班會(huì)主題活動(dòng)策劃教案范本班會(huì)是班級(jí)育人的核心陣地，一份專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹黝}班會(huì)教案，需兼顧教育性、實(shí)踐性與互動(dòng)性，既貼合學(xué)生成長(zhǎng)需求，又能通過結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)推動(dòng)認(rèn)知深化與行為轉(zhuǎn)化。以下以“青春·責(zé)任·擔(dān)當(dāng)”主題班會(huì)為例，呈現(xiàn)完整的策劃教案，供班主任參考優(yōu)化。一、活動(dòng)背景高中階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，學(xué)業(yè)壓力、生涯規(guī)劃、社會(huì)認(rèn)知等現(xiàn)實(shí)議題交織，易引發(fā)“責(zé)任認(rèn)知模糊”“擔(dān)當(dāng)動(dòng)力不足”等問題。本次班會(huì)立足學(xué)生成長(zhǎng)痛點(diǎn)，結(jié)合“立德樹人”要求，旨在引導(dǎo)學(xué)生從“個(gè)人—集體—社會(huì)”三維度理解責(zé)任內(nèi)涵，將青春理想與時(shí)代使命相聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中培育擔(dān)當(dāng)意識(shí)。二、活動(dòng)主題“以青春之名，承時(shí)代之責(zé)”（主題需簡(jiǎn)潔凝練，兼具感染力與指向性，可根據(jù)學(xué)段、班級(jí)特點(diǎn)調(diào)整，如初中可用“青春有擔(dān)當(dāng)，成長(zhǎng)有力量”）三、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)通過案例分析、情景模擬，明確“責(zé)任”的多層內(nèi)涵（對(duì)自我的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)集體的發(fā)展負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)的進(jìn)步負(fù)責(zé)），厘清“責(zé)任≠負(fù)擔(dān)”的認(rèn)知誤區(qū)。（二）情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)同感與使命感，從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)擔(dān)當(dāng)”，增強(qiáng)對(duì)集體、社會(huì)的歸屬感與奉獻(xiàn)意愿。（三）行為目標(biāo)能在日常學(xué)習(xí)生活中踐行責(zé)任（如制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃、主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)、關(guān)注社會(huì)議題），形成“小責(zé)任積累大擔(dān)當(dāng)”的行動(dòng)邏輯。四、活動(dòng)對(duì)象高二年級(jí)×班（可根據(jù)學(xué)段調(diào)整，初中班級(jí)可弱化“社會(huì)責(zé)任”的深度，強(qiáng)化“校園責(zé)任”的實(shí)踐）五、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：1課時(shí)（45分鐘，環(huán)節(jié)時(shí)間需緊湊且留彈性空間）地點(diǎn)：班級(jí)教室（建議將桌椅擺成小組圍坐形式，營(yíng)造平等互動(dòng)的氛圍）六、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物資準(zhǔn)備多媒體設(shè)備：剪輯短視頻《青春的模樣》（含抗疫醫(yī)護(hù)、航天青年、校園值日生等“責(zé)任場(chǎng)景”）；制作PPT（含案例圖片、討論問題、活動(dòng)規(guī)則）。道具：“責(zé)任卡片”（寫有“考試誠(chéng)信”“班級(jí)值日偷懶”“老人摔倒扶不扶”等情境）、便簽紙（用于寫“責(zé)任清單”）、簽名橫幅（“青春責(zé)任擔(dān)當(dāng)”）、小獎(jiǎng)品（書簽、勵(lì)志徽章，獎(jiǎng)勵(lì)積極參與者）。