2025地理教師秋季專項訓(xùn)練考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共30分）1.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，錯誤的是A.晝夜更替B.南北半球晝夜長短變化C.時區(qū)的劃分D.地球上的水平運動物體的偏移2.下列地理事物，屬于內(nèi)力作用形成的是A.沙丘B(yǎng).褶皺山C.河漫灘D.火山3.關(guān)于氣壓帶、風(fēng)帶的描述，正確的是A.赤道低氣壓帶控制的地區(qū)，終年高溫多雨B.副熱帶高氣壓帶控制的地區(qū)，終年炎熱干燥C.西風(fēng)帶只存在于中緯度地區(qū)D.信風(fēng)帶控制的地區(qū)，夏季高溫多雨4.影響氣候類型分布的最主要因素是A.海陸位置B.緯度位置C.地形D.人類活動5.下列河流，屬于外流河的是A.青海湖B.塔里木河C.長江D.薩赫勒地區(qū)的尼羅河6.表示一個地區(qū)人口自然增長率的是A.出生率B.死亡率C.自然增長率D.人口密度7.下列城市，屬于十字路口城市的是A.上海B.重慶C.武漢D.廣州8.導(dǎo)致城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成的主要因素是A.地形B.河流C.交通D.土地利用9.“一帶一路”倡議中的“一帶”主要指的是A.21世紀(jì)海上絲綢之路B.陸上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶C.亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行D.亞洲開發(fā)銀行10.下列地理信息技術(shù)，屬于遙感技術(shù)的是A.GPSB.GISC.RSD.CAD11.森林生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是A.制造氧氣B.保持水土C.吸收二氧化碳D.以上都是12.人地協(xié)調(diào)觀強(qiáng)調(diào)A.人類中心主義B.人地對立C.人地和諧共生D.經(jīng)濟(jì)至上13.地理核心素養(yǎng)中的“綜合思維”指的是A.空間思維、區(qū)域思維、邏輯思維B.空間思維、區(qū)域思維、人地思維C.地理實踐、區(qū)域認(rèn)知、綜合分析D.區(qū)域認(rèn)知、綜合分析、地理實踐力14.高中地理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“活動探究”教學(xué)模式，其核心是A.教師講授B.學(xué)生自學(xué)C.小組合作D.探究發(fā)現(xiàn)15.鄉(xiāng)土地理資源在地理教學(xué)中的主要價值是A.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.擴(kuò)大學(xué)生的知識面C.提高學(xué)生的地理實踐能力D.以上都是二、簡答題（每小題5分，共20分）16.簡述地表形態(tài)的主要類型及其形成原因。17.簡述影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素。18.簡述地理信息技術(shù)（GIS）在城市管理中的應(yīng)用。19.簡述地理核心素養(yǎng)“人地協(xié)調(diào)觀”的內(nèi)涵。三、論述題（10分）20.結(jié)合實例，論述地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響。四、教學(xué)設(shè)計題（30分）21.請以“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”為主題，設(shè)計一節(jié)高中地理課的教學(xué)過程。要求說明教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖。試卷答案一、選擇題（每小題2分，共30分）1.B*解析思路：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替（A對），地轉(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致水平運動物體偏移（D對），赤道低氣壓帶氣流上升，受熱多，為低壓，終年高溫多雨（A對）；副熱帶高氣壓帶氣流下沉，散熱快，為高壓，空氣干燥（B對）；信風(fēng)帶和西風(fēng)帶都存在于中緯度地區(qū)（C錯）。故選B。2.B*解析思路：內(nèi)力作用主要來自地球內(nèi)部，如地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用等，褶皺山是地殼運動形成的（B對）；沙丘是風(fēng)力侵蝕、搬運、堆積形成的（A錯）；河漫灘是河流泛濫側(cè)蝕形成的（C錯）；火山是巖漿活動形成的（D錯）。故選B。3.A*解析思路：赤道低氣壓帶空氣受熱上升，形成低氣壓，氣流在垂直方向上運動為主，不易形成降水，但整體熱量充足，導(dǎo)致控制地區(qū)終年高溫多雨（A對）；副熱帶高氣壓帶空氣冷卻下沉，形成高氣壓，空氣干燥，但熱量充足，導(dǎo)致控制地區(qū)終年炎熱干燥（B對）；西風(fēng)帶存在于中緯度地區(qū)（C錯）；信風(fēng)帶控制的地區(qū)，氣流下沉，空氣干燥，夏季高溫多雨（D錯）。故選A。4.B*解析思路：緯度位置決定了一個地區(qū)的太陽輻射總量，是影響氣候的最基本因素（B對）；海陸位置影響氣溫和降水的差異（A錯）；地形影響氣溫的垂直變化和降水的分布（C錯）；人類活動對局部地區(qū)氣候有影響，但不是影響氣候類型分布的最主要因素（D錯）。故選B。5.C*解析思路：有流入海洋的河流為外流河，長江注入太平洋（C對）；青海湖為內(nèi)流湖（A錯）；塔里木河為我國最大的內(nèi)流河（B錯）；尼羅河注入地中海，但發(fā)源于東非高原，主要流經(jīng)撒哈拉沙漠地區(qū)，屬于內(nèi)流河（D錯）。故選C。6.C*解析思路：自然增長率是指一定時期內(nèi)人口出生率與死亡率之差（C=出生率-死亡率）（C對）；出生率是活產(chǎn)嬰兒數(shù)與同期平均人口數(shù)之比（A錯）；死亡率是同期死亡人口數(shù)與同期平均人口數(shù)之比（B錯）；人口密度是總?cè)丝跀?shù)與總面積之比（D錯）。