幼兒園中班英語Hehasacar教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析幼兒園中班英語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)英語素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們初步建立起英語思維模式。在本教案中，《Hehasacar》作為中班英語教學(xué)的一課，其教學(xué)內(nèi)容符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于幼兒語言教育的要求，即培養(yǎng)幼兒初步的英語聽說能力，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力和想象力。從知識與技能維度來看，本課的核心概念是“擁有”（have）和“汽車”（car）。通過本課的學(xué)習(xí)，幼兒需要了解“擁有”的意思，并能夠運用到日常生活中；同時，他們還需要認(rèn)識并正確發(fā)音單詞“car”。在技能方面，幼兒需要能夠用英語進(jìn)行簡單的日常對話，并能借助圖片等輔助工具表達(dá)自己。過程與方法維度上，本課采用了情景教學(xué)法和游戲教學(xué)法。情景教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情景，幫助幼兒在真實語境中理解和運用語言；游戲教學(xué)法則通過趣味性強(qiáng)的游戲活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度上，本課旨在培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)造力。在小組合作中，幼兒需要相互溝通、合作完成任務(wù)，從而培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力；在游戲活動中，幼兒需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的玩法，從而培養(yǎng)創(chuàng)造力。結(jié)合學(xué)段、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求、測試目標(biāo)和達(dá)標(biāo)水平，本課內(nèi)容在中班英語單元乃至整個課程體系中的地位和作用為：幫助幼兒建立起初步的英語思維模式，提高他們的英語聽說能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析針對幼兒園中班學(xué)生的特點，他們對新鮮事物充滿好奇心，喜歡模仿和表現(xiàn)自己。在英語學(xué)習(xí)方面，他們已具備一定的聽力基礎(chǔ)，但對詞匯和語法掌握較少。從知識儲備方面，中班幼兒對日常生活用品和家庭成員有一定的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)本課提供了有利條件。但在英語發(fā)音方面，他們可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、音標(biāo)掌握不牢固等問題。從生活經(jīng)驗方面，幼兒對汽車有一定的了解，為本課的學(xué)習(xí)提供了素材。但在英語表達(dá)方面，他們可能難以用英語描述汽車的特點。從技能水平方面，中班幼兒的英語聽說能力較弱，但具備一定的模仿能力。他們需要通過直觀、形象的教學(xué)手段來提高英語表達(dá)能力。從認(rèn)知特點方面，中班幼兒對游戲和情景教學(xué)比較感興趣，易于接受。但他們的注意力集中時間較短，需要教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和活動。從興趣傾向方面，中班幼兒對新鮮事物充滿好奇，喜歡與同伴互動。教師可以借助游戲和競賽等形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。從可能存在的學(xué)習(xí)困難方面，中班幼兒在英語學(xué)習(xí)中可能存在以下問題：發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足、語法知識匱乏等。教師需針對這些問題，設(shè)計合適的教學(xué)方案，幫助學(xué)生克服困難。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)在教學(xué)過程中，知識目標(biāo)是構(gòu)建幼兒對英語基礎(chǔ)詞匯和語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生將能夠“說出”并“描述”諸如“he”、“has”、“acar”等核心詞匯，并“理解”它們在日常對話中的應(yīng)用。通過圖片和情景模擬，學(xué)生將建立起“擁有”（have）這一概念的初步理解，并能夠“解釋”為何“hehasacar”。知識目標(biāo)將體現(xiàn)從“識記”到“應(yīng)用”的認(rèn)知層級，確保學(xué)生能夠在新情境中“運用…解決…”簡單的語言問題，如詢問某人是否擁有一輛車。2.能力的目標(biāo)能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交流的實際技能。學(xué)生將“獨立并規(guī)范地”使用英語進(jìn)行簡單的日常對話，并能夠“從多個角度評估”不同情境下的交流效果。通過小組活動，學(xué)生將“提出創(chuàng)新性問題解決方案”，例如創(chuàng)造性地描述他們的汽車，并能夠“通過小組合作”完成一個關(guān)于他們汽車的小故事，這有助于提升他們的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作技能。