luò)道德的相關(guān)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知水平；在辯論過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，闡述自己的觀點(diǎn)并反駁對(duì)方觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能讓學(xué)生在辯論中更加明確網(wǎng)絡(luò)道德的界限和標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)也是一種有效的實(shí)踐教學(xué)方式。組織學(xué)生針對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)道德?tīng)顩r、網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)謠言傳播等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、訪(fǎng)談、實(shí)地觀察等方法收集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠深入了解網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)和影響，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。某高校組織學(xué)生開(kāi)展了關(guān)于校園網(wǎng)絡(luò)謠言傳播的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生們通過(guò)對(duì)校內(nèi)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在未經(jīng)核實(shí)的情況下隨意轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)絡(luò)謠言，對(duì)校園秩序和學(xué)生的心理健康造成了不良影響。通過(guò)這次調(diào)查，學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)謠言的危害，增強(qiáng)了抵制網(wǎng)絡(luò)謠言的意識(shí)和能力。5.2.2線(xiàn)上教育與線(xiàn)下教育融合在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，將線(xiàn)上教育與線(xiàn)下教育有機(jī)融合，是提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育效果的重要途徑。線(xiàn)上教育具有便捷性、資源豐富性和互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，能夠突破時(shí)間和空間的限制，為大學(xué)生提供更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)道德教育課程是線(xiàn)上教育的重要形式之一。高?？梢栽趯W(xué)校的在線(xiàn)教育平臺(tái)上開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師錄制課程視頻，課程內(nèi)容涵蓋網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)倫理道德、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)等方面。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和進(jìn)度自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，通過(guò)在線(xiàn)測(cè)試、作業(yè)提交等方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。線(xiàn)上課程還可以設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在線(xiàn)討論區(qū)、直播答疑等，讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。一些高校在慕課平臺(tái)上開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，吸引了大量學(xué)生選修。在課程的在線(xiàn)討論區(qū)，學(xué)生們積極參與討論，分享自己在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中的經(jīng)歷和感受，對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題發(fā)表自己的看法，教師則及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。組織在線(xiàn)討論和主題活動(dòng)也是線(xiàn)上教育的有效方式。教師可以在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上創(chuàng)建班級(jí)群或討論組，定期發(fā)布網(wǎng)絡(luò)道德相關(guān)的話(huà)題，如“如何在網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)個(gè)人隱私”“網(wǎng)絡(luò)社交中的禮儀規(guī)范”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。開(kāi)展線(xiàn)上主題活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)文明征文比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。在網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)競(jìng)賽中，學(xué)生通過(guò)答題的方式鞏固網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題的認(rèn)知水平；在網(wǎng)絡(luò)文明征文比賽中，學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)文章，深入思考網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題，表達(dá)自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)文明的理解和追求。某高校在微信公眾號(hào)上開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)文明征文比賽，收到了眾多學(xué)生的投稿，學(xué)生們?cè)谖恼轮薪Y(jié)合自己的網(wǎng)絡(luò)生活經(jīng)歷，闡述了對(duì)網(wǎng)絡(luò)文明的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，提出了許多關(guān)于營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建議，取得了良好的教育效果。然而，線(xiàn)上教育也存在一定的局限性，如缺乏面對(duì)面的情感交流和實(shí)踐體驗(yàn)等。因此，需要加強(qiáng)線(xiàn)下面對(duì)面教育和輔導(dǎo)，與線(xiàn)上教育形成互補(bǔ)。在課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解和答疑，加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)的理解。組織線(xiàn)下主題班會(huì)、座談會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在面對(duì)面的交流中分享自己的網(wǎng)絡(luò)道德感悟，增強(qiáng)情感共鳴。開(kāi)展線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)道德宣傳志愿者活動(dòng)、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)道德調(diào)研等，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，提高網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。某高校組織學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德宣傳志愿者活動(dòng)，學(xué)生們走進(jìn)社區(qū)，向居民宣傳網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)，發(fā)放宣傳資料，解答居民在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)與居民的面對(duì)面交流，學(xué)生們不僅提高了自己的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，還增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和溝通能力。5.3教育保障機(jī)制構(gòu)建5.3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育中扮演著至關(guān)重要的角色，其網(wǎng)絡(luò)道德教育意識(shí)和能力直接影響著教育的效果。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育水平的關(guān)鍵。高校應(yīng)高度重視教師網(wǎng)絡(luò)道德教育意識(shí)的培養(yǎng)，定期組織教師參加網(wǎng)絡(luò)道德教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)題講座、研討會(huì)、案例分析等形式，讓教師深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性和緊迫性。邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)道德領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者舉辦講座，向教師介紹當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)道德的新問(wèn)題、新趨勢(shì)，分享先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)道德教育理念和方法，使教師能夠及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)道德教育的前沿動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)自身的教育意識(shí)。為了提高教師的網(wǎng)絡(luò)道德教育能力，高?？梢蚤_(kāi)展多樣化的培訓(xùn)和教研活動(dòng)。組織教師參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，使教師熟悉網(wǎng)絡(luò)操作技能，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用方法，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。某高校為教師舉辦了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)，教師通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用平臺(tái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、作業(yè)布置與批改、在線(xiàn)討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育教學(xué)方法培訓(xùn)，讓教師掌握案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。學(xué)?？