故選C。7.C*解析思路：武漢地處長江中游，京廣鐵路、漢丹鐵路、武九鐵路在此交匯，長江、京廣鐵路在此交匯，是重要的交通樞紐（C對）；上海位于長江入?？?，但交通樞紐地位更多體現(xiàn)為水陸空綜合交通（A錯）；重慶地處長江、嘉陵江交匯處，是西南地區(qū)的水陸交通樞紐（B錯）；廣州地處珠江三角洲，瀕臨南海，是華南地區(qū)的交通樞紐（D錯）。故選C。8.D*解析思路：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)是城市各項活動在空間上的分布和組合形式，其形成主要受土地利用的經(jīng)濟(jì)性、交通的可達(dá)性、環(huán)境的質(zhì)量以及歷史基礎(chǔ)等因素影響，其中土地利用是核心因素（D對）；地形、河流對城市選址和布局有影響，但不是形成內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的主要因素（A、B錯）；交通影響城市擴(kuò)展方向，但不是主要因素（C錯）。故選D。9.B*解析思路：“一帶一路”倡議中的“一帶”指的是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，重點建設(shè)陸上互聯(lián)互通（B對）；“一路”指的是“21世紀(jì)海上絲綢之路”，重點建設(shè)海洋互聯(lián)互通（A錯）；亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行（AIIB）和亞洲開發(fā)銀行（ADB）是為“一帶一路”提供投融資支持的國際組織（C、D錯）。故選B。10.C*解析思路：遙感（RemoteSensing,RS）是指不直接接觸物體，通過傳感器遠(yuǎn)距離獲取目標(biāo)信息的技術(shù)（C對）；GPS（GlobalPositioningSystem）是全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（A錯）；GIS（GeographicInformationSystem）是地理信息系統(tǒng)（B錯）；CAD（Computer-AidedDesign）是計算機(jī)輔助設(shè)計（D錯）。故選C。11.D*解析思路：森林生態(tài)系統(tǒng)具有涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、制造氧氣、吸收二氧化碳、維護(hù)生物多樣性等多種功能（A、B、C、D都對）。故選D。12.C*解析思路：人地協(xié)調(diào)觀強(qiáng)調(diào)人類活動要尊重自然規(guī)律，與自然環(huán)境和諧共生，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展（C對）；人類中心主義認(rèn)為人類可以征服自然、改造自然（A錯）；人地對立認(rèn)為人類與自然相互斗爭（B錯）；經(jīng)濟(jì)至上認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展是首要目標(biāo)，忽視環(huán)境代價（D錯）。故選C。13.B*解析思路：地理核心素養(yǎng)中的“綜合思維”包括空間思維（從空間格局、空間聯(lián)系、空間過程角度思考問題）、區(qū)域思維（認(rèn)識區(qū)域的整體性、差異性以及人地關(guān)系）、人地思維（分析人類活動與地理環(huán)境相互作用的關(guān)系）（B對）；邏輯思維是通用能力（A錯）；C選項GIS、地理實踐、區(qū)域認(rèn)知組合錯誤；D選項地理實踐、區(qū)域認(rèn)知、綜合分析組合錯誤。故選B。14.D*解析思路：“活動探究”教學(xué)模式的核心在于引導(dǎo)學(xué)生通過親身參與各種地理活動（如觀察、實驗、調(diào)查、訪談、模擬等），在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而獲得知識、發(fā)展能力、形成觀念（D對）；教師講授是傳統(tǒng)教學(xué)模式（A錯）；學(xué)生自學(xué)是學(xué)習(xí)方式，但缺乏互動和探究（B錯）；小組合作是活動探究的一種形式，但不是核心（C錯）。故選D。15.D*解析思路：鄉(xiāng)土地理資源具有地域性、生活性、親切性等特點，將其融入地理教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（A對），擴(kuò)大學(xué)生的知識面（B對），提高學(xué)生的地理實踐能力（C對），同時也能將抽象的地理知識與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實世界聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)效果（D對）。故選D。二、簡答題（每小題5分，共20分）16.地表形態(tài)的主要類型有山地、高原、平原、盆地、丘陵。其形成原因主要是內(nèi)力作用和外力作用。內(nèi)力作用如地殼運動，使地表抬升或沉降，形成山地、高原、盆地等；外力作用如風(fēng)化、侵蝕、搬運、堆積，使地表趨于平坦，形成平原、丘陵、沙漠等。17.影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素有：自然條件（氣候、地形、土壤、水源等）、社會經(jīng)濟(jì)條件（市場、交通、政策、勞動力、科技等）、技術(shù)條件（農(nóng)業(yè)機(jī)械化、化肥、農(nóng)藥、良種等）。其中，氣候、地形、土壤、水源等屬于自然條件，市場、交通、政策等屬于社會經(jīng)濟(jì)條件。18.地理信息技術(shù)（GIS）在城市管理中的應(yīng)用廣泛，例如：①城市交通管理，通過GIS分析交通流量，優(yōu)化交通線路，緩解交通擁堵；②城市規(guī)劃管理，利用GIS進(jìn)行土地利用現(xiàn)狀分析、規(guī)劃方案模擬、環(huán)境影響評價等；③環(huán)境管理，利用GIS監(jiān)測空氣污染、水體污染等，分析污染擴(kuò)散路徑，制定治理方案；④公共設(shè)施管理，利用GIS定位分析公共服務(wù)設(shè)施（如學(xué)校、醫(yī)院、公園）的分布與服務(wù)范圍，優(yōu)化布局。