2025年(小學)教資真題解析及答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.中國近代教育家陶行知提出“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”的教育主張，這反映了他所倡導的教育方法是（）。A.道德說教法B.實驗探究法C.體驗學習法D.講授灌輸法2.根據埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，小學階段兒童主要面臨的核心發(fā)展任務是（）。A.建立自主感對羞怯感B.發(fā)展勤奮感對自卑感C.形成角色同一性對角色混亂D.建立親密感對孤獨感3.“教育是培養(yǎng)人的活動”，這句話最能說明教育的（）。A.社會性B.意識性C.實踐性D.目的性4.在小學課堂教學中，教師組織學生圍繞某個問題進行討論，這種方法屬于（）。A.講授法B.談話法C.演示法D.討論法5.某學生性格內向，不善于與人交往，在集體活動中常常處于被動地位。教師應幫助該學生（）。A.明確學習目標，提高學習成績B.培養(yǎng)獨立思考能力，減少對集體的依賴C.認識自身特點，增強自信心，學習交往技巧D.加強紀律教育，改掉散漫習慣6.小學語文教學中，要求學生“看圖寫話”，這主要體現了教學中的（）原則。A.科學性與思想性統(tǒng)一B.理論聯系實際C.因材施教D.循序漸進7.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，實施義務教育的學校實行（）。A.收費制度B.免費制度C.費用分擔制度D.差別化收費制度8.教師在課堂上表揚一名回答問題正確的學生，這屬于（）。A.強化B.懲罰C.消退D.替代性學習9.小學階段的課程應注重培養(yǎng)學生的（）。A.學科核心素養(yǎng)B.專業(yè)知識C.職業(yè)技能D.綜合實踐能力10.教師在批改作業(yè)時，發(fā)現學生的錯誤較多，應首先考慮的是（）。A.給予批評教育B.找學生談話了解原因C.提高作業(yè)難度D.調整教學進度11.“學為人師，行為世范”體現了對教師職業(yè)道德的要求是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.終身學習12.小學數學教學中，教師通過實物、模型幫助學生理解抽象的數學概念，這種方法屬于（）。A.直觀教法B.言語教法C.實踐教法D.比較教法13.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.便于因材施教B.有利于學生個性發(fā)展C.便于學生之間交流D.有利于發(fā)揮教師的主導作用14.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.責任心B.仁愛C.愛國D.廉潔15.小學階段的學生，其思維發(fā)展主要以（）為主。A.具體形象思維B.抽象邏輯思維C.直覺思維D.動作思維二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述“以人為本”的學生觀的基本內涵。17.簡述小學教師專業(yè)發(fā)展的途徑。18.簡述教學過程的基本規(guī)律。19.簡述小學班級管理的功能。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據材料，回答問題。）20.材料：小明是小學三年級的學生，平時上課注意力不太集中，經常做小動作，有時還會影響周圍同學。教師多次批評教育，但效果不佳。小明表示自己并不想搗亂，只是覺得上課內容枯燥，不如玩有趣。問題：（1）結合心理學知識，分析小明可能存在哪些問題？（2）針對小明的情況，教師可以采取哪些教育措施？21.材料：某小學五年級正在開展“保護環(huán)境，從我做起”的主題班會活動。活動開始時，教師首先播放了一段反映環(huán)境污染問題的視頻，引發(fā)了學生的思考和討論。隨后，學生分組討論了如何在日常生活中保護環(huán)境，并提出了許多具體的建議。最后，學生代表宣讀了倡議書，承諾從自身做起，積極參與環(huán)保行動。問題：（1）分析該主題班會活動體現了哪些教育理念？（2）該活動對學生的成長有哪些積極意義？四、論述題（本大題共1小題，15分。）22.結合實際，論述教師在教育教學過程中如何踐行“關愛學生”的職業(yè)道德規(guī)范。五、教學設計題（本大題共1小題，15分。）23.請以小學三年級語文教材中某一篇課文（自選）為內容，設計一節(jié)45分鐘的教學方案，要求體現新課標理念，并說明設計意圖。