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極的情感態(tài)度。學(xué)生將通過了解不同文化和車輛知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，并“體會堅持不懈的科學(xué)精神”。他們將被鼓勵“在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”，并“能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議”，從而培養(yǎng)社會責(zé)任感和環(huán)保意識。4.科學(xué)思維的目標(biāo)科學(xué)思維的目標(biāo)是幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力。學(xué)生將通過“構(gòu)建…的物理模型，并用以解釋…現(xiàn)象”，如用玩具模型展示汽車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。他們將被鼓勵“評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”，并“能夠運用設(shè)計思維的流程，針對…問題提出原型解決方案”，這有助于他們在面對新問題時能夠進(jìn)行系統(tǒng)分析和創(chuàng)造性思考。5.科學(xué)評價的目標(biāo)科學(xué)評價的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果的反思能力。學(xué)生將“運用…策略對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點”，并通過“運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”來學(xué)習(xí)如何評價他人工作。他們將學(xué)習(xí)如何“運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”，從而在未來的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行有效的自我監(jiān)控和批判性評價。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是幫助幼兒建立對英語詞匯“have”和“car”的理解，并能將其應(yīng)用于簡單的日常對話中。重點是讓學(xué)生通過情景模擬和互動游戲，能夠“說出”并“描述”這些詞匯，并理解它們在日常語境中的使用。此外，重點是培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行簡單交流的能力，如詢問他人是否擁有一輛車，并能夠用英語描述一輛車的特征。2.教學(xué)難點教學(xué)的難點在于讓幼兒理解和掌握“擁有”（have）這一概念，因為它涉及到抽象的possession概念，對于幼兒園中班的孩子來說可能較為困難。難點成因在于幼兒的抽象思維能力尚未完全發(fā)展，難以理解“擁有”與實際物品之間的關(guān)系。為了突破這一難點，教師可以通過實物展示、角色扮演和重復(fù)練習(xí)等策略，將抽象概念具體化，幫助幼兒建立直觀的理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含圖片、動畫，展示不同類型的汽車和“擁有”的概念。教具：汽車模型、圖片卡片，用于互動游戲和詞匯教學(xué)。音頻視頻資料：與汽車相關(guān)的英語歌曲或視頻，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的趣味性。任務(wù)單：設(shè)計互動問答和角色扮演的任務(wù)單，促進(jìn)語言實踐。評價表：用于評估學(xué)生的參與度和語言運用能力。學(xué)生預(yù)習(xí)：提供相關(guān)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)汽車相關(guān)詞匯。學(xué)習(xí)用具：畫筆、彩紙，用于繪畫和手工活動。教學(xué)環(huán)境：布置教室，確保小組座位排列合理，黑板板書清晰。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.情境創(chuàng)設(shè)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我選擇了“小小偵探”的角色扮演游戲作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我向?qū)W生們展示了一幅神秘的畫面：一位偵探在街頭發(fā)現(xiàn)了一輛奇怪的汽車，它與眾不同，充滿了未知。我詢問學(xué)生們：“你們猜一猜，這輛汽車有什么特別之處？”2.認(rèn)知沖突在學(xué)生們的猜測聲中，我播放了一段視頻，展示了不同類型的汽車，并指出這些汽車都有一個共同點——它們都是由“he”擁有的。然而，當(dāng)提到“擁有”時，學(xué)生們顯得有些困惑。我解釋道：“‘擁有’這個詞可能對你們來說有點難懂，但是今天我們要一起來學(xué)習(xí)它?！?.引導(dǎo)思考我提出了一個問題：“你們認(rèn)為‘擁有’這個概念在我們的生活中有多重要？”學(xué)生們的答案各不相同，有的說是買房子、有的說是擁有玩具。我進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考：“那么，如果‘他’擁有一輛汽車，我們應(yīng)該怎么用英語表達(dá)呢？”