2025下半年幼兒園教資筆試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母涂在答題卡上）1.小班幼兒在戶外玩沙時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)把沙子裝進(jìn)礦泉水瓶后反復(fù)搖晃，并側(cè)耳傾聽(tīng)。教師最適宜的做法是A.立即制止，提醒他不要把沙子弄進(jìn)耳朵B.遞給他一把漏斗，引導(dǎo)他探索“裝得快”的方法C.蹲下來(lái)問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么？像不像下雨？”D.讓他去洗手，準(zhǔn)備下一個(gè)環(huán)節(jié)答案：C2.依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下列對(duì)大班幼兒“具有初步的探究能力”目標(biāo)的表述，正確的是A.能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征B.能使用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量，并記錄結(jié)果C.能就同一現(xiàn)象提出兩個(gè)以上不同假設(shè)D.能在成人幫助下設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論答案：A3.中班幼兒開(kāi)展“顏色變變變”活動(dòng)后，教師把三原色顏料投放到美工區(qū)，但連續(xù)三天無(wú)人問(wèn)津。教師改進(jìn)策略中，違背“區(qū)域活動(dòng)材料投放原則”的是A.降低難度，只提供紅、黃兩色B.增添滴管、透明小杯，引發(fā)新操作C.張貼“配色秘籍”步驟圖D.規(guī)定每天14:30—15:00為“配色專用時(shí)段”答案：D4.下列關(guān)于幼兒“自我中心”的描述，符合皮亞杰觀點(diǎn)的是A.幼兒不能區(qū)分自己與別人的觀點(diǎn)，常把自身感受強(qiáng)加于人B.幼兒只關(guān)注自己的生理需要，缺乏親社會(huì)行為C.幼兒在集體活動(dòng)中拒絕合作，故意獨(dú)占玩具D.幼兒語(yǔ)言出現(xiàn)“重復(fù)”“獨(dú)白”現(xiàn)象，屬于自我中心語(yǔ)言答案：A5.幼兒園一日生活安排中，大班每天集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間累計(jì)不宜超過(guò)A.15分鐘B.30分鐘C.45分鐘D.60分鐘答案：C6.教師用繪本《我爸爸》引發(fā)幼兒講述“爸爸的本領(lǐng)”，這主要體現(xiàn)的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)是A.能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠B.能結(jié)合情境理解表示因果、假設(shè)的詞語(yǔ)C.能根據(jù)畫(huà)面信息較連貫地講述故事情節(jié)D.能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)答案：C7.下列家園合作方式中，最能體現(xiàn)“家長(zhǎng)是幼兒園課程參與者”理念的是A.家長(zhǎng)開(kāi)放日B.家長(zhǎng)學(xué)校講座C.家長(zhǎng)志愿者進(jìn)課堂D.家園聯(lián)系冊(cè)答案：C8.小班幼兒午睡時(shí)，佳佳突然坐起哭著說(shuō)“我的被子被老鼠咬了”。教師最佳回應(yīng)是A.“別怕，老師把老鼠趕出去”B.“幼兒園沒(méi)有老鼠，你做夢(mèng)了，快躺下”C.“你剛才做夢(mèng)了嗎？老師陪你去看看被子”D.“別哭，再哭小朋友要笑你了”答案：C9.下列關(guān)于幼兒攻擊行為的矯正，符合班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的是A.發(fā)現(xiàn)攻擊行為立即懲罰，以儆效尤B.為幼兒樹(shù)立親社會(huì)行為榜樣，及時(shí)強(qiáng)化C.減少戶外活動(dòng)，避免沖突情境D.讓攻擊幼兒?jiǎn)为?dú)反省，隔離刺激答案：B10.大班科學(xué)區(qū)投放“磁鐵釣魚(yú)”玩具后，教師觀察到幼兒只比拼誰(shuí)釣得多。