一、課程設計背景4-5歲的中班幼兒正處于衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的關鍵期，對周圍世界充滿好奇卻缺乏對“病菌”的認知，日常洗手常存在“敷衍沖洗”“步驟缺失”等問題?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒需“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，知道飯前便后、活動后要洗手”?；诖耍O計《七步洗手歌》活動，以趣味兒歌+實踐操作的方式，幫助幼兒掌握科學洗手方法，建立主動洗手的健康意識。二、教學目標（一）認知目標幼兒能準確說出七步洗手法的步驟名稱，理解“規(guī)范洗手可減少病菌傳播”的衛(wèi)生常識。（二）技能目標幼兒能獨立完成七步洗手法的規(guī)范動作（搓揉時間≥15秒），在生活中靈活運用該方法。（三）情感目標幼兒愿意主動在需要時洗手，體驗“做健康小衛(wèi)士”的成就感，逐步養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣。三、教學準備（一）物質(zhì)準備1.可視化教具：放大版卡通洗手步驟圖（標注“內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕”動作）、帶“病菌”（食用色素/亮片模擬）的洗手盆（安全無毒，便于觀察清潔效果）。2.操作材料：兒童專用肥皂/洗手液、小毛巾、防水圍裙（避免弄濕衣服）。3.多媒體資源：《七步洗手歌》動畫視頻（含動作示范+兒歌配音）、歡快的洗手背景樂。4.獎勵道具：“洗手小達人”貼紙、卡通細菌玩偶（模擬被“趕跑”的病菌）。（二）經(jīng)驗準備幼兒已有“洗手能變干凈”的初步認知，但對“如何洗得干凈”缺乏系統(tǒng)經(jīng)驗。四、教學過程（20-25分鐘）（一）情境導入：“病菌大冒險”故事教師抱著卡通細菌玩偶，聲情并茂講述：“今天，小病菌偷偷跑到了明明的手上，明明沒洗手就拿餅干吃，結果小病菌在肚子里搗亂，明明疼得直哭……小朋友們，怎樣才能趕走小病菌呢？”引發(fā)幼兒討論，順勢引出“洗手”的重要性。（二）探索學習：七步洗手歌的秘密1.直觀感知“臟手”：請幼兒觀察涂有食用色素（模擬病菌）的手背，提問：“這些‘小病菌’藏在哪里？怎樣才能把它們趕走？”引導幼兒思考“搓揉”的必要性。2.兒歌+動作示范：播放《七步洗手歌》動畫，教師同步分解示范：第一步（內(nèi)）：“掌心相對搓一搓，就像小手在‘拍手’，把掌心的病菌拍跑！”（雙手掌心相對，手指并攏搓揉）第二步（外）：“手背相靠蹭一蹭，左手蹭蹭右手背，右手蹭蹭左手背，病菌躲在背也逃不掉！”（手心對手背，沿指縫搓揉）第三步（夾）：“手指交叉抱一抱，就像好朋友擁抱，指縫里的病菌全被擠出來！”（掌心相對，手指交叉搓揉）第四步（弓）：“手指彎曲勾一勾，關節(jié)縫里搓一搓，病菌藏在關節(jié)也別想跑！”（手指彎曲，指背在掌心搓揉）第五步（大）：“拇指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)揉一揉，左手揉揉右拇指，右手揉揉左拇指，拇指細菌快投降！”（一手握住另一手拇指，旋轉(zhuǎn)搓揉）第六步（立）：“指尖掌心搓一搓，就像給指甲‘撓癢癢’，指甲縫里的病菌也逃不掉！”（指尖在掌心搓揉）第七步（腕）：“手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)搓一搓，左手搓搓右手腕，右手搓搓左手腕，手腕干凈沒煩惱！”（搓揉手腕）每一步配合朗朗上口的兒歌，讓幼兒邊念邊模仿，感知動作細節(jié)。（三）實踐操作：“病菌大作戰(zhàn)”1.分組練習：將幼兒分為4-5人小組，每組配備洗手盆（含“病菌”）、肥皂、毛巾。教師巡回指導，重點糾正“搓揉時間短”“步驟遺漏”等問題，提醒：“要把每個‘小病菌’都趕跑，每個動作要搓夠5下哦！”2.趣味檢驗：幼兒洗手后，觀察盆中“病菌”（亮片/色素）是否被沖凈，教師用卡通細菌玩偶夸張地說：“哎呀，我被小朋友的洗手神功趕跑啦！”增強成就感。（四）游戲鞏固：“洗手小達人”挑戰(zhàn)賽1.競賽規(guī)則：幼兒依次上臺洗手，其他幼兒當“評委”，用手勢（√/×）判斷步驟是否規(guī)范。規(guī)范完成的幼兒獲得“洗手小達人”貼紙。2.互動點評：教師針對典型問題（如“指尖立”動作不到位）再次示范，強化記憶。（五）總結提升：健康小約定與幼兒約定“洗手時刻”：“飯前、便后、玩玩具后、戶外活動后，都要請七步洗手歌來幫忙！”鼓勵幼兒回家教爸爸媽媽唱洗手歌，做“家庭健康小老師”。五、教學延伸（一）區(qū)域聯(lián)動生活區(qū)：投放迷你洗手臺、玩具肥皂、步驟圖，幼兒可反復練習；語言區(qū)：提供洗手兒歌圖譜，鼓勵幼兒創(chuàng)編“方言版”“動物版”洗手歌（如“小貓搓搓掌”“小狗蹭蹭背”）。（二）家園共育發(fā)放《家庭洗手任務卡》，請家長拍攝幼兒洗手視頻（標注“步驟是否規(guī)范”），分享至班級群，形成“家園共學”氛圍。（三）日常滲透在一日生活中設置“洗手小提醒”（如飯前播放洗手歌片段），將七步洗手法融入“喝水、如廁”等環(huán)節(jié)，鞏固習慣。六、教學反思本次活動通過“故事+兒歌+游戲”的多元形式，激發(fā)了幼兒的參與熱情，80%的幼兒能獨立完成規(guī)范