4.學(xué)習(xí)路線圖我清晰地告知學(xué)生們：“今天我們要學(xué)習(xí)的是如何用英語表達(dá)‘擁有’這個概念，并學(xué)會用英語描述一輛汽車。我們將通過聽、說、讀、寫等多種方式來學(xué)習(xí)這個話題，讓我們一起來探索這個有趣的世界吧！”5.聯(lián)系舊知我提醒學(xué)生們，他們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于家庭成員和日常用品的詞匯，這些詞匯將是學(xué)習(xí)“擁有”這個概念的基礎(chǔ)。我鼓勵他們回顧這些詞匯，并將它們與“擁有”的概念聯(lián)系起來。6.互動活動為了讓學(xué)生們更深入地理解“擁有”這個概念，我設(shè)計了一個互動活動。我讓學(xué)生們分成小組，每組選擇一輛汽車作為研究對象，然后用英語描述這輛汽車，并說明是誰擁有的。這個活動不僅讓學(xué)生們鞏固了新學(xué)的詞匯，還提高了他們的英語口語表達(dá)能力。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索“擁有”的奧秘教師活動：引入：展示一系列不同擁有者的汽車圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。提問：“你們知道這些汽車是誰的嗎？他們是如何擁有這些汽車的？”討論：引導(dǎo)學(xué)生討論“擁有”的概念，并舉例說明。示范：通過角色扮演，示范如何用英語表達(dá)“擁有”?；樱貉垖W(xué)生上臺，用英語描述他們自己的玩具或物品。學(xué)生活動：觀察：仔細(xì)觀察汽車圖片，嘗試描述。思考：思考“擁有”的概念，并嘗試用自己的話解釋。參與：參與角色扮演，用英語表達(dá)“擁有”。反饋：對其他學(xué)生的描述給予反饋，并提出問題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠用英語描述汽車圖片。學(xué)生能夠理解并使用“擁有”這個概念。學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單的角色扮演。任務(wù)二：學(xué)習(xí)“have”和“car”教師活動：復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員和日常用品的詞匯。引入：展示“have”和“car”的圖片和卡片。示范：用英語示范如何用“have”和“car”造句。練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“have”和“car”造句。游戲：設(shè)計一個簡單的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用“have”和“car”。學(xué)生活動：復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。觀察：觀察“have”和“car”的圖片和卡片。模仿：模仿教師的示范，用英語造句。練習(xí)：練習(xí)用“have”和“car”造句。參與：參與游戲，練習(xí)使用“have”和“car”。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確使用“have”和“car”造句。學(xué)生能夠理解“have”和“car”的含義。學(xué)生能夠在游戲中正確使用“have”和“car”。任務(wù)三：擴(kuò)展詞匯“car”教師活動：引入：展示不同類型的汽車圖片。提問：“你們知道這些汽車的名字嗎？”討論：引導(dǎo)學(xué)生討論汽車的不同類型和特點。示范：用英語示范如何用“car”的不同詞匯描述汽車。練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用英語描述汽車。學(xué)生活動：觀察：觀察不同類型的汽車圖片。思考：思考汽車的不同類型和特點。參與：參與討論，用英語描述汽車。練習(xí)：練習(xí)用英語描述汽車。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠用英語描述不同類型的汽車。學(xué)生能夠理解“car”的不同詞匯。學(xué)生能夠在描述汽車時使用正確的詞匯。任務(wù)四：學(xué)習(xí)“has”教師活動：引入：展示“has”的圖片和卡片。示范：用英語示范如何用“has”造句。練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“has”造句。游戲：設(shè)計一個簡單的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用“has”。學(xué)生活動：觀察：觀察“has”的圖片和卡片。模仿：模仿教師的示范，用英語造句。練習(xí)：練習(xí)用“has”造句。參與：參與游戲，練習(xí)使用“has”。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確使用“has”造句。學(xué)生能夠理解“has”的含義。學(xué)生能夠在游戲中正確使用“has”。任務(wù)五：綜合運用教師活動：引入：展示一個關(guān)于汽車的情景。提問：“如果在這個情景中，有人擁有一輛汽車，你會怎么用英語描述？”討論：引導(dǎo)學(xué)生討論如何用英語描述擁有汽車的人。練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用英語描述擁有汽車的人。展示：邀請學(xué)生上臺展示他們的描述。學(xué)生活動：觀察：觀察情景圖。思考：思考如何用英語描述擁有汽車的人。