七年級(jí)語(yǔ)文期末考試復(fù)習(xí)資料與題庫(kù)七年級(jí)語(yǔ)文期末考試聚焦基礎(chǔ)知識(shí)積累、文本解讀能力、語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用三大核心素養(yǎng)。這份資料圍繞考綱要求，從“基礎(chǔ)、閱讀、文言、寫作”四大模塊展開，結(jié)合典型例題與方法指導(dǎo)，幫助同學(xué)們系統(tǒng)梳理考點(diǎn)，高效提升應(yīng)考能力。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（分值占比約30%）（一）考點(diǎn)梳理與復(fù)習(xí)策略1.字詞積累重點(diǎn)梳理課本“讀讀寫寫”及課下注釋的生字詞，采用“分類記憶法”：易讀錯(cuò)字：如“醞釀（niàng）”“蒞（lì）臨”“狹隘（ài）”；易寫錯(cuò)字：如“憔悴”“縹緲”“慫恿”；多義字：結(jié)合語(yǔ)境區(qū)分“舍（舍棄/房舍）”“絕（斷絕/極）”等義項(xiàng)。2.病句修改?？碱愋蜑榇钆洳划?dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺、表意重復(fù)。復(fù)習(xí)時(shí)用“縮句法”（提取主干找語(yǔ)?。┖汀皹?biāo)志詞法”（如“通過……使”“大約……左右”等錯(cuò)誤結(jié)構(gòu)）。3.文學(xué)常識(shí)按“作家—朝代/國(guó)籍—作品—主題”整理：如冰心（現(xiàn)代，《荷葉·母親》，母愛）、安徒生（丹麥，《皇帝的新裝》，諷刺虛榮）。4.綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合課本“活動(dòng)·探究”（如“孝親敬老”“有朋自遠(yuǎn)方來”），訓(xùn)練信息提取、圖文轉(zhuǎn)換、口語(yǔ)交際，注意語(yǔ)言得體性（如采訪提綱、開場(chǎng)白設(shè)計(jì)）。（二）題庫(kù)訓(xùn)練（示例）1.字詞運(yùn)用（1）下列詞語(yǔ)注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.分歧（qí）徘徊（huí）狹隘（ài）咄咄逼人（duō）B.著落（zhuó）粗獷（guǎng）棱鏡（léng）混為一談（hùn）C.稱職（chèng）匿笑（nì）倜儻（tǎng）恍然大悟（huǎng）D.懲戒（chéng）慫恿（sǒng）庇護(hù)（pì）畏罪潛逃（qián）（2）根據(jù)拼音寫漢字或注音：①那朵紅蓮，被雨點(diǎn)打得左右qī（）斜。（《荷葉·母親》）②我暗暗nì（）笑，卻一聲不響。（《金色花》）③她憔悴（）的臉上現(xiàn)出錯(cuò)求般的神色。（《秋天的懷念》）2.病句修改指出語(yǔ)病類型并修改：（1）通過“書香校園”活動(dòng)，使同學(xué)們閱讀興趣提高。（2）我們要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服自己的缺點(diǎn)。3.文學(xué)常識(shí)下列表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《論語(yǔ)》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱“四書”，記錄孔子及其弟子言行。B.《世說新語(yǔ)》是南朝宋劉義慶組織編寫的志人小說集，記載漢末至東晉逸事。C.魯迅《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，“三味書屋”是兒時(shí)私塾。D.《皇帝的新裝》作者安徒生，代表作有《賣火柴的小女孩》《灰姑娘》。二、現(xiàn)代文閱讀理解（分值占比約35%）（一）記敘文閱讀：把握情感與主旨考點(diǎn)聚焦：人物形象（通過神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫概括性格）；情節(jié)作用（開頭/結(jié)尾妙處、插敘作用）；句子賞析（修辭、描寫手法、詞語(yǔ)運(yùn)用）。復(fù)習(xí)策略：采用“五步閱讀法”：標(biāo)段落→理情節(jié)→析人物→抓主旨→品語(yǔ)言。答題時(shí)結(jié)合原文，避免空泛（如賞析句子需點(diǎn)明手法+分析內(nèi)容+談情感）。例題訓(xùn)練：閱讀《散步》（節(jié)選），完成題目。