2025年景德鎮(zhèn)市教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的職業(yè)權利是（）。A.參與學校管理權B.教育教學權C.學術研究權D.獲取報酬權2.某學生在解決數(shù)學問題時，能通過觀察圖形特征，將復雜問題分解為若干簡單步驟，這體現(xiàn)了其（）。A.具體運算階段思維特征B.形式運算階段思維特征C.前運算階段思維特征D.感知運動階段思維特征3.新課標強調“教學評一致性”，其核心要求是（）。A.教學目標、教學活動、評價任務指向同一學習結果B.教師評價、學生自評、家長評價標準統(tǒng)一C.課堂教學與課后練習內容完全同步D.不同學科的評價方式保持一致4.教師在講解“陶瓷藝術的歷史演變”時，結合景德鎮(zhèn)本地古窯遺址的實地考察，這種教學方法屬于（）。A.講授法B.參觀法C.討論法D.實驗法5.某初中生因成績下滑產生焦慮，教師通過“情緒日記”引導其記錄每天的情緒變化及觸發(fā)事件，這種心理干預方法屬于（）。A.認知行為療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.系統(tǒng)脫敏療法6.依據(jù)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務教育階段課程的核心素養(yǎng)具有（）。A.學科獨立性B.跨學科一致性C.年齡差異性D.地域特殊性7.教師在設計“小數(shù)除法”課時，先復習整數(shù)除法的算理，再通過情境問題引導學生遷移到小數(shù)除法，這遵循了（）。A.直觀性原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則8.某教師發(fā)現(xiàn)班級學生課堂參與度差異大，部分學生因害怕答錯而沉默，最有效的改進策略是（）。A.增加課堂提問頻率B.采用“無錯回答”鼓勵機制C.降低問題難度D.要求沉默學生必須發(fā)言9.教育心理學研究表明，影響學生自我效能感最主要的因素是（）。A.他人的替代性經驗B.教師的言語鼓勵C.個體的成敗經驗D.情緒喚醒水平10.教師在撰寫教學反思時，重點記錄“學生對某一知識點的誤解及后續(xù)調整”，這種反思聚焦于（）。A.教學目標達成度B.教學策略有效性C.學生學習特征D.教學資源適用性11.依據(jù)《未成年人學校保護規(guī)定》，學校發(fā)現(xiàn)學生存在嚴重心理問題時，應當（）。A.立即通知家長并建議轉介專業(yè)機構B.在班級內開展團體心理輔導C.要求學生簽署心理安全承諾書D.由班主任單獨進行心理疏導12.某小學科學課中，教師組織學生通過實驗觀察“水的三態(tài)變化”，并記錄數(shù)據(jù)、繪制圖表，這種學習方式主要培養(yǎng)學生的（）。A.科學探究能力B.語言表達能力C.藝術創(chuàng)作能力D.社會交往能力13.教師在“端午節(jié)文化”主題教學中，結合景德鎮(zhèn)本地龍舟賽、包粽子等習俗設計實踐活動，體現(xiàn)了（）。A.國家課程校本化實施B.地方課程國家化整合C.校本課程特色化開發(fā)D.綜合課程單一化設計14.某學生因家庭變故情緒低落，教師與其溝通時說：“我能感受到你現(xiàn)在很難過，愿意和我多聊聊嗎？”這種溝通技巧屬于（）。A.共情表達B.邏輯分析C.問題引導D.行為矯正15.教育研究中，為探究“小組合作學習對初中生數(shù)學成績的影響”，最適合的研究方法是（）。A.實驗研究法B.行動研究法C.個案研究法D.文獻研究法二、多項選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個正確選項，多選、錯選、漏選均不得分）1.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參與校本教研B.閱讀教育專著C.觀摩優(yōu)秀教師課堂D.撰寫教學敘事2.新課標下，小學道德與法治課程的“活動化教學”應注重（）。A.貼近學生生活經驗B.設計真實問題情境C.強調知識記憶背誦D.鼓勵學生自主探究3.學生學習動機的激發(fā)策略包括（）。A.設置挑戰(zhàn)性但可實現(xiàn)的目標B.及時反饋學習進展C.強調考試排名的重要性D.聯(lián)系知識與實際生活價值4.課堂紀律管理的原則有（）。A.預防性B.公平性C.專制性D.靈活性5.影響學生注意力的因素包括（）。A.教學內容的趣味性B.學生的睡眠質量C.教室的光線亮度D.教師的語速語調6.教師在設計作業(yè)時，應遵循（）。A.分層設計原則B.機械重復原則C.實踐性原則D.開放性原則7.初中生心理發(fā)展的特點有（）。A.自我意識增強B.情緒波動性大C.抽象邏輯思維占主導D.依賴成人評價8.有效課堂提問的特征包括（）。A.問題指向明確B.兼顧不同層次學生C.等待時間充足D.答案唯一固定9.德育過程中貫徹“知行統(tǒng)一”原則的要求有（）。A.加強道德認知教育B.組織道德實踐活動C.及時評價行為表現(xiàn)D.僅依靠課堂說教10.教育信息化背景下，教師需具備的信息素養(yǎng)包括（）。A.合理選擇數(shù)字教學工具B.分析學生在線學習數(shù)據(jù)C.制作互動式課件D.