19.地理核心素養(yǎng)“人地協(xié)調(diào)觀”的內(nèi)涵是指人們認(rèn)識人地關(guān)系的科學(xué)態(tài)度和價值觀念，主張在尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的基礎(chǔ)上，通過合理的人地互動，實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。它要求人們在生產(chǎn)、生活和決策中，充分考慮地理環(huán)境承載力，協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，追求人地和諧共生。三、論述題（10分）20.地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響是多方面的，既有有利影響，也有不利影響，且不同區(qū)域、不同發(fā)展階段的影響表現(xiàn)不同。以長江三角洲為例，其優(yōu)越的地理環(huán)境促進(jìn)了區(qū)域發(fā)展。①地形平坦，土壤肥沃，水資源豐富，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展，為工業(yè)發(fā)展提供了原料和勞動力。②地處沿海，交通便利（長江、京杭大運河、海運），利于商品流通和對外貿(mào)易。③氣候溫和濕潤，光照充足，有利于生物生長和人類生活。這些有利條件使得長江三角洲成為我國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。而以西北干旱半干旱地區(qū)為例，其地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展則存在不利影響。①降水稀少，水源短缺，制約了農(nóng)業(yè)發(fā)展和人口承載力。②氣候干旱，風(fēng)沙危害嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境脆弱，易受自然災(zāi)害影響。③地形以高原、山地為主，交通不便，阻礙了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對外開放。這些不利條件使得西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對落后，發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)?？傊?，地理環(huán)境是區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)，但并非決定性因素。人類可以通過改造自然、適應(yīng)自然、保護(hù)自然等方式，趨利避害，實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。四、教學(xué)設(shè)計題（30分）21.主題：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：了解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的含義、主要類型（同心圓模式、扇形模式、多核心模式）；掌握影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的主要因素（地租水平、交通條件、歷史因素、經(jīng)濟(jì)活動類型等）；能夠運用地圖或其他資料分析具體城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。2.過程與方法：通過案例分析、小組討論、地圖繪制等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力、合作探究能力和地理實踐能力。3.情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成過程，理解不同功能區(qū)布局的原因；關(guān)注城市發(fā)展問題，初步形成人地協(xié)調(diào)的城市發(fā)展觀念。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：展示不同城市的照片或地圖片段（如紐約、倫敦、上海、武漢等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些城市內(nèi)部的空間布局有什么特點？為什么會有這些特點？（設(shè)計意圖：通過直觀感知，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。）2.新課講授：*提出問題：什么是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)？有哪些主要模式？影響其形成的主要因素有哪些？*講解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的定義：城市各項活動在空間上的分布和組合形式。*介紹主要模式：結(jié)合實例（如紐約的同心圓模式、巴黎的扇形模式、東京的多核心模式），講解不同模式的特征和形成原因。（設(shè)計意圖：系統(tǒng)傳授知識，建立知識框架。）*分析影響因素：結(jié)合具體案例，分析地租水平（商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)分布）、交通條件（道路網(wǎng)絡(luò)對功能區(qū)布局的影響）、歷史因素（老城區(qū)的格局）、經(jīng)濟(jì)活動類型（不同功能區(qū)的成因）等對城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成的影響。（設(shè)計意圖：深化對知識的理解，培養(yǎng)分析能力。）3.活動探究：分組活動。提供某城市（如本城市或?qū)W生熟悉的城市）的地圖或相關(guān)資料，要求學(xué)生：①識別該城市的主要功能區(qū)（商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等）；②分析各功能區(qū)分布的特點和原因；③嘗試?yán)L制該城市簡化的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)示