>我和母親走在前面，妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。>后來分歧：母親要走大路，兒子要走小路……我感到責(zé)任重大，像民族領(lǐng)袖在關(guān)頭時(shí)那樣。1.賞析畫線句的妙處。2.結(jié)合全文，分析“我”的形象及文章主題。（二）說明文閱讀：理清邏輯與語(yǔ)言考點(diǎn)聚焦：說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較）及作用；說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（“大約”“可能”等詞的作用）；說明順序（時(shí)間、空間、邏輯）。復(fù)習(xí)策略：牢記“說明方法+內(nèi)容+效果”公式（如舉例子：通過列舉……具體說明……特征）。閱讀時(shí)圈畫關(guān)鍵句（段首中心句、過渡句）。例題訓(xùn)練：閱讀《大自然的語(yǔ)言》（節(jié)選），完成題目。>物候觀測(cè)用“活的儀器”——生物，比氣象儀器復(fù)雜、靈敏。它反映氣候條件的綜合，也反映氣候?qū)ι锏挠绊憽?.文中用了什么說明方法？有何作用？2.分析“活的儀器”引號(hào)的作用。三、文言文閱讀（分值占比約15%）（一）考點(diǎn)梳理：課內(nèi)文言文精讀七年級(jí)文言文以記誦積累和文意理解為主，需掌握：1.文言實(shí)詞：通假字（如“不亦說乎”的“說”）、古今異義（如“去后乃至”的“去”）、詞類活用（如“飯疏食”的“飯”）。2.文言虛詞：重點(diǎn)掌握“之”“其”“而”“以”的用法（如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“之”代指學(xué)過的知識(shí)）。3.句子翻譯：直譯為主（如“溫故而知新，可以為師矣”需譯出“故”“新”的古今異義）。4.文意理解：結(jié)合背景分析人物、主題（如《狼》中屠戶的機(jī)智，《誡子書》的治學(xué)之道）。（二）題庫(kù)訓(xùn)練：課內(nèi)文鞏固以《論語(yǔ)》十二章（節(jié)選）為例：>子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）>子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）1.解釋加點(diǎn)詞：①不亦說乎（）②人不知而不慍（）③溫故而知新（）2.翻譯句子：“溫故而知新，可以為師矣?！?.結(jié)合選段，談?wù)勀銓?duì)“君子”的理解。四、寫作訓(xùn)練：記敘文寫作（分值占比約20%）（一）?？碱}型與寫作思路七年級(jí)作文多為命題/半命題記敘文，主題圍繞“成長(zhǎng)、親情、生活”。寫作需注意：1.立意深刻：從小事切入（如“那次掌聲，讓我學(xué)會(huì)勇敢”）；2.結(jié)構(gòu)清晰：采用“總分總”或“線索式”（如以“風(fēng)箏”串聯(lián)童年回憶）；3.細(xì)節(jié)生動(dòng)：運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫（如“她的手微微顫抖，把保溫杯塞給我時(shí)，指節(jié)泛著青白”）。（二）真題示例與范文片段作文題：《那一刻，我長(zhǎng)大了》寫作思路：開頭：環(huán)境烘托（如“暴雨拍窗，我攥著試卷，手心冒汗”）；中間：敘述事件（如“媽媽深夜陪我分析錯(cuò)題，白發(fā)在燈光下晃眼”）；結(jié)尾：抒情點(diǎn)題（如“那一刻，我讀懂了責(zé)任，也讀懂了成長(zhǎng)”）。范文片段：>雨還在下，媽媽的聲音像暖流漫過心尖：“錯(cuò)題不可怕，可怕的是不敢面對(duì)?！彼┥頃r(shí)，幾縷白發(fā)垂落在試卷上，像春日柳絲，卻帶著時(shí)光的重量。我突然意識(shí)到，她不再是超人，而我，該學(xué)著為她撐起一片天了。（三）素材積累建議建立“生活素材本”，記錄：親情類：奶奶的老花鏡、爸爸的自行車后座；成長(zhǎng)類：第一次演講的緊張、學(xué)會(huì)做飯的喜悅；哲理類：落葉的堅(jiān)守、螞蟻搬家的協(xié)作。復(fù)習(xí)小貼士1.分層突破：基礎(chǔ)薄弱者優(yōu)先鞏固字詞、文言背誦；能力強(qiáng)者側(cè)重閱讀技巧和寫作升格。2.真題演練：收集近3年期末真題，限時(shí)訓(xùn)練，總結(jié)命題規(guī)律。3.錯(cuò)題復(fù)盤：建立錯(cuò)題本，標(biāo)注