場(chǎng)地布置：墻面貼勵(lì)志標(biāo)語（如“擔(dān)當(dāng)始于心，踐于行”），小組桌擺彩色便簽盒（收集分享內(nèi)容）。（二）資料準(zhǔn)備案例庫：古今中外青年擔(dān)當(dāng)案例（如黃文秀扎根鄉(xiāng)村、00后消防員逆行救災(zāi)、古代“少年立志”典故）。課前調(diào)研：設(shè)計(jì)問卷（含“你覺得責(zé)任是負(fù)擔(dān)嗎？”“哪些事讓你覺得‘必須負(fù)責(zé)’？”等問題），了解學(xué)生認(rèn)知困惑。（三）人員準(zhǔn)備培訓(xùn)學(xué)生主持人（提前熟悉流程，練習(xí)引導(dǎo)語，如“當(dāng)同桌想抄答案時(shí)，你的選擇會(huì)影響什么？”）。分組：提前劃分6-8人小組，選組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)組織討論、記錄觀點(diǎn)）。七、活動(dòng)流程（核心環(huán)節(jié)：分層推進(jìn)，從認(rèn)知到行動(dòng)）環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，喚醒責(zé)任認(rèn)知（5分鐘）視頻沖擊：播放短視頻《青春的模樣》（聚焦不同職業(yè)青年的“責(zé)任瞬間”：醫(yī)生搶救病人、教師批改作業(yè)到深夜、學(xué)生為競(jìng)賽熬夜備賽……）。教師引導(dǎo)：“視頻里的青年們，有的守護(hù)生命，有的點(diǎn)亮知識(shí)，有的追逐理想——他們的行為背后，藏著一個(gè)共同的詞：責(zé)任。今天，我們就聊聊‘青春該扛怎樣的責(zé)’?！被?dòng)破冰：請(qǐng)2-3名學(xué)生分享“身邊有責(zé)任的人和事”（如“班長(zhǎng)每天最后一個(gè)離開教室鎖門”“媽媽生病時(shí)爸爸獨(dú)自撐起家”），快速代入主題。環(huán)節(jié)二：多維探究，深化責(zé)任理解（20分鐘）【案例研討：責(zé)任的“多面鏡”】（10分鐘）呈現(xiàn)三組案例（圖文+簡(jiǎn)短視頻）：個(gè)人責(zé)任：張桂梅創(chuàng)辦華坪女高，十幾年如一日?qǐng)?jiān)守山區(qū)教育（對(duì)學(xué)生、對(duì)教育理想的責(zé)任）。集體責(zé)任：班級(jí)籃球賽中，替補(bǔ)隊(duì)員默默準(zhǔn)備水和毛巾，為隊(duì)友吶喊（對(duì)集體榮譽(yù)的責(zé)任）。社會(huì)責(zé)任：00后消防員在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逆行救人（對(duì)生命、對(duì)社會(huì)的責(zé)任）。小組任務(wù)：每組選一個(gè)案例，討論“案例中人物的責(zé)任是什么？如何體現(xiàn)？如果是你，會(huì)怎么做？”（組長(zhǎng)記錄關(guān)鍵詞，如“堅(jiān)持”“犧牲”“主動(dòng)”）。全班分享：小組代表發(fā)言后，教師點(diǎn)評(píng)：“責(zé)任不是宏大的口號(hào)，它藏在每一個(gè)選擇里——認(rèn)真完成作業(yè)是對(duì)自己負(fù)責(zé)，撿起教室的紙片是對(duì)集體負(fù)責(zé)，給災(zāi)區(qū)捐款是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)?！薄厩榫澳M：責(zé)任的“選擇題”】（10分鐘）抽取“責(zé)任卡片”，每組獲得一個(gè)情境：情境1：考試時(shí)，同桌悄悄遞來紙條求答案，你怎么辦？（對(duì)自己、對(duì)他人的責(zé)任）。情境2：班級(jí)衛(wèi)生值日，有同學(xué)偷懶溜走，留下一堆垃圾，你會(huì)？（對(duì)集體的責(zé)任）。情境3：放學(xué)路上，看到老人摔倒在路邊（周圍沒人），你會(huì)？（對(duì)社會(huì)的責(zé)任）。即興表演+思辨：小組排練2分鐘后上臺(tái)表演，結(jié)束后闡述“選擇的理由”（如“拒絕同桌是對(duì)他的未來負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己的誠(chéng)信負(fù)責(zé)”）。投票激勵(lì)：全班投票選出“最具責(zé)任智慧”的小組，頒發(fā)小獎(jiǎng)品（書簽印“責(zé)任在心”），強(qiáng)化“責(zé)任需要思考與勇氣”的認(rèn)知。