內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣氧氣氧氣的性質(zhì)和用途新版粵教版教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指南針，它為教師提供了明確的教學(xué)方向和內(nèi)容層級。在《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣氧氣氧氣的性質(zhì)和用途新版粵教版教案》中，課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：1.知識與技能維度：本節(jié)課的核心概念是氧氣的性質(zhì)和用途。在認(rèn)知水平上，學(xué)生需要了解氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及其在生活中的應(yīng)用，并能夠運(yùn)用這些知識解釋相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象。此外，學(xué)生還需掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，如氧氣的制取、檢驗(yàn)等。2.過程與方法維度：課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等。在本節(jié)課中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察氧氣燃燒實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納出氧氣的助燃性質(zhì)；同時(shí)，通過小組合作、討論等方式，讓學(xué)生在探究過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。3.情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度：氧氣是維持生命的重要?dú)怏w，本節(jié)課旨在讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在生活中的重要性，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧氣與人類生活的密切關(guān)系，激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)情分析學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基石，它有助于教師了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與潛在困難，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。以下是本節(jié)課的學(xué)情分析：1.學(xué)生已有的知識儲備：九年級學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識已有一定的了解，如物質(zhì)的分類、化學(xué)式的書寫等。在氧氣這一章節(jié)，學(xué)生已接觸過氧氣的制取、檢驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)。2.生活經(jīng)驗(yàn)：氧氣與人類生活息息相關(guān)，學(xué)生對此有一定的直觀感受，如氧氣能助燃、支持呼吸等。3.技能水平：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面有一定的基礎(chǔ)，但可能存在操作不規(guī)范、觀察不細(xì)致等問題。4.認(rèn)知特點(diǎn)：九年級學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力逐漸增強(qiáng)，但抽象思維能力仍需培養(yǎng)。5.興趣傾向：學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)現(xiàn)象等具有較強(qiáng)的好奇心，愿意參與探究活動(dòng)。6.學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生對氧氣的性質(zhì)和用途理解不夠深入，實(shí)驗(yàn)操作技能有待提高。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)學(xué)生應(yīng)能夠識記氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，理解氧氣在生物體呼吸作用中的重要作用，并能描述氧氣在工業(yè)和生活中的應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠掌握氧氣的制取和檢驗(yàn)方法，并能夠解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。知識目標(biāo)包括：識別氧氣的化學(xué)符號和分子結(jié)構(gòu)，理解氧氣的助燃性和氧化性，以及氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)的原理。能力的目標(biāo)學(xué)生應(yīng)能夠獨(dú)立完成氧氣制取和檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)操作，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。此外，學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用氧氣的性質(zhì)解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)氧氣供應(yīng)系統(tǒng)。能力目標(biāo)包括：獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)用于新的情境。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到氧氣對于生命的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心，以及環(huán)保意識。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)包括：通過學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和用途，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，理解化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，并能夠?qū)h(huán)保理念融入日常生活?？茖W(xué)思維的目標(biāo)學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用科學(xué)思維方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和模型建構(gòu)，來探究氧氣的性質(zhì)?？