試卷答案一、選擇題1.C*解析思路：陶行知的教育主張強調“做”的重要性，主張“從做中學”，這與體驗學習法的核心理念一致。2.B*解析思路：埃里克森理論中，6-12歲為學齡期，核心發(fā)展任務是發(fā)展勤奮感，克服自卑感。3.B*解析思路：“培養(yǎng)人”體現了教育的本質屬性，即教育是有意識地、有目的地培養(yǎng)人的社會實踐活動，這是教育區(qū)別于其他社會現象的根本特征。4.D*解析思路：討論法是指教師引導學生圍繞問題進行討論，從而獲得知識或解決問題的教學方法。5.C*解析思路：根據學生特點，應幫助其認識自身，增強自信，并學習社交技巧，以更好地融入集體。6.B*解析思路：“看圖寫話”是將視覺信息轉化為語言文字的過程，體現了理論（語言知識）聯系實際（看圖表達）的教學原則。7.B*解析思路：《中華人民共和國義務教育法》明確規(guī)定，國家實行九年義務教育制度，義務教育階段學校是實施義務教育的機構，不收學費。8.A*解析思路：表揚是一種正面的強化手段，可以增加學生良好行為重復的可能性。9.A*解析思路：新課標強調課程應發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，即學生應具備的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。10.B*解析思路：發(fā)現學生錯誤較多，首先應了解原因，才能有針對性地進行幫助和指導。11.C*解析思路：“學為人師，行為世范”強調教師既要提升學識，也要注重品德，為他人做榜樣，體現了為人師表的道德要求。12.A*解析思路：通過實物、模型幫助學生理解概念，屬于利用直觀教具進行教學，是直觀教法的一種。13.D*解析思路：班級授課制有利于教師利用集體教學的形式，在較短時間內向較多學生傳授知識，發(fā)揮教師的主導作用。14.A*解析思路：責任心是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育教學工作的基本要求。15.A*解析思路：小學階段學生的思維發(fā)展以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始發(fā)展，但仍需具體事物支持。二、簡答題16.簡述“以人為本”的學生觀的基本內涵。*答：（1）學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽枰處熛嘈艑W生、尊重學生、鼓勵學生。（2）學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性，教師應因材施教，尊重個體差異。（3）學生是具有獨立意義的人，是學習的主體，教師應尊重學生的主體地位，引導學生主動學習。17.簡述小學教師專業(yè)發(fā)展的途徑。*答：（1）師范教育。（2）入職培訓。（3）在職培訓。（4）自我教育（如閱讀專業(yè)書籍、參加學術會議、進行教學反思等）。18.簡述教學過程的基本規(guī)律。*答：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律。（2）教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律。（3）知識傳授與能力培養(yǎng)相結合的規(guī)律。（4）理論聯系實際規(guī)律。19.簡述小學班級管理的功能。*答：（1）有助于形成良好的班風，營造良好的學習環(huán)境。（2）有助于學生社會化發(fā)展，培養(yǎng)學生的社會交往能力和規(guī)則意識。（3）有助于提高教育教學效率，保證教育教學任務的順利完成。三、材料分析題20.材料：小明是小學三年級的學生，平時上課注意力不太集中，經常做小動作，有時還會影響周圍同學。教師多次批評教育，但效果不佳。小明表示自己并不想搗亂，只是覺得上課內容枯燥，不如玩有趣。問題：（1）結合心理學知識，分析小明可能存在哪些問題？（2）針對小明的情況，教師可以采取哪些教育措施？*（1）答：小明可能存在的問題有：①注意力缺陷問題，可能存在注意力缺陷多動障礙（ADHD）的風險；②學習興趣不高，對學習內容缺乏好奇心；③學習習慣不良，缺乏良好的學習方法和技巧。*（2）答：教師可以采取的教育措施有：①與家長溝通，了解學生在家表現，共同制定行為矯正方案；②調整教學方法，提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣；③進行個別輔導，幫助學生掌握學習方法和技巧；④培養(yǎng)學生的自我控制能力，引導學生學會管理自己的注意力。21.材料：某小學五年級正在開展“保護環(huán)境，從我做起”的主題班會活動。