環(huán)節(jié)三：自我反思，踐行責(zé)任承諾（15分鐘）【我的責(zé)任清單】（8分鐘）發(fā)放便簽紙，學(xué)生分三類寫下：對(duì)自己的責(zé)任：如“每天早起背20個(gè)單詞”“堅(jiān)持跑步鍛煉”。對(duì)他人的責(zé)任：如“每周幫父母做一次家務(wù)”“主動(dòng)輔導(dǎo)同學(xué)數(shù)學(xué)”。對(duì)集體/社會(huì)的責(zé)任：如“提醒同學(xué)關(guān)燈關(guān)窗”“關(guān)注環(huán)保議題，減少一次性用品”。匿名分享：邀請(qǐng)3名學(xué)生（自愿+隨機(jī)）朗讀清單，教師總結(jié)：“責(zé)任清單是承諾，更是行動(dòng)的起點(diǎn)——把‘應(yīng)該做’變成‘我要做’，青春就有了重量?！薄厩啻盒?，簽名明志】（7分鐘）主持人帶領(lǐng)宣誓（全體起立，右手握拳）：“我以青春的名義宣誓：堅(jiān)守誠(chéng)信，對(duì)自己負(fù)責(zé)；關(guān)愛他人，對(duì)集體負(fù)責(zé)；心懷家國(guó)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)！以擔(dān)當(dāng)之我，筑時(shí)代之夢(mèng)！”簽名儀式：全體在“青春責(zé)任擔(dān)當(dāng)”橫幅上簽名（橫幅后續(xù)掛在教室，作為日常提醒）。環(huán)節(jié)四：總結(jié)升華，延伸責(zé)任行動(dòng)（5分鐘）教師總結(jié)：“今天的班會(huì)不是終點(diǎn)，而是你們踐行責(zé)任的新起點(diǎn)。希望大家把‘責(zé)任’揣在心里：從認(rèn)真完成一道題，到關(guān)心一位同學(xué)，再到關(guān)注社會(huì)的光與熱——讓青春因擔(dān)當(dāng)而精彩！”延伸任務(wù)：一周內(nèi)完成“責(zé)任實(shí)踐打卡”（如幫父母做一件事、主動(dòng)承擔(dān)一次班級(jí)任務(wù)），下周班會(huì)分享感悟。八、活動(dòng)評(píng)價(jià)與延伸（一）評(píng)價(jià)方式過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在討論、模擬中的參與度（如發(fā)言次數(shù)、觀點(diǎn)深度）、小組協(xié)作情況。成果性評(píng)價(jià)：收集“責(zé)任清單”和“實(shí)踐打卡”記錄，分析學(xué)生的行動(dòng)轉(zhuǎn)化度（如“承諾的家務(wù)是否堅(jiān)持？”“班級(jí)任務(wù)是否主動(dòng)承擔(dān)？”）。反饋評(píng)價(jià)：發(fā)放匿名問卷（含“你對(duì)責(zé)任的理解有變化嗎？”“最喜歡哪個(gè)環(huán)節(jié)？”），優(yōu)化后續(xù)活動(dòng)設(shè)計(jì)。（二）延伸活動(dòng)“責(zé)任之星”評(píng)選：每周班會(huì)表彰踐行責(zé)任的同學(xué)（如“早讀之星”“值日之星”），樹立身邊榜樣。校社聯(lián)動(dòng)：與社區(qū)合作開展“青春責(zé)任”志愿活動(dòng)（如環(huán)保宣傳、敬老院服務(wù)），將責(zé)任認(rèn)知轉(zhuǎn)化為社會(huì)行動(dòng)。九、注意事項(xiàng)1.時(shí)間把控：各環(huán)節(jié)嚴(yán)格計(jì)時(shí)（可安排學(xué)生計(jì)時(shí)員），主持人靈活引導(dǎo)（如討論超時(shí)則“邀請(qǐng)最后一位同學(xué)總結(jié)觀點(diǎn)”），避免冷場(chǎng)或拖沓。2.氛圍營(yíng)造：尊重不同觀點(diǎn)（如“有人覺得‘老人摔倒不扶’是自我保護(hù)，這也是對(duì)自己的責(zé)任”），用“你的思考很真實(shí)”“這個(gè)角度值得探討”等語言鼓勵(lì)多元表達(dá)。3.安全保障：情景模擬避免肢體沖突（如“老人摔倒”情境可通過語言、表情表現(xiàn)），橫幅固定在墻面（避免傾倒）。4.個(gè)體關(guān)注：課后與性格內(nèi)向或認(rèn)知偏差的學(xué)生交流（如“你覺得‘責(zé)任’會(huì)限制自由嗎？我們可以聊聊”），引導(dǎo)其正確認(rèn)知。教案特色：以“認(rèn)知—體驗(yàn)—行動(dòng)”為邏輯線，