茖W(xué)思維目標(biāo)包括：通過觀察氧氣燃燒實(shí)驗(yàn)，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論?？茖W(xué)評價(jià)的目標(biāo)學(xué)生應(yīng)能夠評價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，以及他人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告?？茖W(xué)評價(jià)目標(biāo)包括：運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，并能識別實(shí)驗(yàn)中的誤差和改進(jìn)空間。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其在生物體中的作用，以及氧氣的制取和檢驗(yàn)方法。學(xué)生需要掌握氧氣的助燃性和氧化性，能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察到氧氣與不同物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象，并能解釋這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。此外，重點(diǎn)還包括氧氣的工業(yè)應(yīng)用和日常生活中的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)在于理解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系，以及氧氣的制取過程中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)誤差和問題。學(xué)生可能難以理解氧氣在生物體內(nèi)的作用機(jī)制，尤其是在細(xì)胞呼吸過程中的具體角色。此外，實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)處理，如氣體收集和檢驗(yàn)的準(zhǔn)確性，也是學(xué)生容易感到困難的部分。難點(diǎn)突破需要通過直觀的實(shí)驗(yàn)演示、逐步的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備包含氧氣性質(zhì)、用途及實(shí)驗(yàn)步驟的PPT。教具：圖表展示氧氣分子結(jié)構(gòu)，模型演示氧氣在呼吸中的作用。實(shí)驗(yàn)器材：集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈、氧氣發(fā)生裝置等。音頻視頻資料：相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作視頻，氧氣在自然界中的應(yīng)用案例。任務(wù)單：設(shè)計(jì)氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。評價(jià)表：氧氣知識掌握程度評價(jià)表。學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)，了解氧氣的基本概念。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計(jì)算器等。教學(xué)環(huán)境：布置小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)"同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么我們能夠呼吸？為什么我們能在這個(gè)充滿氧氣的環(huán)境中生活？今天，我們就來揭開這個(gè)神秘的面紗，探索維持生命之氣——氧氣的奧秘。"（二）認(rèn)知沖突"我們知道，氧氣是空氣中的一種氣體，但它究竟是什么？它有什么特殊的性質(zhì)？它又是如何影響我們的生活的呢？讓我們來看一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。"（三）實(shí)驗(yàn)演示在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，展示一個(gè)集氣瓶，里面裝滿了無色無味的氣體。然后，點(diǎn)燃一根木條，將其伸入集氣瓶中。學(xué)生們可以看到，木條燃燒得更旺了。（四）提問引導(dǎo)"同學(xué)們，你們覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？為什么木條在集氣瓶中燃燒得更旺？"（五）揭示主題"這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，氧氣具有助燃性。接下來，我們將一起探究氧氣的性質(zhì)、用途以及它在生物體中的作用。"（六）學(xué)習(xí)路線圖"為了更好地學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，我們需要先回顧一下與氧氣相關(guān)的舊知識，比如氣體的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等。然后，我們將通過實(shí)驗(yàn)和討論來深入了解氧氣的性質(zhì)和用途。最后，我們將思考氧氣在生物體中的作用，并探討如何利用氧氣為我們的生活服務(wù)。"（七）舊知回顧"在開始之前，請大家回憶一下，我們之前學(xué)過哪些與氣體相關(guān)的知識？"（八）總結(jié)導(dǎo)入"通過今天的導(dǎo)入，我們了解了氧氣的助燃性，并明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來，讓我們帶著好奇心和求知欲，一起探索氧氣的奧秘吧！"第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：氧氣的性質(zhì)教師活動(dòng)：1.展示氧氣瓶，引導(dǎo)學(xué)生觀察氧氣瓶的外觀特征。2.提問：氧氣瓶中的氣體是什么？它有什么特殊性質(zhì)？3.引導(dǎo)學(xué)生回顧氣體的性質(zhì)，提出氧氣可能具有的性質(zhì)。4.實(shí)驗(yàn)演示：點(diǎn)燃木條，將其伸入充滿氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。5.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出氧氣具有助燃性的結(jié)論。6.講解氧氣的物理性質(zhì)，如無色、無味、不易溶于水等。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察氧氣瓶，記錄外觀特征。2.回答問題，提出氧氣可能具有的性質(zhì)。3.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄觀察結(jié)果。