參與：參與討論，用英語描述擁有汽車的人。練習(xí)：練習(xí)用英語描述擁有汽車的人。展示：上臺展示自己的描述。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠用英語描述擁有汽車的人。學(xué)生能夠理解“have”和“has”的區(qū)別。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實際情境中。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題：請用“have”和“car”造句。教師活動：展示練習(xí)題。指導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，確保理解題意。鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)。學(xué)生活動：仔細(xì)閱讀練習(xí)題。獨立思考并完成句子。檢查句子是否符合語法規(guī)則。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確使用“have”和“car”造句。學(xué)生能夠理解句子的意思。學(xué)生能夠遵循正確的語法規(guī)則。練習(xí)題：選擇正確的單詞填空。教師活動：展示填空練習(xí)題。指導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，確保理解題意。鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)。學(xué)生活動：仔細(xì)閱讀練習(xí)題。獨立思考并選擇正確的單詞填空。檢查填空是否符合語境。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確選擇單詞填空。學(xué)生能夠理解語境。學(xué)生能夠遵循正確的語法規(guī)則。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)題：用英語描述你最喜歡的玩具。教師活動：展示練習(xí)題。指導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，確保理解題意。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗完成描述。學(xué)生活動：仔細(xì)閱讀練習(xí)題。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用英語描述最喜歡的玩具。檢查描述是否詳細(xì)、具體。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠用英語描述自己喜歡的玩具。學(xué)生能夠使用“have”和“car”等詞匯。學(xué)生能夠使用正確的語法規(guī)則。練習(xí)題：設(shè)計一個關(guān)于汽車的情景對話。教師活動：展示練習(xí)題。指導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，確保理解題意。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計對話內(nèi)容。學(xué)生活動：仔細(xì)閱讀練習(xí)題。發(fā)揮想象力，設(shè)計關(guān)于汽車的情景對話。檢查對話是否符合語境。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計出關(guān)于汽車的情景對話。學(xué)生能夠使用“have”和“car”等詞匯。學(xué)生能夠使用正確的語法規(guī)則。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題：用英語寫一篇關(guān)于汽車的短文。教師活動：展示練習(xí)題。指導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，確保理解題意。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用英語寫一篇關(guān)于汽車的短文。學(xué)生活動：仔細(xì)閱讀練習(xí)題。發(fā)揮想象力，用英語寫一篇關(guān)于汽車的短文。檢查短文是否符合題目要求。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠用英語寫一篇關(guān)于汽車的短文。學(xué)生能夠使用“have”和“car”等詞匯。學(xué)生能夠使用正確的語法規(guī)則。學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點和想法。第四、課堂小結(jié)1.知識體系構(gòu)建教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點。幫助學(xué)生梳理知識邏輯和概念聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系。學(xué)生活動：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點。梳理知識邏輯和概念聯(lián)系。構(gòu)建知識體系。小結(jié)內(nèi)容：回顧“have”、“car”等詞匯的含義和用法?；仡櫋皳碛小钡母拍詈捅磉_(dá)方式?？偨Y(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的語法規(guī)則。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課解決問題的過程。