活動開始時，教師首先播放了一段反映環(huán)境污染問題的視頻，引發(fā)了學生的思考和討論。隨后，學生分組討論了如何在日常生活中保護環(huán)境，并提出了許多具體的建議。最后，學生代表宣讀了倡議書，承諾從自身做起，積極參與環(huán)保行動。問題：（1）分析該主題班會活動體現了哪些教育理念？（2）該活動對學生的成長有哪些積極意義？*（1）答：該活動體現了以下教育理念：①素質教育理念，注重學生的全面發(fā)展；②體驗式學習理念，讓學生在實踐中學習；③德育為先理念，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感；④學生主體性理念，尊重學生的主體地位，引導學生主動參與。*（2）答：該活動對學生的成長有以下積極意義：①增強了學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)了學生的社會責任感；②提高了學生的實踐能力，學會了如何保護環(huán)境；③促進了學生的合作學習，培養(yǎng)了學生的團隊精神；④促進了學生的自我認知，認識到自身行為對環(huán)境的影響。四、論述題22.結合實際，論述教師在教育教學過程中如何踐行“關愛學生”的職業(yè)道德規(guī)范。*答：關愛學生是教師職業(yè)道德的核心，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。教師在教育教學過程中踐行“關愛學生”的職業(yè)道德規(guī)范，可以從以下幾個方面入手：（1）尊重學生人格，平等公正對待學生。教師應尊重每個學生的個體差異，無論學生的家庭背景、學習成績如何，都應給予平等的關愛和尊重。例如，對于學習有困難的學生，教師應耐心輔導，幫助他們克服困難，而不是歧視或放棄。（2）關心學生生活，了解學生需求。教師應關心學生的學習、生活和身心健康，了解學生的需求和困惑，及時給予幫助和指導。例如，可以定期與學生談心，了解他們的學習和生活情況，及時發(fā)現并解決學生的問題。（3）保護學生安全，維護學生權益。教師應保護學生的安全，維護學生的合法權益，為學生創(chuàng)造一個安全、和諧的學習環(huán)境。例如，教師應教育學生注意安全，預防意外事故的發(fā)生；當學生的權益受到侵害時，教師應勇敢地站出來維護學生的權益。（4）激發(fā)學生興趣，促進學生發(fā)展。教師應激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與學習，促進學生全面發(fā)展。例如，教師可以采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣；可以組織學生參加各種活動，培養(yǎng)學生的各種能力。（5）關注學生心理健康，進行心理疏導。教師應關注學生的心理健康，及時發(fā)現并處理學生的心理問題，進行心理疏導。例如，當學生出現焦慮、抑郁等心理問題時，教師應及時與學生溝通，幫助他們緩解壓力，恢復心理健康。教師只有真正踐行“關愛學生”的職業(yè)道德規(guī)范，才能贏得學生的尊重和愛戴，才能更好地履行教書育人的職責。五、教學設計題23.請以小學三年級語文教材中某一篇課文（自選）為內容，設計一節(jié)45分鐘的教學方案，要求體現新課標理念，并說明設計意圖。*課題：《小蝌蚪找媽媽》*教學目標：（1）知識與技能：學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝌蚪找媽媽的過程。（2）過程與方法：通過朗讀、表演等方式，理解課文內容，體會小蝌蚪找媽媽的心情。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然、保護動物的意識，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。*教學重點：理解課文內容，了解小蝌蚪找媽媽的過程。*教學難點：體會小蝌蚪找媽媽的心情，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。*教學準備：生字卡片、課文插圖、音樂等。*教學過程：（1）導入（5分鐘）*播放小蝌蚪的視頻，激發(fā)學生的學習興趣。*提問：你們知道小蝌蚪是什么樣子的嗎？它們喜歡吃什么？（2）初讀課文，學習生字（10分鐘）*學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。*出示生字卡片，學生認讀，教師指導。*學生分組讀課文，互相糾正字音。（3）細讀課文，理解內容（20分鐘）*學生默讀課文，思考：小蝌蚪找媽媽的過程是怎樣的？*學生交流討論，教師引導學生理解課文內容。*學生分角色朗