4.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出氧氣具有助燃性的結(jié)論。5.記錄氧氣的物理性質(zhì)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣瓶的外觀特征。2.學(xué)生能夠列舉氧氣可能具有的性質(zhì)。3.學(xué)生能夠觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出氧氣具有助燃性的結(jié)論。5.學(xué)生能夠記住并描述氧氣的物理性質(zhì)。任務(wù)二：氧氣的用途教師活動(dòng)：1.展示氧氣的應(yīng)用圖片，如氧氣瓶在潛水、醫(yī)療急救中的應(yīng)用。2.提問：氧氣在生活中有哪些用途？3.引導(dǎo)學(xué)生討論氧氣在生活中的應(yīng)用。4.講解氧氣在生物體中的作用，如細(xì)胞呼吸。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看氧氣應(yīng)用圖片，記錄應(yīng)用場景。2.回答問題，列舉氧氣在生活中的用途。3.參與討論，分享氧氣在生活中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。4.記錄氧氣的生物作用。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠描述氧氣在生活中的應(yīng)用場景。2.學(xué)生能夠列舉氧氣在生活中的用途。3.學(xué)生能夠分享氧氣在生活中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。4.學(xué)生能夠記住氧氣在生物體中的作用。任務(wù)三：氧氣的制取教師活動(dòng)：1.展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置，講解制取氧氣的原理。2.實(shí)驗(yàn)演示：使用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣。3.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出氧氣的制取方法。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察制取氧氣的裝置，記錄裝置結(jié)構(gòu)。2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果。3.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出氧氣的制取方法。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠描述制取氧氣的裝置結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生能夠記錄實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果。3.學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出氧氣的制取方法。任務(wù)四：氧氣的檢驗(yàn)教師活動(dòng)：1.展示氧氣的檢驗(yàn)方法，如帶火星的木條。2.實(shí)驗(yàn)演示：使用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣。3.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出氧氣的檢驗(yàn)方法。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察氧氣的檢驗(yàn)方法，記錄檢驗(yàn)步驟。2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果。3.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出氧氣的檢驗(yàn)方法。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠描述氧氣的檢驗(yàn)方法。2.學(xué)生能夠記錄實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果。3.學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出氧氣的檢驗(yàn)方法。任務(wù)五：氧氣的安全使用教師活動(dòng)：1.講解氧氣使用的注意事項(xiàng)，如氧氣瓶的存放、使用等。2.展示氧氣使用的安全視頻。學(xué)生活動(dòng)：1.記錄氧氣使用的注意事項(xiàng)。2.觀看安全視頻，了解氧氣使用的安全知識。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠記住氧氣使用的注意事項(xiàng)。2.學(xué)生能夠了解氧氣使用的安全知識。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：寫出氧氣的化學(xué)式，并解釋其含義。練習(xí)2：列舉三種氧氣的物理性質(zhì)。練習(xí)3：解釋氧氣在生物體中的作用。練習(xí)4：描述氧氣的制取方法。練習(xí)5：說明如何檢驗(yàn)氧氣。綜合應(yīng)用層練習(xí)1：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氧氣具有助燃性。練習(xí)2：討論氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。練習(xí)3：分析氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用。練習(xí)4：結(jié)合實(shí)際案例，說明氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)1：設(shè)計(jì)一個(gè)氧氣收集裝置，并解釋其工作原理。練習(xí)2：探討氧氣在空間探索中的應(yīng)用。練習(xí)3：分析氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的角色。練習(xí)4：提出一個(gè)關(guān)于氧氣的新發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)新應(yīng)用。即時(shí)反饋學(xué)生互評：學(xué)生之間互相檢查練習(xí)，并給出建議。教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評，并提供解答。展示優(yōu)秀或典型錯(cuò)誤樣例：展示優(yōu)秀練習(xí)和典型錯(cuò)誤，讓學(xué)生分析原因。技術(shù)手段：利用實(shí)物投影或移動(dòng)學(xué)習(xí)終端展示練習(xí)和反饋。