完全替代傳統(tǒng)板書三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.教育公平的核心是讓所有學生獲得相同的教育資源。（）2.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指學生現(xiàn)有水平與通過成人指導可能達到的水平之間的差距。（）3.教師對學生的期望越高，學生的學習成績一定越好。（）4.課堂突發(fā)事件處理的首要原則是維護教師權威。（）5.綜合實踐活動課程是義務教育階段的必修課程。（）6.學生的學習興趣可以通過外部獎勵完全培養(yǎng)。（）7.教學反思的重點是記錄教學過程中的成功經驗。（）8.小學生的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維處于萌芽階段。（）9.教師可以根據(jù)教學需要調整國家課程的課時安排。（）10.心理健康教育的目標是幫助學生解決所有心理問題。（）四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述新課標下“教學評一致性”的具體實施步驟。2.列舉三種培養(yǎng)學生批判性思維的課堂教學策略。3.說明如何在小學英語教學中滲透文化意識。4.簡述教師與家長溝通的基本原則。5.結合學科特點，談談如何在教學中落實“減負增效”。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某初中語文教師在教授《岳陽樓記》時，設計了以下教學環(huán)節(jié)：①播放岳陽樓實景視頻，介紹范仲淹寫作背景；②學生自主朗讀課文，圈畫不理解的字詞，小組討論解決；③教師講解“先天下之憂而憂”的思想內涵，結合當代“家國情懷”舉例；④學生以“如果我是范仲淹”為主題，撰寫300字短文，分享交流。問題：請從“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”角度，分析該教學設計的合理性，并提出改進建議。案例2：某小學五年級學生小張（11歲）近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)拖延、與同學沖突增多等問題。班主任家訪了解到，小張父母因工作繁忙長期異地，由祖父母照顧，近期祖父母生病住院，小張需獨自應對生活起居。問題：如果你是班主任，將如何系統(tǒng)干預小張的問題？請結合教育心理學理論說明具體措施。參考答案一、單項選擇題1.B2.B3.A4.B5.A6.B7.B8.B9.C10.C11.A12.A13.A14.A15.A二、多項選擇題1.ABCD2.ABD3.ABD4.ABD5.ABCD6.ACD7.ABC8.ABC9.ABC10.ABC三、判斷題1.×2.√3.×4.×5.√6.×7.×8.√9.×10.×四、簡答題（要點）1.①明確學習目標（基于課標與學情）；②設計與目標匹配的教學活動（如情境、任務）；③制定可操作的評價標準（如表現(xiàn)性評價、量規(guī)）；④教學中動態(tài)調整（根據(jù)學生反饋優(yōu)化活動）；⑤課后總結目標達成度（分析評價結果）。2.①設計開放性問題（如“你如何看待文中人物的選擇？”）；②引導學生質疑教材或他人觀點（如“這個結論一定正確嗎？”）；③組織辯論活動（如“科技發(fā)展利大于弊還是弊大于利”）；④要求學生用證據(jù)支持觀點（如“請舉例說明你的看法”）。3.①結合教材內容介紹英語國家文化（如西方節(jié)日習俗）；②對比中外文化差異（如中西方餐桌禮儀）；③設計文化實踐活動（如用英語介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日）；④推薦英文原版繪本、影視（選擇適合小學生的內容）；⑤鼓勵學生在生活中觀察文化現(xiàn)象（如涉外商店的英文標識）。4.①尊重平等（避免指責家長或居高臨下）；②聚焦問題（具體描述學生表現(xiàn)，而非主觀評價）；③合作導向（共同探討解決方案，而非單方面要求）；④保護隱私（不公開學生個人信息）；⑤及時溝通（重要問題及時反饋，日常情況定期交流）。5.以小學數(shù)學為例：①優(yōu)化作業(yè)設計（分層布置基礎題、拓展題，減少重復計算）；②課堂精講多練（重點講解易混淆點，留出時間學生練習反饋）；③利用多媒體工具（如動畫演示幾何圖形變換，降低理解難度）；④整合學科內容（如結合生活中的購物場景教學“小數(shù)乘法”）；⑤關注學習興趣（設計數(shù)學游戲、實踐任務，如測量教室面積）。五、案例分析題（要點）案例1分析：合理性：①語言建構與運用（朗讀、寫作訓練）；②思維發(fā)展與提升（小組討論、主題寫作）；③審美鑒賞與創(chuàng)造（視頻情境激發(fā)對古文美感的感知）；④文化傳承與理解（結合“家國情懷”落實文化素養(yǎng)）。改進建議：①增加語言品析環(huán)節(jié)（如分析“銜遠山，吞長江”的動詞妙處）；②引導學生聯(lián)系自身經驗（如“你經歷過哪些‘憂’與‘樂’？”）；③分層設計寫作任務（對基礎弱的學生提供句式模板）。案例2干預措施：①情感支持（與小張共情，表達關心：“最近你一定很辛苦，需要我?guī)兔?？”）；②生活協(xié)助（聯(lián)