為引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“磁鐵能吸哪些東西”，教師最適宜的介入方式是A.直接示范用磁鐵吸回形針B.提問(wèn)：“為什么有的小魚(yú)能釣上來(lái)，有的不能？”C.拿走塑料小魚(yú)，只留下金屬小魚(yú)D.規(guī)定每人只能釣5條，然后交換答案：B11.下列關(guān)于幼兒午睡管理的做法，正確的是A.怕尿床，午睡前半小時(shí)禁止喝水B.讓入睡慢的幼兒最后上床C.值班教師可背對(duì)幼兒坐寫(xiě)教案D.發(fā)現(xiàn)幼兒吮手指立即拉出答案：B12.教師帶領(lǐng)幼兒觀察雨后蝸牛，幼兒提出“蝸牛有腳嗎？”教師讓幼兒把蝸牛放在黑色卡紙上，用放大鏡觀察黏液痕跡。這主要支持了幼兒A.科學(xué)探究能力B.藝術(shù)表現(xiàn)能力C.同伴合作能力D.生活自理能力答案：A13.下列關(guān)于幼兒園課程評(píng)價(jià)的說(shuō)法，正確的是A.終結(jié)性評(píng)價(jià)比過(guò)程性評(píng)價(jià)更重要B.教師是唯一的評(píng)價(jià)主體C.評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行D.量化評(píng)價(jià)一定優(yōu)于質(zhì)性評(píng)價(jià)答案：C14.小班入園第二周，豆豆仍抱著依戀物不肯松手。教師正確的做法是A.要求家長(zhǎng)不再帶依戀物來(lái)園B.告訴豆豆“你是大孩子了”C.允許依戀物陪伴，逐步過(guò)渡D.用獎(jiǎng)勵(lì)誘導(dǎo)其把依戀物放書(shū)包答案：C15.幼兒在戶外發(fā)現(xiàn)一只死麻雀，教師引導(dǎo)幼兒討論“怎么處理”，這最能促進(jìn)幼兒A.數(shù)學(xué)認(rèn)知B.觀點(diǎn)采擇C.音樂(lè)節(jié)奏D.大肌肉動(dòng)作答案：B16.下列關(guān)于游戲與教學(xué)關(guān)系的表述，正確的是A.游戲是教學(xué)的附屬品B.教學(xué)應(yīng)完全游戲化，排除系統(tǒng)學(xué)習(xí)C.游戲與教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合D.游戲只能出現(xiàn)在自由活動(dòng)時(shí)間答案：C17.教師在數(shù)學(xué)區(qū)投放“披薩餅”切分玩具，旨在幫助幼兒A.理解整體與部分的關(guān)系B.認(rèn)識(shí)圓柱體特征C.掌握面積守恒D.體驗(yàn)概率現(xiàn)象答案：A18.下列做法中，最能體現(xiàn)“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”原則的是A.統(tǒng)一要求所有幼兒拍球50下B.對(duì)能力弱的幼兒降低要求，提供梯度材料C.讓發(fā)展快的幼兒提前學(xué)一年級(jí)內(nèi)容D.期末評(píng)比對(duì)全班幼兒排名次答案：B19.幼兒園組織“參觀郵局”活動(dòng)前，教師先帶幼兒玩“郵局”角色游戲，其目的在于A.預(yù)演經(jīng)驗(yàn)，降低實(shí)地參觀的陌生感B.打發(fā)時(shí)間，等待郵局安排C.訓(xùn)練幼兒隊(duì)列D.完成教學(xué)計(jì)劃表答案：A20.下列關(guān)于幼兒教師職業(yè)幸福的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A.職業(yè)幸福完全取決于外部待遇B.專業(yè)成長(zhǎng)能增強(qiáng)職業(yè)幸福C.良好的師幼關(guān)系是幸福的重要來(lái)源D.教師自我關(guān)懷有助于提升幸福答案：A二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）21.簡(jiǎn)述教師在支持幼兒自主游戲時(shí)，應(yīng)如何把握“介入”與“不介入”的界限。答案：（1）觀察先行：持續(xù)觀察幼兒游戲行為、情緒、交往，判斷是否需要介入。（2）介入信號(hào)：出現(xiàn)安全隱患、同伴沖突升級(jí)、幼兒持續(xù)挫敗或游戲停滯時(shí)考慮介入。（3）介入方式：以提問(wèn)、提供材料、平行游戲、角色扮演等間接支持為主，避免命令式干預(yù)。