梢越M織教師觀摩優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)道德教育示范課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧，然后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和反思，不斷提升自己的教學(xué)能力。高校還應(yīng)鼓勵(lì)教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育相關(guān)的教研活動(dòng)，深入研究網(wǎng)絡(luò)道德教育的規(guī)律和方法。設(shè)立網(wǎng)絡(luò)道德教育研究課題，為教師提供研究經(jīng)費(fèi)和支持，鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索適合大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育模式。某高校教師通過(guò)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范行為的研究，提出了基于案例分析的網(wǎng)絡(luò)道德教育模式，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。組織教師撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)道德教育相關(guān)的論文和著作，分享研究成果，促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同提升網(wǎng)絡(luò)道德教育的水平。通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、教育能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)道德教育師資隊(duì)伍，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。5.3.2完善教育評(píng)價(jià)體系建立科學(xué)合理的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育評(píng)價(jià)指標(biāo)是完善教育評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)全面、客觀地反映大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的效果，涵蓋網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、情感、行為等多個(gè)方面。在網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知方面，考察學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范、法律法規(guī)的了解程度，可以通過(guò)知識(shí)測(cè)試、課堂提問(wèn)等方式進(jìn)行評(píng)估。例如，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)測(cè)試題，包括選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題等，考查學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)隱私保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)言論自由的邊界等知識(shí)的掌握情況。在網(wǎng)絡(luò)道德情感方面，關(guān)注學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題的態(tài)度和情感體驗(yàn)，如對(duì)網(wǎng)絡(luò)不文明行為的反感程度、對(duì)網(wǎng)絡(luò)正能量的認(rèn)同程度等，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)抄襲等行為的看法和感受，了解他們的道德情感傾向。在網(wǎng)絡(luò)道德行為方面，觀察學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中的實(shí)際行為表現(xiàn)，如是否遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、是否傳播正能量等，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)測(cè)、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)估等方式進(jìn)行考核。利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)工具，記錄學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)中的言論和行為，評(píng)估其是否符合網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范；在網(wǎng)絡(luò)道德實(shí)踐活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的網(wǎng)絡(luò)道德行為能力。將網(wǎng)絡(luò)道德表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的重視程度，促進(jìn)他們自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。在學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、入黨推優(yōu)、畢業(yè)鑒定等環(huán)節(jié)中，充分考慮學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德表現(xiàn)。對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)道德方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，如積極參與網(wǎng)絡(luò)文明宣傳活動(dòng)、在網(wǎng)絡(luò)上傳播正能量、自覺(jué)抵制不良信息的學(xué)生，在評(píng)優(yōu)評(píng)先中給予優(yōu)先考慮，頒發(fā)相關(guān)的榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。而對(duì)于存在網(wǎng)絡(luò)道德失范行為的學(xué)生，如發(fā)表不文明言論、參與網(wǎng)絡(luò)暴力、抄襲他人成果等，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中給予相應(yīng)的扣分，并進(jìn)行批評(píng)教育和引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正行為。通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)道德表現(xiàn)與學(xué)生的切身利益掛鉤，形成有效的激勵(lì)和約束機(jī)制，促使學(xué)生不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。5.3.3強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與家校合作校園網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)監(jiān)管至關(guān)重要。高校應(yīng)建立健全校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，利用先進(jìn)的技術(shù)手段，如防火墻、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、內(nèi)容過(guò)濾軟件等，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和阻止不良信息的傳播。通過(guò)防火墻技術(shù)，阻止外部非法網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，防止惡意軟件和病毒的入侵；利用內(nèi)容過(guò)濾軟件，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行篩選，屏蔽色情、暴力、恐怖等不良信息，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。制定嚴(yán)格的校園網(wǎng)絡(luò)管理制度，明確學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。規(guī)定學(xué)生不得在校園網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假信息、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)欺詐、傳播不良信息等，對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處罰，如警告、記過(guò)、留校察看、開(kāi)除學(xué)籍等。某高校一名學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)布不實(shí)謠言，造成了不良影響，學(xué)校根據(jù)網(wǎng)絡(luò)管理制度，對(duì)該學(xué)生給予警告處分，并要求其公開(kāi)道歉，消除影響。加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理，如對(duì)學(xué)校官方網(wǎng)站、社交媒體賬號(hào)、學(xué)生論壇等進(jìn)行審核和監(jiān)督，確保發(fā)布的信息真實(shí)、準(zhǔn)確、積極向上。家校合作在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育中具有不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)建立密切的溝通機(jī)制，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況和網(wǎng)絡(luò)道德表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)行為。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)微信群、電話(huà)溝通等方式，與家長(zhǎng)交流學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面的問(wèn)題和進(jìn)步，共同探討教育方法和策略。學(xué)?？梢悦繉W(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，專(zhuān)門(mén)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)道德教育板塊，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)道德教育方面的工作和成果，以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中存在的問(wèn)題，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校的教育工作，加強(qiáng)對(duì)孩子在家中的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。關(guān)注孩子的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，了解他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的交友情況、瀏覽的網(wǎng)站和參與的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子合理安排上網(wǎng)時(shí)間，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)可以與孩子一起