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理氧氣的性質(zhì)、用途、制取和檢驗(yàn)等方面的知識。要求學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課的收獲。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)回顧本節(jié)課所使用的科學(xué)思維方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等。提問："這節(jié)課你最欣賞誰的思路？"，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念與差異化作業(yè)設(shè)置懸念：提出一個(gè)關(guān)于氧氣的新問題，引發(fā)學(xué)生的思考。差異化作業(yè)：必做作業(yè)：鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)。選做作業(yè)：探究氧氣的創(chuàng)新應(yīng)用。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生展示自己的小結(jié)，并分享學(xué)習(xí)心得。教師評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點(diǎn)：氧氣的性質(zhì)、用途、制取和檢驗(yàn)作業(yè)內(nèi)容：1.列舉三種氧氣的物理性質(zhì)，并解釋其含義。2.寫出氧氣在生物體中的作用，并舉例說明。3.描述氧氣的制取方法，并解釋其原理。4.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，檢驗(yàn)氧氣的存在。作業(yè)要求：確保學(xué)生在1520分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。題目指令明確，答案具有唯一性或明確評判標(biāo)準(zhǔn)。教師進(jìn)行全批全改，并對共性錯(cuò)誤進(jìn)行集中點(diǎn)評。拓展性作業(yè)核心知識點(diǎn)：氧氣的應(yīng)用與影響作業(yè)內(nèi)容：1.分析氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對環(huán)境的影響。2.設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查報(bào)告提綱，探討氧氣在日常生活中的作用。3.繪制一份氧氣在自然界循環(huán)過程中的思維導(dǎo)圖。作業(yè)要求：將知識點(diǎn)應(yīng)用于新的情境，如分析家中工具的原理。需要整合多個(gè)知識點(diǎn)才能完成。使用簡明的評價(jià)量規(guī)進(jìn)行等級評價(jià)，并提供改進(jìn)建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點(diǎn)：氧氣的創(chuàng)新應(yīng)用作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，利用氧氣促進(jìn)植物生長。2.撰寫一篇關(guān)于氧氣在空間探索中應(yīng)用的科幻故事。3.創(chuàng)作一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探索氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的新作用。作業(yè)要求：無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)多元解決方案和個(gè)性化表達(dá)。記錄探究過程，如資料來源比對或設(shè)計(jì)修改說明。支持采用多種形式，如微視頻、海報(bào)、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.氧氣的物理性質(zhì)：氧氣是一種無色、無味、不易溶于水的氣體，密度比空氣略大，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)分別為183°C和218°C。2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣具有強(qiáng)氧化性，能夠與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如燃燒、腐蝕等，是維持生命的重要?dú)怏w。3.氧氣的制取方法：常見的制取氧氣方法包括分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物等。4.氧氣的檢驗(yàn)方法：常用的氧氣檢驗(yàn)方法是將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則證明集氣瓶中存在氧氣。5.氧氣的用途：氧氣在醫(yī)療急救、潛水、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。6.氧氣的生物作用：氧氣是生物體進(jìn)行呼吸作用的重要物質(zhì)，參與細(xì)胞的能量代謝。7.氧氣的工業(yè)應(yīng)用：氧氣在煉鋼、焊接、切割等工業(yè)生產(chǎn)中起到關(guān)鍵作用。8.氧氣的環(huán)保作用：氧氣有助于凈化空氣，維持生態(tài)平衡。9.氧氣的安全性：氧氣支持燃燒，使用時(shí)需注意安全，避免火災(zāi)和爆炸。10.氧氣的環(huán)境影響：氧氣排放過多可能導(dǎo)致溫室效應(yīng)，影響氣候。11.氧氣的教育意義：通過學(xué)習(xí)氧氣，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和環(huán)保意識。12.氧氣的未來發(fā)展：隨著科技的進(jìn)步，氧氣在新能源、新材料等領(lǐng)域的應(yīng)用將更加廣泛。13.氧氣的化學(xué)符號：氧氣的化學(xué)符號為O，分子式為O?。14.氧氣的分子結(jié)構(gòu)：氧氣分子由兩個(gè)氧原子組成，形成雙原子分子。15.氧氣的氧化性：氧氣能夠與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，釋放能量。16.氧氣的還原性：在某些特殊條件下，氧氣可以表現(xiàn)出還原性。17.氧氣的助燃性：氧氣能夠支持燃燒，使火焰更旺盛。18.氧氣的惰性：在常溫常壓下，氧氣對大多數(shù)物質(zhì)不發(fā)生反應(yīng)，表現(xiàn)出惰性。19.氧氣的溶解性：氧氣在水中的溶解度較低，但隨著溫度的升高和壓力的增加，溶解度會增加。20.氧氣的穩(wěn)定性：在常溫常壓下，氧氣相對穩(wěn)定，不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。八、教學(xué)反思在本次氧氣性質(zhì)的課堂教學(xué)中，我深刻反思了以下幾個(gè)方面：首先，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對氧氣的物理性質(zhì)和化