提煉科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。學(xué)生活動：回顧本節(jié)課解決問題的過程。提煉科學(xué)思維方法。培養(yǎng)元認(rèn)知能力。小結(jié)內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課解決問題的思路和方法。認(rèn)識到科學(xué)思維方法在解決問題中的重要性。培養(yǎng)元認(rèn)知能力，學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)過程。3.懸念與作業(yè)布置教師活動：布置差異化作業(yè)，包括鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。設(shè)置懸念，引出下節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生活動：完成作業(yè)。詢問作業(yè)要求。了解下節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容：必做作業(yè)：用英語描述自己的家庭和玩具。選做作業(yè)：設(shè)計一個關(guān)于汽車的情景對話或短文。小結(jié)內(nèi)容：了解作業(yè)要求。期待下節(jié)課內(nèi)容。學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)過程。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：請用“have”和“car”造句，每個句子至少包含三個單詞。選擇正確的單詞填空，每個空格填入一個單詞。用英語描述你最喜歡的玩具，至少使用五個句子。作業(yè)要求：確保句子語法正確，表達(dá)清晰。內(nèi)容要真實、具體，避免空洞。注意單詞的拼寫和句子的結(jié)構(gòu)。作業(yè)時間：預(yù)計完成時間：1520分鐘。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個關(guān)于汽車的情景對話，要求對話中包含“have”和“car”的用法。繪制一張關(guān)于汽車的知識思維導(dǎo)圖，包含“have”、“car”以及其他相關(guān)詞匯。作業(yè)要求：情景對話要符合語境，表達(dá)自然。思維導(dǎo)圖要結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容完整?？梢允褂貌煌念伾蛨D標(biāo)來區(qū)分不同的知識點。作業(yè)時間：預(yù)計完成時間：2030分鐘。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個關(guān)于汽車的科普小報，內(nèi)容包括汽車的歷史、類型、構(gòu)造等。寫一篇關(guān)于未來汽車的文章，發(fā)揮想象力，描述未來汽車的特點和功能。作業(yè)要求：小報要圖文并茂，內(nèi)容豐富。文章要有創(chuàng)意，描述要具體?？梢允褂脠D片、圖表等多種形式來展示內(nèi)容。作業(yè)時間：預(yù)計完成時間：3045分鐘。七、本節(jié)知識清單及拓展1.英語詞匯“have”和“car”的用法和含義“have”表示“擁有”，用于表達(dá)某人對某物的所有權(quán)?！癱ar”表示“汽車”，是一種交通工具。學(xué)習(xí)如何用“have”和“car”進(jìn)行簡單的日常對話。2.英語句型結(jié)構(gòu)“S+have+anobject”句型結(jié)構(gòu)用于表達(dá)某人對某物的擁有。學(xué)習(xí)如何構(gòu)造和使用該句型。3.英語詞匯“a”和“the”的用法“a”用于泛指一類事物中的任何一個?！皌he”用于特指一類事物中的某一個。學(xué)習(xí)如何區(qū)分和使用“a”和“the”。4.英語單詞“this”和“that”的用法“this”用于指代近處的事物?！皌hat”用于指代遠(yuǎn)處的事物。學(xué)習(xí)如何使用“this”和“that”。5.英語單詞“some”和“any”的用法“some”用于表示不確定數(shù)量的某些事物?！癮ny”用于表示不確定數(shù)量的任何一個事物。學(xué)習(xí)如何使用“some”和“any”。6.英語詞匯“my”和“your”的用法“my”表示“我的”，用于指代自己的東西?！皔our”表示“你的”，用于指代他人的東西。學(xué)習(xí)如何使用“my”和“your”。7.英語詞匯“his”和“her”的用法“his”表示“他的”，用于指代男性的東西。“her”表示“她的”，用于指代女性的東西。學(xué)習(xí)如何使用“his”和“her”。8.英語詞匯“its”的用法“its”表示“它的”，用于指代無生命的物體的東西。學(xué)習(xí)如何使用“its”。9.英語詞匯“our”和“their”的用法“our”表示“我們的”，用于指代集體的東西。“their”表示“他們的”，用于指代集體的東西。學(xué)習(xí)如何使用“our”和“their”。10.英語詞匯“these”和“those”的用法“these”用于指代近處的事物?！皌hose”用于指代遠(yuǎn)處的事物。學(xué)習(xí)如何使用“these”和“those”。11.英語詞匯“what”和“which”的用法“what”用于詢問事物的性質(zhì)或特征?！皐hich”用于從多個選項中選擇一個。學(xué)習(xí)如何使用“what”和“which”。12.英語詞匯“where”和“when”的用法“where”用于詢問地點?！皐hen”用于詢問時間。學(xué)習(xí)如何使用“w