（4）適時(shí)退出：一旦幼兒恢復(fù)自主探索或找到新方向，教師應(yīng)逐步退出，保持游戲自主性。（5）價(jià)值判斷：介入目的不是糾正游戲結(jié)果，而是促進(jìn)幼兒更高水平的游戲和深度學(xué)習(xí)。22.簡(jiǎn)述幼兒園教師在制定班級(jí)規(guī)則時(shí)應(yīng)遵循的“三項(xiàng)原則”，并各舉一例說(shuō)明。答案：（1）共同參與原則：規(guī)則由幼兒討論生成，如“圖書(shū)區(qū)一次不超過(guò)5人”經(jīng)幼兒投票確定。（2）具體明確原則：規(guī)則表述清晰可操作，如“腳印貼紙上站滿即滿員”，而非“不要擁擠”。（3）正面導(dǎo)向原則：用正向語(yǔ)言告訴幼兒“怎樣做”，如“走路像小貓”代替“不要跑”。三、論述題（本大題1小題，20分）23.結(jié)合實(shí)例，論述如何在幼兒園一日生活中滲透“幼兒為本”的教育理念。答案：“幼兒為本”強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)展需要、興趣、能力為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（1）晨間接待：教師蹲下來(lái)與幼兒目光平視，用名字問(wèn)候，讓幼兒自選情緒貼紙，體現(xiàn)尊重與自主。（2）晨間鍛煉：提供多種器械，幼兒自選“今天我想挑戰(zhàn)什么”，教師根據(jù)選擇差異給予分層指導(dǎo)，如平衡木旁設(shè)置“寬—窄—彎”三級(jí)路徑。（3）集體教學(xué)：主題“秋天”由幼兒提問(wèn)“為什么樹(shù)葉會(huì)變色”生成，教師組織觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄，而非預(yù)設(shè)“填鴨”知識(shí)。（4）區(qū)域活動(dòng)：材料隨幼兒興趣動(dòng)態(tài)調(diào)整，如建構(gòu)區(qū)出現(xiàn)“地鐵熱”后，教師投放紙箱、路線圖、崗位掛牌，支持深度角色游戲。（5）生活環(huán)節(jié)：午餐讓幼兒自取餐具、自主打飯，值日生負(fù)責(zé)發(fā)圍裙，教師退后觀察，只在需要時(shí)提示“飯菜搭配更營(yíng)養(yǎng)”。（6）午睡護(hù)理：允許帶“依戀物”，入睡困難者可聽(tīng)輕音樂(lè)或翻繪本，教師坐在身旁輕拍，而非強(qiáng)制閉眼。（7）離園整理：幼兒自己收拾水杯、外套，教師用照片記錄“整理小達(dá)人”，次日分享，強(qiáng)化自我效能。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，教師把“幼兒為本”轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)的環(huán)境、可感的互動(dòng)、可選擇的權(quán)利，真正讓幼兒成為一日生活的主人。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.材料：中班“超市”角色游戲持續(xù)一周，教師發(fā)現(xiàn)：①收銀臺(tái)長(zhǎng)期排隊(duì)，顧客抱怨；②商品標(biāo)價(jià)全是“5元”；③一名幼兒始終扮演“保安”，只站在門(mén)口。問(wèn)題：（1）分析當(dāng)前游戲水平與問(wèn)題成因；（2）提出三項(xiàng)教師支持策略，并說(shuō)明理由。答案：（1）水平與成因：游戲處于平行—聯(lián)合階段，角色單一、情節(jié)重復(fù)；幼兒缺乏超市經(jīng)驗(yàn)，對(duì)價(jià)格、崗位分工理解粗淺；教師初期材料投放過(guò)于高結(jié)構(gòu)，限制想象。（2）支持策略：①經(jīng)驗(yàn)豐富：組織實(shí)地參觀超市，拍攝照片，回園討論“崗位與流程”，生成新角色“導(dǎo)購(gòu)、理貨員”。②材料調(diào)整：提供空白價(jià)格簽、1—10數(shù)字印章，讓幼兒自主定價(jià)，體驗(yàn)數(shù)字意義；增設(shè)“快速通道”“自助收銀”，分散人流。③角色協(xié)商：引入“角色應(yīng)聘”機(jī)制，幼兒佩戴不同胸牌，每日輪換，“保安”可升職“值班經(jīng)理”，拓展游戲情節(jié)。25.材料：大班幼兒在“紙橋承重”實(shí)驗(yàn)中記錄如下：第一次：卡紙平放，3塊積木塌；第二次：卡紙對(duì)折，8塊積木塌；第三次：卡紙折成“W”形，20塊積木未塌。幼兒甲說(shuō)：“W形最厲害，因?yàn)榉e木最多?！庇變阂覇?wèn)：“為什么W形能撐更多？”教師丙反問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)形狀與力量之間有什么秘密？”問(wèn)題：（1）指出幼兒甲、乙的思維特點(diǎn)；（2）評(píng)析教師丙的回應(yīng)是否適宜；（3）設(shè)計(jì)后續(xù)支持活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒深入探究。答案：（1）甲：初步的因果推理，能用結(jié)果判斷優(yōu)劣，但停留在表面；乙：開(kāi)始追問(wèn)“為什么”，出現(xiàn)抽象邏輯思維萌芽。（2）丙采用“反問(wèn)”策略，把問(wèn)題拋回幼兒，符合探究式教學(xué)理念，能激發(fā)進(jìn)一步思考，但需后續(xù)支架，否則可能讓幼兒因經(jīng)驗(yàn)不足而受挫。（3）后續(xù)活動(dòng)：①材料升級(jí)：提供不同波形（V、U、W）、不同材質(zhì)（卡紙、錫紙、塑料片），讓幼兒預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)—記錄，發(fā)現(xiàn)“波形越多承重越大”規(guī)律。②數(shù)學(xué)嵌入：用積木數(shù)量比較，引入“倍數(shù)”概念，制作柱狀圖，體驗(yàn)數(shù)據(jù)可視化。③工程拓展：讓幼兒用波形紙橋搭建“跨河大橋”，加入小車通行測(cè)試，把科學(xué)結(jié)論遷移到真實(shí)工程情境。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）26.請(qǐng)以“影子的秘密”為主題，設(shè)計(jì)一份大班科學(xué)活動(dòng)方案，要求包括：活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、延伸活動(dòng)。答案：活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察、操作，發(fā)現(xiàn)光源、物體、屏幕三者位置變化與影子形狀、方向、長(zhǎng)短的關(guān)系；2.能用符號(hào)、圖畫(huà)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂(lè)于與同伴交流發(fā)現(xiàn)；3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的好奇心。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)影子方向與光源位置的關(guān)系；難點(diǎn)：理解“光源距離影響影子大小”的規(guī)律?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)手影游戲，對(duì)影子有初步感知；2.物質(zhì)準(zhǔn)備：手電筒、白色幕布、各種玩偶、記錄表、記號(hào)筆、夾子、影子劇場(chǎng)小舞臺(tái)?；顒?dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）教師關(guān)閉燈光，用手電筒在幕布上投出“小鳥(niǎo)”手影，引發(fā)興趣：“影子是怎么來(lái)的？”二、大膽猜測(cè)（3分鐘）幼兒自由回答：“要有燈”“要有手”“要有布”，教師用圖卡梳理“光源—物體—屏幕”三要素。三、分組實(shí)驗(yàn)（15分鐘）1.實(shí)驗(yàn)一：固定玩偶，移動(dòng)手電筒，觀察影子方向變化，記錄“影子總在燈的對(duì)面”；2.實(shí)驗(yàn)二：固定手電筒高度，前后移動(dòng)玩偶，發(fā)現(xiàn)“物體離燈越近，影子越大”；3.實(shí)驗(yàn)三：同時(shí)用兩盞手電筒照射，發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)影子”，感受光源數(shù)量與影子數(shù)量的關(guān)系。四、分享交流（5分鐘）幼兒用記錄表上前演示，教師用句式支架：“當(dāng)我把燈移到__，影子__?！睅椭變和暾?/p>